外研三起五下英語MUItsbigandlight教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《外研三起五下英語MUItsbigandlight教案》所對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，主要針對小學(xué)五年級下學(xué)期的英語課程。依據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課程的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項基本技能，并在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合運用英語的能力。具體到本節(jié)課，其核心概念包括“大小”、“輕重”、“形狀”等基本幾何概念，關(guān)鍵技能則涉及對這些概念的理解、運用以及在實際語境中的表達。在知識與技能維度，學(xué)生需要了解并能夠區(qū)分不同物體的“大小”和“輕重”，并能用英語描述它們的形狀。這些知識點的認知水平從“了解”到“應(yīng)用”不等，學(xué)生需要通過觀察、比較、描述等活動，逐步構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)。在過程與方法維度，本節(jié)課將采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)實際生活場景，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行交流。同時，教師還需引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及跨文化交流意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加關(guān)注周圍環(huán)境，提高自己的審美情趣，并在與他人的交流中，學(xué)會尊重他人，展現(xiàn)自己的個性。學(xué)情分析針對小學(xué)五年級下學(xué)期的學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠聽懂、會說一些簡單的英語句子。然而，在詞匯量、語法知識以及語言運用能力方面，仍存在一定的不足。具體到本節(jié)課，以下是針對學(xué)生的學(xué)情分析：1.學(xué)生已掌握一些基本的幾何概念，如“大小”、“輕重”、“形狀”等，但在運用英語描述這些概念時，可能存在詞匯量不足、語法錯誤等問題。2.學(xué)生在觀察、比較、描述等方面具有一定的能力，但在實際操作過程中，可能存在思維定勢、缺乏創(chuàng)新等問題。3.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但部分學(xué)生在面對困難時，容易產(chǎn)生挫敗感，需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С帧?.學(xué)生在團隊合作方面存在一定潛力，但部分學(xué)生在表達自己觀點時，可能存在緊張、猶豫等問題?；谝陨戏治?，教師在教學(xué)過程中，需針對學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)本節(jié)課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建起對“大小”、“輕重”以及“形狀”等幾何概念的清晰認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將能夠識記這些核心概念，理解其含義，并能用英語進行描述和解釋。具體目標(biāo)包括：學(xué)生能夠說出不同物體的“大小”和“輕重”，描述它們的形狀，并解釋這些概念在日常生活中的應(yīng)用。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何比較和歸納不同物體的特征，以及如何在新情境中運用這些知識解決問題。能力目標(biāo)在能力目標(biāo)方面，本節(jié)課旨在提升學(xué)生的英語綜合運用能力。學(xué)生將通過參與真實或模擬的情境，如角色扮演或小組討論，來提升他們的聽說讀寫技能。具體目標(biāo)包括：學(xué)生能夠獨立并規(guī)范地完成英語對話，從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性問題解決方案。此外，學(xué)生將學(xué)會通過小組合作，完成一份關(guān)于特定主題的調(diào)查研究報告。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是本節(jié)課的重要部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和積極態(tài)度。學(xué)生將通過了解和體驗幾何概念在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的審美情趣和跨文化交流意識。具體目標(biāo)包括：學(xué)生能夠通過了解科學(xué)家的探索歷程，體會堅持不懈的科學(xué)精神，并在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣。此外，學(xué)生將學(xué)會將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進建議?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力。本節(jié)課將通過設(shè)計探究活動，引導(dǎo)學(xué)生識別問題本質(zhì)、建立簡化模型，并運用模型進行推演。具體目標(biāo)包括：學(xué)生能夠構(gòu)建幾何問題的物理模型，并用以解釋相關(guān)現(xiàn)象；能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；能夠運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)是本節(jié)課的另一個重要方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的判斷、反思和優(yōu)化能力。