專題04修辭手法表達(dá)

目錄

明晰學(xué)考要求.......................................................................................................................................1

基礎(chǔ)知識(shí)梳理.......................................................................................................................................1

考點(diǎn)精講講練.......................................................................................................................................7

考點(diǎn)一：正確運(yùn)用常見修辭........................................................................................................7

考點(diǎn)二：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫..........................................................................................................12

實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練.....................................................................................................................................18

學(xué)業(yè)要求能力層級(jí)考點(diǎn)解讀

具有主動(dòng)積累的習(xí)慣，能進(jìn)一步擴(kuò)展語(yǔ)言積累，

運(yùn)用多種方法整理自己積累的語(yǔ)言材料，發(fā)現(xiàn)其

中的聯(lián)系。能憑借語(yǔ)感，結(jié)合具體語(yǔ)境理解重要①正確運(yùn)用常見修辭

學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2

詞語(yǔ)的隱含意思，體會(huì)詞句所表達(dá)的情感；能發(fā)②語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫

現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用中存在的比較明顯的問題，并運(yùn)用自

己掌握的語(yǔ)言知識(shí)予以糾正。

?？夹揶o及易混辨析

1.比喻

不同事物之間具有某種相似點(diǎn)，便用彼事物去描述所要表現(xiàn)的此事物，這種修辭方式叫比喻。

（1）比喻的構(gòu)成要素及構(gòu)成條件

比喻的特點(diǎn)是以彼喻此?！氨恕敝副扔鞯氖挛?，叫“喻體”；“此”指被比喻的事物，叫“本體”；

二者構(gòu)成比喻辭格的兩大基本要素。喻體和本體賴以組合成比喻的紐帶是它們之間的“相似點(diǎn)”。標(biāo)示這

種相似關(guān)系的語(yǔ)詞叫“喻詞”（或“比喻詞”），喻詞是比喻的語(yǔ)詞標(biāo)志。

比喻中本體和喻體的相似點(diǎn)一般不直接點(diǎn)明，讓讀者從中去尋味領(lǐng)悟，也有在比喻中點(diǎn)明其相似點(diǎn)的，

如“那孩子像花朵般可愛”。

構(gòu)成比喻，從內(nèi)容上說(shuō)，需要表現(xiàn)的事物，另外的事物和相似點(diǎn)三個(gè)要素；從形式上說(shuō)，需要本體、

喻體和比喻詞三個(gè)成分。通常人們把本體、喻體、比喻詞叫比喻的三要素，也有的加上相似點(diǎn)，稱為四要

素。

構(gòu)成比喻的條件：喻體和本體必須是本質(zhì)不同但有相似點(diǎn)的事物。

（2）比喻的基本形式

①明喻。直接、明白地用喻體來(lái)描寫或說(shuō)明本體，常以“像”“似”“如”“仿佛”等詞語(yǔ)連接本體

和喻體。結(jié)構(gòu)形式：“本體”像“喻體”（甲像乙）。

如：記得那年潑水節(jié)，一朵鳳凰花就像一團(tuán)火焰，一樹鳳凰花就像一支燒燃的火把。（張長(zhǎng)《潑水節(jié)

的懷念》）

②暗喻。直接將本體等同于喻體以描寫或說(shuō)明本體，常用“是”“成為”“等于”等詞語(yǔ)連接本體和

喻體。結(jié)構(gòu)形式：“本體”是“喻體”（甲是乙）。

如：一個(gè)愛說(shuō)話的女人是朵盛開的花，沒有什么味道；一個(gè)不愛說(shuō)話的女人，是朵半開的花，沒有人

知道它藏著一個(gè)什么樣的花心，最吸引人。（於梨華《變》）

③借喻。不出現(xiàn)本體，也沒有喻詞，直接用喻體描寫或說(shuō)明本體。結(jié)構(gòu)形式：只有喻體（乙）。

如：她曾經(jīng)遠(yuǎn)離過這些人，在她與她們之間筑了一堵墻。為了顯示自己的不同凡響，她長(zhǎng)期忍受孤獨(dú)

寂寞的痛苦。（賀光濤《路》）

（3）比喻的作用

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，可以使抽象的事物具體化，概括的事物形象化，深?yuàn)W的事理淺顯化，給人以生動(dòng)形

象之感。

2.比擬

根據(jù)想象把物當(dāng)作人或把人當(dāng)作物或把甲物當(dāng)作乙物，這種修辭方式叫比擬。運(yùn)用比擬，思想上要把

表達(dá)對(duì)象（本體）看作是他類事物（擬體），而字面上并不出現(xiàn)這個(gè)事物。

（1）比擬的類別

①擬人。將物當(dāng)作人，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想情感。

如：群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國(guó)大地沉浸在巨大的悲痛之中。（《敬愛的周恩來(lái)總理永垂不朽》

解說(shuō)詞）

“肅立”“揮淚”“悲痛”等詞，常用于人的感情，行為，不用于物?，F(xiàn)在移用于物，把“群山”“江

河”“大地”也當(dāng)作人來(lái)描寫，賦予它們?nèi)说膭?dòng)作，人的感情，從而真切動(dòng)人地抒發(fā)了人民群眾對(duì)敬愛的

周總理的深切悼念之情。

②擬物。將人當(dāng)作物或?qū)⒓资挛锂?dāng)作乙事物。

如：因?yàn)楣莸牡攸c(diǎn)恰巧是孔夫子的故鄉(xiāng)，在那地方，圣裔們繁殖得非常多，成著使釋迦牟尼和蘇格

拉底都自愧弗如的特權(quán)階級(jí)。（《魯迅全集》第6卷）

把原來(lái)用于物的“繁殖”移來(lái)敘述“圣裔們”，表示出魯迅對(duì)“圣裔們”的極度蔑視與辛辣諷刺。

（2）比擬的作用

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比擬，可以增添語(yǔ)言的形象性，增加愛憎、褒貶的情感色彩。

