北師大版四年級語文下冊教案渴望讀書的大眼睛教學(xué)設(shè)計之二（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自北師大版四年級語文下冊，屬于閱讀教學(xué)的一部分。教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在這個階段培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和深入理解文本的能力。本課的核心概念是“渴望讀書的大眼睛”，旨在通過故事引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀的價值，激發(fā)學(xué)生對書籍的熱愛。本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)密切，前一篇課文講述了閱讀對生活的影響，本課則是通過具體故事，讓學(xué)生更深入地體會閱讀的重要性。核心技能包括：理解故事情節(jié)、分析人物形象、體會作者情感。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生在知識儲備上已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，但對深層情感和價值觀的把握尚顯不足。生活經(jīng)驗方面，他們可能對書籍有初步的接觸，但對閱讀的渴望和意義認識還不夠深入。技能水平上，學(xué)生能初步分析故事，但對人物形象的深刻理解和作者情感的分析尚需加強。認知特點上，四年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但也容易分心。興趣傾向上，他們對生動的故事情節(jié)更感興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括：對復(fù)雜情節(jié)的理解困難、人物形象的分析不深刻、對作者情感體會不足。三、教學(xué)設(shè)計基于以上分析，教學(xué)設(shè)計應(yīng)圍繞“以學(xué)生為中心”的原則，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)策略。通過故事導(dǎo)入、角色扮演、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)閱讀興趣。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化指導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能達到教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出故事中主人公渴望讀書的原因。列舉故事中體現(xiàn)的閱讀的價值和意義。解釋故事中人物形象的特點及其對主題的體現(xiàn)。2.能力的目標(biāo)設(shè)計一個閱讀計劃，展示如何利用課余時間閱讀書籍。通過角色扮演，表達對故事情節(jié)的理解和人物情感。評價故事中的人物行為，分析其對主題的貢獻。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)體會主人公對知識的渴望，培養(yǎng)對閱讀的興趣。理解閱讀對個人成長的重要性，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。激發(fā)學(xué)生對書籍的熱愛，增強文化自信。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過人物形象的分析，提升學(xué)生的批判性思維。通過評價故事，鍛煉學(xué)生的綜合分析能力。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價故事中的人物形象，運用文學(xué)批評的方法。分析故事的主題，提升學(xué)生的審美評價能力。評價自己的閱讀體驗，反思閱讀對個人成長的影響。三、教學(xué)重難點北師大版四年級語文下冊“渴望讀書的大眼睛”教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象，把握閱讀的價值。教學(xué)難點在于培養(yǎng)學(xué)生對深層情感和價值觀的感知能力，以及如何通過閱讀體驗反思自身成長，這些難點與學(xué)生認知特點和生活經(jīng)驗有關(guān)，需要通過創(chuàng)設(shè)情境和互動討論來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：教師需準(zhǔn)備多媒體課件、故事插圖、人物卡片等教具，以及相關(guān)音頻資料，以增強教學(xué)互動性。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等工具，以便在課堂上完成相關(guān)繪畫和創(chuàng)作任務(wù)。同時，設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)區(qū)域，確保教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生參與和交流。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間：5分鐘教師活動：1.播放一段關(guān)于書籍和閱讀的短片，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。2.提問：“你們平時喜歡閱讀嗎？為什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己最喜歡的書籍和閱讀體驗。學(xué)生活動：1.觀看短片，思考并準(zhǔn)備分享自己的想法。2.積極參與討論，分享自己的閱讀經(jīng)歷和感受。新授環(huán)節(jié)時間：35分鐘任務(wù)一：認識主人公教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解故事主人公的基本情況。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會主人公對知識的渴望?；顒臃桨福?.展示主人公的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。2.提問：“從圖片中，你們能看出主人公有哪些特點？”3.學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)主人公的形象。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主人公的外貌、表情等細節(jié)。2.提問引導(dǎo)學(xué)生思考主人公的性格特點。3.總結(jié)主人公的形象，強調(diào)其對知識的渴望。學(xué)生活動：1.仔細觀察圖片，描述主人公的外貌、表情等。2.思考并分享對主人公性格特點的看法。3.積極參與討論，分享自己的觀察和思考。