2025年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力押題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共23小題，每小題2分，共46分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。1.我國(guó)現(xiàn)代教育史上第一所新式小學(xué)是由蔡元培先生創(chuàng)辦的________。A.南洋公學(xué)B.福建船政學(xué)堂C.通州師范學(xué)校D.北京大學(xué)2.“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是________教育思想的核心觀點(diǎn)。A.實(shí)用主義B.精神分析C.行為主義D.存在主義3.根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，處于“遵守法規(guī)取向階段”的個(gè)體，其行為的主要?jiǎng)訖C(jī)是________。A.獲得社會(huì)認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)B.避免懲罰和法律制裁C.追求個(gè)人利益和滿足D.維護(hù)社會(huì)秩序和公正4.小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展開(kāi)始從具體形象思維為主過(guò)渡到抽象邏輯思維為主的年齡階段大約是________。A.6-7歲B.7-9歲C.9-11歲D.11-12歲5.在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常運(yùn)用實(shí)物、模型、圖片等進(jìn)行教學(xué)，其主要依據(jù)的感知規(guī)律是________。A.感知的選擇性B.感知的整體性C.感知的理解性D.感知的恒常性6.“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這句話強(qiáng)調(diào)的是________在教學(xué)中的重要性。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.情感教育D.德育滲透7.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、聽(tīng)教師講解等方式獲取知識(shí)，屬于________。A.實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)8.小學(xué)階段思想品德教育的主要途徑是________。A.各學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.校會(huì)、班會(huì)D.家校合作9.班級(jí)管理中，“無(wú)為而治”的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于________。A.民主型B.專制型C.放任型D.指導(dǎo)型10.教師在課堂上運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的________。A.創(chuàng)造性B.復(fù)雜性C.長(zhǎng)期性D.社會(huì)性11.小學(xué)班主任王老師發(fā)現(xiàn)班上部分學(xué)生存在厭學(xué)情緒，她通過(guò)個(gè)別談心、家訪等方式了解情況并幫助學(xué)生，王老師運(yùn)用的學(xué)生指導(dǎo)方法是________。A.說(shuō)服教育B.榜樣示范C.個(gè)別指導(dǎo)D.群體教育12.“教育公平”的首要內(nèi)涵是指________。A.資源分配的平均化B.機(jī)會(huì)均等C.教育結(jié)果的均等D.教育過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化13.我國(guó)義務(wù)教育的根本任務(wù)是________。A.普及九年義務(wù)教育B.提高國(guó)民素質(zhì)C.培養(yǎng)創(chuàng)新人才D.控制學(xué)生規(guī)模14.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式，是師生共同遵循的教學(xué)依據(jù)，通常表現(xiàn)為_(kāi)_______。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教科書(shū)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)計(jì)劃15.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演來(lái)理解課文內(nèi)容，運(yùn)用的教學(xué)方法是________。A.講授法B.討論法C.練習(xí)法D.情境教學(xué)法16.教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期學(xué)生達(dá)到的________。A.教師行為B.教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)習(xí)結(jié)果D.教學(xué)方法17.確定教學(xué)重點(diǎn)的主要依據(jù)是________。A.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求B.教材內(nèi)容的多少C.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)生的興趣愛(ài)好18.教師在講解復(fù)雜的概念時(shí)，將其分解為若干個(gè)步驟逐一講解，運(yùn)用的是________的教學(xué)策略。A.教學(xué)分解B.啟發(fā)引導(dǎo)C.知識(shí)遷移D.概念對(duì)比19.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用蘋(píng)果、蛋糕等實(shí)物進(jìn)行演示，體現(xiàn)了________教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.循序漸進(jìn)D.因材施教20.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是________。A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名B.對(duì)教師進(jìn)行考核C.改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)發(fā)展D.驗(yàn)證教學(xué)理論21.在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的________是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。