2025上海高三一模語文選擇題全面分析與應(yīng)對指南

一、積累運用類選擇題

（一）考查方式文學文化常識填空：如作者、作品、名句默寫、文學流派等。語言表達連貫：句子排序、邏輯銜接。語體色彩與語境匹配：判斷語言風格是否恰當。典型例題與設(shè)題陷阱【例題1】（奉賢區(qū)第2題）下列內(nèi)容是小明圍繞“詞語的語體色彩”準備寫作語言札記收集的例句，請為他選擇語體色彩使用最恰當?shù)囊豁?。陷阱分析：混淆口語與書面語、正式與非正式語境。忽視文體（如公文、廣播、邀請函）對語言風格的要求。【例題2】（長寧區(qū)第2題）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是。陷阱分析：邏輯順序混亂，如因果、時間、空間順序錯位。代詞指代不明或主語不一致。解題方法語體題：明確語境：是正式場合還是日常交流？判斷對象：是專家、領(lǐng)導還是普通聽眾？排除明顯風格不符的選項。連貫題：尋找首句或尾句，確定話題起點或結(jié)論。利用代詞、關(guān)聯(lián)詞、重復詞語等銜接線索。整體通讀，檢查邏輯是否自然流暢。

二、閱讀理解類選擇題

（一）論述類文本閱讀考查方式概念理解：對文中核心概念的定義、范圍、特征的理解。論證分析：論點、論據(jù)、論證方法、邏輯結(jié)構(gòu)。觀點態(tài)度：作者立場、情感傾向、價值判斷。推斷與延伸：基于文本內(nèi)容的合理推斷。典型例題與設(shè)題陷阱【例題3】（崇明區(qū)第3題）第③⑥兩段中都出現(xiàn)了“泛虛構(gòu)主義”的概念，下列對其理解正確的一項是。陷阱分析：偷換概念：將“泛虛構(gòu)主義”與其他概念混淆。擴大或縮小概念范圍?；煜髡哂^點與文中他人觀點?！纠}4】（虹口區(qū)第6題）以下結(jié)論不符合材料一、材料二文意的一項是。陷阱分析：無中生有：選項內(nèi)容原文未提及。曲解文意：對原文語句進行歪曲解釋。以偏概全：將局部信息概括為整體結(jié)論。解題方法定位原文：找到選項對應(yīng)的原文語句。比對關(guān)鍵詞：注意程度詞（如“全部”“唯一”）、范圍詞（如“某些”“所有”）、否定詞等。排除法優(yōu)先：先排除明顯錯誤或無關(guān)選項。整體把握：理解全文主旨，避免斷章取義。

（二）古詩文閱讀考查方式詩歌鑒賞：意象、意境、手法、情感。文言文閱讀：實詞、虛詞、句式、文意理解。斷句與翻譯：語法結(jié)構(gòu)、語境語義。典型例題與設(shè)題陷阱【例題7】（黃浦區(qū)第13題）下列對兩首詩分析不正確的一項是。陷阱分析：混淆詩歌情感基調(diào)（如將“閑適”誤為“悲涼”）。錯誤理解意象象征意義。忽視標題、注釋中的背景信息?！纠}8】（虹口區(qū)第14題）本詩“以景語起，以景語收”，請對此加以賞析。陷阱分析：只寫景不寫情，忽視情景交融。未分析結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)關(guān)系。解題方法詩歌鑒賞題：抓標題、作者、注釋，明確背景。分析意象組合，把握意境特點。識別手法（借景抒情、托物言志、對比等）。整體把握情感走向。文言文閱讀題：實詞：結(jié)合上下文推斷詞義，注意古今異義。虛詞：明確常見虛詞（如之、其、而、以）的用法。斷句：依據(jù)主語謂語結(jié)構(gòu)、并列成分、語氣詞等。翻譯：直譯為主，意譯為輔，注意特殊句式。

