《8.我的書包》教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的造型、色彩、圖案及功能分區(qū)，能運用簡單的美術(shù)語言描述書包的特征。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)運用油畫棒、水彩筆等工具，通過線條、色彩和形狀表現(xiàn)書包的基本結(jié)構(gòu)和個性化細(xì)節(jié)。審美判斷：感受書包設(shè)計中的對稱美、色彩搭配美，培養(yǎng)初步的設(shè)計意識和審美趣味。創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生在表現(xiàn)書包時融入自己的想象，添加獨特圖案或功能設(shè)計，體現(xiàn)個性化創(chuàng)意。文化理解：了解書包作為學(xué)習(xí)用品的實用性與文化意義，體會其與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點觀察并掌握書包的基本結(jié)構(gòu)（如主體、肩帶、口袋等）和外形特征（方形、圓形、不規(guī)則形等）。運用線條勾勒書包輪廓，用色彩表現(xiàn)書包的固有色和圖案細(xì)節(jié)。教學(xué)難點準(zhǔn)確表現(xiàn)書包的立體感和空間層次（如口袋的凹凸、肩帶的垂墜感）。創(chuàng)造性地添加個性化元素，使作品既符合書包的基本形態(tài)，又體現(xiàn)獨特的設(shè)計想法。教學(xué)方法觀察法：通過實物觀察、圖片對比，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知書包的結(jié)構(gòu)與特征。示范法：教師分步示范書包的畫法，重點講解線條運用和色彩搭配技巧。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“書包博覽會”“我的書包故事”等情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組討論法：組織學(xué)生分組交流書包的特點和設(shè)計創(chuàng)意，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。游戲法：通過“找不同”“猜書包主人”等游戲，鞏固對書包特征的認(rèn)知。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)——“神秘的學(xué)習(xí)伙伴”教師話術(shù)：“小朋友們，今天老師帶來了一位每天陪我們上學(xué)的‘神秘伙伴’，它有大大的肚子，能裝下課本、文具，還有我們喜歡的小零食。它是誰呢？”（出示書包實物）學(xué)生互動：齊聲回答“書包”，教師引導(dǎo)學(xué)生觸摸書包，感受其材質(zhì)和結(jié)構(gòu)。課本內(nèi)容引入教師展示課本第XX頁，朗讀原文：“書包是我們每天背在肩上的學(xué)習(xí)伙伴，它不僅能幫我們裝學(xué)習(xí)用品，還藏著許多有趣的小秘密。今天，我們就一起來認(rèn)識這位‘伙伴’，用畫筆把它畫下來吧！”教師提問：“課本里說書包是‘學(xué)習(xí)伙伴’，你們的書包是什么樣的？它有哪些特別的地方呢？”游戲——“書包特征我來說”規(guī)則：請3名學(xué)生輪流描述自己書包的顏色、形狀或圖案，其他學(xué)生猜是哪位同學(xué)的書包。示例話術(shù)：學(xué)生1：“我的書包是藍(lán)色的，上面有奧特曼的圖案，兩邊有放水杯的網(wǎng)兜?！苯處熞龑?dǎo)：“大家猜猜這是誰的書包？（學(xué)生猜測后）請書包的小主人站起來，和大家分享一下你為什么喜歡這個書包吧！”（二）新知探究（15分鐘）觀察書包的結(jié)構(gòu)與功能實物觀察：每組發(fā)放一個不同款式的書包（如雙肩包、單肩包、卡通造型包），學(xué)生分組觀察并填寫《書包觀察記錄表》（表格內(nèi)容：形狀、顏色、圖案、口袋數(shù)量、特殊功能）。