A.數(shù)感B.實(shí)驗(yàn)探究能力C.審美鑒賞能力D.科學(xué)思維能力22.教師在課堂提問(wèn)后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，體現(xiàn)了________教學(xué)技能。A.語(yǔ)言表達(dá)B.提問(wèn)技巧C.時(shí)間分配D.管理組織23.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育提出意見(jiàn)和建議的合法途徑是________。A.向媒體曝光B.向教育局投訴C.參加家長(zhǎng)委員會(huì)D.直接找老師理論二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分。24.簡(jiǎn)述小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。25.簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)管理的功能。26.簡(jiǎn)述“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”的內(nèi)涵。27.簡(jiǎn)述小學(xué)德育中“長(zhǎng)善救失”原則的內(nèi)涵及其要求。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分。28.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課上，教師正在講授《小蝌蚪找媽媽》一課。教師先展示了小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的異同。接著，教師范讀了課文，并要求學(xué)生跟讀、齊讀。在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師提問(wèn)：“小蝌蚪為什么一開(kāi)始不認(rèn)識(shí)媽媽？”、“它們最后是怎樣找到媽媽的？”等問(wèn)題，大部分學(xué)生能回答出來(lái)。但課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生參與度不高，只有少數(shù)學(xué)生積極發(fā)言。下課后，教師感到有些困惑。(1)請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，分析該教師教學(xué)行為中的優(yōu)點(diǎn)和不足。(2)如果你是這位教師，會(huì)如何改進(jìn)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以提高學(xué)生的參與度？29.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：某小學(xué)五年級(jí)二班的小明同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課時(shí)愛(ài)說(shuō)話、做小動(dòng)作，還經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，班干部對(duì)其也感到頭疼。班主任李老師了解到情況后，沒(méi)有立即批評(píng)小明，而是首先找他談心，耐心詢問(wèn)他為什么會(huì)出現(xiàn)這些行為。經(jīng)過(guò)溝通，小明表示自己覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)意思，和同學(xué)發(fā)生矛盾是因?yàn)橛X(jué)得別人搶了他的東西。李老師根據(jù)小明的具體情況，制定了個(gè)性化的幫助計(jì)劃：課堂上多關(guān)注他的表現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；利用課后時(shí)間輔導(dǎo)他完成作業(yè)；鼓勵(lì)他參加班級(jí)勞動(dòng)；與家長(zhǎng)溝通，共同制定家規(guī)，引導(dǎo)家長(zhǎng)改變教育方式。一段時(shí)間后，小明的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯改善，與同學(xué)的關(guān)系也變得融洽了。(1)請(qǐng)分析李老師運(yùn)用了哪些學(xué)生指導(dǎo)的方法？(2)請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)劙嘀魅卧诎嗉?jí)管理中如何發(fā)揮協(xié)調(diào)作用？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。30.請(qǐng)以“春天”為主題，為小學(xué)二年級(jí)設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)方案（或教學(xué)片段），內(nèi)容自選，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.A3.B4.B5.C6.B7.C8.A9.C10.A11.C12.B13.B14.B15.D16.C17.A18.A19.B20.C21.C22.B23.C二、簡(jiǎn)答題24.小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括：師范教育（職前培養(yǎng)）；入職培訓(xùn)（引導(dǎo)適應(yīng)）；在職培訓(xùn)（持續(xù)發(fā)展）；自我教育（終身學(xué)習(xí)）。具體形式有：參加教研活動(dòng)、聽(tīng)課評(píng)課、閱讀專業(yè)書(shū)籍、進(jìn)行教學(xué)反思、攻讀更高學(xué)位、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等。25.小學(xué)班級(jí)管理的功能主要有：（1）形成良好班風(fēng)的功能，通過(guò)管理活動(dòng)營(yíng)造積極向上、和諧互助的班級(jí)氛圍；（2）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，通過(guò)管理促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；（3）提高教學(xué)效率的功能，通過(guò)有效管理優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；（4）鍛煉學(xué)生能力的功能，通過(guò)參與班級(jí)管理培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、溝通等能力。26.