摘要：新課標重視學生核心素養(yǎng)的培育，對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)要采取嶄新的教學方式。近年來，綠色教學理念也越來越受到教師們的重視?；瘜W與我們的生活息息相關，學好、用好化學知識能促進人與自然的和諧發(fā)展。而綠色化學概念可幫助學生提高對化學知識的學習、理解與追求，讓學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，將化學知識學以致用，豐富學生的情感，提高學生的精神境界。綠色化學教學需要教師找到適合的教學方法，真正幫助學生在化學整體方面得到有效提升，也給更多教育工作者提供借鑒與參考。關鍵詞：高中；綠色化學；教學實踐；德育一、高中綠色化學教學發(fā)展局限（一）學生對綠色化學概念理解不深刻在當前很多高中，教師在進行化學教學時仍然采取十分保守甚至老舊的教學理念，對綠色化學普及的程度不夠?；蛘哒f，教師自身不夠重視，導致學生也對綠色化學理念不甚了解。學生受教師的影響，也難以意識到綠色化學真正的內(nèi)涵。在進行實驗操作時，不能領悟到安全、綠色、環(huán)保等因素。學生學化學只是被動、機械式地去接受，難以對綠色化學相關的概念展開探索，對降低環(huán)境污染、避免藥品浪費、安全事故防范等諸多方面的內(nèi)容理解同樣不到位。這不符合新課標中綠色化學理念，也難以對學生的情感、態(tài)度進行積極的引導，所以這一點需要教師引起重視。（二）實驗環(huán)節(jié)操作流程不正規(guī)在高中化學之中，很多教師比較注重實驗環(huán)節(jié)，通過實驗能夠教會學生很多內(nèi)容。實驗流程是否規(guī)范安全，藥品相關的理論知識學生是否能夠重點掌握，學生是否能夠真正做到不浪費藥品、不損壞儀器，能夠恪守規(guī)則，不發(fā)生安全事故。這些都是高中化學課堂的實驗環(huán)節(jié)需要重視的問題[1]。而若學生對綠色化學理念的認知不夠，同樣會影響到實踐環(huán)節(jié)的操作規(guī)范性。畢竟理論與實踐需要緊密結(jié)合，不正當?shù)牟僮魍瑯訒`背綠色化學理念，也嚴重影響了教師的教學成果。二、綠色化學理念生成的內(nèi)涵（一）原料綠色化綠色化學的教育內(nèi)涵可以在原料、產(chǎn)品、習題等諸多方面進行教學滲透。在教學過程中，原料綠色化指的是教師引導學生使用無毒無害的原料進行實驗。同時也要讓學生了解有毒原料對社會產(chǎn)生的危害，從而激發(fā)學生的綠色化學意識。比如：學生之前在初中時學過制作氧氣的實驗，一共有三種制作氧氣的方法，通過高錳酸鉀、過氧化氫和氯酸鉀。學生在實驗過程中會了解到高錳酸鉀有強氧化性，氯酸鉀蒸汽具有毒性。所以通過過氧化氫來制取氧氣，讓學生去思考用這種方式的優(yōu)點，相比于其他兩種方式更為合適。采用過氧化氫為原料去制作氧氣，就是一種綠色化學的意識，讓學生通過無毒無害的原料去制作道具所產(chǎn)生的物質(zhì)，同樣也是無污染的。這就是綠色化學理念的應用。學生擁有綠色化學意識之后，便會自覺地注意到在實驗過程中的原料和生成物的問題，從而避免有毒有害的材料來危害自己和他人的健康。（二）產(chǎn)品綠色化綠色化的產(chǎn)品不僅能夠減少環(huán)境污染，還能夠節(jié)約能源，對我們生活環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展具有積極作用。同時，產(chǎn)品綠色化也和我們的生活息息相關，學生們所接觸到的日常生活用品中就有很多綠色化的產(chǎn)品[2]。比如，不含氟利昂的冰箱、空調(diào)，不含氟的牙膏。使用這些都是綠色生活的表現(xiàn)。