2025年事業(yè)單位教師招聘體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)及答案(體育教學(xué)與實(shí)施)一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在括號(hào)內(nèi)）1.在小學(xué)水平二階段，發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì)最適宜的練習(xí)密度與間歇時(shí)間組合是（）A.密度30%，間歇30秒B.密度50%，間歇60秒C.密度70%，間歇90秒D.密度40%，間歇45秒2.依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，下列屬于“專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的是（）A.身體成分測(cè)評(píng)B.戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)C.運(yùn)動(dòng)安全避險(xiǎn)D.情緒調(diào)控策略3.籃球“二攻一”快攻教學(xué)中，教師首先應(yīng)強(qiáng)化的關(guān)鍵技術(shù)是（）A.運(yùn)球急停B.傳球提前量C.防守滑步D.籃板卡位4.在足球4-4-2陣型演練中，要求邊后衛(wèi)套邊插上，其主要戰(zhàn)術(shù)意圖是（）A.壓縮中路空間B.制造寬度與傳中機(jī)會(huì)C.延緩對(duì)手反擊速度D.保持后場(chǎng)人數(shù)優(yōu)勢(shì)5.采用“逆向分解法”教授跳遠(yuǎn)助跑節(jié)奏時(shí)，教師第一步應(yīng)讓學(xué)生（）A.全程助跑踩板B.固定起點(diǎn)倒跑丈量步點(diǎn)C.3步助跑起跳D.原地模仿擺臂6.兒童少年骨骼肌中慢肌纖維比例較高，故耐力訓(xùn)練應(yīng)（）A.以大強(qiáng)度間歇為主B.突出速度力量C.采用持續(xù)中等強(qiáng)度D.避免任何有氧練習(xí)7.體育教師對(duì)初二男生進(jìn)行引體向上測(cè)試，其成績(jī)?cè)u(píng)定常模應(yīng)優(yōu)先參照（）A.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》B.《青少年田徑教學(xué)訓(xùn)練大綱》C.《全民健身指南》D.《運(yùn)動(dòng)員等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》8.在羽毛球高遠(yuǎn)球教學(xué)中，教師自評(píng)“講解時(shí)間≤20%，學(xué)生練習(xí)時(shí)間≥60%”，其設(shè)計(jì)遵循了（）A.運(yùn)動(dòng)技能遷移規(guī)律B.精講多練原則C.超量恢復(fù)原理D.動(dòng)態(tài)分層原則9.下列最能體現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化思路的是（）A.教師示范→分組練習(xí)→體能游戲→課后小結(jié)B.情境任務(wù)→分組對(duì)抗→即時(shí)統(tǒng)計(jì)→技術(shù)補(bǔ)練C.講解規(guī)則→統(tǒng)一口令→集體糾錯(cuò)→布置作業(yè)D.觀看視頻→模仿練習(xí)→教師考試→期末總結(jié)10.體操技巧“前滾翻分腿起”教學(xué)中，保護(hù)幫助者站位應(yīng)選擇在練習(xí)者（）A.正前方B.側(cè)前方C.側(cè)后方D.正后方11.心率遙測(cè)儀顯示某生課堂平均心率為158次/分，該強(qiáng)度對(duì)應(yīng)其最大心率的百分比約為（）A.65%B.75%C.85%D.95%12.為發(fā)展初三學(xué)生爆發(fā)力，下列組合訓(xùn)練最佳的是（）A.30米沖刺×4+1分鐘跳繩×3B.立定跳遠(yuǎn)×6+杠鈴半蹲80%1RM×5C.臺(tái)階試驗(yàn)×2+平板支撐1′×3D.800米放松跑+靜態(tài)拉伸13.體育與健康課程核心素養(yǎng)“健康行為”維度不包括（）A.合理膳食B.規(guī)律作息C.運(yùn)動(dòng)欣賞D.拒絕網(wǎng)絡(luò)成癮14.教師在排球場(chǎng)畫“攻擊線”時(shí)，其丈量起點(diǎn)應(yīng)從（）A.邊線外沿B.邊線內(nèi)沿C.中線內(nèi)沿D.端線內(nèi)沿15.小學(xué)生“靈敏格子”訓(xùn)練中，教師突然變換口令方向，其主要目的是提高（）A.反應(yīng)時(shí)B.動(dòng)作速度C.位移速度D.最大力量16.下列屬于閉合性運(yùn)動(dòng)技能的是（）A.乒乓球?qū)瑽.武術(shù)套路C.網(wǎng)球截?fù)鬌.足球守門員撲點(diǎn)球17.依據(jù)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)，完成“仰臥起坐”時(shí)主要工作的肌群是（）A.豎脊肌B.髂腰肌C.腹直肌D.股四頭肌18.在耐久跑教學(xué)中，教師設(shè)置“音樂(lè)節(jié)奏跑”主要利用的反饋類型是（）A.