比擬和比喻

比擬和比喻有相似之處，因?yàn)槎际且约资挛锉纫沂挛?。但它們有一個(gè)根本的不同點(diǎn)，那就是結(jié)構(gòu)上

的不同：比喻有本體、喻體和比喻詞，不管何種比喻，喻體一定出現(xiàn)；比擬有本體、擬體和比擬詞語(yǔ)（即

適用于擬體的詞語(yǔ)），不管何種比擬，擬體絕不出現(xiàn)（它只能是潛在的）。凡是出現(xiàn)了本體和比擬詞語(yǔ)的，

就是比擬。

3.夸張

故意言過其實(shí)，對(duì)客觀的人或事作擴(kuò)大或縮小的描述，這種修辭方式叫夸張。

（1）夸張的類別

①擴(kuò)大夸張。故意把一般事物往大（多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……）處說(shuō)，也就是對(duì)事物的形象、性質(zhì)、

特征、作用、程度等加以擴(kuò)大。

如：我也忍不住哈哈大笑，笑得山搖地動(dòng)，日月無(wú)光。（韓小蕙《欲說(shuō)還休》）

②縮小夸張。故意把一般事物往?。ㄉ佟⒙?、矮、短、弱……）處說(shuō)，也就是對(duì)事物形象、性質(zhì)、特

征、作用、程度等加以縮小。

如：柔嘉雖然比不上法國(guó)劇人貝恩哈脫，腰身纖細(xì)得一?？鼘幫柰痰蕉亲永锞拖駪言?，但瘦削是不能

否認(rèn)的。（錢鐘書《圍城》）

③超前夸張。故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。這是從時(shí)間上進(jìn)行夸張，即在時(shí)

間上總是把后出現(xiàn)的事?lián)屒耙徊健?/p>

如：……這些情景，就像在眼前展開了一樣。家里煮的狍子肉，燒的熱炕頭，在等他們回來(lái)，甚至他

們已經(jīng)嗅到了肉香……。（曲波《林海雪原》）

（2）夸張的作用

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物、行為的特征；可以表達(dá)強(qiáng)烈的感情、

態(tài)度，增強(qiáng)感染力。

4..借代

不直接說(shuō)出事物的本名，而借用同它密切相關(guān)的事物的名稱來(lái)代替，這種修辭方式叫借代，也叫換名。

被代替的事物叫本體，用來(lái)代替的事物叫借體。

（1）借代的常見類別

①借事物的特征、標(biāo)記代替。

如：“一年一次？”長(zhǎng)辮子很有把握地問。（王友生《漩渦》）

“長(zhǎng)辮子”指小說(shuō)中那個(gè)有著長(zhǎng)辮子的叫李明的女子。

②借特稱代泛稱。用具有典型性的人或物的專用名稱作借體代替本體事物。

如：小朱說(shuō)，老趙您不是做生意了嗎？什么時(shí)候您也請(qǐng)?jiān)蹅兩夏莾亨芤活D，讓咱們這幫劉姥姥也長(zhǎng)回

見識(shí)。（寧空《趕?！罚?/p>

用“劉姥姥”代沒有見識(shí)的人。

③借具體事物代替抽象事物。

如：當(dāng)時(shí)我在重慶《新華日?qǐng)?bào)》工作。重慶迷霧低垂，濃云密布。人民浴血奮戰(zhàn)贏得的勝利，又將為

血泊所淹沒。中國(guó)往何處去？（劉白羽《紅太陽(yáng)頌》）

用“血泊”代替“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

④借部分代替整體。

如：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。（毛澤東《為人民服務(wù)》）

“五湖四海”，具體說(shuō)，“五湖”是指洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、太湖、洪澤湖、巢湖；“四?！敝笘|海、南

海、黃海、渤海，“五湖四?！痹谶@里代全國(guó)各地。部分代和具體代有聯(lián)系又有區(qū)別，主要是措辭的側(cè)重

點(diǎn)不同。

⑤借結(jié)果代原因。

如：……“寶寶”都上山了，老通寶他們還是捏著一把汗。（茅盾《春蠶》）

“捏著一把汗”是提心吊膽，過分緊張的結(jié)果，它是以果代因的借代。

⑥以作者替代作品。

如：方鴻漸從此死心不敢妄想，開始讀叔本華，……（錢鐘書《圍城》）

“叔本華”不能讀，這里指他的作品。

（2）借代的作用

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代，可以突出事物特征，可以使行文簡(jiǎn)潔，可以使表達(dá)新穎別致、形象生動(dòng)。

借代和借喻的區(qū)別

借代與借喻有相似之處，都有代替性，借喻是以喻體代替本體，借代是以借體代替本體。但二者有很

大的不同：（1）在形式上，借代是“以乙代甲”，借喻是“以乙喻甲”。借喻可以改成明喻，借代則不行。

（2）表達(dá)作用不完全一樣。一般說(shuō)來(lái)，運(yùn)用借喻時(shí)，想象的意味較重；運(yùn)用借代時(shí)，特征的鮮明性較強(qiáng)。

（3）借喻的客觀基礎(chǔ)是兩個(gè)不同事物的相似點(diǎn)，借代的客觀基礎(chǔ)是事物內(nèi)部或外部的緊密聯(lián)系，即相關(guān)性。

借喻重在比方，借代重在指稱。

5.雙關(guān)

在特定語(yǔ)言環(huán)境中借助語(yǔ)音或語(yǔ)義的聯(lián)系，使語(yǔ)句同時(shí)關(guān)涉兩種事物或兼含兩種意義，這種言在此而

意在彼的修辭方式叫雙關(guān)。

（1）雙關(guān)的類別

①諧音雙關(guān)。利用音同或音近的條件，使詞語(yǔ)或句子具有兩種不同的意義。

如：不寫情詞不寫詩(shī)，/一方素帕寄心知，/心知接了顛倒看，/橫也絲來(lái)豎也絲。/這般心事有誰(shuí)知？（馮

夢(mèng)龍《山歌》）

這里“橫也絲來(lái)豎也絲”的兩個(gè)“絲”字，諧音雙關(guān)“思”。就第二句的一方素帕而言，是“絲”，

就末句的“心事”而言，是思念的“思”。

②語(yǔ)義雙關(guān)。利用詞語(yǔ)或句子的多義性，使表達(dá)具有兩種不同的意義。

如：母親和宏兒都睡著了。我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道在走我的路。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