學(xué)生將通過參與評價活動，學(xué)會對學(xué)習(xí)過程、成果以及所接觸的信息進行有效評價。具體目標(biāo)包括：學(xué)生能夠運用反思策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤并提出改進點；能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生理解并能夠運用英語描述物體的“大小”、“輕重”和“形狀”等幾何概念，并能夠在實際情境中進行簡單的交流。重點內(nèi)容將圍繞以下核心展開：學(xué)生需能夠準(zhǔn)確使用英語詞匯和句型來描述物體的物理特征，如“big”、“small”、“heavy”、“l(fā)ight”等，并能夠?qū)⑦@些描述應(yīng)用于日常生活中的情境中。教學(xué)活動將側(cè)重于詞匯的識記、句型的運用和實際交流能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點教學(xué)難點主要在于幫助學(xué)生克服對抽象幾何概念的初步理解和應(yīng)用。難點體現(xiàn)在學(xué)生對“形狀”這一概念的理解上，因為形狀的概念相對抽象，且需要學(xué)生具備一定的空間想象力。難點成因在于學(xué)生可能難以將二維圖形與實際物體相對應(yīng)，或者難以理解不同形狀之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。為了突破這一難點，教學(xué)將采用實物演示、圖形構(gòu)建等活動，以直觀的方式幫助學(xué)生建立形狀的概念，并通過小組合作和互動討論，促進學(xué)生之間的知識共享和思維碰撞。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含幾何概念動畫、互動練習(xí)教具：形狀模型、大小輕重標(biāo)尺實驗器材：用于演示物體大小輕重的物品音頻視頻資料：相關(guān)主題的英語視頻材料任務(wù)單：學(xué)生活動指南和作業(yè)評價表：學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估表預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的教材章節(jié)學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器、英語詞典教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(一)情境創(chuàng)設(shè)開場白：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的話題：如何用英語描述我們周圍的世界？你們知道，語言是溝通的橋梁，而描述是語言運用的重要組成部分。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用英語描述物體的‘大小’、‘輕重’和‘形狀’。”展示現(xiàn)象：“請大家看這個氣球，它看起來很輕，對嗎？現(xiàn)在，我用力吹它，它會變成什么樣呢？(教師吹氣球，氣球變大，但重量似乎沒有增加）”引發(fā)思考：“為什么氣球變大了，但感覺并沒有變得更重呢？這個問題看起來簡單，但其實隱藏著豐富的數(shù)學(xué)和科學(xué)知識。今天，我們就來揭開這個謎團?！?二)認知沖突提出挑戰(zhàn)：“現(xiàn)在，請大家思考一下，如果我們想要用英語描述一個物體的‘大小’、‘輕重’和‘形狀’，我們應(yīng)該如何表達呢？”展示前概念：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們可能已經(jīng)接觸過一些基本的描述方法，但今天我們要學(xué)習(xí)的是更準(zhǔn)確、更全面的描述方式。”設(shè)置任務(wù)：“接下來，我將給大家一些描述物體的任務(wù)，請大家嘗試用英語完成?！?三)學(xué)習(xí)路線圖明確目標(biāo)：“今天，我們的目標(biāo)是學(xué)會用英語描述物體的‘大小’、‘輕重’和‘形狀’，并能夠在實際情境中進行交流?！辨溄优f知：“為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們需要回顧之前學(xué)過的相關(guān)知識點，如英語詞匯、語法規(guī)則等?！闭故静襟E：“接下來，我們將按照以下步驟進行學(xué)習(xí)：首先，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型；然后，進行實際操作練習(xí)；最后，進行小組討論和展示?！?四)引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“請同學(xué)們分成小組，討論一下你們認為如何用英語描述物體的‘大小’、‘輕重’和‘形狀’。”分享觀點：“每個小組請派一位代表，分享你們的觀點。”總結(jié)歸納：“通過大家的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，描述物體需要用到很多詞匯和句型，而且需要注意語法規(guī)則?！?五)預(yù)習(xí)提示布置預(yù)習(xí)：“請大家預(yù)習(xí)教材中關(guān)于‘大小’、‘輕重’和‘形狀’的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！碧嵝炎⒁馐马棧骸邦A(yù)習(xí)時，請注意以下幾點：理解相關(guān)詞匯的含義；掌握語法規(guī)則；嘗試用英語進行描述。”(六)結(jié)束語總結(jié)導(dǎo)入：“今天，我們通過一個有趣的現(xiàn)象引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。希望大家能夠積極參與，共同探索?！奔ぐl(fā)興趣：“相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家會對英語描述物體產(chǎn)生更濃厚的興趣?！逼诖憩F(xiàn)：“希望大家在接下來的學(xué)習(xí)中，能夠充分發(fā)揮自己的潛力，取得優(yōu)異的成績。”