兒童文學(xué)閱讀導(dǎo)讀及課后練習(xí)一、兒童文學(xué)閱讀導(dǎo)讀：點(diǎn)亮心靈的燈塔兒童文學(xué)，是兒童認(rèn)識(shí)世界、理解人生、涵養(yǎng)情感的重要窗口。有效的閱讀導(dǎo)讀，不僅能幫助孩子更深入地理解作品，更能激發(fā)其閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。導(dǎo)讀并非簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是一種引導(dǎo)、啟發(fā)和陪伴，旨在讓孩子在愉悅的氛圍中感受文字的魅力，與故事中的人物共情，從而獲得心靈的滋養(yǎng)與成長(zhǎng)。（一）導(dǎo)讀的核心理念1.興趣先行，愉悅體驗(yàn)：導(dǎo)讀的首要任務(wù)是激發(fā)和保護(hù)孩子的閱讀興趣。應(yīng)選擇與孩子年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相契合的作品，通過生動(dòng)有趣的方式引入，讓孩子在閱讀中體驗(yàn)快樂，將閱讀視為一種享受而非負(fù)擔(dān)。2.尊重差異，個(gè)性解讀：每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，對(duì)文學(xué)作品的理解和感受也會(huì)各不相同。導(dǎo)讀應(yīng)尊重孩子的個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，而非強(qiáng)求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。3.循序漸進(jìn)，潛移默化：閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。導(dǎo)讀應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由易到難，在潛移默化中提升孩子的理解、分析和鑒賞能力。4.連接生活，拓展視野：引導(dǎo)孩子將文學(xué)作品與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從作品中學(xué)習(xí)觀察生活、思考人生，同時(shí)通過閱讀了解不同時(shí)代、不同地域的文化風(fēng)情，拓展視野。（二）導(dǎo)讀策略與方法1.閱讀前的鋪墊與激發(fā)*封面與插圖的秘密：引導(dǎo)孩子觀察封面、封底、勒口及書中插圖，猜測(cè)故事內(nèi)容、主人公命運(yùn)，激發(fā)其好奇心和探究欲。例如，“看到這個(gè)書名和封面圖畫，你猜這會(huì)是一個(gè)關(guān)于什么的故事？”*作者與創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格或與作品相關(guān)的背景知識(shí)，幫助孩子建立初步的認(rèn)知，但切忌信息過載。*主題與懸念的引入：通過提問或講述與作品主題相關(guān)的小故事、生活現(xiàn)象，設(shè)置懸念，引發(fā)孩子的閱讀期待。2.閱讀中的引導(dǎo)與陪伴*鼓勵(lì)自主閱讀與提問：給予孩子充分的自主閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x過程中標(biāo)記疑問、記錄感受。當(dāng)孩子提出問題時(shí)，先引導(dǎo)其獨(dú)立思考，或與同伴討論，而非直接給出答案。*適時(shí)點(diǎn)撥與深度對(duì)話：在孩子理解出現(xiàn)困難或遇到關(guān)鍵情節(jié)時(shí)，進(jìn)行適度點(diǎn)撥。通過開放性問題引導(dǎo)孩子思考人物的情感、行為動(dòng)機(jī)、故事的寓意等。例如，“你覺得主人公為什么會(huì)做出這樣的選擇？如果是你，你會(huì)怎么做？”*關(guān)注語言與表達(dá)：引導(dǎo)孩子留意作品中優(yōu)美的詞句、生動(dòng)的比喻、巧妙的結(jié)構(gòu)，感受語言文字的韻律美和表現(xiàn)力?？梢怨膭?lì)孩子朗讀精彩片段。3.閱讀后的分享與延伸*鼓勵(lì)多元表達(dá)：為孩子提供分享閱讀感受的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們通過口頭講述、繪畫、角色扮演、編寫故事續(xù)集等多種形式表達(dá)對(duì)作品的理解和感悟。*引導(dǎo)深度思考與評(píng)價(jià)：引導(dǎo)孩子對(duì)作品中的人物、情節(jié)、主題進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維能力。例如，“你最喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？這個(gè)故事給你帶來了哪些思考？”