三、綜合與拓展類選擇題

（一）考查方式跨文本比較：多則材料之間的關(guān)聯(lián)與差異。現(xiàn)實關(guān)聯(lián)：文本觀點與現(xiàn)實問題的對應(yīng)。邏輯推斷：基于文本的合理延伸與判斷。典型例題與設(shè)題陷阱【例題9】（長寧區(qū)第6題）結(jié)合下面兩則材料展開分析，反駁他的觀點。陷阱分析：脫離文本空談觀點。未能準確提取材料中的關(guān)鍵信息。邏輯不嚴密，論證無力?！纠}10】（奉賢區(qū)第7題）請你結(jié)合如下選段和原文第⑥段觀點，對小言進行勸告。陷阱分析：勸告內(nèi)容脫離文本依據(jù)。未能結(jié)合現(xiàn)實情境進行合理延伸。解題方法明確任務(wù)：是分析、反駁、勸告還是推斷？找準依據(jù)：從文本中提取關(guān)鍵語句或觀點。邏輯清晰：采用“觀點+材料+分析”的結(jié)構(gòu)。語言得體：符合語境，語氣恰當。

四、總結(jié)：選擇題高分策略

（一）審題“三看清”看清題干關(guān)鍵詞：正確/不正確、主要/次要、作者觀點/他人觀點?？辞暹x項表述：絕對化詞語（如“必然”“全部”）需警惕?？辞逦谋痉秶菏蔷植考毠?jié)還是整體主旨。答題“四步驟”快速閱讀：把握文章結(jié)構(gòu)與主旨。定位比對：將選項與原文逐一比對。排除干擾：排除無中生有、曲解文意、以偏概全的選項。驗證答案：將所選答案代入語境驗證是否合理。（三）訓練建議分類訓練：按模塊分類刷題，總結(jié)常見陷阱。錯題整理：建立錯題本，分析錯誤類型。限時訓練：模擬考場節(jié)奏，提升解題速度與準確率?！?5一模金山區(qū)】(1)將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是(

)。(2分)近日，北京中軸線成功列入世界文化遺產(chǎn)，讓這條全長7.8公里、世界上現(xiàn)存最完整的傳統(tǒng)都城中軸線再度成為世界的焦點。北京中軸線申遺成功，意義非凡，

，

。

，

,為世界城市規(guī)劃史作出重要貢獻。①它代表了世界城市歷史中的一種特有類型②它將向全世界傳播展示北京中軸線的遺產(chǎn)價值及其蘊含的中國傳統(tǒng)哲學思想、禮制文化、營城理念③它體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)都城規(guī)劃理論與“中”“和”的哲學思想④以及高超絕妙的建筑設(shè)計與營造水平A.①④③②

B.③①②④

C.②④①③

D.②③①④(2)以下語段中有一處畫線部分語言表達不得體，請找出并修改。(3分)某中學在百米長廊舉行一年一度的書法筆會活動，一批區(qū)內(nèi)知名書法家受邀前來。學校團委要求每個班級推薦一名學生當場揮毫展示。高三(1)班推薦了小金同學。小金推讓不過，就說：“【甲】好吧，我只好獻丑了?！钡葧ㄗ髌吠瓿珊?，小金對同學們說：“【乙】我寫得不好，見笑了！”經(jīng)過書法家的評選，小金獲得三等獎。校長頒發(fā)給他的獎品是一本書帖。小金很高興，說：“【丙】謝謝校長，獎品我笑納了?！彼€對書法家們說：“【丁】感謝專家們百忙之中蒞臨指導！”A.甲

