《就現(xiàn)行雙減政策對學(xué)生、家長、老師心理成本的改變對未來教育影響的基礎(chǔ)研究的大綱》項目名稱：現(xiàn)行雙減政策對學(xué)生、家長、老師心理成本的改變對未來教育的影響研究選題背景與研究意義1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀為了貫徹“為黨育人，為國育才”的理念，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在2021年7月印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》標(biāo)志著雙減政策在中國的正式落地。雙減政策實(shí)施后，當(dāng)下學(xué)生，家長，老師的心理成本都發(fā)生了變化。當(dāng)下由于雙減政策的實(shí)施仍在初期階段，關(guān)于雙減政策對學(xué)生、家長、老師心理成本的改變對未來教育影響的基礎(chǔ)研究仍舊比較缺少。2.選題背景與選題的重要性（1）選題的背景：現(xiàn)在是雙減政策實(shí)施的第三年，對于學(xué)制為三年的初中或者是學(xué)制為六年的小學(xué)都產(chǎn)生了不同的影響。第一批經(jīng)歷雙減政策的初中生現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了中考的考驗，這不僅是對學(xué)生知識水平的考驗，也是對雙減政策的一次考驗。社會上對于雙減政策表現(xiàn)出了多種多樣的聲音無論是支持還是批評都是在希望雙減政策可以更好的貫徹落實(shí)。從這個現(xiàn)象中可以觀察到目前學(xué)生，家長，老師的心理成本都發(fā)生了變化，然而這一政策旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過度校外學(xué)科類培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在卻在某些方面產(chǎn)生了與雙減政策相反的地方，這引起了我們的思考，通過深入研究在教育中心理成本的變化對于我們理解未來教育的發(fā)展方向具有重要意義與啟示。通過這個課題的研究我們希望可以為未來中國的教育，為雙減政策提出一些更好助其實(shí)施的建議，并借此來實(shí)現(xiàn)教育學(xué)和心理學(xué)的跨學(xué)科融合。選題的重要性：了解，剖析雙減政策對學(xué)生，家長，老師心理成本的影響，通過了解和剖析雙減政策對學(xué)生、家長和老師的心理成本增加的影響因素，以及如何在實(shí)際教育中降低心理成本。通過這些研究可以更好的整合完善雙減政策，提高教育教學(xué)的效率，更好實(shí)現(xiàn)三者的通力協(xié)作，降低學(xué)生，家長，老師的心理成本，提高個人幸福感，實(shí)現(xiàn)雙減政策的目標(biāo)，把中國教育體系建設(shè)的更加完善。二．項目目標(biāo)1.

初期目標(biāo)：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集學(xué)生、家長和老師對“雙減”政策的心理反應(yīng)數(shù)據(jù)。2.

中期目標(biāo)：收集數(shù)據(jù)后，結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)分析結(jié)果，探討心理成本變化的原因和影響機(jī)制，提出針對未來教育行業(yè)的問題，并做出科學(xué)性的回答。3.

長期目標(biāo)：對未來中國教育政策，教師教育方法的制定和完善提供科學(xué)性建議，促進(jìn)未來教育的健康可持續(xù)的發(fā)展，推動建設(shè)高質(zhì)量教育體系。三．項目內(nèi)容1.

學(xué)生，家長，老師心理成本變化的研究（1）了解學(xué)生在“雙減”政策下的學(xué)習(xí)壓力、興趣愛好發(fā)展、心理健康等方面的變化。分析學(xué)生心理成本變化對學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)發(fā)展的影響。（2）探究家長在“雙減”政策下的教育焦慮、教育期望、家庭教育投入等方面的變化。研究家長在雙減政策帶來的心里成本變化，以及對家庭教育、親子關(guān)系、孩子未來發(fā)展規(guī)劃的影響。（3）研究老師在“雙減”政策下，心理成本變化對當(dāng)下教學(xué)壓力、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面的變化，從而分析老師心理成本變化對教學(xué)質(zhì)量、師生關(guān)系、教育教學(xué)改革的影響。2探討三方心理成本變化對未來教育影響，提出相對應(yīng)的解決辦法綜合學(xué)生、家長和老師的心理成本變化情況，分析“雙減”政策所帶來的心理成本變化對未來教育的理念、模式，教學(xué)方法等方面的影響。提出適應(yīng)我國國情的未來教育發(fā)展建議和策略。四、現(xiàn)實(shí)需求1.

政策需求“雙減”政策是國家教育改革的重大舉措，對其實(shí)施效果的研究具有重要的政策價值與社會價值。教育部門，學(xué)校，家庭三者之間需要了解政策對各方心理成本的影響，以便各方更好地調(diào)整和完善政策實(shí)現(xiàn)教育的深度改革與長遠(yuǎn)發(fā)展。

社會關(guān)注學(xué)生、家長和老師是教育的直接參與者，他們的心理狀態(tài)和需求受到社會廣泛關(guān)注，也是教育發(fā)展中重要一環(huán)。所以本研究有助于緩解社會教育焦慮，壓力，促進(jìn)教育政策和教育教學(xué)的質(zhì)量提升。3.

學(xué)術(shù)價值本研究涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域，具有較高的學(xué)術(shù)價值，重要的社會意義?？蔀橄嚓P(guān)學(xué)科的理論研究和實(shí)踐探索提供新的視野。五．團(tuán)隊介紹1.

團(tuán)隊成員研究人員：包括教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的本科生2.

團(tuán)隊優(yōu)勢專業(yè)優(yōu)勢：團(tuán)隊成員屬于相應(yīng)的學(xué)科領(lǐng)域，能夠從不同角度深入研究該問題。資源優(yōu)勢：團(tuán)隊與學(xué)校部門，老師建立了良好的合作關(guān)系，能夠獲取相對豐富的研究資源。六．項目展望我們希望本研究探討的“雙減”政策對學(xué)生、家長和老師的心理成本的變化來引起我們對未來教育的影響。通過本研究，得出如何促進(jìn)雙減政策降低教師，