建立起綠色化學意識，進行綠色化學教學理念的滲透，可以幫助學生建立正確的價值觀念，對環(huán)境保護、社會健康發(fā)展、資源的可持續(xù)利用都能夠起到幫助作用。（三）習題綠色化在化學學習過程中，不僅有實驗，也有化學習題。通過習題的深入探索，可以豐富學生的綠色化學知識。尤其是在做一些選擇題和問答題的過程中，學生通過對比思考，從而強化對綠色化學的了解。比如：下面哪一種做法符合綠色化學理念？第一，使用綠色化肥；第二，大量使用化肥農(nóng)藥；第三，使用含有氟的冰箱。那么學生便能夠通過這些選擇題的選項，進一步意識到綠色化學的重要性，也能夠在強化思考能力和反應能力的過程之中，加深對綠色化學的認識，強化對綠色化學知識的應用能力。三、綠色化學理念教學滲透的意義（一）建立社會意識化學和社會生活中眾多職業(yè)相關，包括醫(yī)藥、職業(yè)病、營養(yǎng)科學、殺菌、中藥、營養(yǎng)專家有關的內(nèi)容，石油工人有關的內(nèi)容，甚至是采礦工，還有一些大環(huán)境下非常不可或缺的角色，有關于化工類、藥品類、食品類等。通過這些職業(yè)相關的內(nèi)容，可以在課堂上用課件的形式激發(fā)學生的興趣，讓他們知道化學這一科目的不可或缺性[3]。綠色化學理念同樣與生活息息相關，學生學習綠色化學也同樣在學習社會上的很多知識，和社會建立起聯(lián)系，能夠有助于學生對化學職業(yè)意識的養(yǎng)成，對于以后到大學、社會上的連接能夠起到正向的幫助。（二）滿足價值取向通過對綠色化學的學習，可以讓學生認識到現(xiàn)在工業(yè)以及現(xiàn)代整個時代之下，人們對化學方面的知識依賴性也越來越強，對化學安全，化學與環(huán)境、資源、社會發(fā)展產(chǎn)生的重要幫助?；瘜W資源可以進一步合成原料，合成藥物，對于人類生命科學都能做出貢獻，提高人們的生活質(zhì)量，從而影響各種原材料的延展性、企業(yè)經(jīng)濟效益的活性等。深入學習綠色化學理念，可以強化對化學的整體認識，對于人類諸多方面的發(fā)展都大有好處。學好化學知識對于整個社會來說是非常有必要的，可以為國家做出很多貢獻。通過這一點來培養(yǎng)學生們濃濃的積極性與自豪感，幫助學生收獲價值反饋。（三）建立責任意識我們通過學習元素周期表，探查人體微量元素，在食品與藥品中發(fā)現(xiàn)化學對于人身健康的一些重要作用。包括食品、纖維、水質(zhì)等，這些檢驗員都需要持證上崗，必須擁有豐富的化學知識。哪怕是倉庫保管員也需要區(qū)分化學相關內(nèi)容，學好化學就等于學好了非常先進的知識理念，并且在社會上種種行業(yè)之中能夠帶給人們關鍵性的作用[4]?；瘜W是不可取代的，特別是在很多重要的藥品行業(yè)中如果不懂化學，甚至可能出現(xiàn)危害性的后果，學好化學就是對人們的生命健康負責。而綠色化學理念恰恰是讓人們?nèi)プ⒁馐称匪幤返陌踩?，學習綠色化學理念，能讓學生在學習過程中建立起責任意識，讓化學助力學生健康發(fā)展。可以說從價值觀層面而言，綠色化學理念的滲透對學生能起到正面積極與肯定的作用。四、綠色化學理念對教育發(fā)展的作用（一）提高化學教學質(zhì)量在高中化學教學之中，實驗通常是非常重要的環(huán)節(jié)。而綠色化學理念恰恰能滲透到實驗環(huán)節(jié)。高中化學教材上的綠色實驗并不多，難以滿足綠色化學理念的滲透需求。在很多教材上的實驗當中，有一些廢棄物處理環(huán)節(jié)或者是有害物質(zhì)相關的實驗內(nèi)容，既沒有闡述清楚原理，也沒有真正教會學生如何正確處理這些廢棄物。長此以往，學生難免會認識得不夠深刻，甚至有很多學生會產(chǎn)生誤解，認為化學實驗產(chǎn)生的污染物是有害的，對社會環(huán)境和人類的發(fā)展都造成了阻礙。