教師引導(dǎo)：“請小朋友們摸一摸書包的表面，看看它是硬的還是軟的？拉開拉鏈，看看里面有幾個小格子？這些格子分別用來裝什么呢？”課本內(nèi)容結(jié)合：展示課本第XX頁“書包的結(jié)構(gòu)”插圖，原文：“書包通常由主體部分（裝課本）、前口袋（裝文具）、側(cè)口袋（放水杯）和肩帶組成。有的書包還有反光條，晚上走路更安全哦！”學(xué)生分享：每組派代表匯報觀察結(jié)果，教師總結(jié)：“原來書包不僅好看，還有這么多實用的設(shè)計，真是我們學(xué)習(xí)的好幫手！”分析書包的造型與色彩圖片對比：課件展示不同造型的書包（方形、圓形、動物造型）和色彩搭配（純色、漸變色、對比色），引導(dǎo)學(xué)生討論：“哪個書包的造型最特別？哪種顏色搭配讓你覺得最舒服？”美術(shù)術(shù)語滲透：教師介紹“對稱”（如雙肩包的肩帶左右對稱）、“對比色”（如紅色書包配黃色圖案）等概念，結(jié)合課本第XX頁“色彩小知識”：“紅色和綠色、黃色和紫色搭配在一起，會讓圖案更醒目哦！”（三）示范講解（20分鐘）1.教師示范：畫一個“基礎(chǔ)款書包”步驟1：勾勒輪廓教師邊畫邊講解：“我們先畫書包的主體，像一個大大的長方形，上面畫一條彎彎的弧線作為書包蓋。注意線條要流暢，不要畫得歪歪扭扭哦！”（用黑色記號筆示范，強(qiáng)調(diào)“從上到下”“從整體到局部”的順序）學(xué)生模仿：在草稿紙上嘗試畫書包輪廓，教師巡視指導(dǎo)，糾正線條歪斜問題。步驟2：添加結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)教師示范：“在主體下方畫兩個小長方形作為前口袋，左邊畫一條直線連接主體和口袋，這是拉鏈。肩帶要畫得有弧度，像小滑梯一樣從書包頂部垂下來?！苯Y(jié)合課本第XX頁“步驟圖”：“小朋友們看課本上的步驟，是不是和老師畫的一樣？記得給側(cè)口袋畫上網(wǎng)格線，這樣水杯放進(jìn)去就不會掉啦！”步驟3：涂色與裝飾教師示范：“給書包涂上你喜歡的顏色，比如藍(lán)色的主體，黃色的拉鏈。前口袋可以畫一個小星星圖案，用白色油畫棒點上高光，讓書包看起來更有光澤?！奔记商崾荆骸巴可珪r要順著一個方向涂，不要來回涂抹，顏色才會均勻。如果想表現(xiàn)書包的立體感，可以在邊緣處輕輕加深一點顏色?！?.創(chuàng)意啟發(fā)：設(shè)計“我的專屬書包”教師引導(dǎo)：“除了基礎(chǔ)款，我們還可以給書包加上自己喜歡的元素。比如，在書包上畫你最喜歡的卡通人物，或者給它設(shè)計一個‘秘密口袋’，專門用來裝你的小玩具?！卑咐故荆赫n件展示學(xué)生優(yōu)秀作品（如“恐龍書包”“彩虹書包”“帶翅膀的書包”），鼓勵學(xué)生大膽想象：“如果你的書包會說話，它會告訴你什么秘密呢？把這個秘密畫在書包上吧！”（四）學(xué)生創(chuàng)作（30分鐘）1.作業(yè)要求基礎(chǔ)任務(wù)：用油畫棒或水彩筆表現(xiàn)一個自己的書包，要求結(jié)構(gòu)完整、色彩均勻。提升任務(wù)：在基礎(chǔ)任務(wù)上添加個性化圖案或功能設(shè)計（如“會飛的書包”“能自動整理文具的書包”），并給書包起一個有趣的名字。教師話術(shù)：“現(xiàn)在請小朋友們拿出畫紙和畫筆，當(dāng)一名小小設(shè)計師，畫出你心中最棒的書包吧！記得用上我們今天學(xué)到的線條和色彩技巧哦！”2.創(chuàng)作指導(dǎo)教師巡視各組，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)：對線條不流暢的學(xué)生：“試著用手腕帶動筆，像畫彩虹一樣輕輕畫弧線。”對色彩搭配單一的學(xué)生：“可以在書包上畫一些小圖案，比如圓點、條紋，讓它更漂亮！”播放輕松的背景音樂，營造愉悅的創(chuàng)作氛圍。（五）展示評價（15分鐘）“書包博覽會”——作品展示將學(xué)生作品貼在教室四周，模擬“博覽會”場景，學(xué)生手持作品當(dāng)“小解說員”，介紹自己的書包：“大家好，這是我的‘奧特曼書包’，它有四個口袋，能裝下我的所有課本，背后還有發(fā)光的翅膀哦！”