小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題(附答案)一、基礎(chǔ)知識(shí)與能力（30分）（一）單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分）1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.處分（chù）懲罰（chéng）參差不齊（cēn）B.興奮（xīng）盡管（jǐn）滿(mǎn)載而歸（zài）C.處分（chǔ）答應(yīng)（dá）窗明幾凈（jǐ）D.喝彩（hè）假期（jià）一模一樣（mó）2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.穿流不息陰謀詭計(jì)再接再厲精兵簡(jiǎn)政B.走頭無(wú)路迫不急待應(yīng)接不暇煥然一新C.實(shí)事求是煥然一新別出心裁談笑風(fēng)生D.金壁輝煌愛(ài)不失手川流不息震耳欲聾3.對(duì)下列句子中修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）①每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。②難道我們不應(yīng)該珍惜時(shí)間嗎？③濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。④飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。A.比喻反問(wèn)擬人夸張B.擬人設(shè)問(wèn)比喻夸張C.比喻設(shè)問(wèn)擬人比喻D.擬人反問(wèn)比喻夸張4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，使我們對(duì)家鄉(xiāng)的文化有了更深入的了解。B.能否取得好成績(jī)，關(guān)鍵在于我們平時(shí)是否努力。C.我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。D.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。5.下列詩(shī)句中，與“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”描寫(xiě)季節(jié)相同的一項(xiàng)是（）A.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅B.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)C.墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)D.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花（二）判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，每小題2分，共10分）1.“凹”字的筆順是：豎、橫折折、豎、橫折、橫。（）2.“我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了”這句話(huà)沒(méi)有語(yǔ)病。（）3.“亡羊補(bǔ)牢”“守株待兔”“畫(huà)蛇添足”都是出自寓言故事的成語(yǔ)。（）4.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”中的“佳節(jié)”指的是中秋節(jié)。（）5.“這橘子酸得我牙都快掉了”運(yùn)用了夸張的修辭手法。（）（三）填空題（每空2分，共10分）1.《夜書(shū)所見(jiàn)》中“__________，__________”兩句，通過(guò)兒童挑促織的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。2.《望天門(mén)山》的作者是唐代詩(shī)人__________，詩(shī)中“兩岸青山相對(duì)出”的下一句是“__________”。3.請(qǐng)寫(xiě)出一句關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的名言：__________。（四）應(yīng)用題（每小題5分，共10分）1.下面是一則通知，存在格式和內(nèi)容錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并修改。通知為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)校決定舉辦“經(jīng)典誦讀”比賽活動(dòng)，請(qǐng)各年級(jí)每班選3名同學(xué)參加，于10月20日下午2點(diǎn)到階梯教室集合。2023年10月10日少先隊(duì)大隊(duì)部2.仿照例句，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)秋天的句子，要求運(yùn)用比喻或擬人手法。例句：春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳。二、閱讀教學(xué)實(shí)踐（30分）（一）案例分析（15分）以下是某教師教學(xué)《搭船的鳥(niǎo)》（三年級(jí)上冊(cè)）的片段：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家找一找作者觀(guān)察了翠鳥(niǎo)的哪些方面？生1：作者觀(guān)察了翠鳥(niǎo)的顏色，比如“紅色的長(zhǎng)嘴”“翠綠的羽毛”。師：很好，還有嗎？生2：觀(guān)察了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作，比如“沖、飛、銜、吞”這些動(dòng)詞。師：對(duì)，作者通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得很生動(dòng)。接下來(lái)，我們一起朗讀這些句子，感受作者的觀(guān)察。問(wèn)題：結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“閱讀與鑒賞”的要求，分析該教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。（二）閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)（15分）請(qǐng)為四年級(jí)上冊(cè)課文《觀(guān)潮》（描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象）設(shè)計(jì)一組閱讀問(wèn)題，要求：①問(wèn)題由易到難，體現(xiàn)層級(jí)性；②能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“場(chǎng)面描寫(xiě)”的表達(dá)效果；③至少包含3個(gè)問(wèn)題，總字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。