2025年大學(xué)《越南語》專業(yè)題庫——越南語專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計經(jīng)驗考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.越南語專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計2.第二語言教學(xué)法3.需求分析4.教學(xué)內(nèi)容整合二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述在越南語專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，語言知識、語言技能與文化知識之間應(yīng)如何處理其關(guān)系。2.闡述運用“任務(wù)型語言教學(xué)”法設(shè)計越南語口語課程內(nèi)容的基本步驟。3.分析影響越南語專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容選擇的主要因素。4.簡述對現(xiàn)有越南語專業(yè)寫作課程教學(xué)內(nèi)容進行評估的幾個關(guān)鍵維度。三、論述題（每小題15分，共30分）1.結(jié)合越南語學(xué)習(xí)的特點，論述在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中應(yīng)如何融入越南文化元素，并舉例說明。2.談?wù)勀銓υ侥险Z專業(yè)基礎(chǔ)階段（如一、二年級）課程教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化設(shè)計的理解與實踐經(jīng)驗。四、案例分析題（20分）假設(shè)某大學(xué)越南語專業(yè)計劃開設(shè)一門“越南商業(yè)溝通”應(yīng)用型課程，請分析在設(shè)計該課程的教學(xué)內(nèi)容時，需要考慮哪些關(guān)鍵問題，并初步勾勒出課程內(nèi)容的主要構(gòu)成模塊及選擇依據(jù)。五、設(shè)計題（30分）為越南語專業(yè)三年級學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于“越南旅游文化”的單元教學(xué)內(nèi)容。請說明該單元的教學(xué)目標(biāo)（知識、技能、文化意識方面），并詳細(xì)設(shè)計該單元的核心內(nèi)容、主要教學(xué)活動、所需教學(xué)資源以及相應(yīng)的評價方式。試卷答案一、名詞解釋1.越南語專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：指根據(jù)越南語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和語言學(xué)習(xí)特點，結(jié)合社會需求和學(xué)科發(fā)展，系統(tǒng)規(guī)劃課程體系、確定課程目標(biāo)、選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動與評價方式的系統(tǒng)性過程。2.第二語言教學(xué)法：指在第二語言（或外語）教學(xué)領(lǐng)域，基于語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論，為解決教學(xué)問題、指導(dǎo)教學(xué)實踐而形成的各種教學(xué)理論、原則、方法、技巧和步驟的總稱。3.需求分析：指在課程設(shè)計或教學(xué)實施前，通過調(diào)查、分析等方式，全面了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求（起點水平、目標(biāo)需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格等）、社會或行業(yè)對人才的知識與能力要求，以及教學(xué)資源與環(huán)境等因素的過程。4.教學(xué)內(nèi)容整合：指在課程設(shè)計中，將來自不同學(xué)科或同一學(xué)科不同模塊的知識、技能、能力、價值觀等內(nèi)容要素，依據(jù)一定的邏輯和目標(biāo)，有機地組合在一起，形成一個協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、高效的教學(xué)整體的過程。二、簡答題1.解析思路：首先明確語言知識、技能與文化知識在語言學(xué)習(xí)中的地位和作用。其次，強調(diào)三者不是孤立存在，而是相互依存、相互促進的。再次，闡述在內(nèi)容設(shè)計中如何平衡與結(jié)合：知識是基礎(chǔ)，技能是運用，文化是語境和內(nèi)涵。最后，結(jié)合越南語特點舉例說明，如通過文化點講解語音語調(diào)的語用功能，通過文學(xué)作品分析語法現(xiàn)象和思維習(xí)慣，通過情景對話練習(xí)交際技能和跨文化意識。答案要點：越南語專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計應(yīng)將語言知識（語音、詞匯、語法）、語言技能（聽、說、讀、寫、譯）與文化知識（歷史、社會、風(fēng)俗、價值觀念）有機結(jié)合。