多元評價學(xué)生互評：“你最喜歡哪幅作品？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、創(chuàng)意三個方面評價）教師評價：重點表揚“結(jié)構(gòu)清晰”“色彩鮮艷”“創(chuàng)意獨特”的作品，如：“小明的書包畫出了立體的側(cè)口袋，還添加了反光條，非常實用；小紅給書包畫了愛心圖案，色彩搭配很和諧，充滿了溫暖的感覺！”課本評價標(biāo)準(zhǔn)參考：結(jié)合課本第XX頁“評價小貼士”：“你的書包畫完整了嗎？顏色涂均勻了嗎？有沒有自己的小創(chuàng)意？”（六）課堂小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了書包的結(jié)構(gòu)和功能，還用畫筆把它畫了下來，有的小朋友給書包設(shè)計了會飛的翅膀，有的畫了神奇的口袋，真是太棒了！書包是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，我們要愛護(hù)它、珍惜它哦！”拓展延伸：“回家后，小朋友們可以和爸爸媽媽一起給書包‘體檢’，看看有沒有破損的地方，也可以嘗試用黏土做一個立體的書包模型，下節(jié)課帶來和大家分享！”教材分析本課選自浙美版（2024）一年級上冊第三單元《學(xué)習(xí)的伙伴》，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。教材以“書包”為載體，通過觀察、表現(xiàn)、創(chuàng)意三個層次，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，感受美術(shù)與生活的聯(lián)系。內(nèi)容編排：教材先呈現(xiàn)不同款式的書包圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)；再通過步驟圖示范畫法，降低表現(xiàn)難度；最后設(shè)置“創(chuàng)意工坊”板塊，鼓勵學(xué)生設(shè)計個性化書包，體現(xiàn)“觀察—模仿—創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)邏輯。學(xué)情適配：一年級學(xué)生以具象思維為主，對色彩和圖案興趣濃厚，但手部精細(xì)動作尚不完善。教材通過實物觀察、游戲互動等環(huán)節(jié)，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點；作業(yè)要求從“畫得像”到“畫得有創(chuàng)意”，逐步提升難度，兼顧基礎(chǔ)性與挑戰(zhàn)性。教育價值：教材不僅關(guān)注美術(shù)技能的培養(yǎng)，還滲透了“愛護(hù)學(xué)習(xí)用品”“珍惜生活資源”的德育目標(biāo)，體現(xiàn)了“美術(shù)育人”的綜合理念。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)用油畫棒或水彩筆完成一幅《我的書包》繪畫作品，要求：1.畫出書包的主體、肩帶、口袋等基本結(jié)構(gòu)；2.色彩均勻，圖案清晰，可添加自己喜歡的裝飾（如姓名、學(xué)號、小圖案）。拓展作業(yè)（選做）“書包的一天”連環(huán)畫：畫3幅小畫，分別表現(xiàn)“早上裝書包”“白天用書包”“晚上整理書包”的場景。創(chuàng)意書包設(shè)計圖：用文字和圖畫結(jié)合的方式，設(shè)計一個“未來書包”，寫出它的3個特殊功能（如“自動整理文具”“防雨防曬”“會唱歌提醒上學(xué)”）。結(jié)語板塊書包是陪伴我們成長的“無聲伙伴”，它承載著知識，也記錄著我們的學(xué)習(xí)故事。通過今天的課程，我們不僅學(xué)會了用畫筆表現(xiàn)書包，更懂得了觀察生活中的美、