三、寫(xiě)作指導(dǎo)能力（20分）（一）命題作文指導(dǎo)方案（10分）請(qǐng)為三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)《我的好朋友》的寫(xiě)作指導(dǎo)方案，要求包含以下內(nèi)容：①教學(xué)目標(biāo)（2分）；②教學(xué)步驟（5分）；③評(píng)價(jià)要點(diǎn)（3分）。（二）作文修改（10分）下面是一位三年級(jí)學(xué)生的作文片段，存在內(nèi)容空洞、語(yǔ)言平淡的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷慕ㄗh，并寫(xiě)出修改后的示例。原文：我的好朋友是小美。她很可愛(ài)，我們經(jīng)常一起玩。有一次，我們一起畫(huà)畫(huà)，她畫(huà)得很好。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（20分）請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》（課文內(nèi)容：作者通過(guò)觀(guān)察法國(guó)梧桐落葉鋪成的水泥道，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)）設(shè)計(jì)完整的教學(xué)方案，要求：①教學(xué)目標(biāo)符合新課標(biāo)要求，體現(xiàn)“語(yǔ)言運(yùn)用”“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)；②教學(xué)過(guò)程包含“導(dǎo)入—初讀識(shí)字—精讀感悟—拓展遷移—作業(yè)布置”五個(gè)環(huán)節(jié)；③教學(xué)環(huán)節(jié)具體可操作，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。五、教育理論與政策（20分）（一）簡(jiǎn)答題（每小題5分，共10分）1.2022版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“核心素養(yǎng)”包括哪四個(gè)方面？2.簡(jiǎn)述“整本書(shū)閱讀”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義。（二）論述題（10分）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诘湍昙?jí)（一、二年級(jí)）落實(shí)“識(shí)字與寫(xiě)字”的教學(xué)目標(biāo)，舉例說(shuō)明。參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)與能力（一）選擇題：1.B2.C3.A4.B5.D（二）判斷題：1.√2.×（“估計(jì)”與“一定”矛盾）3.√4.×（重陽(yáng)節(jié)）5.√（三）填空題：1.知有兒童挑促織夜深籬落一燈明2.李白孤帆一片日邊來(lái)3.示例：人心齊，泰山移（或“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”）（四）應(yīng)用題：1.錯(cuò)誤及修改：①標(biāo)題“通知”應(yīng)居中；②正文未明確比賽具體時(shí)間（應(yīng)補(bǔ)充“10月20日下午2點(diǎn)”的年份或具體月份）；③落款應(yīng)先寫(xiě)“少先隊(duì)大隊(duì)部”，再寫(xiě)日期（日期與落款位置顛倒）。2.示例：秋天的風(fēng)，涼爽而溫柔，為大地?fù)Q上金黃的盛裝。二、閱讀教學(xué)實(shí)踐（一）案例分析：優(yōu)點(diǎn)：教師能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀(guān)察角度（顏色、動(dòng)作），符合“閱讀時(shí)能關(guān)注文章的細(xì)節(jié)”的要求；通過(guò)朗讀感受觀(guān)察的細(xì)致，體現(xiàn)了語(yǔ)言實(shí)踐。不足：①未引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀(guān)察方法”（如按順序觀(guān)察、抓住特點(diǎn)觀(guān)察）；②缺乏對(duì)“觀(guān)察與表達(dá)關(guān)系”的點(diǎn)撥（如“為什么這樣觀(guān)察能讓翠鳥(niǎo)更生動(dòng)”）；③學(xué)生的思考停留在“找信息”層面，未深入“悟方法”。改進(jìn)建議：①補(bǔ)充提問(wèn)：“作者先觀(guān)察了翠鳥(niǎo)的顏色，再觀(guān)察動(dòng)作，這樣的順序有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀(guān)察順序；②對(duì)比“如果不寫(xiě)‘紅色的長(zhǎng)嘴’，只寫(xiě)‘翠鳥(niǎo)有長(zhǎng)嘴’，效果有什么不同？”讓學(xué)生理解抓住特點(diǎn)觀(guān)察的重要性；③鼓勵(lì)學(xué)生模仿作者的觀(guān)察方法，說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察過(guò)的小動(dòng)物。（二）閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)：①課文中哪些詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了大潮的“壯觀(guān)”？（如“山崩地裂”“白浪翻滾”）②作者先寫(xiě)“遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲”，再寫(xiě)“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”，最后寫(xiě)“浪潮越來(lái)越近”，這樣的順序有什么好處？③讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻讓你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？三、寫(xiě)作指導(dǎo)能力（一）《我的好朋友》指導(dǎo)方案：①教學(xué)目標(biāo)：能抓住朋友的外貌特點(diǎn)和具體事例，用通順的話(huà)寫(xiě)出“為什么是好朋友”；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“先總后分”的結(jié)構(gòu)。②教學(xué)步驟：-回憶交流：播放班級(jí)活動(dòng)視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“我的好朋友是誰(shuí)？