知識是技能發(fā)展的基礎(chǔ)，技能是知識應(yīng)用的途徑，文化是語言賴以生存的土壤，賦予語言意義和活力。設(shè)計時應(yīng)避免割裂，注重三者融合：將文化融入語言知識和技能訓(xùn)練中，通過語言技能實踐加深文化理解，用文化背景知識輔助語言知識掌握和技能運用。例如，在語音教學(xué)中結(jié)合稱呼語的文化差異，在詞匯教學(xué)中介紹節(jié)日習(xí)俗，在寫作教學(xué)中分析越南語思維方式對表達的影響等。2.解析思路：首先闡述任務(wù)型語言教學(xué)法（TBLT）的核心思想，即以意義為中心，通過完成有實際意義的“任務(wù)”來學(xué)習(xí)語言。其次，針對口語課程，明確任務(wù)的設(shè)計應(yīng)圍繞真實的交際需求。再次，按照TBLT的典型流程，分步驟說明內(nèi)容設(shè)計：第一，分析學(xué)習(xí)者需求和目標(biāo)；第二，設(shè)計能實現(xiàn)目標(biāo)的語言“任務(wù)鏈”；第三，為實現(xiàn)任務(wù)鏈選擇和組織語言“輸入”材料（詞匯、句型）；第四，設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)習(xí)者通過合作完成任務(wù)來練習(xí)和產(chǎn)出語言；第五，提供反饋和總結(jié)。答案要點：運用任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計越南語口語內(nèi)容：首先進行需求分析，確定口語交際目標(biāo)；其次設(shè)計指向真實語境的、有明確目的和結(jié)果的交際任務(wù)鏈（如：安排旅行、介紹文化等）；接著，根據(jù)任務(wù)需求選擇必要的語言輸入（詞匯、句型、語篇）；然后設(shè)計一系列教學(xué)活動（如小組討論、角色扮演、信息差任務(wù)），引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)語言，進行有意義的溝通；最后，對任務(wù)完成過程和結(jié)果進行評價，并提供語言形式上的反饋和總結(jié)。3.解析思路：從多個維度分析影響內(nèi)容選擇的關(guān)鍵因素。內(nèi)部因素包括學(xué)習(xí)者因素（年齡、起點水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知特點）和課程目標(biāo)因素（專業(yè)方向、培養(yǎng)層次）。外部因素包括社會需求（行業(yè)對人才語言能力、文化素養(yǎng)的要求）、文化因素（越南文化特色及其傳播價值）、教學(xué)資源（教材、師資、技術(shù)設(shè)備）以及教學(xué)法原則（交際性、任務(wù)型等）。最后強調(diào)內(nèi)容選擇是一個動態(tài)平衡的過程，需要綜合考慮這些因素。答案要點：影響越南語專業(yè)課程內(nèi)容選擇的主要因素有：一是學(xué)習(xí)者因素，包括學(xué)生的年齡、語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機、風(fēng)格偏好等；二是課程目標(biāo)，不同專業(yè)方向（基礎(chǔ)、文學(xué)、經(jīng)貿(mào)、翻譯等）和培養(yǎng)層次對內(nèi)容有不同的要求；三是社會需求，行業(yè)對人才的語言應(yīng)用能力、跨文化交際能力等提出了具體要求；四是越南文化本身的特點及其傳播價值，文化內(nèi)容的選擇需具有代表性和適切性；五是教學(xué)資源，包括現(xiàn)有教材的質(zhì)量、師資力量、教學(xué)設(shè)備和技術(shù)條件；六是教學(xué)法的指導(dǎo)，如交際語言教學(xué)法強調(diào)實用性、任務(wù)型教學(xué)法強調(diào)在用中學(xué)等原則也會影響內(nèi)容取舍。內(nèi)容選擇需綜合考慮這些因素，做到科學(xué)、系統(tǒng)、適切。4.解析思路：從評估的目的出發(fā)，思考衡量教學(xué)內(nèi)容有效性的關(guān)鍵指標(biāo)。應(yīng)涵蓋內(nèi)容本身的質(zhì)量（科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進性、適切性），內(nèi)容與目標(biāo)的匹配度（是否有效支撐課程目標(biāo)達成），內(nèi)容的呈現(xiàn)方式（是否符合認(rèn)知規(guī)律、是否易于理解），以及內(nèi)容的實踐效果（對學(xué)生知識掌握、技能提升、能力發(fā)展的實際影響）。最后可以提及如何通過問卷、訪談、課堂觀察、學(xué)生作品分析、測試等多種方式收集評估信息。答案要點：評估越南語專業(yè)寫作課程教學(xué)內(nèi)容需關(guān)注：一、內(nèi)容本身的科學(xué)性與系統(tǒng)性，包括語法、詞匯、文體、格式等知識點的準(zhǔn)確性、連貫性；二、內(nèi)容與課程目標(biāo)的契合度，是否有效支撐了寫作技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)；三、內(nèi)容的呈現(xiàn)方式與教學(xué)設(shè)計的合理性，是否清晰、直觀、易于學(xué)生接受和內(nèi)化；四、內(nèi)容的實踐性與應(yīng)用價值，是否貼近真實寫作需求，能否提升學(xué)生的實際寫作能力；五、教學(xué)內(nèi)容的更新與發(fā)展，是否與時俱進，反映最新的語言規(guī)范和交際實踐。