“在走我的路”，表面上看是“我”離開故鄉(xiāng)，在走水路，但作者擴(kuò)展開去，將情、景自然地融合在

一起，指的是人生的道路。作者發(fā)揮了豐富的想象力，借此寄托了自己美好的希望。

（2）雙關(guān)的作用

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用雙關(guān)，可以使語(yǔ)言含蓄、委婉、饒有風(fēng)趣。

6.設(shè)問

本無(wú)疑問，有意自問自答，或問而不答，這種修辭方式叫設(shè)問。

（1）設(shè)問的類別

①自問自答。

如：生活像什么？生活像一條河，生活像一座山……（牛伯成《陪伴生活》）

②只問不答。提出問題，不作回答，或答寓文中，或無(wú)須也無(wú)法回答。

如：誰(shuí)家今夜扁舟子？

何處相思明月樓？（張若虛《春江花月夜》）

“誰(shuí)家”“何處”盡管用了問句的形式，但無(wú)須也無(wú)法回答。正因?yàn)槿绱耍磐谐隽嗽?shī)人的離愁別緒

的感人意境。

（2）設(shè)問的作用

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問，可以引人注意，啟發(fā)思考或者突顯重點(diǎn)，使行文不呆板，有波瀾。

7.對(duì)偶

把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同（或基本相同）、意義相關(guān)的兩個(gè)句子或短語(yǔ)對(duì)稱地排列在一起，表示相反、

相關(guān)或相連的意思，這種修辭方式叫對(duì)偶。

（1）對(duì)偶的類別

①正對(duì)。上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)，從兩方面說(shuō)明同一個(gè)事理，或描寫一種情景，兩聯(lián)從內(nèi)容上相互補(bǔ)充，互

相映襯。

如：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（劉鳳浩《題濟(jì)南大明湖小滄浪亭》）

②反對(duì)。上下聯(lián)用的詞或短語(yǔ)意義相反，對(duì)稱地組織在一起，使對(duì)偶兩句的內(nèi)容相反。

如：行善之人，如春園之草，不見其長(zhǎng)，日有所增。行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所虧。

③串對(duì)。上下兩聯(lián)的意思相關(guān)，有承接、因果、條件、假設(shè)等關(guān)系。串對(duì)又叫流水對(duì)。

如：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。（李紳《古風(fēng)》）

（2）對(duì)偶的作用

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶，可以使內(nèi)容凝練集中，增強(qiáng)概括力；可以使形式對(duì)稱均衡，增加節(jié)律感。

8.對(duì)比

把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較，這種修辭方式叫對(duì)比，又稱對(duì)照。

（1）對(duì)比的類別

①兩體對(duì)比。把兩種對(duì)立的事物放在一起描述，使對(duì)立更加鮮明突出，又叫兩物對(duì)比。

如：一叢深色花，十戶中人賦。（白居易《買花》）

②一體兩面對(duì)比。把同一事物的兩個(gè)對(duì)立的方面放在一起描述，使事理闡述更透徹、全面，又叫一物

兩面對(duì)比。

如：他們是羊，同時(shí)也是兇獸；但遇見比他兇的兇獸時(shí)便現(xiàn)羊樣，遇見比他更弱的羊時(shí)便現(xiàn)兇獸樣。

（魯迅《忽然想到<七>》）

（2）對(duì)比的作用

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比，可以揭示矛盾對(duì)立的意義，能使事理、語(yǔ)言鮮明突出。兩體對(duì)比，能使人更易鑒別

不同事物的好壞、善惡、美丑；一體兩面對(duì)比，能使人更易認(rèn)識(shí)同一事物的正反方面的特性、矛盾統(tǒng)一的

關(guān)系。

對(duì)比與對(duì)偶的區(qū)別

對(duì)比要求兩項(xiàng)意義必須“對(duì)立”，不管結(jié)構(gòu)是否相同、字?jǐn)?shù)是否相等；對(duì)偶要求兩項(xiàng)結(jié)構(gòu)必須“對(duì)稱”，

字?jǐn)?shù)必須“對(duì)等”，除了“反對(duì)”之外，不一定要求意義對(duì)立。可見二者立足點(diǎn)不同，對(duì)比立足內(nèi)容上“對(duì)

立”，對(duì)偶立足形式上“對(duì)稱”。對(duì)偶中的“反對(duì)”，從內(nèi)容上說(shuō)是對(duì)比。

9.排比

把幾個(gè)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子接連說(shuō)出，這種修辭方式叫排比。

（1）排比的類別

①句子成分的排比。句中同一句子成分的排比。

如：在他的詞作中，你見不到一丁點(diǎn)世俗的哀怨，感到的只是祖國(guó)跳動(dòng)的脈搏、民族不懈的追求、時(shí)

代探索的腳步、人民熱切的期盼。（王衍詩(shī)《傾情領(lǐng)唱主旋律》）

又如：深夜，在大慶一間客房的會(huì)客廳里，王啟民述說(shuō)著往事，他的久違的父母、他的久違的故鄉(xiāng)、

他的久違的童年。（文樂然《寧?kù)o地帶》）

①是賓語(yǔ)的排比，②是同位成分的排比，此外還有主、謂、定、狀、補(bǔ)語(yǔ)的排比等。

②句子的排比。分句與分句、句子與句子的排比。

如：不要輕信你聽到的每件事，不要花光你的所有，不要想睡多久就多久。（無(wú)名氏《一些有意思的

忠告》）

③段落的排比。如：

他哭了，不是因?yàn)猷従拥难凵?，這個(gè)從南市來(lái)的孩子從小見慣了各種各樣冷漠和懷疑的眼色。

他哭了，不是因?yàn)槁啡说钠缫暎@個(gè)在各國(guó)港口為中國(guó)爭(zhēng)取到榮譽(yù)的海員，有的是對(duì)付歧視的辦法。

他哭了，不是因?yàn)橛H人們——妻子兒女，特別是哥哥，那個(gè)一心一意支持他走上這條路的哥哥的質(zhì)問。

雖然他們疑慮的視線在他心上織起了壓迫的和有罪的霧似的迷網(wǎng)……（柯巖《船長(zhǎng)》）

（2）排比的作用

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比，可以使語(yǔ)句整齊勻稱，音律鏗鏘，節(jié)奏感強(qiáng)；可以深化語(yǔ)義表達(dá)；可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，