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述主人公的外貌、表情等。學(xué)生能夠分析出主人公的性格特點。學(xué)生能夠表達出對主人公的同情和敬佩。任務(wù)二：理解故事情節(jié)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解故事的基本情節(jié)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和邏輯思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會主人公克服困難、追求知識的決心?；顒臃桨福?.分段講述故事，讓學(xué)生跟隨故事情節(jié)發(fā)展。2.提問：“故事中發(fā)生了哪些事情？主人公是如何克服困難的？”3.學(xué)生分享故事情節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主要線索。教師活動：1.分段講述故事，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵情節(jié)。2.提問引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)的連貫性和邏輯性。3.總結(jié)故事的主要線索，強調(diào)主人公的決心和毅力。學(xué)生活動：1.仔細聆聽故事，跟隨故事情節(jié)發(fā)展。2.思考并分享故事情節(jié)，注意情節(jié)的連貫性和邏輯性。3.積極參與討論，分享自己的理解和感受。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括故事情節(jié)。學(xué)生能夠分析故事情節(jié)的連貫性和邏輯性。學(xué)生能夠表達出對主人公的敬佩和欽佩。任務(wù)三：分析人物形象教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：分析故事中人物的形象特點。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和評價能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會人物之間的情感關(guān)系?；顒臃桨福?.引導(dǎo)學(xué)生思考主人公與其他人物之間的關(guān)系。2.提問：“主人公與其他人物之間有哪些互動？這些互動反映了什么？”3.學(xué)生分享自己的分析，教師總結(jié)人物形象的特點。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物之間的互動，思考人物關(guān)系。2.提問引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象的特點。3.總結(jié)人物形象的特點，強調(diào)人物之間的關(guān)系。學(xué)生活動：1.思考主人公與其他人物之間的關(guān)系。2.分析人物形象的特點，注意人物之間的關(guān)系。3.積極參與討論，分享自己的分析和評價。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析出人物形象的特點。學(xué)生能夠評價人物之間的關(guān)系。學(xué)生能夠表達出對人物形象的看法。任務(wù)四：體會作者情感教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：體會作者的情感表達。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和情感表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)對生活的熱愛。活動方案：1.引導(dǎo)學(xué)生思考作者在故事中表達的情感。2.提問：“作者在故事中表達了哪些情感？這些情感有什么作用？”3.學(xué)生分享自己的體會，教師總結(jié)作者的情感表達。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感表達，思考情感的作用。2.提問引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感表達。3.總結(jié)作者的情感表達，強調(diào)情感對故事的影響。學(xué)生活動：1.思考作者在故事中表達的情感。2.分析作者的情感表達，注意情感的作用。3.積極參與討論，分享自己的體會。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析出作者的情感表達。學(xué)生能夠評價情感對故事的影響。學(xué)生能夠表達出對作者情感的認同。任務(wù)五：創(chuàng)作故事教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作故事的基本方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對閱讀和創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)對生活的熱愛?；顒臃桨福?.引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)作一個關(guān)于閱讀的故事。2.提問：“你們想創(chuàng)作一個怎樣的故事？這個故事要表達什么？”3.學(xué)生分組討論，創(chuàng)作故事，教師巡回指導(dǎo)。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)作故事的方法和要點。2.提問引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題和表達方式。3.巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中的問題。學(xué)生活動：1.分組討論，思考如何創(chuàng)作故事。2.創(chuàng)作故事，注意故事的主題和表達方式。3.積極參與創(chuàng)作，分享自己的故事。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有主題和表達方式的故事。學(xué)生能夠運用創(chuàng)作技巧，展現(xiàn)豐富的想象力。學(xué)生能夠積極參與創(chuàng)作，分享自己的故事。鞏固環(huán)節(jié)時間：5分鐘教師活動：1.回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。2.提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你們有哪些收獲？”3.學(xué)生分享自己的收獲，教師總結(jié)。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.分享自己的收獲，注意重點和難點。