他/她長(zhǎng)什么樣子？我們一起做過(guò)什么有趣的事？”（重點(diǎn)追問(wèn)：“他/她笑起來(lái)有什么特別？”“那件事里，他/她做了什么讓你覺(jué)得很溫暖？”）-示范引路：出示范文片段（如“小美有一雙彎月亮似的眼睛，笑起來(lái)會(huì)露出兩個(gè)小酒窩。有一次畫(huà)畫(huà)課，我忘記帶彩筆，她悄悄把粉色蠟筆推到我面前，小聲說(shuō)：‘我們一起用！’”），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“外貌+具體事例”的寫(xiě)法。-起草修改：學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)（重點(diǎn)指導(dǎo)把事例寫(xiě)具體，如“怎么一起玩？說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？”）；同桌互讀，用“△”標(biāo)出最生動(dòng)的句子。③評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否寫(xiě)出朋友的外貌特點(diǎn)（1分）；是否有具體事例（2分）；語(yǔ)句是否通順（1分）；是否表達(dá)了真實(shí)情感（1分）。（二）作文修改建議：?jiǎn)栴}：未寫(xiě)清“可愛(ài)”的具體表現(xiàn)（如外貌、動(dòng)作）；“一起畫(huà)畫(huà)”的事例太籠統(tǒng)（未寫(xiě)細(xì)節(jié)）。修改示例：我的好朋友是小美。她有一頭卷卷的短發(fā)，像頂著一團(tuán)軟乎乎的棉花糖，笑起來(lái)時(shí)，眼睛彎成兩顆小月牙。上周美術(shù)課，我忘記帶彩筆，急得直搓手。小美悄悄把她的粉色蠟筆推過(guò)來(lái)，歪著腦袋說(shuō)：“我們一起用吧，我畫(huà)花朵，你畫(huà)葉子！”她畫(huà)的小花花瓣層層疊疊，連花蕊都點(diǎn)上了金粉，我看著她認(rèn)真的樣子，覺(jué)得她比畫(huà)里的花還可愛(ài)。四、《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“鋪、泥”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、院”等9個(gè)生字；能正確、流利朗讀課文，讀出對(duì)水泥道的喜愛(ài)之情。2.能抓住“金黃金黃的葉子”“印著落葉圖案的水泥道”等關(guān)鍵句，想象畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)秋天的觀(guān)察與熱愛(ài)。3.通過(guò)仿寫(xiě)“水泥道像一塊彩色的地毯”，感受語(yǔ)言的生動(dòng)，激發(fā)觀(guān)察身邊美景的興趣。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入（3分鐘）：出示秋天落葉的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，秋天的落葉落在哪里？你覺(jué)得它們像什么？”學(xué)生交流后，板書(shū)課題，引導(dǎo)讀題：“金色巴掌”指什么？水泥道鋪滿(mǎn)落葉會(huì)是什么樣子？2.初讀識(shí)字（8分鐘）：①自由朗讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)“鋪（pū）”“凌（líng）”“增（zēng）”的讀音；②出示“水泥道、放晴、亮晶晶”等詞語(yǔ)，指名讀，強(qiáng)調(diào)“晶”是后鼻音；③觀(guān)察“院、排”等生字的結(jié)構(gòu)，教師示范寫(xiě)“鋪”（左窄右寬，“甫”的最后一筆是點(diǎn)），學(xué)生書(shū)空后在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.精讀感悟（15分鐘）：①默讀課文，找一找作者覺(jué)得水泥道“美”的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。②交流句子“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”：-提問(wèn)：“為什么說(shuō)落葉像‘金色的小巴掌’？‘熨帖’‘平展’讓你想到了什么？”（引導(dǎo)想象落葉緊貼地面的樣子）-指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)氣輕柔，突出“金色”“小巴掌”的可愛(ài)。③學(xué)習(xí)“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”：-對(duì)比提問(wèn)：“如果只說(shuō)‘水泥道很美’，和課文中的寫(xiě)法有什么不同？”（體會(huì)比喻的生動(dòng)）-播放水泥道鋪滿(mǎn)落葉的視頻，學(xué)生閉眼想象，用自己的話(huà)描述畫(huà)面。4.拓展遷移（8分鐘）：出示秋天的校園圖片（桂花、楓葉等），提問(wèn)：“你觀(guān)察過(guò)秋天的哪些景物？它像什么？”引導(dǎo)用“______像______”的句式說(shuō)話(huà)。示例：“校園里的桂花，像撒了一把金黃的星星，香香的，甜甜的?！?.作業(yè)布置（1分鐘）：①基礎(chǔ)作業(yè)：把課文讀給家人聽(tīng)，用“像”寫(xiě)兩個(gè)描寫(xiě)秋天的句子；②實(shí)踐作業(yè)：和家長(zhǎng)一起觀(guān)察小區(qū)里的秋天，用手機(jī)拍下最美的一角，下節(jié)課分享。五、教育理論與政策（一）簡(jiǎn)答題：1.核心素養(yǎng)包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。2.意義：①培養(yǎng)持續(xù)閱讀的習(xí)慣，提升閱讀能力；②通過(guò)整本書(shū)的完整情節(jié)、豐富人物，發(fā)展思維的深刻性；③感受語(yǔ)言的整體美，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)；④促進(jìn)文化傳承與理解（如閱讀經(jīng)典童話(huà)、民間故事）。（二）論述題：低年級(jí)“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)需遵循“興趣為先、情境為主、方法為要”的原則。①激發(fā)興趣：利用游戲識(shí)字（如“摘蘋(píng)果”“猜字謎”）。例如教“青”字族（清、請(qǐng)、情），設(shè)計(jì)“小青蛙找朋友”的情境：“小青蛙迷路了，它的朋友名字里都有‘青’，但要加上不同的偏旁。請(qǐng)小朋友幫忙找到‘清水’的‘清’（三點(diǎn)水，和水有關(guān)）、‘請(qǐng)坐’的‘請(qǐng)’（言字旁，和說(shuō)話(huà)有關(guān)）?！雹诼?lián)系生活