本體感覺B.視覺C.聽覺D.觸覺19.體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)的是（）A.單元結(jié)束測(cè)試B.課堂即時(shí)點(diǎn)評(píng)C.學(xué)期體質(zhì)統(tǒng)測(cè)D.畢業(yè)技能會(huì)考20.下列損傷最適合“RICE”原則處理的是（）A.肱骨骨折B.踝關(guān)節(jié)扭傷C.腦震蕩D.腹部挫傷21.教師將學(xué)生分為“挑戰(zhàn)組、鞏固組、基礎(chǔ)組”進(jìn)行跳高教學(xué)，其分組依據(jù)是（）A.體能水平B.興趣愛好C.技能掌握D.性格類型22.在“課課練”環(huán)節(jié)安排“俯身登山跑”30秒×2，主要發(fā)展（）A.有氧耐力B.靈敏協(xié)調(diào)C.核心穩(wěn)定D.肩帶柔韌23.體育教材中“情景導(dǎo)入”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“消防員逃生演練”，其課程價(jià)值指向（）A.運(yùn)動(dòng)參與B.社會(huì)適應(yīng)C.心理健康D.運(yùn)動(dòng)技能24.教師利用“慢動(dòng)作回放”APP糾正學(xué)生投擲角度，其教學(xué)媒體屬于（）A.傳統(tǒng)媒體B.交互媒體C.模擬媒體D.數(shù)字媒體25.下列最能體現(xiàn)“學(xué)生主體”理念的課堂標(biāo)志是（）A.教師口令宏亮B.場(chǎng)地布置精美C.學(xué)生自評(píng)互評(píng)D.器材新穎安全26.高中模塊教學(xué)中，教師讓學(xué)生自主選擇“羽毛球—雙打戰(zhàn)術(shù)”或“健身健美—力量塑形”，其課程管理形式為（）A.行政班授課B.走班選項(xiàng)C.俱樂(lè)部制D.分層走班27.在“足球運(yùn)球+射門”組合考核中，設(shè)置“限時(shí)90秒完成5次射門”屬于（）A.結(jié)果性評(píng)價(jià)B.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)28.教師觀察到某生課堂情緒低落且頻繁請(qǐng)假，首要干預(yù)策略是（）A.降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷B.家校溝通C.同伴幫扶D.心理疏導(dǎo)29.依據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，中小學(xué)每年必須舉辦的全校性活動(dòng)是（）A.秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)B.校園足球聯(lián)賽C.趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)D.廣播操比賽30.在“雙師課堂”模式下，線上教師的主要職能是（）A.動(dòng)作示范B.組織分組C.實(shí)時(shí)糾錯(cuò)D.資源推送與戰(zhàn)術(shù)分析二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）31.兒童少年階段，力量訓(xùn)練應(yīng)以靜力性練習(xí)為主，避免動(dòng)力性抗阻。（）32.體育教學(xué)中，教師使用“擊掌”作為即時(shí)反饋，可提高學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（）33.排球“邊一二”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中，前排二號(hào)位隊(duì)員擔(dān)任二傳。（）34.依據(jù)超量恢復(fù)原理，兩次大強(qiáng)度速度課之間至少間隔48小時(shí)。（）35.在籃球比賽中，裁判員判罰“雙方犯規(guī)”，應(yīng)判跳球重新開始。（）36.小學(xué)體育課堂中，游戲法比競(jìng)賽法更能降低學(xué)生焦慮水平。（）37.教師用“心率曲線”評(píng)價(jià)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，屬于定性評(píng)價(jià)。（）38.體操教學(xué)中，使用“保護(hù)帶”屬于利用器械幫助。（）39.足球“越位”判罰的關(guān)鍵是隊(duì)員是否比球更接近對(duì)方球門線。（）40.依據(jù)《體育法》，學(xué)校應(yīng)保障學(xué)生每天不少于1小時(shí)校園體育活動(dòng)。（）三、填空題（每空1分，共20分）41.在水平四階段，發(fā)展學(xué)生有氧耐力的靶心率區(qū)間一般為最大心率的________%至________%。42.籃球運(yùn)球教學(xué)中，設(shè)置“之”字形標(biāo)志桶的主要目的是提高學(xué)生________能力與________節(jié)奏。43.田徑4×100米接力區(qū)長(zhǎng)度為________米，預(yù)跑區(qū)長(zhǎng)度為________米。44.