抒發(fā)強(qiáng)烈感受，加大感染力。

考點(diǎn)精講講練

高中學(xué)業(yè)水平考試中考查語(yǔ)言表達(dá)主要是修辭手法辨析、語(yǔ)句排序復(fù)位和句子仿寫等角度。

除了需要掌握相關(guān)特點(diǎn)，更能要在語(yǔ)境中去辨析和表達(dá)。

考點(diǎn)一：正確運(yùn)用常見修辭

常考修辭有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等。積累學(xué)習(xí)修辭需要明確各自典型的特征，

能夠結(jié)合語(yǔ)句分析其作用效果。要注意辨析易混淆修辭，還要能夠用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)用賞析其作

用。

【典型例題】

（2024·廣東）下列句子中，沒有運(yùn)用借代修辭的一項(xiàng)是（）

A．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

B．人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

C．同年同日又同窗。不似鸞凰。誰(shuí)似鸞凰。

D．秋有秋的冷瑟，春有春的澎湃。

【答案】D

【解析】A.借代，“嬋娟”代指月光。

B.借代，“汗青”代指史冊(cè)。

C.借代，“同窗”代指同學(xué)；“鸞凰”代指自己。

D.對(duì)偶，“春有春的”對(duì)“秋有秋的”，“澎湃”對(duì)“冷瑟”。

故選：D。

【即時(shí)演練】

1．下列各句中對(duì)所用修辭手法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．微風(fēng)過處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（比喻、通感）

B．北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。（排比）

C．東西植松柏，左右種梧桐。（互文、對(duì)偶）

D．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（夸張、擬人、比喻）

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

A.通感，把嗅覺“清香”轉(zhuǎn)化為人的聽覺“渺茫的歌聲”，沒有比喻。

B.排比，三個(gè)“來(lái)得……”句式一致，構(gòu)成排比。

C.對(duì)偶，“東西”對(duì)“左右”，“植”對(duì)“種”，“松柏”對(duì)“梧桐”。互文，東西左右種上了松柏梧桐。

D.比喻，將浪花比作雪；亂石穿空，用了夸張；擬人，驚濤拍岸，把驚濤人格化。

故選A。

2．下列各句運(yùn)用的修辭手法全都正確的一項(xiàng)是（）

句子ABCD

（1）將來(lái)的酒共食，嘗著似土和泥。對(duì)偶比喻擬人對(duì)偶

（2）荒村雨露宜眠早，野店風(fēng)霜要起遲。比喻對(duì)偶引用引用

（3）暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚。比喻比喻擬人擬人

A．AB．BC．CD．D

【答案】B

【解析】本題考查正確使用修辭手法的能力。

(1)“似土和泥”為比喻，“似”是喻詞，好像，本體是“酒共食”，喻體是“土和泥”。

(2)“荒村”與“野店”，“雨露”與“風(fēng)霜”，“宜眠早”與“要起遲”詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，平仄相對(duì)，

構(gòu)成對(duì)偶。

(3)“似水”“是相思淚”構(gòu)成比喻。“似”“是”是喻詞，本體是“玉醅”，喻體是“水”和“相思淚”。

故選B。

3．下列句子運(yùn)用的修辭手法，判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．西湖景色醉人，我們到了西湖，就如同走進(jìn)了一幅織錦的國(guó)畫長(zhǎng)卷。(比喻)

B．聽說(shuō)爸爸回來(lái)了，六歲的英子歡欣雀躍，一下子沖出房門，撲到爸爸懷里。(擬人)

C．紅色文藝記錄黨史國(guó)史，謳歌革命前輩，鼓舞人心士氣，傳承紅色基因。(排比)

D．太陽(yáng)炙烤著大地，柏油路曬化了，甚至店鋪門前的銅招牌也要曬化了。(夸張)

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

A.正確。將“西湖景色”比作“國(guó)畫長(zhǎng)卷”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

B.錯(cuò)誤。擬人是將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子?！坝?/p>

子”本來(lái)就是人，不是使用了擬人的手法。

C.正確?！坝涗淈h史國(guó)史”“謳歌革命前輩”“鼓舞人心士氣”“傳承紅色基因”四句話都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，

句子結(jié)構(gòu)相同，構(gòu)成排比。

D.正確?！皶窕恕睂儆诳浯?，運(yùn)用了夸張的手法。

故選B。

4．下列對(duì)句子運(yùn)用的修辭手法判斷不．正．確．的一項(xiàng)是（）

A．他們的宣傳，乏味得很；他們的文章，就沒有多少人歡喜看；他們的演說(shuō)，也沒有多少

人歡喜聽。（排比）

B．秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合

適的。（比喻）

C．魂靈的有無(wú)，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無(wú)聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，

也還都不錯(cuò)。（反語(yǔ)）

D．“木葉”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，這似乎是不需

要多加說(shuō)明的。（反問）

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

D.“反問”錯(cuò)誤，此處是自問自答，應(yīng)該是設(shè)問。

故選D。

5．下列對(duì)句子運(yùn)用的修辭手法判斷不．正．確．的一項(xiàng)是（）

A．微風(fēng)過處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（比喻）

B．殿下，難道美麗除了貞潔以外，還有什么更好的伴侶嗎？（反問）

C．古老的群山終于被感動(dòng)得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。（擬人）

D．葉密鳥飛礙，風(fēng)輕花落遲。（對(duì)比）

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

A.比喻，將“縷縷清香”比作“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”。

B.反問，運(yùn)用“難道……嗎”的句式表示反問。

C.擬人，“感動(dòng)得戰(zhàn)栗”“歡呼著”把群山人格化。

D.“對(duì)比”錯(cuò)誤?！叭~密鳥飛礙，風(fēng)輕花落遲”，意思是葉子太密了，鳥飛起來(lái)就有障礙，風(fēng)吹得

輕一些，那么花就會(huì)落得遲一些?？煽闯觥叭~密”對(duì)“風(fēng)輕”，主謂結(jié)構(gòu)；“鳥飛”對(duì)“花落”，主謂

結(jié)構(gòu)；“礙”對(duì)“遲”，都是形容詞。所以應(yīng)為對(duì)偶。

故選D。

6．下列對(duì)句子運(yùn)用的修辭手法判斷不．正．確．的一項(xiàng)是（）

A．共產(chǎn)黨不靠嚇人吃飯，而是靠馬克思列寧主義的真理吃飯。（對(duì)比）

B．中國(guó)軍人屠殺婦人的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹煞了。（反

語(yǔ)）

C．所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿?。ㄅ疟龋?/p>

D．這秋蟬在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。（比喻）

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

A.正確，“不靠……而靠……”對(duì)比。

B.正確，“偉績(jī)”和“武功”是反語(yǔ)，分別指段政府的軍隊(duì)對(duì)劉和珍們的屠殺和三·一八慘案的發(fā)生。

C.錯(cuò)誤，應(yīng)為借代，“腦髓”借代思考，“眼光”借代鑒別能力。

D.正確，把秋蟬比作家蟲。

故選C。

7．下列詩(shī)句中，運(yùn)用的修辭方法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。B．千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