3.積極參與討論，分享自己的理解和感受。小結(jié)環(huán)節(jié)時間：3分鐘教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.強調(diào)閱讀對個人成長的重要性。3.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。學(xué)生活動：1.仔細聆聽教師的總結(jié)。2.思考閱讀對個人成長的重要性。3.積極參與討論，分享自己的看法。當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)時間：2分鐘教師活動：1.提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”2.學(xué)生回答問題，教師檢查學(xué)生的掌握情況。學(xué)生活動：1.回答教師的問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。2.仔細聆聽問題，積極思考并回答。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對“渴望讀書的大眼睛”故事情節(jié)和人物形象的理解。完成形式：書面作業(yè)，要求整潔、規(guī)范。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一本自己喜歡的書籍，寫一篇讀書筆記，包括書名、作者、主要內(nèi)容和個人感悟。完成形式：書面作業(yè)，可以是文字、圖表或繪畫等多種形式。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高寫作能力和表達能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計一個以“閱讀的力量”為主題的宣傳海報，可以是手繪或電子版。完成形式：可以是個人或小組合作完成。提交時限：一個月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美能力和團隊合作精神。七、本節(jié)知識清單及拓展1.故事情節(jié)理解：學(xué)生能夠描述《渴望讀書的大眼睛》中的主要情節(jié)，包括主人公的背景、閱讀的渴望以及面對困難的挑戰(zhàn)。2.人物形象分析：學(xué)生能夠分析主人公和其他關(guān)鍵人物的性格特點，如主人公的堅韌不拔和對知識的渴望。3.閱讀價值認知：學(xué)生理解閱讀對于個人成長和知識積累的重要性，以及閱讀如何拓寬視野。4.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能夠體會主人公面對困難時的積極態(tài)度，以及這種態(tài)度對個人成長的積極影響。5.科學(xué)思維培養(yǎng)：學(xué)生通過分析故事，學(xué)習(xí)如何從多個角度思考問題，發(fā)展批判性思維。6.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠欣賞故事中的語言美和情節(jié)設(shè)計，提高文學(xué)鑒賞能力。7.小組合作技能：通過小組討論和合作，學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。8.閱讀習(xí)慣培養(yǎng)：學(xué)生認識到培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對終身學(xué)習(xí)的重要性。9.書籍選擇標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的書籍進行閱讀。10.閱讀計劃制定：學(xué)生學(xué)會制定個性化的閱讀計劃，合理安排閱讀時間。11.閱讀體驗分享：學(xué)生能夠與他人分享自己的閱讀體驗，提高交流能力。12.閱讀反思能力：學(xué)生學(xué)會通過閱讀反思自己的成長和認知。13.閱讀與生活關(guān)聯(lián)：學(xué)生理解閱讀與生活的緊密聯(lián)系，認識到閱讀對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)作用。14.閱讀與社會責(zé)任：學(xué)生認識到閱讀對于培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識的重要性。15.閱讀與創(chuàng)造力：學(xué)生通過閱讀激發(fā)創(chuàng)造力，學(xué)會從不同角度解決問題。16.閱讀與批判性思維：學(xué)生通過閱讀培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會對信息進行評估和分析。17.閱讀與記憶策略：學(xué)生學(xué)會使用記憶策略來提高閱讀效率和記憶效果。18.閱讀與寫作能力：學(xué)生通過閱讀提升寫作能力，學(xué)會運用閱讀中的語言和結(jié)構(gòu)。19.閱讀與批判性寫作：學(xué)生學(xué)會通過閱讀進行批判性寫作，表達自己的觀點和分析。20.閱讀與跨文化理解：學(xué)生通過閱讀不同文化的書籍，提升跨文化理解能力。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成情況：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的理解較為深刻，但部分學(xué)生對人物情感的把握還有待加強。教學(xué)目標(biāo)在知識層面基本達成，但在情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)上，學(xué)生的反應(yīng)比預(yù)期要平靜，需要進一步激發(fā)他們的情感共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：小組討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的見解。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得不夠自信，需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。此外，多媒體課件的運用增強了教學(xué)的直觀性和趣味性，但同時也分散了學(xué)生的注意力，需要更好地控制使用時間。生成性問題及應(yīng)對策略：在課堂中，有學(xué)生提出了與故事主題無關(guān)的問題，這讓我意識到課堂引導(dǎo)的重要性。我及時調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)他們回到主題，并鼓勵他們提出有針對性的問題。學(xué)生反應(yīng)及啟示：有部分學(xué)生對于閱讀的興趣明顯高于其他學(xué)生，這給了我啟示，即在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)得失分析：本節(jié)課在學(xué)情分析、活動設(shè)計