依據(jù)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，青少年力量訓(xùn)練應(yīng)遵循________、________和循序漸進(jìn)原則。45.體育與健康課程將“運(yùn)動(dòng)能力”劃分為體能狀況、________和________三個(gè)維度。46.足球比賽中，直接任意球發(fā)出后，未經(jīng)其他隊(duì)員觸碰直接進(jìn)門，應(yīng)判________。47.排球“快球”戰(zhàn)術(shù)要求二傳在________位置傳出________軌跡的球。48.在羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)中，擊球瞬間拍面應(yīng)朝________方向，身體重心由________腳過(guò)渡至________腳。49.體操支撐跳躍動(dòng)作的保護(hù)幫助站位應(yīng)在器械的________側(cè)，保護(hù)者雙手應(yīng)扶在練習(xí)者的________部位。50.體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，將“情境、任務(wù)、評(píng)價(jià)”三線融合的模式稱為________設(shè)計(jì)。四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）51.簡(jiǎn)述在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用“游戲化教學(xué)”提升學(xué)生參與度的三個(gè)關(guān)鍵策略，并舉例說(shuō)明。52.結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，說(shuō)明在“足球腳內(nèi)側(cè)傳球”單元中如何安排“分化階段”的教學(xué)重點(diǎn)與練習(xí)方法。53.體育教師如何利用“課堂觀察記錄表”對(duì)初二學(xué)生“合作精神”進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)？請(qǐng)給出記錄維度與操作示例。五、案例分析題（共12分）54.案例：某高中選項(xiàng)班進(jìn)行“籃球掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)。教師A采用“講解—示范—分組演練—半場(chǎng)5v5”流程，但學(xué)生戰(zhàn)術(shù)跑位混亂，掩護(hù)質(zhì)量差。教師B將學(xué)生分為“掩護(hù)者、持球者、防守者”三角小組，利用iPad錄制即時(shí)視頻，回傳“角度、時(shí)機(jī)、路線”三維數(shù)據(jù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整，再進(jìn)入5v5實(shí)戰(zhàn)，效果顯著。問(wèn)題：（1）分析教師A教學(xué)失效的三點(diǎn)原因；（2）闡述教師B設(shè)計(jì)體現(xiàn)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論；（3）給出在資源不足學(xué)校替代iPad的兩種簡(jiǎn)易方案。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共20分）55.請(qǐng)以“發(fā)展靈敏與速度結(jié)合的足球變向運(yùn)球”為教學(xué)內(nèi)容，完成一份水平四（初二）45分鐘課堂教案。要求：（1）寫明課的目標(biāo)（運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德）；（2）畫出場(chǎng)地布置簡(jiǎn)圖（文字描述即可）；（3）列出基本部分“學(xué)、練、賽”三環(huán)節(jié)的時(shí)間、內(nèi)容、組織與評(píng)價(jià)；（4）設(shè)計(jì)一個(gè)“課課練”小強(qiáng)度補(bǔ)償練習(xí)；（5）說(shuō)明安全防范要點(diǎn)。七、動(dòng)作技能診斷與糾錯(cuò)（共10分）56.在“跨越式跳高”教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在“起跳腿收腿過(guò)早”錯(cuò)誤。（1）指出該錯(cuò)誤產(chǎn)生的兩個(gè)可能原因；（2）給出兩種針對(duì)性輔助練習(xí)；（3）描述即時(shí)反饋信號(hào)（視覺或聽覺）如何設(shè)置。八、論述題（共20分）57.結(jié)合“雙減”背景，論述體育教師如何通過(guò)“課后服務(wù)”時(shí)段實(shí)現(xiàn)“教會(huì)、勤練、常賽”一體化，提升學(xué)生體質(zhì)水平與核心素養(yǎng)。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，聯(lián)系實(shí)際，不少于600字。