C．呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。D．遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

A.運(yùn)用了夸張的手法，筆落能夠使風(fēng)雨驚落，詩(shī)成能夠使鬼神哭泣。

B.運(yùn)用了夸張的手法，峰巒聳立，萬(wàn)徑縱橫，然而山無(wú)鳥飛，徑無(wú)人蹤。

C.運(yùn)用了夸張的手法，借酒銷的是萬(wàn)古的愁。

D.運(yùn)用了比喻的手法，將洞庭湖比作白銀盤，將山比作青螺。

故選D。

8．對(duì)下列句子所用修辭手法的分析，正確的一項(xiàng)是（）

①汗水在他那絡(luò)腮胡根上聚成了一粒粒晶亮的露珠。

②軍隊(duì)駐扎一個(gè)月，沒有動(dòng)過群眾的一針一線。

③他的日歷上是工作，工作，工作，從來(lái)沒有節(jié)假日。

A．①借代②夸張③排比B．①比喻②夸張③排比

C．①借代②比喻③反復(fù)D．①比喻②借代③反復(fù)

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

①比喻，把汗珠比喻成露珠；②借代，“一針一線”代指群眾的任何物品；③反復(fù)，“工作，

工作”反復(fù)出現(xiàn)，起到強(qiáng)化作用。

故選D。

9．對(duì)下列各句使用的修辭手法，依次判斷正確的一項(xiàng)是（）

①嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

②夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。

③試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。

A．比喻擬人設(shè)問B．比喻對(duì)偶反問

C．對(duì)偶擬人設(shè)問D．對(duì)偶比喻反問

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

①為比喻，把琵琶聲比喻為珠子落在盤子上的聲音，表現(xiàn)聲音清脆悅耳。

②為擬人，以“沉默”這一人的特點(diǎn)賦予夏蟲。

③自問自答，為設(shè)問。

故選A。

10．下列各句使用的修辭手法，依次判斷正確的一項(xiàng)是（）

①邊防戰(zhàn)士就是守衛(wèi)邊疆大門的鐵閘。

②葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

③她的身體太弱，一陣輕風(fēng)便可吹倒。

A．比喻比擬夸張B．比擬比喻夸張

C．比擬夸張比喻D．比喻夸張比擬

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

①把“邊防戰(zhàn)士”比作“守衛(wèi)邊疆大門的鐵閘”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

②表現(xiàn)“葦眉子”有了“人”的特征，“在她懷里跳躍著”，運(yùn)用了比擬的修辭手法。

③用“一陣輕風(fēng)便可吹倒”，表現(xiàn)“她的身體太弱”，運(yùn)用了夸張的修辭手法。

故選A。

考點(diǎn)二：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫

語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫主要考查語(yǔ)句排序、復(fù)位等。

語(yǔ)句排序、復(fù)位要求在注意語(yǔ)言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決

問題的切入口?？疾槎嘁赃x擇題的形式出現(xiàn)。從命題的基本形式看，語(yǔ)句排序題型又可分語(yǔ)境

類和非語(yǔ)境類兩種。具體而言，應(yīng)注意明確語(yǔ)段中心，弄清句間順序，注意標(biāo)志性的詞語(yǔ)，注

意所給語(yǔ)境，注意句子結(jié)構(gòu)。如果語(yǔ)段中有排比句、對(duì)偶句等，要求結(jié)構(gòu)上保持統(tǒng)一；用主動(dòng)

句還是被動(dòng)句，用陳述句還是疑問句，合起來(lái)說(shuō)還是分開來(lái)說(shuō)，等等，也常常會(huì)涉及連貫問題；

注意句間的邏輯關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)等）。

【典型例題】

（2024·廣東）將下面句子組成語(yǔ)段，順序正確的一項(xiàng)是（）

①紅色文化最根本的特征是“紅色”，它具有革命性和先進(jìn)性相統(tǒng)一、科學(xué)性與實(shí)踐性相統(tǒng)一、

本土化與創(chuàng)新性相統(tǒng)一。

②廣義的中國(guó)紅色文化包括物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、社會(huì)文明、生態(tài)文明等各種文明

形態(tài)。

③從文化的形態(tài)和形式來(lái)看，中國(guó)紅色文化可分為廣義和狹義兩種。

④以及兼收并蓄和與時(shí)俱進(jìn)相統(tǒng)一等特征。

⑤狹義的則是特指以文化形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的，體現(xiàn)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義方向和目標(biāo)的文明形態(tài)。

A．①④②⑤③B．③②⑤①④C．①④③②⑤D．③⑤②①④

【答案】B

【解答】③句說(shuō)明紅色文化的分類——廣義和狹義；②句緊承③句，先說(shuō)明廣義紅色文化的含

義；⑤句說(shuō)明狹義紅色文化的內(nèi)涵；①句總結(jié)紅色文化的特征：三個(gè)統(tǒng)一；④句緊承①句繼續(xù)

介紹紅色文化特征的另一個(gè)統(tǒng)一。

綜合以上分析，正確句序應(yīng)為③②⑤①④。

故選：B。

【即時(shí)演練】

1．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①充分實(shí)現(xiàn)了建筑功能與造型的統(tǒng)一。