錯誤的認知讓學生降低了對化學學習的興趣，也阻礙了其自信心的發(fā)展，從而不愿意去學習化學。因此，綠色化學理念的滲透是非常有必要的。不僅能夠增加綠色實驗的安全可靠性，培養(yǎng)學生綠色化學意識，還能提高學生學習化學的動力，讓學生重拾自信心，更有精力和熱情去提高化學水平。（二）推進素質(zhì)教育發(fā)展在應試教育的制度之下，尤其是高中階段，很多教師過于重視對學生成績的提升，在進行理論知識的講解時，一不留神就會產(chǎn)生“填鴨式”的課堂教育，學生也會感受到壓力，這也并不符合我國“雙減”政策的號召。所以，綠色化學理念的滲透，恰好能夠讓學生更重視化學實驗環(huán)節(jié)。通過實驗，能讓學生對理論知識理解得更加透徹，也能讓學生在使用知識時更加靈活，解決更多問題。這樣不僅提高了學生對知識的理解能力，更提高了學生對知識的應用能力。長此以往，綠色化學教育能夠強化學生的綜合水平，也有助于推進素質(zhì)教育的整體發(fā)展進程。五、課堂教學中對綠色化學理念的滲透策略（一）聚焦教材主體高中很多教材中的章節(jié)都和環(huán)保密切相關，而環(huán)保正是綠色化學理念之中非常重要的一部分。比如：在必修材料之中氯、硅、硫、氮等元素和氧化物這一部分的內(nèi)容是重點。了解綠色化學知識，對氟和氟化物展開學習，對其相關的化學性質(zhì)、經(jīng)典反應和實際用途等，通過教師的教學和學生的資料查找，可以去了解臭氧層空洞的形成，它有何危害？應該采用怎樣的改善方法？我們在學習氮和氧化物這一知識點時，也可以擴展了解光化學煙霧、PM2.5等與氮化物相關的熱點污染問題。通過對這些知識的學習，不僅能夠豐富學生的知識體系，還能夠聯(lián)系到生活實際，對我們周圍的環(huán)境、社會的整體發(fā)展，以及社會資源的有效利用能夠擁有更直觀的認識。通過對綠色化學理念的了解，學生也能夠意識到綠色化學理念的重要性。以其為切入點看歷史發(fā)展，也能夠影響到經(jīng)濟、社會、生態(tài)環(huán)境、資源的可持續(xù)應用等諸多內(nèi)容。（二）以真實案例引入在課堂教學中將綠色化學理念全面貫徹落實到整個理論知識的傳遞過程。比如：我們在學習化學的污染源時，在講解的過程中要突出污染源的危害，它可能引發(fā)的不良后果，讓學生去思考如何進行防范，通過保護環(huán)境的角度，怎樣有效降低甚至根治污染源。在此過程中，教師可以通過案例的引用，比如某工廠有毒氣體泄漏所帶來的危害，對人的健康產(chǎn)生的損害，對環(huán)境產(chǎn)生的破壞，這些嚴重的后果會給人們自身以及其賴以生存的家園帶來極大的損失，讓學生意識到這一點，從而去建立起對綠色化學理念的重視。從日常的生活入手，以真實的案例、社會新聞等，可以讓學生感同身受，引起共鳴，投入更多的情緒與專注力。（三）在實踐環(huán)節(jié)加以滲透化學實踐是高中化學教學之中不可分割的重要課程，包括學生所學的理論知識也需要通過實踐去得以驗證。綠色化學理念滲透到整個實踐環(huán)節(jié)，需要學生在動手操作、動腦思考的過程中，將綠色知識深入人心。比如，在化學實驗過程中，實驗會產(chǎn)生污染，而如何降低或消除污染，達到綠色實驗的目的，這是學生需要思考的問題。所以我們可以在進行同樣的實驗中找到有害的化學藥品和無害的化學藥品進行對比，讓學生們意識到使用無害的化學藥品才能夠減少危害的發(fā)生，以此來強化學生的綠色化學意識。（四）結(jié)合信息技術進行強調(diào)可以采用多媒體教學進行綠色理念的滲透。隨著時代的發(fā)展，教育也迎來了新時期，很多教師通過信息技術來提高自身的教學效率。整合更多的資源，能夠打開學生的視野，讓學生見識到更多新鮮有趣的內(nèi)容，不僅能夠提高學習興趣，還能進一步強化對綠色化學的理解。