“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”的內(nèi)涵是：教學(xué)活動(dòng)存在普遍適用的基本原理和方法（有法），但不存在唯一的、萬(wàn)能的教學(xué)方法（無(wú)定法），關(guān)鍵在于教師能夠根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境等因素，靈活選擇和運(yùn)用最合適的教學(xué)方法（貴在得法），以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。27.“長(zhǎng)善救失”原則是指在德育工作中，教師既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并予以肯定和發(fā)揚(yáng)（長(zhǎng)善），也要看到學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行幫助和糾正（救失）。其要求是：要全面了解學(xué)生，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要積極鼓勵(lì)，使其不斷鞏固和發(fā)展；對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要耐心幫助，找出原因，對(duì)癥下藥，引導(dǎo)其克服改正；要善于將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。三、材料分析題28.(1)優(yōu)點(diǎn)：該教師能夠運(yùn)用直觀教具（圖片）輔助教學(xué)；能夠按照一定的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)（導(dǎo)入、范讀、提問(wèn)）；能夠基本完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生理解部分內(nèi)容。不足：教學(xué)方式單一，以教師講解為主，學(xué)生活動(dòng)較少；提問(wèn)設(shè)計(jì)缺乏層次性，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性；對(duì)課堂氣氛的調(diào)控能力不足；缺乏對(duì)學(xué)生差異的關(guān)注和針對(duì)性指導(dǎo)。(2)改進(jìn)措施：可以采用多種教學(xué)方式，如游戲、故事、繪畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生興趣；設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)；利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂生動(dòng)性；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)；及時(shí)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和反饋。29.(1)李老師運(yùn)用了以下學(xué)生指導(dǎo)的方法：①談話法，通過(guò)與學(xué)生談心了解情況，進(jìn)行思想引導(dǎo)；②個(gè)別指導(dǎo)法，針對(duì)小明的具體情況制定個(gè)性化幫助計(jì)劃；③行為塑造法，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式強(qiáng)化良好行為；④榜樣示范法（間接），通過(guò)班級(jí)勞動(dòng)等讓其在實(shí)踐中成長(zhǎng)；⑤家校合作法，與家長(zhǎng)溝通，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。(2)班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮協(xié)調(diào)作用主要體現(xiàn)在：①協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部關(guān)系，如協(xié)調(diào)同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系，化解矛盾，營(yíng)造和諧氛圍；②協(xié)調(diào)各學(xué)科教師之間的關(guān)系，統(tǒng)一教學(xué)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；③協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的關(guān)系，形成教育合力；④協(xié)調(diào)班級(jí)活動(dòng)與學(xué)生個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，使學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉和成長(zhǎng)。材料中，李老師協(xié)調(diào)了小明與同學(xué)、小明與家長(zhǎng)、學(xué)校與家庭的關(guān)系，有效促進(jìn)了學(xué)生的轉(zhuǎn)變。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題30.（示例）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“春”、“風(fēng)”、“花”、“草”等生字，會(huì)寫(xiě)“春”、“風(fēng)”二字；理解課文內(nèi)容，了解春天景色的特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖片、朗讀課文、表演等方式，感受春天的美好，學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，培養(yǎng)觀察自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文內(nèi)容，感受春天的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述春天的景象。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.播放春天主題的歌曲或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息。2.提問(wèn)：春天來(lái)了，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？3.引出課題《春天》，板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)。2.檢查生字認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“春”、“風(fēng)”、“花”、“草”等字的讀音和書(shū)寫(xiě)。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“春”、“風(fēng)”二字。三、精讀課文，理解內(nèi)容1.默讀課文，思考：課文里描寫(xiě)了春天的哪些景象？2.分小組討論，交流找到的描寫(xiě)春天景象的句子。3.課堂展示，教師引