②功能方面，角樓不僅是城市的標(biāo)志物，還能用于觀察敵情；

③它是多種類型建筑或建筑構(gòu)件的“組合”，

④故宮角樓巧奪天工，是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的代表。

⑤造型方面，角樓四面不僅有重檐歇山屋頂，還有三重檐攢尖亭的翼角。

A．①③④②⑤B．②③④①⑤C．③②①⑤④

D．④③①②⑤

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

首先，第④句是一個(gè)很好的開頭句，因?yàn)樗傮w介紹了故宮角樓的地位和價(jià)值：“故宮角樓巧

奪天工，是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的代表”；

接下來(lái)，第③句可以作為第二句，因?yàn)樗忉屃私菢堑奶攸c(diǎn)：“它是多種類型建筑或建筑構(gòu)件

的‘組合’”，且劇中使用代詞“它”指代“故宮”，顯然前一句應(yīng)出現(xiàn)指代的對(duì)象；

然后，第①句承接第③句，說(shuō)明這種“組合”實(shí)現(xiàn)了“統(tǒng)一”，所以此句應(yīng)放在③句后。

第②句和第⑤句分別從功能和造型兩個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)明，因此應(yīng)該緊隨對(duì)角樓特點(diǎn)的介紹之

后。按照邏輯順序，我們可以先說(shuō)功能后說(shuō)造型，所以先是第②句，然后是第⑤句。

綜上分析可知，排序應(yīng)為④③①②⑤。

故選D。

2．依次填入下列橫線處的句子，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我們要學(xué)會(huì)專注做好一事。學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不是衡量勤奮的標(biāo)準(zhǔn)，歸根結(jié)底要看自己是否真的

“學(xué)進(jìn)去了”。人這一輩子，終究是對(duì)自己負(fù)責(zé)。越王勾踐臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，；曹雪芹十

載披閱，增刪五次，；袁隆平淡泊名利，專注田疇，；屠呦呦滴水穿石，矢志不渝，。制

心一處，持之以恒，無(wú)事不成。

①書寫不朽篇章②提取治病良藥③培育神奇稻種④終成復(fù)國(guó)霸業(yè)

A．①④③②B．②①③④C．④①③②D．①③②④

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

勾踐臥薪嘗膽，是為了復(fù)興越國(guó)，建立霸業(yè)，故第一空填④；

曹雪芹十載批閱，增刪五次，是為了寫《紅樓夢(mèng)》，故第二空填①；

袁隆平，雜交水稻之父，鑄就了“神奇稻種”，故第三空填③；

屠呦呦，提取青蒿素，抗瘧良藥拯救了不可計(jì)數(shù)的生命，故第四空填②。

故選C。

3．依次填入下列橫線的句子，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

翻開詩(shī)文卷著，處處看得雨景，聽得雨聲，品得雨味，賞得雨情?！癬__________”，勾勒

了雨的零落稀疏；“___________”描繪了雨的溫柔潤(rùn)澤；“___________”，描寫了雨的綿密繁多；

“___________”，表現(xiàn)了雨的歡快活潑；“___________”，傳達(dá)了雨的猛烈急切……雨，不就是一

首首純情的詩(shī)嗎？

①清明時(shí)節(jié)雨紛紛②天街小雨潤(rùn)如酥③白雨跳珠亂入船④兩三點(diǎn)雨山前⑤夜闌

臥聽風(fēng)吹雨

A．④①②⑤③B．②④①③⑤C．③②④⑤①

D．④②①③⑤

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

第一空，“零落稀疏”對(duì)應(yīng)④句中的“兩三點(diǎn)”；

第二空，“溫柔潤(rùn)澤”對(duì)應(yīng)②句中的“潤(rùn)如酥”；

第三空，“綿密繁多”對(duì)應(yīng)①句中的“紛紛”；

第四空，“歡快活潑”對(duì)應(yīng)③句中的“跳珠亂入”；

第五空，“猛烈急切”對(duì)應(yīng)⑤句中的“風(fēng)吹雨”。

綜上，排序最恰當(dāng)?shù)氖洽堍冖佗邰荨?/p>

故選D。

4．在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

人不快樂，很大程度上是因?yàn)榘选拔摇狈诺搅耸孜唬彩露枷认氲健拔摇?。________，

________，________，________，________。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)不可能總是以“我”為中心去發(fā)展。

①認(rèn)為好事都應(yīng)該有“我”的份

②而一旦把“我”放在最重要的位置上

③自我認(rèn)同感也會(huì)下降

④從而導(dǎo)致自信心不足

⑤人就容易焦慮和不滿

A．①⑤④②③B．⑤②①③④C．②①⑤③④

D．④②①⑤③

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

通讀全段話可知，它主要談人不快樂的原因。

題干中的句子是從反面論證，②句中的“而”表示承接，與題干中的“把‘我’放到了首位”銜接緊

密，應(yīng)排在第一位；①句中的“認(rèn)為好事都應(yīng)該有‘我’的份”是對(duì)②句中的“把‘我’放在最重要的

位置上”的進(jìn)一步說(shuō)明，應(yīng)排在第二位；⑤句中的“人就容易焦慮和不滿”是①句中“認(rèn)為好事

都應(yīng)該有‘我’的份”的結(jié)果，應(yīng)排在第三位；③句中的“自我認(rèn)同感也會(huì)下降”是⑤句中“人就容

易焦慮和不滿”的結(jié)果，應(yīng)排在第四位；④的“從而”，交代這樣做的結(jié)果，因此在最后，也與

末句相銜接。

所以正確的順序是②①⑤③④。

故選C。

5．依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

以蘇東坡之才，治國(guó)經(jīng)邦都會(huì)有獨(dú)特的建樹，他任杭州太守期間的政績(jī)就是證明?？墒撬?/p>

太富于詩(shī)人氣質(zhì)了，禁不住________，結(jié)果總是得罪人。他的詩(shī)名________，但他的五尺之軀

________。無(wú)論政敵當(dāng)?shù)?，還是同黨秉政他都照例不受歡迎。

①有感便發(fā)，不平則鳴②不平則鳴，有感便發(fā)③流芳百世，冠絕一時(shí)

④冠絕一時(shí)，流芳百世⑤卻容不了當(dāng)權(quán)派⑥卻見容不了當(dāng)權(quán)派

A．②③⑥B．②④⑤C．①③⑤D．①④⑥

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

①②句中和③④句中根據(jù)事理聯(lián)系選①和④。①，作為詩(shī)人，應(yīng)先對(duì)現(xiàn)實(shí)“有感”，然后

才能再進(jìn)一步表現(xiàn)出自己的“不平”；④，按照時(shí)間順序，應(yīng)先冠絕“當(dāng)時(shí)”，再流芳“百世”。

⑤⑥句中⑥的“見”表被動(dòng)，即不被當(dāng)權(quán)派所容，結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選⑥。

