部編版小學(xué)語文期末試卷2024版時光荏苒，一個學(xué)期的學(xué)習(xí)即將畫上句點(diǎn)。期末試卷，作為檢驗學(xué)習(xí)成果、反思教學(xué)得失的重要載體，其命題方向與內(nèi)容設(shè)計，歷來備受關(guān)注。對于2024版的部編版小學(xué)語文期末試卷，我們不妨從其可能延續(xù)的理念與潛在的調(diào)整趨勢出發(fā)，進(jìn)行一番專業(yè)的解讀與展望，希望能為一線教學(xué)提供些許有益的參考。一、核心評價理念：穩(wěn)中有進(jìn)，素養(yǎng)導(dǎo)向部編版教材自啟用以來，始終強(qiáng)調(diào)“立德樹人”的根本任務(wù)，并將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿始終。2024版的期末試卷，無疑會繼續(xù)秉承這一核心思想，并在此基礎(chǔ)上尋求穩(wěn)步發(fā)展。*“立德樹人”的深化滲透：試卷選材將更加注重文質(zhì)兼美，貼近學(xué)生生活，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳遞積極向上的價值觀。無論是閱讀理解的文本選擇，還是習(xí)作的主題設(shè)定，都可能巧妙融入愛國主義、集體主義、誠信友善、孝老愛親等元素，讓學(xué)生在答題過程中潛移默化地受到思想熏陶。*核心素養(yǎng)的綜合考察：語文核心素養(yǎng)所包含的“語言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”以及“文化傳承與理解”四個方面，將不再是孤立的考點(diǎn)，而是更趨向于在具體的語言情境中進(jìn)行綜合考察。這意味著死記硬背的知識點(diǎn)考察可能會進(jìn)一步壓縮，而運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力將成為重點(diǎn)。*教材內(nèi)容的緊密聯(lián)系：試卷將繼續(xù)保持與教材的高度契合，不僅考察基礎(chǔ)知識和基本技能，也會關(guān)注教材中的重點(diǎn)篇目、語文園地、習(xí)作要求等。這引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中要吃透教材，用好教材，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)。*學(xué)生主體的切實(shí)關(guān)注：命題將更注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)體驗，試題難度梯度會更加合理，力求讓不同層次的學(xué)生都能展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。同時，可能會增加一些具有開放性和探究性的題目，鼓勵學(xué)生發(fā)表個性化見解。二、試卷內(nèi)容模塊展望：基礎(chǔ)為本，能力為重基于上述理念，我們可以對2024版期末試卷的常見模塊內(nèi)容與考察方向做出一些推測：（一）識字與寫字：固本培元，注重規(guī)范識字與寫字是語文學(xué)習(xí)的基石，這一部分的考察將依然突出基礎(chǔ)性和規(guī)范性。*識字：考察范圍主要圍繞教材要求會認(rèn)的字，形式可能包括看拼音寫漢字、給漢字注音、辨析形近字、同音字、多音字等。值得注意的是，結(jié)合語境選擇正確的字或讀音，可能會成為主流題型，單純的機(jī)械記憶類題目會減少。*寫字：除了常規(guī)的抄寫、聽寫詞語外，可能會更強(qiáng)調(diào)在具體語境（如句子、段落）中正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字。對筆順、間架結(jié)構(gòu)的考察，可能會融入到書寫評價中，或者通過田字格、米字格書寫來體現(xiàn)。卷面整潔度也將是重要的評價方面。教學(xué)建議：日常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣，注重識字方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在閱讀和生活中自主識字。書寫訓(xùn)練要常抓不懈，追求書寫質(zhì)量而非速度。（二）詞語與句子：積累運(yùn)用，靈活拓展詞語和句子是構(gòu)成語言的基本單位，其考察重點(diǎn)在于積累、理解與靈活運(yùn)用。*詞語：考察形式多樣，如理解詞義（結(jié)合上下文、選擇解釋等）、近義詞反義詞、詞語歸類、詞語搭配、量詞運(yùn)用、成語積累與運(yùn)用等。詞語的積累不再是簡單的背誦，更在于理解其內(nèi)涵并能恰當(dāng)運(yùn)用。*句子：常見的有按要求寫句子（如改病句、仿寫句子、句式轉(zhuǎn)換、擴(kuò)句縮句等）、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用、關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用等。句子的考察將更注重邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動性。