*拓展閱讀與生活實(shí)踐：根據(jù)孩子的興趣和作品特點(diǎn)，推薦相關(guān)主題或風(fēng)格的其他讀物，形成閱讀鏈。鼓勵(lì)孩子將從書中習(xí)得的道理、方法運(yùn)用于生活實(shí)踐。二、課后練習(xí)設(shè)計(jì)：鞏固與拓展的階梯課后練習(xí)是閱讀活動(dòng)的延伸和深化，旨在幫助孩子鞏固閱讀所得，拓展思維空間，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與導(dǎo)讀相結(jié)合，注重趣味性、啟發(fā)性和實(shí)踐性，避免機(jī)械重復(fù)和枯燥乏味。（一）練習(xí)設(shè)計(jì)的基本原則1.趣味性原則：形式多樣、生動(dòng)有趣的練習(xí)能吸引孩子主動(dòng)參與，如游戲、繪畫、表演等。2.開放性原則：鼓勵(lì)孩子發(fā)表獨(dú)特見解，答案不宜單一，培養(yǎng)其發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。3.實(shí)踐性原則：設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相聯(lián)系的練習(xí)，讓孩子在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，提升綜合素養(yǎng)。4.差異性原則：考慮到孩子的個(gè)體差異，可設(shè)計(jì)不同層次、不同難度的練習(xí)，滿足不同水平孩子的需求。（二）練習(xí)形式舉隅1.基礎(chǔ)感知類*故事回顧：用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事的主要內(nèi)容。*詞語積累：摘抄書中喜歡的詞語、句子或段落，并嘗試用其中幾個(gè)詞語造句。*情節(jié)梳理：用思維導(dǎo)圖或流程圖的形式梳理故事的主要情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。2.理解分析類*人物畫像：選擇故事中的一個(gè)主要人物，分析其性格特點(diǎn)，并說說從哪些情節(jié)可以看出。*問題探究：針對(duì)故事中的某個(gè)關(guān)鍵情節(jié)或主題，提出自己的疑問，并嘗試從書中找到線索進(jìn)行解答。*情感體驗(yàn)：描述故事中最讓你感動(dòng)/開心/難過的情節(jié)，并說明原因。3.想象創(chuàng)造類*故事新編/續(xù)寫：根據(jù)故事的發(fā)展線索，發(fā)揮想象，為故事編寫新的結(jié)局或續(xù)集。*角色對(duì)話設(shè)計(jì)：為故事中的兩個(gè)或幾個(gè)人物設(shè)計(jì)一段新的對(duì)話，體現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)。*創(chuàng)意繪畫/手工：為故事中的某個(gè)場(chǎng)景、人物或自己最喜歡的部分畫一幅畫，或制作相關(guān)的手工作品，并配上簡(jiǎn)短說明。4.實(shí)踐拓展類*生活聯(lián)系：這個(gè)故事讓你想到了生活中的哪些事情？你能像故事中的主人公那樣勇敢/善良/堅(jiān)持嗎？請(qǐng)舉例說明。*小小調(diào)查員：如果故事涉及某個(gè)你感興趣的知識(shí)點(diǎn)（如某種動(dòng)物、某個(gè)地方、某種職業(yè)），嘗試通過查閱資料、詢問他人等方式進(jìn)行了解，并分享你的發(fā)現(xiàn)。*閱讀推薦官：把這本書推薦給你的好朋友或家人，并說說你推薦的理由。（三）不同文體練習(xí)設(shè)計(jì)示例（假設(shè)閱讀篇目為《小王子》節(jié)選）*基礎(chǔ)感知：*小王子在他的星球上有一朵重要的花，請(qǐng)你描述一下這朵花的特點(diǎn)。*摘抄文中你認(rèn)為最優(yōu)美或最有哲理的一句話，并說說你的初步理解。*理解分析：*小王子為什么會(huì)離開他的星球？你如何看待小王子與玫瑰花之間的關(guān)系？*結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)“重要的東西眼睛是看不見的，只有用心才能看見”這句話的理解。*想象創(chuàng)造：*假如你是小王子，當(dāng)你來到地球后，還會(huì)遇到哪些奇特的人和事？請(qǐng)發(fā)揮想象寫一個(gè)小故事。*為小王子和他的玫瑰花設(shè)計(jì)一段重逢時(shí)的對(duì)話。*實(shí)踐拓展：*小王子訪問了多個(gè)星球，遇到了各種各樣的人。你認(rèn)為我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?選擇書中你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，用畫筆把它表現(xiàn)出來，并向家人或朋友介紹這個(gè)場(chǎng)景。結(jié)語兒童文學(xué)閱讀導(dǎo)讀與課后練習(xí)是一個(gè)有機(jī)整體，其核心在于“以兒