故選D。

6．依次填入下列橫線處的句子，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

“以我觀物，故物皆著我之色彩”：面對(duì)春景，有人高歌“__________”，有人低吟

“__________”；面對(duì)秋景，有人看見“__________”的明凈，有人卻見“__________”的凄清。

①滿園春色關(guān)不住

②素月分輝，明河共影，表里俱澄澈

③梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴

④流水落花春去也

A．①③②④B．①④②③C．②①④③D．④①③②

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

第一空，根據(jù)前文的“面對(duì)春景，有人高歌”可知，必須寫春景，而且表達(dá)的是高昂的情緒，選

用①；

第二空，根據(jù)前文“有人低吟”可知空前后形成對(duì)比關(guān)系，選用④；

第三空，根據(jù)“面對(duì)秋景，有人但見……麗”可知，寫的是秋景，而且色調(diào)清麗，選用②；

第四空，根據(jù)后文的“凄婉”可知，選用③。

故選B。

7．依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

對(duì)于必須做的事，無(wú)論大事小事，都應(yīng)認(rèn)真。_____________，往往做小事也認(rèn)真，而做

小事不認(rèn)真的人，______________。所謂天才不拘小節(jié)，是指不受習(xí)俗約束，而不是指做事

馬虎。認(rèn)真是一種素質(zhì)，________________，就必須具備這種素質(zhì)。

①一個(gè)人要有所作為②做成大事的人③多半也做不成大事

A．③①②B．②③①C．②①③D．①③②

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。

第一句主要說(shuō)做事（無(wú)論大事小事）成功的人，都需要認(rèn)真；第二句講具體講做事成功與否與

是否認(rèn)真的關(guān)系，且“認(rèn)真”是“做事成功”的充分條件，所以第一空應(yīng)指“做事成功的人”、第二

空應(yīng)指“多半做事不成功”；依據(jù)第一句提及“無(wú)論大事小事”，第一空應(yīng)為“做成大事的人”、第

二空應(yīng)為“多半也做不成大事”；所以第一處應(yīng)選②，排除AD；第二處應(yīng)選③，排除C。

故選B。

8．填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

青少年眼健康已經(jīng)成為我國(guó)重大公共衛(wèi)生問題，防控近視，______。只有政府、學(xué)校、

醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、家庭等共同努力，才能取得良好的防控效果。近視率納入政府績(jī)效考核，會(huì)更

有力推進(jìn)“雙減”工作和素質(zhì)教育，這將直接關(guān)系到近視率的下降幅度。

A．不僅是一個(gè)教育問題，也是一個(gè)衛(wèi)生問題，更是一個(gè)社會(huì)問題

B．不僅是一個(gè)衛(wèi)生問題，也是一個(gè)教育問題，更是一個(gè)社會(huì)問題

C．不僅是一個(gè)社會(huì)問題，也是一個(gè)衛(wèi)生問題，更是一個(gè)教育問題

D．不僅是一個(gè)衛(wèi)生問題，也是一個(gè)社會(huì)問題，更是一個(gè)教育問題

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。

橫線處所填內(nèi)容是層層遞進(jìn)的關(guān)系。青少年眼健康的問題應(yīng)先是“衛(wèi)生問題”，再是“教育問題”，

最后是“社會(huì)問題”，且橫線后“只有政府、學(xué)校、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、家庭……納入政府績(jī)效考核……”

等信息明確說(shuō)明這是“社會(huì)問題”。

故選B。

9．將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，正確的一項(xiàng)是（）

①第一是眼睛近距離工作的時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大

②受環(huán)境影響形成近視的原因主要有兩個(gè)方面

③陽(yáng)光能夠刺激視網(wǎng)膜多巴胺的生成，而多巴胺能夠延緩近視的增加速度

④包括看書，使用手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品

⑤第二是缺少戶外運(yùn)動(dòng)

⑥但實(shí)際上很多人無(wú)法做到這一點(diǎn)

⑦一般建議每天在陽(yáng)光下進(jìn)行2～3個(gè)小時(shí)的戶外運(yùn)動(dòng)

A．②④⑦⑥①⑤③

B．①⑤③④⑥⑦②

C．①④⑦③②⑤⑥

D．②①④⑤③⑦⑥

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

該語(yǔ)段講的是受環(huán)境影響形成近視的兩個(gè)主要原因，故②應(yīng)排第一，與下文形成總分關(guān)系；

接著是排①，④中的“看書，使用手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品”是對(duì)①中“眼睛近距離工作的

時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大”的表現(xiàn)，④應(yīng)在①后，這樣拍好①④⑤；

③和⑦是因果關(guān)系，故③⑦應(yīng)排在一起，且③在⑦前；⑥中的“這一點(diǎn)”是指“每天在陽(yáng)光

下進(jìn)行2～3個(gè)小時(shí)的戶外運(yùn)動(dòng)”，故⑥在⑦后面；

③⑦⑥都是說(shuō)“戶外運(yùn)動(dòng)”延緩近視的原因和做法，都是環(huán)境影響形成近視的原因之二，故

⑤應(yīng)排在③⑦⑥之前，和原因之一一樣，前后形成并列關(guān)系，即⑤③⑦⑥。

綜上分析，最終排成②①④⑤③⑦⑥

故選D。

10．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①由于清初實(shí)行易服制度，明代服飾能夠保存下來(lái)的極少。

②其中一部分極品于二十世紀(jì)五十年代入藏山東博物館，成為鎮(zhèn)館之寶。

③所幸“天下第一家”衍圣公府孔府，保存下來(lái)一批珍貴的明代服飾。

④明代絲織業(yè)發(fā)達(dá)，服飾在形制方面上承周漢，下取唐宋，成為華夏衣冠的典范。

⑤中國(guó)古代傳統(tǒng)服飾是中華文明的重要載體。

A．④①③②⑤B．④③①②⑤C．⑤④②③①

D．⑤④①③②

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

⑤是統(tǒng)領(lǐng)句，應(yīng)放在句首，接著介紹明代服飾的重要作用，所以接④，明代服飾雖然重要，

但是很少，①是介紹明代服飾保存下來(lái)的極少的原因，所以后邊應(yīng)該是①，而③中的“所幸”