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索“大小”的概念目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡釋“大小”的內(nèi)涵，掌握描述物體大小的英語詞匯和句型，培養(yǎng)嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度。情境創(chuàng)設(shè)：展示不同大小物體的圖片，如蘋果、足球、籃球等。教師活動：1.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出物體的“大小”。2.提問：“你們認為如何用英語描述這些物體的‘大小’？”3.引導(dǎo)學(xué)生使用“big”、“small”、“l(fā)arge”、“huge”等詞匯進行描述。4.通過游戲或比賽，讓學(xué)生練習(xí)描述物體大小的句子。5.總結(jié)：“描述物體的大小需要使用正確的詞匯和句型?！睂W(xué)生活動：1.觀察圖片，說出物體的“大小”。2.嘗試用英語描述物體的“大小”。3.參與游戲或比賽，練習(xí)描述物體大小的句子。4.總結(jié)：“描述物體的大小需要使用正確的詞匯和句型?！奔磿r評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確說出物體的“大小”。2.學(xué)生能夠使用英語詞匯和句型描述物體的“大小”。3.學(xué)生能夠參與游戲或比賽，并正確描述物體的大小。任務(wù)二：探索“輕重”的概念目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡釋“輕重”的內(nèi)涵，掌握描述物體輕重的英語詞匯和句型，培養(yǎng)嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度。情境創(chuàng)設(shè)：展示不同輕重物體的圖片，如羽毛、石頭、水桶等。教師活動：1.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出物體的“輕重”。2.提問：“你們認為如何用英語描述這些物體的‘輕重’？”3.引導(dǎo)學(xué)生使用“l(fā)ight”、“heavy”、“weighty”等詞匯進行描述。4.通過游戲或比賽，讓學(xué)生練習(xí)描述物體輕重的句子。5.總結(jié)：“描述物體的大小需要使用正確的詞匯和句型?！睂W(xué)生活動：1.觀察圖片，說出物體的“輕重”。2.嘗試用英語描述物體的“輕重”。3.參與游戲或比賽，練習(xí)描述物體輕重的句子。4.總結(jié)：“描述物體的大小需要使用正確的詞匯和句型?！奔磿r評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確說出物體的“輕重”。2.學(xué)生能夠使用英語詞匯和句型描述物體的“輕重”。3.學(xué)生能夠參與游戲或比賽，并正確描述物體的大小。任務(wù)三：探索“形狀”的概念目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡釋“形狀”的內(nèi)涵，掌握描述物體形狀的英語詞匯和句型，培養(yǎng)嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度。情境創(chuàng)設(shè)：展示不同形狀的物體圖片，如圓形、方形、三角形等。教師活動：1.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出物體的“形狀”。2.提問：“你們認為如何用英語描述這些物體的‘形狀’？”3.引導(dǎo)學(xué)生使用“circle”、“square”、“triangle”等詞匯進行描述。4.通過游戲或比賽，讓學(xué)生練習(xí)描述物體形狀的句子。5.總結(jié)：“描述物體的大小需要使用正確的詞匯和句型?！睂W(xué)生活動：1.觀察圖片，說出物體的“形狀”。2.嘗試用英語描述物體的“形狀”。3.參與游戲或比賽，練習(xí)描述物體形狀的句子。4.總結(jié)：“描述物體的大小需要使用正確的詞匯和句型。”即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確說出物體的“形狀”。2.學(xué)生能夠使用英語詞匯和句型描述物體的“形狀”。3.學(xué)生能夠參與游戲或比賽，并正確描述物體的形狀。任務(wù)四：探索“大小”、“輕重”、“形狀”之間的關(guān)系目標(biāo)：學(xué)生能夠理解“大小”、“輕重”、“形狀”之間的關(guān)系，并能夠用英語進行描述。情境創(chuàng)設(shè)：展示一個物體，如一個球體，既有大小，又有輕重，同時具有特定的形狀。教師活動：1.展示物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它的“大小”、“輕重”和“形狀”。2.提問：“你們認為這三個屬性之間有什么關(guān)系？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出“大小”、“輕重”、“形狀”之間的關(guān)系。4.通過游戲或比賽，讓學(xué)生練習(xí)描述物體這三個屬性之間的關(guān)系。5.總結(jié)：“物體的大小、輕重和形狀是相互關(guān)聯(lián)的?！睂W(xué)生活動：1.觀察物體，說出它的“大小”、“輕重”和“形狀”。2.嘗試用英語描述物體這三個屬性之間的關(guān)系。3.參與游戲或比賽，練習(xí)描述物體這三個屬性之間的關(guān)系。4.總結(jié)：“物體的大小、輕重和形狀是相互關(guān)聯(lián)的。”即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確說出物體的“大小”、“輕重”和“形狀”。2.學(xué)生能夠理解“大小”、“輕重”、“形狀”之間的關(guān)系。3.學(xué)生能夠用英語描述物體這三個屬性之間的關(guān)系。任務(wù)五：應(yīng)用“大小”、“輕重”、“形狀”的知識目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)ⅰ按笮　?、“輕重”、“形狀”的知識應(yīng)用于實際情境中，并用英語進行描述。情境創(chuàng)設(shè)：展示一個實際情境，如設(shè)計一個容器來裝不同大小、輕重、形狀的物體。教師活動：1.