評估維度可包括知識掌握度、技能運用度、文化體現(xiàn)度、創(chuàng)新性等。評估方法可結(jié)合學(xué)生反饋、教師評估、作品分析、同行評議等。三、論述題1.解析思路：此題要求深入探討文化在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中的地位和作用。首先，論述文化融入的必要性，即語言是文化的載體，學(xué)習(xí)語言離不開文化理解，有助于提高學(xué)習(xí)動機和交際效果，培養(yǎng)跨文化人才。其次，闡述如何融入，不能生硬疊加，而應(yīng)自然滲透：結(jié)合語言點講解文化背景，通過文學(xué)作品、影視、新聞等材料輸入文化知識，設(shè)計涉及文化習(xí)俗、價值觀念的交際任務(wù)。再次，強調(diào)要選擇適切的文化內(nèi)容，既要體現(xiàn)越南文化的精髓，也要考慮學(xué)生的接受能力和理解水平，避免過于獵奇或過于深奧的內(nèi)容。最后，總結(jié)文化融入對提升越南語教學(xué)質(zhì)量的重要意義。答案要點：融入文化元素是越南語專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的必然要求。首先，語言與文化密不可分，理解文化背景有助于深刻掌握語言形式和功能，減少跨文化交際中的誤解，提升學(xué)習(xí)者的文化敏感度和跨文化交際能力。其次，在內(nèi)容設(shè)計中，文化融入應(yīng)自然、有機，而非生硬拼湊?？赏ㄟ^講解語音、詞匯、語法點的文化內(nèi)涵（如聲調(diào)與情感表達、特定稱謂的社會意義）來引入；可精選反映越南社會生活、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、習(xí)俗的閱讀材料、視聽材料；可設(shè)計模擬真實交際場景（如節(jié)日慶典、商務(wù)往來）的口語或?qū)懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生在運用語言中體驗和理解文化。再次，文化內(nèi)容的選擇需兼顧代表性與適切性，既要展現(xiàn)越南文化的多樣性和豐富性，也要考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平和興趣點，避免過于偏僻或可能引起誤解的內(nèi)容。最后，成功的文化融入能顯著增強課程的吸引力、感染力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)出更符合時代需求的復(fù)合型越南語人才。2.解析思路：此題要求系統(tǒng)闡述基礎(chǔ)階段教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的理念和實踐。首先，明確基礎(chǔ)階段的目標(biāo)，是打牢語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本交際能力，初步了解越南國情文化。其次，論述系統(tǒng)性設(shè)計的原則，即內(nèi)容安排要有邏輯順序（如從語音到詞匯，從基礎(chǔ)句型到復(fù)雜句式，從模仿到簡單表達），知識體系要完整，各課程（視聽說、讀寫）內(nèi)容要相互銜接、協(xié)調(diào)。再次，結(jié)合越南語特點和實踐經(jīng)驗，具體說明如何設(shè)計：語音教學(xué)中強調(diào)聲調(diào)掌握和聲韻結(jié)合；詞匯教學(xué)中注重主題詞匯串講和語境化學(xué)習(xí)；語法教學(xué)中采用結(jié)構(gòu)-功能相結(jié)合的方法，注重實踐運用；聽說讀寫技能訓(xùn)練要循序漸進，相互促進；文化教學(xué)要融入語言技能訓(xùn)練中，介紹基本的社會禮儀和風(fēng)俗習(xí)慣。最后，強調(diào)系統(tǒng)性設(shè)計要不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。答案要點：基礎(chǔ)階段（一、二年級）越南語專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化設(shè)計，旨在為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。首先，設(shè)計理念上要遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，確保內(nèi)容安排循序漸進、螺旋上升。其次，系統(tǒng)性體現(xiàn)在知識體系的完整構(gòu)建上，涵蓋語音、詞匯、語法、基本句型、基本語篇結(jié)構(gòu)等語言要素，以及與日常生活密切相關(guān)的文化常識。在課程設(shè)置上，視聽說、讀寫等課程內(nèi)容應(yīng)相互銜接、有機整合，避免各自為政。例如，詞匯和語法學(xué)習(xí)應(yīng)在聽說讀寫的各項技能訓(xùn)練中不斷鞏固和活用；聽說材料的選擇應(yīng)與讀寫練習(xí)的主題相關(guān)聯(lián)；文化知識的介紹應(yīng)貫穿于語言點講解和交際情景模擬中。