2025年大學(xué)《波斯語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）1.波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案2.專(zhuān)業(yè)定位3.課程體系4.跨文化交際能力二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述制定波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)遵循的基本原則。2.論述波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間的關(guān)系。3.結(jié)合“一帶一路”倡議，說(shuō)明波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)如何體現(xiàn)時(shí)代性和地域性。4.分析波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面的重要作用。三、論述題（每題15分，共45分）1.試析波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。2.論述如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效果。3.結(jié)合波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，闡述建立專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的主要內(nèi)容和實(shí)施路徑。試卷答案一、名詞解釋1.波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案：指高校為培養(yǎng)波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才而制定的規(guī)范性文件，明確了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐安排、師資要求、質(zhì)量保障等內(nèi)容，是組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施人才培養(yǎng)、進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估的基本依據(jù)。**解析思路：*定義需抓住核心要素：培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、內(nèi)容構(gòu)成、作用。強(qiáng)調(diào)其規(guī)范性、指導(dǎo)性和基礎(chǔ)性。2.專(zhuān)業(yè)定位：指高校根據(jù)自身?xiàng)l件、社會(huì)需求、學(xué)科發(fā)展以及區(qū)域特點(diǎn)，確定波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在高等教育體系中的位置和特色，明確其服務(wù)面向、人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)和區(qū)別于其他語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特性。**解析思路：*定義需包含確定位置、明確特色、服務(wù)面向、體現(xiàn)差異等核心點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)其戰(zhàn)略性和獨(dú)特性。3.課程體系：指為實(shí)現(xiàn)波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的、由理論課程、實(shí)踐課程、通識(shí)課程、選修課程等組成的有機(jī)整體，它規(guī)定了各類(lèi)課程的比例、內(nèi)容要求和學(xué)習(xí)順序，構(gòu)成學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)形成的主要載體。**解析思路：*定義需涵蓋構(gòu)成要素（理論、實(shí)踐、通識(shí)、選修）、功能（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、形成能力素質(zhì)）、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（有機(jī)整體、比例要求）。4.跨文化交際能力：指波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在理解波斯語(yǔ)國(guó)家文化、尊重文化差異、有效進(jìn)行跨文化溝通和交流所應(yīng)具備的知識(shí)、技能和態(tài)度，是全球化時(shí)代對(duì)外語(yǔ)人才的核心要求之一。**解析思路：*定義需包含能力主體（學(xué)生）、內(nèi)容（理解文化、尊重差異、有效溝通）、構(gòu)成（知識(shí)、技能、態(tài)度）、意義（核心要求）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述制定波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)遵循的基本原則。*堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；*面向國(guó)家戰(zhàn)略需求，特別是“一帶一路”倡議對(duì)波斯語(yǔ)人才的需求，明確專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向；*遵循語(yǔ)言教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，體現(xiàn)波斯語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科特點(diǎn)；*科學(xué)定位專(zhuān)業(yè)特色，突出知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)導(dǎo)向；*堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，符合國(guó)家相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)規(guī)范；*注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)塑造相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一。**解析思路：*回答需圍繞“為何制定”和“如何制定”兩個(gè)層面。首先強(qiáng)調(diào)政治方向和根本任務(wù)，然后從需求導(dǎo)向、學(xué)科規(guī)律、特色發(fā)展、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)涵建設(shè)等方面組織答案，體現(xiàn)原則的全面性和系統(tǒng)性。2.論述波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間的關(guān)系。*知識(shí)是基礎(chǔ)，是能力發(fā)展和素質(zhì)形成的前提。波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)（語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、文化、政治等）為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究提供了必要的智力支撐；*能力是核心，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)鍵。語(yǔ)言應(yīng)用能力、跨文化交際能力、研究能力、學(xué)習(xí)能力等是學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，需要在知識(shí)的積累過(guò)程中不斷訓(xùn)練和提升；*素質(zhì)是保障，是知識(shí)內(nèi)化和能力發(fā)揮的內(nèi)在動(dòng)力。