B.乙

C.丙

D.丁選擇(

)，修改為

。（1）C（2分）（2）C（1分）（2分）“笑納”使用不當，可以改為“收下”?！爸x謝校長，獎品我收下了?！痹u分說明：選擇正確1分，修改正確2分?！?5一模徐匯區(qū)】（?）閱讀以下材料，完成第3-7題。（16分）材料一假說的提出是指研究者依據(jù)為數(shù)不多的事實材料和已有的理論，通過一系列的思維過程，對所遇現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和發(fā)展的規(guī)律性，做出初步的假定?？茖W研究往往就是從一個假說起步，再找到辦法來檢驗假說。譬如，為了檢驗“所有氣體在加熱后都會膨脹”的假說，科學家便要去找一大堆不同種類的氣體來加熱。但這種測試并不是要找出證據(jù)來支持假說，而是觀察這個假說能否經(jīng)得起種種證偽的嘗試。只要有一種氣體被加熱的時候沒有膨脹，就足以破壞“所有氣體在加熱后都會膨脹”的假說。如果一個反例駁斥了一個假說，那么就會帶來一點新知，即那個假說不是真的。觀察到一大堆加熱時確實會膨脹的氣體，不會帶給我們知識，或許只是讓我們對自己的假說多一點確信。但一個反例就真的能教會我們一些事情。因此，任何科學假說的關(guān)鍵特征是必須有“可證偽性”。材料二假說是研究工作中最重要的思想方法，其主要作用是引發(fā)新實驗或新觀測。假說應(yīng)該作為工具去揭示新的事實，而不應(yīng)被視作研究的終結(jié)。假說的另一作用是幫助人們看清一個事物或事件的重要意義。例如，在進行現(xiàn)場考察時，一個用“進化論”假說武裝頭腦的人就能比沒有這種假說武裝的人做出許多更重要的觀察。當?shù)谝淮螌嶒灮虻谝唤M觀測的結(jié)果符合預(yù)期時，實驗人員通常還需進一步以實驗搜尋證明，方能確信自己的設(shè)想。即使假說為若干實驗所證實，也只能被看作是在實驗的特定條件下才獲得的。有時，假說的價值在于，以該假說為基點，將研究工作的方向朝四面八方鋪展，并且盡可能多地將這種假說應(yīng)用于各種情況，加以檢驗。如果假說確實適用于各種情況，則可上升到理論范疇；如果深度夠，甚至可上升為定律。然而，這些具有普遍性的假說也并不能被絕對證實。只是，如果假說能在實驗中經(jīng)受住各種關(guān)鍵性的檢驗，特別是，如果這種假說符合目前一般的理論，它就能被認可。當?shù)谝淮螌嶒灮蛴^測的結(jié)果不能證實假說時，有時可以用一種補充性假說加以調(diào)整，而不是一股腦地拋棄原來的假說。這種修正的過程可一直進行下去，直至主要假說滑稽地附加了一大堆條件。到此，大廈方始傾倒，而代之以另一座大廈，它更合理地綜合了現(xiàn)今可以獲得的一切事實。材料三法國生物學家貝爾納提出假說：肝臟分泌糖分是由迷走神經(jīng)控制的。為此，他試著穿刺第四腦室底迷走神經(jīng)的起端，結(jié)果發(fā)現(xiàn)肝臟糖原作用顯著增加，血糖增多致使尿中出現(xiàn)糖分。然而，貝爾納很快就意識到，盡管得到的結(jié)果很有趣、很重要，實驗所依據(jù)的假說卻是錯誤的，因為即便切斷迷走神經(jīng)，還是能夠得到同樣的效果。貝爾納因此果斷放棄了原有的假說。這項研究從另一個角度來看也很有教益。貝爾納第一次成功地穿刺第四腦室造成糖尿病以后就無法再現(xiàn)這次實驗，直至找到必需的精確方法后才又獲成功?？梢哉f，他第一次就取得成功確實是幸運的，否則在接二連三的失敗之后他很可能會放棄?？梢姡趯嶒炛泄铝⒌乜创切┡c假說相悖的事實，絕不能說明任何問題。化學藥物“聯(lián)脒”可以用來殺死利什曼原蟲，這種藥物的發(fā)現(xiàn)也與假說有關(guān)。起初，科學家們的設(shè)想是用某種胰島素衍生物干預(yù)寄生蟲的葡萄糖代謝。但在研究中，他們發(fā)現(xiàn)這種胰島素衍生物因稀釋程度高無法影響葡萄糖代謝，卻具有殺死利什曼原蟲的特效。這樣，盡管原先的假說是錯誤的，卻導致了新的有用藥物的發(fā)現(xiàn)。然而，一些幸存的錯誤假說和概念，不但不能帶來收獲，甚至會阻礙科學發(fā)展。一切礦物質(zhì)中包含水銀的舊觀念以及“燃素說”就是兩例。后一種理論，長時間阻礙了化學的發(fā)展，妨礙了對燃燒、氧化、還原等過程的理解。3.

