幼兒園中班科學(xué)搭積木教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)幼兒園中班學(xué)生設(shè)計(jì)，以《幼兒園科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合《幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)大綱》進(jìn)行編寫。本節(jié)課內(nèi)容旨在通過搭積木活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探索、合作、創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)空間想象能力、動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本節(jié)課內(nèi)容位于“建構(gòu)活動(dòng)”單元，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、空間想象能力的重要環(huán)節(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握基礎(chǔ)的搭積木技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析中班學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備一定的動(dòng)手操作能力，但對(duì)空間想象和解決問題能力的要求較高。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)積木有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的操作經(jīng)驗(yàn)。在技能水平方面，部分學(xué)生可能存在手眼協(xié)調(diào)能力不足、空間想象能力較弱等問題。認(rèn)知特點(diǎn)方面，中班學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡模仿，但注意力集中時(shí)間較短。興趣傾向方面，學(xué)生對(duì)游戲和操作活動(dòng)感興趣。本節(jié)課需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適宜的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握基礎(chǔ)的搭積木技能，了解積木的形狀、顏色、大小等特征。過程與方法：通過探索、合作、創(chuàng)造的過程，提高空間想象能力、動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新精神。（2）教學(xué)策略以學(xué)生為主體，通過游戲、操作、觀察等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分組合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。關(guān)注個(gè)體差異，提供適宜的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出：識(shí)別并描述積木的基本形狀、顏色和大小。列舉：能夠列舉至少三種積木搭建的基本技巧。解釋：理解積木搭建中平衡和穩(wěn)定的重要性。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的積木結(jié)構(gòu)，并能夠說明設(shè)計(jì)思路。操作：能夠熟練使用積木進(jìn)行搭建，并能夠調(diào)整結(jié)構(gòu)以解決問題。合作：在小組中能夠與他人合作，共同完成一個(gè)復(fù)雜的積木搭建任務(wù)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)欣賞：對(duì)積木搭建活動(dòng)表現(xiàn)出興趣和好奇心。尊重：尊重他人的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，能夠給予積極的反饋。自信：在完成搭建任務(wù)后，對(duì)自己的作品感到自豪。4.科學(xué)思維的目標(biāo)觀察：通過觀察積木的形狀和大小，預(yù)測(cè)搭建后的效果。推理：通過嘗試不同的搭建方法，推理出哪些方法能夠?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)定和平衡。分析：分析搭建過程中遇到的問題，并尋找解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)自己的搭建作品，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。反思：在活動(dòng)結(jié)束后，能夠反思自己的搭建過程，并提出改進(jìn)建議。標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)他人的搭建作品。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握積木的基本形狀和搭建技巧，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)和搭建簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：理解積木搭建中的平衡和穩(wěn)定性原理，并能將這些原理應(yīng)用到復(fù)雜結(jié)構(gòu)的搭建中。難點(diǎn)在于學(xué)生需要將抽象的物理概念與實(shí)際操作相結(jié)合，這對(duì)中班學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備包括：準(zhǔn)備多樣化的積木套裝，包括不同形狀和大小的積木，以及相關(guān)的教學(xué)卡片和圖片；設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)課件，包含搭建步驟和創(chuàng)意示例；準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表和任務(wù)單，以便于學(xué)生自我評(píng)估和記錄；確保教室內(nèi)有足夠的空間供學(xué)生分組操作；提前布置教室，確保小組座位安排合理，黑板上有清晰的搭建指南。學(xué)生需準(zhǔn)備畫筆和記事本，以便記錄想法和步驟。五、教學(xué)過程導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師通過展示一系列積木搭建的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們知道這些神奇的建筑物是用什么搭建的嗎？今天我們就一起來探索積木的奧秘?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片或視頻，思考積木搭建的原理。新授時(shí)間：30分鐘教學(xué)任務(wù)一：積木的認(rèn)識(shí)活動(dòng)方案：1.教師展示不同形狀和大小的積木，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述。2.學(xué)生分組，每組選擇一種形狀的積木，進(jìn)行觀察和描述。3.每組派代表向全班展示和介紹他們的積木。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識(shí)別和描述積木的基本形狀和大小。教學(xué)任務(wù)二：積木的搭建活動(dòng)方案：1.教師示范如何使用積木搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生分組，每組根據(jù)教師示范，嘗試搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。3.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠使用積木搭建簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，并理解搭建的基本原則。教學(xué)任務(wù)三：積木的平衡與穩(wěn)定活動(dòng)方案：1.教師展示一個(gè)不穩(wěn)定的積木結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何使其穩(wěn)定。2.學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)定的積木結(jié)構(gòu)，并解釋他們的設(shè)計(jì)思路。3.每組展示他們的結(jié)構(gòu)，并接受其他組的評(píng)價(jià)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解積木搭建中的平衡和穩(wěn)定性原理，并能夠設(shè)計(jì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。教學(xué)任務(wù)四：積木的創(chuàng)意搭建活動(dòng)方案：1.教師展示一些創(chuàng)意積木搭建的作品，激發(fā)學(xué)生的想象力。2.學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意積木搭建作品，并說明設(shè)計(jì)思路。3.每組展示他們的作品，并接受其他組的評(píng)價(jià)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)創(chuàng)意積木搭建作品。教學(xué)任務(wù)五：積木的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)方案：1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)積木搭建任務(wù)。