思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)、身心健康、國(guó)際視野、合作精神等良好素質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用知識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；*三者相互依存、相互促進(jìn)、辯證統(tǒng)一。扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備有助于能力的提升和素質(zhì)的優(yōu)化；能力的提高能夠深化對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用；良好的素質(zhì)為知識(shí)的深入學(xué)習(xí)、能力的有效發(fā)揮創(chuàng)造條件。培養(yǎng)方案應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。**解析思路：*采用“分別闡述-相互關(guān)系-總結(jié)”的結(jié)構(gòu)。先分別解釋知識(shí)、能力、素質(zhì)的內(nèi)涵及其在培養(yǎng)目標(biāo)中的地位，然后重點(diǎn)論述三者之間的相互作用和相互依存關(guān)系，最后進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)協(xié)同發(fā)展的必要性。3.結(jié)合“一帶一路”倡議，說(shuō)明波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)如何體現(xiàn)時(shí)代性和地域性。*體現(xiàn)時(shí)代性：課程內(nèi)容應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，增加關(guān)于“一帶一路”倡議、中波關(guān)系、中國(guó)海外利益保護(hù)、非傳統(tǒng)安全、全球治理等與時(shí)代主題緊密相關(guān)的議題；引入數(shù)字化轉(zhuǎn)型相關(guān)的課程，如數(shù)字人文、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用等；強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加模擬談判、經(jīng)貿(mào)函電、跨文化交流工作坊等實(shí)踐類(lèi)課程。*體現(xiàn)地域性：加強(qiáng)對(duì)波斯語(yǔ)國(guó)家（伊朗、阿富汗、塔吉克斯坦等）政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、宗教、社會(huì)現(xiàn)狀的介紹和分析；開(kāi)設(shè)區(qū)域國(guó)別研究類(lèi)課程或方向；重視地方文化特色，可開(kāi)設(shè)關(guān)于波斯語(yǔ)國(guó)家音樂(lè)、舞蹈、藝術(shù)、美食等特色文化課程；強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與與波斯語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化實(shí)踐活動(dòng)或短期交流項(xiàng)目，提升對(duì)地域文化的直觀感受和理解。**解析思路：*明確回答“如何體現(xiàn)”。圍繞“一帶一路”倡議的核心內(nèi)容，分別從課程內(nèi)容更新（緊跟主題、引入數(shù)字）、實(shí)踐能力強(qiáng)化、區(qū)域國(guó)別知識(shí)深化、地方文化特色融入、語(yǔ)言實(shí)踐拓展等多個(gè)維度展開(kāi)，使答案具體化。4.分析波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面的重要作用。*提升語(yǔ)言應(yīng)用能力：實(shí)踐教學(xué)（如語(yǔ)言角、角色扮演、模擬口筆譯、演講辯論等）為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景，鍛煉其在不同情境下的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，特別是跨文化交際中的語(yǔ)言得體性。*培養(yǎng)跨文化交際能力：通過(guò)組織文化體驗(yàn)活動(dòng)、海外實(shí)習(xí)、國(guó)際交流項(xiàng)目等，學(xué)生能夠直觀感受波斯語(yǔ)國(guó)家的文化氛圍，增進(jìn)對(duì)文化差異的理解和尊重，學(xué)習(xí)跨文化溝通的技巧和策略。*鍛煉研究與創(chuàng)新能力：實(shí)踐調(diào)研、畢業(yè)論文寫(xiě)作、參與科研項(xiàng)目等環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集資料、分析論證、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維。*增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力：實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)有助于學(xué)生了解社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)等適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。*促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化與遷移：實(shí)踐是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的橋梁，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能更深刻地理解理論知識(shí)，并將知識(shí)遷移到新的情境中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化。**解析思路：*采用“作用是什么”的直接回答方式。從語(yǔ)言能力、跨文化能力、研究創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力、知識(shí)內(nèi)化等多個(gè)維度具體闡述實(shí)踐教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)其綜合性和對(duì)綜合能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。三、論述題1.試析波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。*挑戰(zhàn)：*高水平師資（特別是兼具語(yǔ)言、文學(xué)、文化、區(qū)域國(guó)別研究等多方面能力的復(fù)合型人才）引進(jìn)難、留用難；*部分教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，對(duì)波斯語(yǔ)國(guó)家快速變化的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)了解不夠深入；*教師教學(xué)能力和科研能力培養(yǎng)需要持續(xù)投入，如何平衡教學(xué)與科研的關(guān)系；*“雙師型”教師（既有教學(xué)能力又有實(shí)踐指導(dǎo)能力，如具備海外工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)崉?wù)背景）相對(duì)缺乏；*青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)和指導(dǎo)機(jī)制有待完善。*應(yīng)對(duì)策略：*實(shí)施積極的人才引進(jìn)政策，拓寬引進(jìn)渠道，不僅引進(jìn)語(yǔ)言教師，也引進(jìn)區(qū)域國(guó)別研究專(zhuān)家；建立有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇和職業(yè)發(fā)展體系，穩(wěn)定教師隊(duì)伍；*加大教師培訓(xùn)投入，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修訪學(xué)，特別是針對(duì)波斯語(yǔ)國(guó)家新動(dòng)態(tài)、新研究的培訓(xùn)；支持教師開(kāi)展跨學(xué)科研究；*建立健全教學(xué)名師、教學(xué)能手培養(yǎng)機(jī)制，搭建教學(xué)研究和交流平臺(tái)；鼓勵(lì)教師參與課程建設(shè)和教學(xué)改革；*鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐、海外交流或承擔(dān)實(shí)際項(xiàng)目，提升實(shí)踐指導(dǎo)能力；聘請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師或?qū)嵺`導(dǎo)師；*為青年教師配備經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，建立導(dǎo)師制；創(chuàng)造學(xué)術(shù)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，支持青年教師主持科研項(xiàng)目、出版學(xué)術(shù)成果。