統(tǒng)編版(2024)一年級上冊《6拉拉手交朋友》教學(xué)設(shè)計本課為統(tǒng)編版(2024)一年級上冊第二單元核心課，活化場景，以圖片+簡短文字呈現(xiàn)，突出實踐性與情感性，符合低齡學(xué)生具象思維特點，旨在幫助學(xué)生完1.認(rèn)知特點：剛?cè)雽W(xué)1-2個月，對“朋友”定義模糊 (多以“一起玩”界定),具象思維主導(dǎo)，模仿力強但抽象理解弱；2.社交現(xiàn)狀：具備基礎(chǔ)語言能力，但缺乏系統(tǒng)交往經(jīng)驗，存在害羞退縮或爭搶玩具等問題，部分內(nèi)向?qū)W生畏懼主動交流；3.學(xué)習(xí)偏好：樂于參與游戲、角色扮演等互動活動。1.道德修養(yǎng)：愿意主動交友，體會友誼快樂，形成集體歸屬感；2.健全人格：敢于公開自我介紹，克服羞怯心理，學(xué)會用語言解決小沖突；友禮儀，通過活動體驗友誼溫暖；2.難點：幫助內(nèi)向?qū)W生主動交往，理解“分享是共同快樂”而非“失去”。情境探究法(森林學(xué)校情境)、游戲教學(xué)法(友誼闖關(guān))、角色扮演法(交際官任務(wù))、小組合作法(分1.教具：PPT(森林動畫、打招呼場景圖)、小熊布2.環(huán)境：播放《找朋友》背景音樂，教室預(yù)留游戲活動空間。(一)故事導(dǎo)入(5分鐘)1.師生互動：播放動畫：小兔獨自坐角落的森林學(xué)校場景，教師提問：“小兔為什么難過?你能幫它嗎?”;學(xué)生自由發(fā)言后，教師用布偶示范：“你好，我是小熊，能和你玩嗎?”2.設(shè)計意圖：以擬人化故事喚醒情感共鳴，布偶降低(二)情境體驗(15分鐘)1.師生互動：場景一(打招呼):對比“低頭躲閃”“微笑揮手”圖片，分組練“操場/教室”不同場景招呼，代表表演后同伴鼓掌打分；-能和你一起玩嗎?”,同伴用表情回應(yīng)意愿；場景三(解沖突):討論“玩具被搶怎么辦”,歸納“輪流玩”“一起分享”策略，齊誦口訣；2.設(shè)計意圖：三階情境遞進，將抽象禮儀具象化，小組協(xié)作+同伴激勵保障內(nèi)向?qū)W生參與。(三)游戲闖關(guān)(15分鐘)1.師生互動：第一關(guān)“彩虹橋找友”:學(xué)生持姓名卡匹配黑板“彩虹橋”,配對后說：“你好，我是XX,做朋友吧?”,獲小紅花；第二關(guān)“飛盤拼友誼”:聽指令組隊拼飛盤，互貼姓名貼并介紹愛好(如“我喜歡畫畫”);合唱《找朋友》:手拉手圍成圈唱歌，分享“交到幾個新朋友”;2.設(shè)計意圖：游戲強化技能應(yīng)用，音樂與肢體接觸提(四)總結(jié)延伸(5分鐘)1.師生互動：回顧：“今天用了哪些方法交朋友?”(貼“微笑”“問好”“分享”圖片);作業(yè)：制作“交友卡片”(寫姓名+愛好),明天送給新朋友；2.設(shè)計意圖：視覺化回顧鞏固重點，實踐作業(yè)延伸課堂效果。6拉拉手交朋友交友小妙招微笑招手我們一起玩有朋友，真快樂1.亮點：情境與游戲貼合學(xué)情，85%學(xué)生能主動開口交友，小紅花激勵效果顯著,飛盤游戲提升集體歸屬2.