展示情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計容器。2.提問：“你們認為在設(shè)計容器時需要考慮哪些因素？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出在設(shè)計容器時需要考慮的因素。4.通過游戲或比賽，讓學(xué)生練習(xí)設(shè)計容器，并描述其考慮的因素。5.總結(jié)：“在設(shè)計容器時，我們需要考慮物體的‘大小’、‘輕重’和‘形狀’。”學(xué)生活動：1.思考如何設(shè)計容器。2.嘗試用英語描述設(shè)計容器時需要考慮的因素。3.參與游戲或比賽，設(shè)計容器，并描述其考慮的因素。4.總結(jié)：“在設(shè)計容器時，我們需要考慮物體的‘大小’、‘輕重’和‘形狀’。”即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠?qū)ⅰ按笮　?、“輕重”、“形狀”的知識應(yīng)用于實際情境中。2.學(xué)生能夠用英語描述設(shè)計容器時需要考慮的因素。3.學(xué)生能夠參與游戲或比賽，并正確描述設(shè)計容器時需要考慮的因素。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個教學(xué)任務(wù)的用時，通過清晰的引導(dǎo)性語言和活動設(shè)計，如提出35個關(guān)鍵性問題、組織23次小組討論、進行12次示范演示等，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論、練習(xí)、展示等學(xué)習(xí)活動，確保教學(xué)活動的設(shè)計直指教學(xué)目標(biāo)的達成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。第三、鞏固訓(xùn)練（一）基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：提供一系列與新課內(nèi)容相關(guān)的選擇題，要求學(xué)生選擇正確的答案。教師活動：1.展示練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。2.給予學(xué)生足夠的時間完成練習(xí)。3.收集學(xué)生的練習(xí)紙，準(zhǔn)備進行批改。學(xué)生活動：1.仔細閱讀練習(xí)題，理解題意。2.選擇正確的答案，并在練習(xí)紙上作答。3.仔細檢查答案，確保準(zhǔn)確無誤。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)知識問題。2.學(xué)生能夠理解并應(yīng)用基本概念。3.學(xué)生能夠準(zhǔn)確選擇答案，避免粗心錯誤。（二）綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題。教師活動：1.展示情境化問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題。2.提供必要的提示和幫助，鼓勵學(xué)生獨立思考。3.收集學(xué)生的解答，準(zhǔn)備進行點評。學(xué)生活動：1.閱讀情境化問題，理解問題的背景和需求。2.結(jié)合所學(xué)知識，思考解決問題的方法。3.寫出解答，并檢查答案的完整性和準(zhǔn)確性。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識解決問題。2.學(xué)生能夠清晰地表達解題思路。3.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，展現(xiàn)對知識的靈活運用。（三）拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：1.展示開放性問題，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。2.提供資源和支持，幫助學(xué)生進行探究。3.收集學(xué)生的探究成果，準(zhǔn)備進行展示和討論。學(xué)生活動：1.閱讀開放性問題，理解問題的挑戰(zhàn)性。2.結(jié)合自己的興趣和知識，進行探究。3.記錄探究過程和結(jié)果，準(zhǔn)備進行展示。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠進行深度思考和創(chuàng)造性應(yīng)用。2.學(xué)生能夠提出新穎的觀點和解決方案。3.學(xué)生能夠清晰地展示探究過程和結(jié)果。（四）變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：對基礎(chǔ)練習(xí)進行變式，改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：1.展示變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識別問題的本質(zhì)。2.提供反饋，幫助學(xué)生理解變式練習(xí)的目的。3.收集學(xué)生的變式練習(xí)答案，準(zhǔn)備進行點評。學(xué)生活動：1.完成變式練習(xí)，注意識別問題的本質(zhì)。2.運用所學(xué)知識，解決問題。3.檢查答案，確保準(zhǔn)確無誤。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識別問題的本質(zhì)，靈活運用知識。2.學(xué)生能夠理解變式練習(xí)的目的，提高解題能力。3.學(xué)生能夠準(zhǔn)確完成變式練習(xí)，展現(xiàn)對知識的深入理解。第四、課堂小結(jié)（一）知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：1.通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課所學(xué)知識的邏輯和概念聯(lián)系。2.總結(jié)本節(jié)課的核心概念和重要知識點。3.將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，形成知識體系。