具體實踐中，語音教學(xué)需突出聲調(diào)難點，結(jié)合正音練習(xí)；詞匯教學(xué)可圍繞主題進行分類記憶，注重搭配和語境；語法教學(xué)應(yīng)注重句法結(jié)構(gòu)分析與實際語用功能的結(jié)合；聽說訓(xùn)練從模仿跟讀到情景對話，逐步增加互動性和復(fù)雜性；讀寫訓(xùn)練從漢字、假名認(rèn)讀過渡到簡單句子、短文理解與寫作。同時，要融入反映越南社會文化的基礎(chǔ)內(nèi)容，如基本禮儀、家庭觀念、主要節(jié)日等。最后，系統(tǒng)化設(shè)計不是一成不變的，需要根據(jù)教學(xué)反饋和學(xué)生實際表現(xiàn)，適時調(diào)整內(nèi)容的深度、廣度和呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)教學(xué)相長。四、案例分析題解析思路：分析此類題目，需要站在課程設(shè)計者的角度，思考如何將宏觀的課程目標(biāo)分解為具體的教學(xué)內(nèi)容模塊，并論證設(shè)計的合理性。首先，明確“商業(yè)溝通”課程的目標(biāo)，應(yīng)是讓學(xué)生掌握在越南商業(yè)環(huán)境中進行有效溝通所需的語言知識和跨文化交際能力。其次，分析學(xué)習(xí)者特點，是已有一定語言基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)生。再次，思考商業(yè)溝通涉及哪些方面，對應(yīng)哪些內(nèi)容模塊，如自我介紹與建立關(guān)系、介紹公司與產(chǎn)品、商務(wù)會議與談判、郵件往來、商務(wù)禮儀等。然后，為每個模塊選擇核心的語言點（詞匯、句型）和文化點（溝通風(fēng)格、禁忌、談判策略等）。最后，說明選擇這些內(nèi)容的原因，是它們最能滿足目標(biāo)需求和符合越南商業(yè)文化現(xiàn)實。答案要點：設(shè)計“越南商業(yè)溝通”課程內(nèi)容需考慮：一、課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在越南商業(yè)環(huán)境中的溝通能力，包括語言技能（口語、書面）、跨文化意識、溝通策略等。二、學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)，學(xué)生已具備一定的越南語語言能力。三、內(nèi)容模塊設(shè)計，可初步包括：模塊一，商務(wù)自我介紹與初步接觸（語言點：姓名、職業(yè)、公司、常用寒暄語；文化點：稱謂使用、初次見面禮儀）；模塊二，公司及產(chǎn)品介紹（語言點：描述性詞匯、比較句型、產(chǎn)品規(guī)格表達；文化點：越南企業(yè)文化特點、介紹時的側(cè)重點）。模塊三，商務(wù)會議與談判（語言點：提問與回答、討價還價、請求與建議句型；文化點：會議流程、溝通風(fēng)格（間接/直接）、談判注意事項）。模塊四，商務(wù)郵件與函電（語言點：郵件格式、常用語、簡潔表達；文化點：越南商務(wù)溝通的正式度要求）。模塊五，越南商務(wù)禮儀與禁忌（文化點為主，結(jié)合相關(guān)語言表達）。四、選擇依據(jù)，以上模塊的選擇基于對越南商業(yè)實踐需求的調(diào)研，覆蓋了商業(yè)溝通的核心場景，所選語言點和文化點都是實現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵要素，且符合越南商業(yè)文化的實際。內(nèi)容設(shè)計應(yīng)注重實用性、文化適切性和語言真實性的結(jié)合。五、設(shè)計題解析思路：設(shè)計題要求學(xué)生扮演課程設(shè)計者的角色，完成一個單元的教學(xué)設(shè)計。首先，根據(jù)課程目標(biāo)和單元主題，清晰界定本單元的教學(xué)目標(biāo)，分為知識目標(biāo)（了解哪些文化知識點）、技能目標(biāo)（掌握哪些語言技能，如描述、討論、介紹等）、文化意識目標(biāo)（理解哪些文化觀念或態(tài)度）。其次，圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇和組織核心教學(xué)內(nèi)容，包括具體的語言點（詞匯、句型）、文化點（與旅游相關(guān)的習(xí)俗、景點、人物等）。再次，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，如閱讀文章、觀看視頻、小組討論、角色扮演、制作宣傳冊、模擬導(dǎo)游等，確?；顒幽苡行Т龠M目標(biāo)達成。然后，選擇合適的教學(xué)資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)資源、圖片、視頻、實物等。最后，設(shè)計評價方式，說明如何評價學(xué)生是否達到目標(biāo)，包括過程性評價（課堂參與、活動表現(xiàn)）和終結(jié)性評價（小測驗、寫作、口頭報告等），并說明評價標(biāo)準(zhǔn)。答案要點：設(shè)計“越南旅游文化”單元教學(xué)內(nèi)容：一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：了解越南幾個主要旅游景點的概況（如下龍灣、吳哥窟），掌握與旅游相關(guān)的常用越南語詞匯（如景點名稱、交通方式、餐飲詞匯）和文化習(xí)俗（如禁忌、禮儀）。2.技能目