以下對科學假說的“可證偽性”理解準確的一項是（

）。（2分）A.

可證偽性就是證明科學假說中存在的謬誤。B.

證偽的過程就是為假說尋找支持性的證據(jù)。C.

任何科學假說都應(yīng)能面對被驗證為假的挑戰(zhàn)。D.

任何科學假說一經(jīng)被證偽就喪失了一切意義。4.

結(jié)合材料一和材料二，以下對假說的價值闡說正確的一項是（

）。（3分）A.

假說能夠推翻所有現(xiàn)存的理論和事實，對所研究的問題提出推測性的解釋。B.

假說為科學研究提供了方向和目標，有助于科學家設(shè)計并開展實驗和觀測。C.

假說既是科學研究的目的，也是認識事物本質(zhì)和規(guī)律常用的思維方法和手段。D.

假說一旦上升為理論或定律，就能夠經(jīng)受住各種關(guān)鍵性的檢驗并被普遍應(yīng)用。5.

能夠依據(jù)材料一和材料二做出的一項推斷是（）。（3分）A.

當現(xiàn)象與理論發(fā)生矛盾時會催生假說。B.

只有能證實假設(shè)的科學家才是成功的。C.

反復的觀測與實驗比提出假說更重要。D.

對假說的修正完全取決于實驗的質(zhì)量。6.

材料三中，貝爾納實驗過程中的不放棄，與他對“迷走神經(jīng)控制肝臟分泌糖分”這一假說的放棄是否矛盾？請加以闡釋。（4分）7.

從科學研究的特點角度，材料三的內(nèi)容對前兩則材料有哪些補充？請加以概述。（4分）（一）16分3.C（2分）4.

B（3分）5.

A（3分）6.

實驗過程中的不放棄有部分事實（第一次的成功）支撐，由于沒有否定假說的可靠證據(jù)，故雖然檢驗假說的過程有困難，但仍有堅持的價值。對假說的放棄則是基于實驗，證明假說與事實不符。二者不存在矛盾。（4分，各2分）7.

⑴科學發(fā)現(xiàn)有偶然性，證實錯誤假設(shè)的過程中也可能產(chǎn)生有價值的發(fā)現(xiàn)。⑵對實驗結(jié)果要進行綜合分析，充分考慮各種因素的影響，不能簡單粗暴地肯定或否定任何實驗結(jié)果。⑶要及時摒棄被驗證為錯誤的假說，以免妨礙科學研究向正確的方向發(fā)展。（4分，寫出一點1分，兩點3分，三點4分）【25一模浦東區(qū)】（三）閱讀下面的詩歌，完成第12—13題。（7分)郊行[宋]劉克莊薄有西風意，郊行得自娛。山晴全體出，樹老半身枯。林轉(zhuǎn)亭方見，江侵路欲無。何妨橋纜斷，小艇故堪呼。12.下列對本詩藝術(shù)手法理解賞析恰當?shù)囊豁検牵?。(2分)A：開篇點題，交代了郊游目的，統(tǒng)領(lǐng)全詩。B.中間兩聯(lián)移步換景，有動態(tài)感和空間感。C.詩歌從視覺、聽覺、觸覺等角度來描寫。D.本詩意境開闊深遠，語言平實而有意趣。13.有人認為本詩“單純鋪敘行蹤，對景物作客觀臨摹”對此評價你是否認同?請結(jié)合全詩內(nèi)容闡述理由。(5分)(三)(7分)12.D(2分)解析：A選項“郊行得自娛”只是說明郊行有自得其樂之處，并非統(tǒng)領(lǐng)全詩；B選項中間兩聯(lián)主要是通過描寫景物來體現(xiàn)空間感，并非移步換景；C選項詩中主要從視覺角度描寫，未涉及聽覺、觸覺；D選項意境開闊，如“山晴全體出，樹老半身枯。林轉(zhuǎn)亭方見，江侵路欲無”等句，語言平實且“薄有西風意，郊行得自娛”等表述有意趣，該項正確。13.不認同。本詩雖有鋪敘行蹤和對景物的描寫，但并非單純客觀臨摹。如“山晴全體出，樹老半身枯”中“全體出”和“半身枯”不僅寫出山和樹的狀態(tài)，更蘊含詩人對自然生命的感悟；“林轉(zhuǎn)亭方見，江侵路欲無”通過描寫景物變化，體現(xiàn)出詩人在郊行中的驚喜之情；尾聯(lián)“何妨橋纜斷，小艇故堪呼”更是表達了詩人灑脫的心境，詩人將自己的情感融入到對景物的描寫中，使詩歌富有韻味和意境，而非單純的客觀描述。(5分)【25一模靜安區(qū)】(四)閱讀下文，完成第14-19題。(20分)楊升庵