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成結(jié)構(gòu)化的知識體系。3.強調(diào)知識體系的重要性，鼓勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和探索。（二）方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：1.總結(jié)本節(jié)課解決問題的科學(xué)思維方法。2.反思自己的學(xué)習(xí)過程，分析自己的學(xué)習(xí)方法和策略。3.認識到元認知的重要性，提高自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。2.鼓勵學(xué)生進行反思，提高元認知能力。3.提供反饋，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。（三）懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：1.設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生對下節(jié)課內(nèi)容的期待。2.布置作業(yè)，分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。3.提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。學(xué)生活動：1.思考懸念，期待下節(jié)課的內(nèi)容。2.完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。3.根據(jù)自己的興趣和能力，選擇合適的作業(yè)進行完成。六、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：描述物體的大小、輕重和形狀。作業(yè)內(nèi)容：1.用英語描述以下物體的“大小”、“輕重”和“形狀”：蘋果、書本、鉛筆、球。2.選擇正確的答案，完成以下句子：Theappleis___________thanthebook.Thepencilis___________thantheball.Thebookis___________thantheapple.3.判斷以下描述是否正確，并說明理由：Abigobjectisalwaysheavierthanasmallobject.Aheavyobjecthasasquareshape.作業(yè)要求：獨立完成，1520分鐘內(nèi)完成。準(zhǔn)確使用英語詞匯和句型。注意語法和拼寫。（二）拓展性作業(yè)核心知識點：將所學(xué)知識應(yīng)用于生活情境。作業(yè)內(nèi)容：1.觀察你周圍的環(huán)境，找出三個不同大小、輕重和形狀的物體，并描述它們的特征。2.設(shè)計一個游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述物體的“大小”、“輕重”和“形狀”。3.寫一篇短文，介紹你最喜歡的家具，并描述它的“大小”、“輕重”和“形狀”。作業(yè)要求：結(jié)合生活實際，運用所學(xué)知識。創(chuàng)造性地完成任務(wù)。語言表達清晰流暢。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：探究物體大小、輕重和形狀之間的關(guān)系。作業(yè)內(nèi)容：1.研究不同形狀的物體在“大小”和“輕重”上的差異，并撰寫一份研究報告。2.設(shè)計一個實驗，驗證“物體的形狀會影響它的重量”這一假設(shè)。3.創(chuàng)作一個故事，講述一個物體因為“大小”、“輕重”或“形狀”而發(fā)生的有趣事件。作業(yè)要求：進行深入探究，提出創(chuàng)新性觀點。記錄探究過程，包括實驗步驟、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論。運用多種表達方式，如文字、圖片、視頻等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.大小概念：理解“大小”的概念，包括長度、面積、體積等度量標(biāo)準(zhǔn)，以及如何用英語描述不同物體的大小。2.輕重概念：區(qū)分“輕重”，了解重量和質(zhì)量的區(qū)別，以及如何用英語描述物體的重量。3.形狀概念：學(xué)習(xí)不同形狀的名稱，如圓形、方形、三角形等，以及如何描述物體的形狀。4.描述技巧：掌握用英語描述物體大小、輕重和形狀的技巧，包括使用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型。5.比較技能：發(fā)展比較不同物體大小、輕重和形狀的能力，包括識別相似性和差異性。6.英語語法：復(fù)習(xí)和練習(xí)與大小、輕重和形狀相關(guān)的英語語法結(jié)構(gòu)，如形容詞的比較級和最高級。7.詞匯擴展：學(xué)習(xí)與大小、輕重和形狀相關(guān)的詞匯，如“l(fā)arge”、“small”、“heavy”、“l(fā)ight”、“shape”、“circle”、“square”等。8.語境應(yīng)用：將所學(xué)知識應(yīng)用于實際語境中，如描述一個房間的大小、一個物體的重量或一個形狀的復(fù)雜性。9.聽力理解：提高聽力理解能力，通過聽英語描述來識別和理解大小、輕重和形狀。10.口語表達：練習(xí)用英語描述大小、輕重和形狀，提高口語表達能力。11.寫作技巧：學(xué)習(xí)如何用英語撰寫關(guān)于大小、輕重和形狀的描述性文章或故事。12.文化理解：了解不同文化中對大小、輕重和形狀的不同看法和表達方式。13.拓展應(yīng)用：探索大小、輕重和形狀在日常生活、科學(xué)研究和藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。14.思維訓(xùn)練：通過大小、輕重和形狀的描述，鍛煉邏輯思維和空間想象力。15.問題解決：運用所學(xué)知識解決與大小、輕重和形狀相關(guān)的問題，如設(shè)計一個容器來裝不同大小的物品。16.批判性思維：思考大小、輕重和形狀在現(xiàn)實世界中的意義，如如何利用形狀設(shè)計更有效的建筑結(jié)構(gòu)。17.創(chuàng)新思維：嘗試用新的方式描述大小、輕重和形