**解析思路：*遵循“提出問(wèn)題-分析原因-提出對(duì)策”的邏輯。先清晰地列出師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的主要挑戰(zhàn)，然后針對(duì)每項(xiàng)挑戰(zhàn)，提出具體、可行的應(yīng)對(duì)策略。對(duì)策應(yīng)具有針對(duì)性和操作性，體現(xiàn)系統(tǒng)性和持續(xù)性。2.論述如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效果。*豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空：利用在線課程平臺(tái)（如慕課、SPOC）、數(shù)字圖書(shū)館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)等，為學(xué)生提供海量、多元、更新的學(xué)習(xí)資源，打破時(shí)間和空間的限制，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；*創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)：運(yùn)用多媒體課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，將抽象的語(yǔ)言知識(shí)、文化場(chǎng)景形象化、生動(dòng)化，提高課堂的吸引力和參與度；利用在線討論區(qū)、實(shí)時(shí)投票、小組協(xié)作工具等，增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流；*改進(jìn)語(yǔ)言實(shí)踐，提升應(yīng)用能力：利用智能語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)與測(cè)評(píng)，提供即時(shí)反饋；利用機(jī)器翻譯技術(shù)輔助筆譯練習(xí)，對(duì)比分析譯文優(yōu)劣；開(kāi)發(fā)或利用在線語(yǔ)伴平臺(tái)，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境；*精準(zhǔn)教學(xué)診斷，實(shí)現(xiàn)因材施教：利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為教師提供教學(xué)診斷數(shù)據(jù)，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略；為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)建議，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)；*促進(jìn)混合式學(xué)習(xí)，融合線上線下：將傳統(tǒng)課堂講授與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)線上線下相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，如課前在線預(yù)習(xí)、課堂深入討論與互動(dòng)、課后在線拓展練習(xí)與反饋，提升整體教學(xué)效率和質(zhì)量。**解析思路：*圍繞“如何利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果”展開(kāi)。從資源獲取、教學(xué)互動(dòng)、語(yǔ)言實(shí)踐、教學(xué)診斷、學(xué)習(xí)模式等方面入手，具體說(shuō)明現(xiàn)代信息技術(shù)在不同教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用方式和預(yù)期效果，強(qiáng)調(diào)其融合性、互動(dòng)性和個(gè)性化特點(diǎn)。3.結(jié)合波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，闡述建立專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的主要內(nèi)容和實(shí)施路徑。*主要內(nèi)容：*明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：基于國(guó)家專(zhuān)業(yè)規(guī)范和學(xué)校定位，制定波斯語(yǔ)專(zhuān)業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等；*完善教學(xué)監(jiān)控機(jī)制：建立涵蓋教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程監(jiān)控體系，包括聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)等；*健全內(nèi)部評(píng)估制度：定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)自評(píng)自診，對(duì)人才培養(yǎng)效果進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)估，評(píng)估指標(biāo)應(yīng)涵蓋知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)發(fā)展等多個(gè)維度，特別關(guān)注波斯語(yǔ)語(yǔ)言能力、跨文化能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等核心指標(biāo)的達(dá)成度；*引入外部評(píng)價(jià)機(jī)制：適時(shí)邀請(qǐng)校外專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估或認(rèn)證，聽(tīng)取外部意見(jiàn)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的提升；*建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制：基于內(nèi)部評(píng)估和外部評(píng)價(jià)結(jié)果，分析存在的問(wèn)題，制定改進(jìn)計(jì)劃，并將持續(xù)改進(jìn)融入教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成“評(píng)估-反饋-改進(jìn)”的閉環(huán)管理。*實(shí)施路徑：*組織保障：成立由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、教師代表、教學(xué)管理人員、學(xué)生代表等組成的專(zhuān)門(mén)委員會(huì)，負(fù)責(zé)質(zhì)量保障體系的建設(shè)和運(yùn)行；*制度建設(shè)：制定一系列規(guī)章制度，明確各部門(mén)、各環(huán)節(jié)在質(zhì)量保障體系中的職責(zé)、任務(wù)和要求；*數(shù)據(jù)采集與分析：建立完善的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案和教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)，利用信息化手段采集教學(xué)過(guò)程和效果數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析，為評(píng)估提供依據(jù)；