2.小組成員共同商討、分工合作，完成搭建任務(wù)。3.每組展示他們的作品，并分享團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠與他人合作，共同完成積木搭建任務(wù)，并體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。鞏固時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行積木搭建比賽，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來比一比，看哪個(gè)小組能夠最快搭建出一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與比賽，展示他們的搭建技能。小結(jié)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)了積木的基本形狀、搭建技巧、平衡和穩(wěn)定性原理，以及創(chuàng)意搭建和團(tuán)隊(duì)合作。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享他們的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師發(fā)放測(cè)試題，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題，展示他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。總結(jié)本節(jié)課通過五個(gè)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)積木、學(xué)習(xí)搭建技巧、理解平衡和穩(wěn)定性原理、發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行搭建，并體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，并通過互動(dòng)、合作等方式，幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生需要完成以下基礎(chǔ)性作業(yè)來鞏固課堂所學(xué)知識(shí)：內(nèi)容：繪制一張積木拼圖，展示不同形狀和大小的積木如何組合在一起。完成形式：手工繪制或使用電腦繪圖軟件。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過實(shí)際操作，加深對(duì)積木形狀和組合方式的理解，提高動(dòng)手能力和空間想象能力。2.拓展性作業(yè)為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)以下拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一種動(dòng)物，用積木搭建一個(gè)該動(dòng)物的生活環(huán)境，并說明搭建的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思路。完成形式：積木搭建作品加上文字說明。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時(shí)提高對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性的認(rèn)識(shí)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供以下探究性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)積木搭建游戲，并編寫游戲規(guī)則和說明。完成形式：積木搭建作品、游戲規(guī)則文本和可能的電子版游戲設(shè)計(jì)（如有條件）。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)提升他們的設(shè)計(jì)能力和項(xiàng)目管理能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在積木搭建活動(dòng)中表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠識(shí)別和描述積木的基本形狀和大小，并能夠使用積木搭建簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。然而，對(duì)于平衡和穩(wěn)定性原理的理解，部分學(xué)生還存在困難，需要進(jìn)一步的教學(xué)和練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過分組合作和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，學(xué)生的參與度和積極性較高。特別是創(chuàng)意搭建和團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力得到了很好的鍛煉。但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，部分環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示他們的作品。3.教學(xué)改進(jìn)思路在未來的教學(xué)中，我將更加注重以下幾點(diǎn)：對(duì)學(xué)情進(jìn)行更細(xì)致的分析，以便更精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展示。加強(qiáng)對(duì)平衡和穩(wěn)定性原理的講解，通過更直觀的方式幫助學(xué)生理解。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的自主探索和創(chuàng)造性活動(dòng)，以提升他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.積木的基本形狀和大小：學(xué)生能夠識(shí)別和描述積木的常見形狀（如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體）和大小，以及它們的特點(diǎn)和用途。2.積木搭建的基本技巧：學(xué)生了解并能夠應(yīng)用基本的搭建技巧，如堆疊、連接、支撐和平衡，以構(gòu)建穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。3.積木搭建的平衡和穩(wěn)定性：學(xué)生理解積木搭建中平衡和穩(wěn)定性的重要性，以及如何通過調(diào)整結(jié)構(gòu)來確保搭建物的穩(wěn)定性。4.積木組合的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的積木組合，展示創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。5.團(tuán)隊(duì)合作的重要性：學(xué)生通過小組合作完成搭建任務(wù)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作在解決問題和完成任務(wù)中的重要性。6.空間想象能力的培養(yǎng)：通過實(shí)際操作，學(xué)生鍛煉空間想象能力，能夠預(yù)測(cè)搭建后的效果。7.動(dòng)手操作能力的提升：學(xué)生在搭建過程中，動(dòng)手操作能力得到提升，手眼協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)。8.解決問題的策略：學(xué)生學(xué)會(huì)通過嘗試不同的方法來解決問題，并從中學(xué)習(xí)到有效的策略。9.科學(xué)探究的方法：學(xué)生通過觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。10.評(píng)價(jià)與反思的能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱拇罱ㄗ髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中反思和改進(jìn)。11.積木在教育中的應(yīng)用：了解積木在早期教育中的作用，以及如何利用積木進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。12.積木與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的聯(lián)系：探討積木搭建與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)，如幾何形狀、重量分布、力學(xué)原理等。13.積木與藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)合：探索積木在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如設(shè)計(jì)獨(dú)特的藝術(shù)裝置或模型。14.積木與故事敘述的結(jié)合：通過積木搭建，學(xué)生可以創(chuàng)作故事，將搭建的積木結(jié)構(gòu)與故事情節(jié)相結(jié)合。15.積木與環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)：通過搭建與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的積木模型，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。1