[明]李贄①余讀先生文集有感焉。夫古之圣賢，其生也不易，其死也不易。生不易故生而人皆仰，死不易，故死而人爾思。于是乎，前而生者，猶冀有待于后世；后而生者，又每嘆恨于后時；同時而生者，又每每比之如附驥，比之如附青云，則圣賢之生死固大矣。②余讀先生文集，欲求其生卒之年月而不得也。遍閱諸序文，而序文又不載。彼蓋以為序人之文，只宜稱贊其文云爾，亦猶序?qū)W道者必大其道，敘功業(yè)者必大其功，敘人品者必表揚其梗概，而豈知其不然乎？蓋所謂文集者，謂其人之文的然必可傳于后世，然后集而傳之也。則其人之文當皎然如日星之炳煥，凡有目能睹之矣，而又何借于序贊乎？況其人或未必能文，則又何以知其文之必可傳，而遂贊而序之以傳也？故愚常謂世之敘文者多，其無識子孫欲借他人位望以光顯其父祖耳。不然，則其勢之不容以不請，而又不容以不文辭者也。夫文而待人以傳，則其文可知也，將誰傳之也？若其不敢不請又不敢辭則敘文者亦只宜直述其生卒之日與生平之次第使讀者有考焉斯善矣。③吁！先生人品如此，道德如此，才望如此，而終身不得一試，故發(fā)之于文，無一體不備，亦無備不造，雖游其門者尚不能贊一辭，況后人哉！余是以竊附景仰之私，欲考其生卒始末、履歷之詳，如昔人所謂年譜者，時時置幾案間，儼然如游其門，躡而從之。而序集皆不載，以故恨也。況復有矮子者從風吠聲，以先生但可謂之博學人口，尤可笑矣。14.寫出下列加點詞在句中的意思。(2分)(1)猶冀有待于后世(

)

(2)躡而從之(

)15.結(jié)合上下文，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。(2分)(1)不能贊一辭(