可能會出現(xiàn)結(jié)合具體語境補(bǔ)寫句子、排列句子順序等題型，考察學(xué)生的語感和邏輯思維能力。教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累詞語，理解詞語的意義和用法。鼓勵學(xué)生多進(jìn)行句子的仿寫和創(chuàng)寫練習(xí)，培養(yǎng)良好的語感。對于病句修改等，要讓學(xué)生理解病因，掌握修改方法，而非死記硬背。（三）閱讀理解：素養(yǎng)導(dǎo)向，思維提升閱讀理解是考察學(xué)生語文綜合能力的重頭戲，2024版試卷在這一部分可能會呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：*文本選擇：體裁將更加豐富，記敘文（童話、寓言、故事、散文）仍是主流，說明文、詩歌等也可能適當(dāng)入選。文本內(nèi)容將更貼近學(xué)生生活，富有童趣和教育意義，同時兼顧思想性與文學(xué)性。篇幅和難度將根據(jù)年級特點(diǎn)合理設(shè)置。*題目設(shè)計：將從“是什么”的信息篩選，逐步向“為什么”的原因分析、“怎么樣”的體會感悟以及“還能怎樣”的拓展延伸轉(zhuǎn)變。會更加注重考察學(xué)生提取信息、概括要點(diǎn)、理解主旨、體會情感、進(jìn)行簡單推斷、初步鑒賞語言文字等能力。開放性探究性題目可能會有所增加，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的閱讀感受。教學(xué)建議：加強(qiáng)日常閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，如精讀、略讀、帶著問題讀等。鼓勵學(xué)生多思多想，敢于提問，樂于表達(dá)自己的見解。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括段意、主要內(nèi)容，體會作者情感，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（四）口語交際與習(xí)作：生活實(shí)踐，個性表達(dá)口語交際與習(xí)作是語言輸出能力的集中體現(xiàn)，也是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。*口語交際：雖然筆試中直接考察口語交際的形式有限，但部分題目（如情境對話補(bǔ)全、根據(jù)提示完成交際任務(wù)等）可以間接考察學(xué)生的交際能力。更重要的是，口語交際能力的強(qiáng)弱直接影響習(xí)作的表達(dá)。*習(xí)作：命題形式可能更加靈活，如命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文（看圖寫話/寫文）等。習(xí)作內(nèi)容將緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生寫真情實(shí)感，表達(dá)自己的所見所聞所感。會更加關(guān)注學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和個性化表達(dá)。評價標(biāo)準(zhǔn)將更側(cè)重于內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、書寫工整等方面。教學(xué)建議：創(chuàng)設(shè)多樣的口語交際情境，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累素材，寫真話、訴真情。重視習(xí)作過程的指導(dǎo)與講評，鼓勵學(xué)生多寫多改。三、溫馨提示與備考建議面對期末復(fù)習(xí)，無論是教師還是學(xué)生、家長，都應(yīng)保持理性平和的心態(tài)。*回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)：教材是命題的根本，期末復(fù)習(xí)首要任務(wù)是梳理教材知識，鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。*查漏補(bǔ)缺，有的放矢：通過平時作業(yè)、單元檢測等，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。*方法得當(dāng)，提高效率：鼓勵學(xué)生自主復(fù)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)習(xí)能力?？梢圆捎盟季S導(dǎo)圖、知識梳理表等方式幫助記憶和理解。*勞逸結(jié)合，保持狀態(tài)：復(fù)習(xí)期間也要注意休息，保證充足的睡眠，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，以良好的精神狀態(tài)迎接考試。*規(guī)范作答，書寫工整：提醒學(xué)生在考試中認(rèn)真審題，仔細(xì)答題，規(guī)范書寫，注意卷面整潔?？偠灾?，2024版部編版小學(xué)語文期末試卷將繼續(xù)沿著“素養(yǎng)立意”的方向前行，更加注重考察學(xué)