恰好照應(yīng)前邊①“由于清初實(shí)行易服制度，明代服飾能夠保存下來(lái)的極少”的內(nèi)容，所以③應(yīng)

在①后，②中的“其中”指代③中孔府保存下來(lái)的一批珍貴的明代服飾，所以②應(yīng)在③后。

故選D。

實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練

1．與下列句子的修辭手法一致的是（）

許多馬克思列寧主義的學(xué)者也是言必稱希臘，對(duì)于自己的祖宗，則對(duì)不住，忘記了。

A．空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

B．君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

C．鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。

D．可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

例句使用的是借代的修辭手法，“言必稱希臘”是崇洋媚外的意思，“希臘”代指國(guó)外歷史；“自己

的祖宗”代指中國(guó)歷史。

A．“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”使用了比喻的修辭手法，把“月光”比作“流霜”。

B．“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”使用了比喻和夸張的修辭手法，比喻是將“頭發(fā)”

比作“青絲”和“白雪”；夸張?jiān)谟谝惶熘g白頭,生動(dòng)形象寫出了蒼老的速度快。

C．“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒”使用了借代的修辭手法，“鐘鼓饌玉”代指“豪華的生活”。

D．“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)”使用了擬人的修辭手法，惹人的月影在樓上徘徊，將“月”

擬人化。

故選C。

2．下面句子中沒有使用比喻手法的一項(xiàng)是（）

A．溪流如弓背，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小差異。

B．翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。

C．爺爺?shù)较醒氡愫芸鞓返爻饋?lái)，啞啞的聲音同竹管聲振蕩在寂靜的空氣里，溪中仿

佛也熱鬧了一些。

D．人又那么乖。如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

A.將彎曲的溪流比作弓背，將蜿蜒的山路比作弓弦，形象地描寫出溪流和山路的位置和地勢(shì)，

使用了比喻。

B.將眸子比作水晶，寫出了眸子的清亮澄澈，使用了比喻手法。

C.“溪中仿佛也熱鬧了一些”，這句話中沒有本體和喻體，只有一個(gè)比喻詞“仿佛”，這句話說(shuō)說(shuō)

爺爺?shù)穆曇艉椭窆苈曊袷幤饋?lái)，讓人感覺溪水中都變得熱鬧了，沒有使用比喻。

D.將翠翠比作山頭黃麂，寫出了翠翠的天真純潔、善良乖巧，使用了比喻。

故選C。

3．對(duì)下列句子修辭手法的判斷，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲

潮。（夸張）

B．我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得它們的羽毛。（比喻）

C．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。（擬人）

D．孩子們的祝福是美好的，為什么我們不能以美好的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子們呢？（反問）

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生正確使用和判斷常見的修辭手法的能力。

C.“山如眉黛”“小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把山比作眉黛，把小屋比作眉

梢的一點(diǎn)痣。

故選C。

4．下列各句中，沒有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處，像是上天的苦心安排。

B．那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來(lái)像一樹樹的金鈴鐺，香雪第一次聽清它們?cè)谝癸L(fēng)

中唱歌。

C．塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

D．秋不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合

適的。

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生掌握修辭手法的能力。

B.把“核桃葉”比作“金鈴鐺”；

C.將“月色”比作“名曲”；

D.將“秋”比作“名花”“美酒”。

故選A。

5．對(duì)下列廣告語(yǔ)所用修辭手法的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是（）

A．某咖啡廣告語(yǔ)：苦苦的追求，甜甜的享受。（對(duì)比、對(duì)偶）

B．某品牌溫控冰箱廣告語(yǔ)：眾里尋她千百度，你要幾度就幾度。（引用、夸張）

C．護(hù)花護(hù)綠廣告語(yǔ)：踏破青氈可惜，多行數(shù)步何妨？（比擬、反向）

D．某漁具廠廣告語(yǔ)：演繹垂釣優(yōu)雅，成就漁樂天下。（對(duì)偶、雙關(guān)）

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用常見修辭手法的能力。

C.“比擬”錯(cuò)誤。該句廣告語(yǔ)運(yùn)用了比喻和反問的修辭手法，將綠色的草坪比喻為“青氈”，而非“比

擬”。

故選C。

6．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

谷雨是二十四節(jié)氣之一。在中國(guó)古代，二十四節(jié)氣深深地影響著人們的耕種勞作和休養(yǎng)生

息，____________。____________，____________，____________。

①感受最深的，不是復(fù)雜的歷法和盛大的祭祀

②為此，古人做了相當(dāng)多的研究和記載

③每當(dāng)我讀到這些有關(guān)節(jié)氣的種種文字時(shí)

④而是貫穿于所有活動(dòng)里，人們對(duì)蒼天、大地，甚至對(duì)自身的那種深深的敬畏

A．②③①④B．②③④①C．③④①②D．③④②①

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)銜接連貫的能力。

第一空后是句號(hào)，是對(duì)前文的總結(jié)，②中的“此”代指“二十四節(jié)氣深深地影響著人們的耕種勞

作和休養(yǎng)生息”，因此②在最前面?！安皇恰薄岸恰北闶遣⒘嘘P(guān)系，聯(lián)系緊密，因此①④，據(jù)此

排除BCD。且①④緊承③，談的是“我”的感受，因此正確語(yǔ)序是：②③①④。

故選A。

7．按要求選擇。

將下列編號(hào)的語(yǔ)句一次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）

電商和網(wǎng)購(gòu)的確可以降低成本，卻很難取代如“趕集”這種習(xí)俗。___________________。

所以農(nóng)村需要集市，山里人每隔十天要出山趕集，這并非饑餓營(yíng)銷“買買買”，而是一種極有

必要的社會(huì)交往活動(dòng)。走街串巷，理個(gè)發(fā)，泡個(gè)澡，再買點(diǎn)東西，“山人自有妙計(jì)”。

①互聯(lián)網(wǎng)本身就是節(jié)省時(shí)間、壓縮空間，為社會(huì)提速的