)A.贊美，稱贊

B.古文體名

C.添加，增加

D.同意，贊同(2)以故恨也(

)A.怨恨

B.遺憾

C.后悔

D.違逆16.填入第③段方框處的虛詞是(

)(1分)A.哉

B.矣

C.乎

D.焉17.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。(5分)則其人之文當皎然如日星之炳煥，凡有目能睹之矣，而又何借于序贊乎？18.請用“/”給畫線部分斷句（斷句超過5處不得分）。(5分)若其不敢不請又不敢辭則敘文者亦只宜直述其生卒之日與生平之次第使讀者有考焉斯善矣19.李贄認為真誠坦率是為文根本，下面引文嚴厲批評了耿司寇。請分析李贄對待耿司寇和楊升庵不同態(tài)度背后的共同原因。(5分)今某之行事，有一不與公同者乎？亦好做官，亦好富貴，亦有妻孥，亦有廬舍，亦有朋友，亦會賓客，公豈能勝我乎？何為乎公獨有學可講、獨有許多不容己處也？我既與公一同，則一切棄人倫、離妻室、削發(fā)披緇等語，公亦可以相忘于無言矣。何也？仆未嘗有一件不與公同也，但公為大官耳。學問豈因大官長乎？學問如因大官長，則孔孟當不敢開口矣。（節(jié)選自李贄《答耿司寇書》）古文一14.（2分）（1）期待（2）追隨，追蹤15.（2分）（1）C（2）B16.（1分）D17.（5分）那這人文章明亮高潔如太陽、星星散發(fā)的光輝，有目共睹，哪里要借助人家寫的序文呢？（“皎然”“炳煥”“何”“籍”“敘贊”，注意，“序贊”是文體，“贊”翻譯成“贊美”扣1分）“則其人之文當皎然/那么這人的文章明亮高潔”1分；“如日星之炳煥/如同太陽星星的光輝/如太陽星星般明亮”1分；“凡有目能睹之矣/有目共睹的了/凡是有眼都能看到的了”1分；“何……乎/哪里……呢，表反問1分；“借于序贊/借助（人家寫的）序文”1分18.（5分）若其不敢不請/又不敢辭/則敘文者亦只宜直述其生卒之日/與生平之次第/使讀者有考焉/斯善矣。19.（5分）李贄欽佩楊升庵，首先是對方的人品道德，其次才是文章才華；（2分）李贄直言耿司寇以各種理由掩飾私欲，假裝圣人；引文連用對比質(zhì)問，揭示其本質(zhì)，如“學問”不會“因大官長”句十分辛辣，顯示了李贄坦率、潑辣的個性。（2分）敬重楊品德高尚，批評耿虛偽道學，都顯示了李贄為人真誠坦率、嫉惡如仇、毫不掩飾的品性。（1分）〔供參考討論〕19.楊升庵的人品、道德、才望綜合表現(xiàn)在他的為文上，體備造極，真誠坦率，雖然他終身不得一試，李贄對他表達了崇敬仰慕；而耿司寇以官高位大摻和到講學之中，甚至以勢稱孤壓人，違背真誠坦率平等探討學問的原則，故李贄對其嚴厲批評。體現(xiàn)了李贄堅持為文論學真誠坦率的原則，以平等的態(tài)度琢磨探討，兩段文字，一體兩面，表現(xiàn)出李贄不畏權(quán)勢，耿介清高的性格?！?5一模寶山區(qū)】(五)閱讀甲乙兩文，完成第20—23題。(11分)陸德明經(jīng)典釋文三十卷①我友葉林宗，篤好奇書古帖，搜訪不遺余力。每見友朋案頭一帙，必假歸躬自繕寫，篝燈命筆，夜分不休。吾兩人獲得秘冊，即互相傳錄，雖昏夜叩門，兩家童子聞聲知之，好事極矣。②林宗歿，予哭之慟，為文以祭之曰：“昔我與君，定交杵臼。奇文同賞，疑義相剖。春日班荊，夜雨剪韭。君書我書，我酒君酒。墊巾步屧，頻煩往來，尺蹏問字，一日幾回。安榴之館，酸棗之臺，握手談讌，私心徘徊。應(yīng)氏樵蘇，龐家雞黍?；プ髦髻e，莫辨爾汝。剪燭連床，共期古處。陶陶尹班，永夕絮語……我初聞訃，如毒蓼辛。噭然一哭，痛絕斯人。退筆棲床，鈔書盈笥。摒當⑦殘帙，狼藉古字。問君囊篋，如是而已……”③君亡來三十余年，遍訪海內(nèi)收藏家，罕有如君之真知真好者，每嘆讀書種子幾乎絕滅乎。④此書原本，從絳云樓北宋槧本影摹，逾年卒業(yè)。不惜費，不計日，毫發(fā)親為是正，非篤信好學者，孰能之。君歿后，予從君之介弟石君借來。石君卓識洽聞，著史論甚佳，交予如林宗，亦不可謂之兩人也。予述此書所自，而題語專屬林宗，或冀后日君托此書以傳，不至名氏翳如，是予之愿耳。然予言不聞，何足為君重。且其傳不傳有數(shù)焉，聊以寫予哀而已。[補]吳騫云：葉石君《金石文隨錄?跋唐李都尉文墓志》云：“右碑系正書，字類褚河南。予于