【摘要】伴隨著新教材新高考的持續(xù)推進(jìn)，對教師的課堂教學(xué)提出教學(xué)方法各有不同，關(guān)鍵在于教師能否做到靈活是我們在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的比較多的一種教學(xué)模式，在實(shí)際操作中存在著諸多的問題和不足，需要教師結(jié)合新教材新高考的需要，不斷優(yōu)化教學(xué)方法的運(yùn)用，合理創(chuàng)設(shè)情境，密切聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生的主體角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生【關(guān)鍵詞】新教材新高考情境化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)高考改革的目標(biāo)就是引導(dǎo)培養(yǎng)能力型創(chuàng)新型人才，而非死記硬背的書呆子，所以在課堂教學(xué)中要秉持這一思想理念，著重啟發(fā)教育，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解運(yùn)用能力?！墩撜Z十則》有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@是孔子所主張的啟發(fā)式教學(xué)法。但是，啟境，這也是我們政治教學(xué)中經(jīng)常使用的“情境化教學(xué)法”。所謂“情境化教學(xué)”是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，使學(xué)生聞其聲，發(fā)學(xué)生思維，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種有效的途徑，能幫助我們有效的優(yōu)化政治課教學(xué)。同時，因?yàn)檎蔚膶W(xué)科特點(diǎn)一定程度上也讓學(xué)生聞之生畏，聽之乏味。所以，政治課堂上恰如其分運(yùn)用的情境化教學(xué)法就顯得尤其重要。情境化教學(xué)符合新課改的要求，能觸動學(xué)生的感官，使的調(diào)動，發(fā)揮他們自身的潛能，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，有師往往因?yàn)閷ζ淅斫獠划?dāng)而走入了一些誤區(qū)。首先，情境創(chuàng)設(shè)偏離教學(xué)目標(biāo)：思想政治課教學(xué)目標(biāo)必須要考慮知識、技能的獲得，尤其是學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)工2二、合理創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化政治課堂1、設(shè)置學(xué)生感興趣的問題來創(chuàng)設(shè)情境。在一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以課本內(nèi)容為學(xué)生對知識渴求的欲望，促使他們?nèi)ヌ骄俊⑺伎己徒鉀Q問題。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也達(dá)到了教學(xué)的目的。比如：我在必修三《法治社會》這一課教學(xué)中，首先介紹某些網(wǎng)紅主播偷稅造到稅務(wù)部門巨額處罰的案例，然后設(shè)計問題情境：(1)你如何看待網(wǎng)紅主播偷逃稅的現(xiàn)象?(2)推進(jìn)法治社會建設(shè)，我們學(xué)生可以做什么?力。這樣的情境創(chuàng)設(shè)能將理論與實(shí)際“零距離的接觸”,學(xué)生在分析、探討的基礎(chǔ)上容3生喜歡聽故事。根據(jù)這樣的心理特點(diǎn)，可以把這種理念貫穿到我們的思想政治教學(xué)中。既可以活躍課堂氣氛，也可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維。在進(jìn)行必修四哲學(xué)與文化《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)時，我給學(xué)生講了有關(guān)戰(zhàn)國時期太子丹的故事：據(jù)說燕國太子丹百般討好荊軻，為的是要荊軻去刺殺秦王，在臨行前的宴會上，太子丹特意叫來一位美女為荊軻彈琴助興。荊軻聽著悅耳的琴聲，看著美人那雙纖細(xì)、白嫩、靈巧的手，連連稱贊：“好手!好手!”并一再表示：“但愛其手?！甭犞G軻的稱贊，太子丹立即命令人將美人之手?jǐn)財?，放在盤子里，送給荊軻。此時的手還能稱為美人之手嗎?學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：部分是整體中的部分。離開整體就失去它的功能和性質(zhì)。割下來的手就不能稱之為手了。這樣學(xué)生在聽故事的過程中理解了知識，真正做到了愉快教學(xué)，教學(xué)效果也比較明顯。“真情實(shí)感”,從而在小品情境的過程中領(lǐng)悟知識、掌握觀點(diǎn)，更好地把理論和實(shí)踐相結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)的目的。在我的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常采用的方式是讓學(xué)生自己搜集一些有意義的通過把現(xiàn)實(shí)生活中的消極影響夸張、放大，學(xué)生自我感知，再加上教師的引導(dǎo)，從而得出正確的結(jié)論，深刻領(lǐng)會教學(xué)中的基本理論，同時也落實(shí)了情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操起到了推波助瀾的作用，也激發(fā)了學(xué)生的情感，使心靈得到洗禮，境界得到提升。于絕大多數(shù)中學(xué)生來說，既難產(chǎn)生興趣，又不容易理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒懈怠，進(jìn)而會影響學(xué)習(xí)效率。因此情境的創(chuàng)設(shè)可以改變這一現(xiàn)狀，依托現(xiàn)代教育信息技術(shù)的多媒體設(shè)備，可以化抽象為形象，挖掘有效的教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如我在《偉大的改革開放》教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放歌曲《春天的故事》,通過歡快的歌曲使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)節(jié)到最高點(diǎn)，接著介紹歌曲創(chuàng)作的背景，指出改革開放這一偉大創(chuàng)舉對中國社會進(jìn)步發(fā)展的巨大意義，使學(xué)生切身感受中國社會的變遷與改革開放的密切聯(lián)系，從而引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到加深理解知識的目的。此舉能使整個課堂“活”起來，學(xué)1、創(chuàng)設(shè)的情境要著眼于教學(xué)目標(biāo)。如果把學(xué)習(xí)比喻為一次旅行，那么學(xué)習(xí)目標(biāo)就4是理想中的旅行目的地。因而，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要具有針對性，要能激發(fā)學(xué)生的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”所以在備課環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)有趣的并且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境。2、情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)時代特點(diǎn)。思想政治課的時政性很強(qiáng)。教學(xué)應(yīng)來源于生活，又要回到生活中去。營造一種現(xiàn)實(shí)而富有吸引力的情境或者是時政熱點(diǎn)，容易引起學(xué)生的共3、情境創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生主體。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)新知總是建立在一定的知識經(jīng)驗(yàn)上的，教師要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉新知識的增長點(diǎn)。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，一定要考慮學(xué)生自身的素質(zhì)，從學(xué)生熟悉的、善于把握的問題入手，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、想法。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)，促其學(xué)生進(jìn)一步做深層次的探討，進(jìn)而解決問題。切不能創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生摸不著邊際的情境或者是設(shè)置一些高難度的問題，打消學(xué)生的積極性，阻礙教學(xué)活動的進(jìn)一步展開。4、情境創(chuàng)設(shè)要合理利用多媒體資源。在教學(xué)中使用多媒體，教師要對課件中的資源進(jìn)行有效的整合，切忌追求表面的華麗。應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，本著實(shí)事求是的原則，穿插一些自己的教學(xué)設(shè)想、風(fēng)格和方法，對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行周密安排、精心設(shè)計，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。綜上所述，如果能合理有效地在高中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用情境化教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的參與