九、答案與評(píng)分參考一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.B4.B5.B6.C7.A8.B9.B10.C11.C12.B13.C14.D15.A16.B17.C18.C19.B20.B21.C22.C23.B24.D25.C26.B27.B28.D29.A30.D二、判斷題31×32√33√34√35×36√37×38√39√40√三、填空題41.65、7542.變向、運(yùn)球43.20、1044.低負(fù)荷、多重復(fù)45.運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用46.進(jìn)球有效47.三號(hào)位、前快48.前上方、右、左49.前、腰部50.逆向四、簡(jiǎn)答題51.策略一：目標(biāo)游戲化，將“耐久跑”設(shè)計(jì)為“穿越亞馬遜”闖關(guān)，每圈獲取一塊地圖，集齊兌換“探險(xiǎn)家”徽章；策略二：規(guī)則游戲化，在“投擲輕物”中設(shè)置“打怪獸”積分，命中不同區(qū)域得不同分值，即時(shí)公布排行榜；策略三：反饋游戲化，使用“升級(jí)經(jīng)驗(yàn)條”代替?zhèn)鹘y(tǒng)分?jǐn)?shù)，學(xué)生完成動(dòng)作獲得經(jīng)驗(yàn)值，滿格升級(jí)并換顏色手環(huán)，激發(fā)持續(xù)參與。52.分化階段學(xué)生已掌握粗略動(dòng)作，但動(dòng)作時(shí)空節(jié)奏不穩(wěn)定。教學(xué)重點(diǎn)：①鞏固觸球部位準(zhǔn)確性，②強(qiáng)化支撐腳選位與擺腿協(xié)調(diào)。練習(xí)方法：①“靜態(tài)對(duì)墻傳球”5米距離，目標(biāo)區(qū)域0.5米×0.5米，連續(xù)20次不失誤；②“行進(jìn)間雙人傳球”間距8米，要求一腳出球，記錄完成30秒傳球次數(shù)；③“小門傳準(zhǔn)”設(shè)置1米寬小球門，兩人移動(dòng)中傳穿球門，強(qiáng)化方向與力量控制。53.記錄維度：①溝通（主動(dòng)語(yǔ)言交流次數(shù)），②協(xié)作（補(bǔ)位、掩護(hù)、分享球次數(shù)），③責(zé)任（失誤后鼓勵(lì)隊(duì)友、主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)），④尊重（遵守規(guī)則、禮貌用語(yǔ)）。操作示例：教師手持表格，每出現(xiàn)一次“隊(duì)友失誤后擊掌鼓勵(lì)”記1分，一局比賽后統(tǒng)計(jì)，課后與學(xué)生面談，給出“星級(jí)+描述性語(yǔ)言”反饋，如“你在第三節(jié)連續(xù)兩次補(bǔ)位成功，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，獲得3星”。五、案例分析題54.（1）原因一：缺少“角色任務(wù)”細(xì)化，學(xué)生不知具體職責(zé)；原因二：缺乏即時(shí)反饋，錯(cuò)誤無(wú)法及時(shí)糾正；原因三：練習(xí)跳躍過(guò)大，未建立“掩護(hù)質(zhì)量”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）教師B設(shè)計(jì)體現(xiàn)“建構(gòu)主義”與“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策”理論，學(xué)生通過(guò)視頻與數(shù)據(jù)主動(dòng)建構(gòu)戰(zhàn)術(shù)認(rèn)知，形成“觀察—反思—調(diào)整”的循環(huán)。（3）替代方案一：用粉筆在場(chǎng)地畫出“最佳掩護(hù)角度”扇形區(qū)，學(xué)生目測(cè)是否踩線；方案二：請(qǐng)見習(xí)生用手機(jī)慢動(dòng)作錄像，課后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)在教室電視回放討論。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題55.教案示例：目標(biāo)：①運(yùn)動(dòng)能力：掌握足球變向運(yùn)球兩步節(jié)奏，80%學(xué)生能在8秒內(nèi)完成20米Z形運(yùn)球；②健康行為：了解變向運(yùn)球?qū)οリP(guān)節(jié)壓力的影響，學(xué)會(huì)熱身與放松；③體育品德：在“賽”環(huán)節(jié)遵守規(guī)則，尊重對(duì)手，失敗時(shí)主動(dòng)握手。場(chǎng)地：半場(chǎng)足球，設(shè)5個(gè)“雪糕筒”Z形排列，間距3米；起點(diǎn)終點(diǎn)線；20×20米“賽”區(qū)域?；静糠郑簩W(xué)（8′）：教師示范“假動(dòng)作+腳外側(cè)推球”變向，學(xué)生無(wú)球模仿→有球慢速兩步一桿，自評(píng)是否“球離身體1米內(nèi)”。練（20′）：①“節(jié)奏跑”分組，A組慢速Z形，B組快速Z形，互換2輪；②“影子跟隨”兩人一組，前者變向，后者1秒后跟跑，保持1米距離，教師隨機(jī)抽測(cè)時(shí)間。賽（12′）：“3v3變向接力”每隊(duì)3人，依次完成Z形+傳球給隊(duì)友，先全部完成隊(duì)勝；即時(shí)統(tǒng)計(jì)成功率，低于60%隊(duì)加