比如：教師通過多媒體為學生播放安全綠色的化學實驗過程進行強調(diào)，或者進行模擬預演，比如在同一組實驗當中，采用有害藥品和無害藥品進行對照，對比兩種實驗產(chǎn)生的不同后果，讓學生們意識到綠色化學的重要性。通過有害藥品實驗之后對環(huán)境造成的污染，讓學生去理解將有害藥品換成無害藥品的重要性。多媒體可以直觀地顯示不同實驗數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的實驗結(jié)果，非常方便快捷，可以節(jié)省大量的時間，還能夠形成對照組，讓學生實時進行對比，以此來強化對綠色化學理念的理解。在日常之中，信息技術也同樣可以應用到綠色化學理念的講解當中，為學生播放一些微視頻形式的案例。觀看社會新聞，一些化工廠因為藥品使用不當引發(fā)的安全隱患，造成了人員的傷亡，這種重大事故觸目驚心，會給學生留下很深的印象，也同時會觸發(fā)學生對綠色化學的重視，引導學生進一步展開探索。教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學生搜索大量有關綠色化學理念的習題和教育故事等，在日常生活之中進行全方位的滲透，學生會在此環(huán)境下不斷培養(yǎng)出更加全面的知識素養(yǎng)。高中生作為祖國新一代的建設者，應該重視綠色化學理念的發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)也能讓學生更加全面深入地了解我國環(huán)境發(fā)展情況和資源的使用情況，幫助學生健全綠色化學意識。同時，教師也可以通過網(wǎng)絡工具設計出更多精彩有趣的對照實驗，讓學生集思廣益，思考如何通過更少的原料使用、更加安全無污染的原料去替換那些有毒有害的原料。在信息技術的輔助之下，讓學生的化學實驗能夠更加安全綠色，讓綠色化學理念取得更好的成效。六、實踐環(huán)節(jié)綠色化學理念的滲透策略在化學實踐活動設置方面，依靠興趣之外，更應該發(fā)揮學生最大的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主意識，可以從日常生活出發(fā)，通過一些有趣的生活現(xiàn)象和生活問題提出探究與思考，激發(fā)學生濃厚的探索興趣，并且通過課題實驗現(xiàn)象以及師生共同討論進行整個選題之后的流程與探索。比如可以測定水質(zhì)的pH值，可以進行各種化學成分的融合，部分教師可以采取和物理相結(jié)合的手段，進一步拓展學生的思維渠道和思維面。比如我們可以在實驗過程中，通過降低實驗原料濃度來減輕環(huán)境污染，也同樣不影響實驗結(jié)果。在設計自燃實驗時，傳統(tǒng)的方法是用二氧化硫或者白磷做原料，這兩種物質(zhì)自身毒性很強，白磷自燃之后也會產(chǎn)生大量的五氧化二磷，給環(huán)境造成污染。而我們學習了綠色理念之后，自燃反應當中使用的是石英粉和鎂粉，把反應的硫化二鎂放在水中就會發(fā)生水解反應，產(chǎn)生氣體。在空氣中發(fā)生自燃，學生同樣可以觀察到自燃現(xiàn)象，并且這一反應所使用的原料和最終產(chǎn)生的物質(zhì)都沒有毒性，不會對環(huán)境造成污染。讓學生沉浸到實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生依靠自己所學過的化學知識來解決實際問題，建立起與生活的聯(lián)系。這樣不僅能夠讓學生對課堂所學過的理論知識進行鞏固與復盤，還能夠讓學生在解決問題之后獲得極大的滿足感與成就感，讓綠色化學的概念深入學生的內(nèi)心，鼓勵學生繼續(xù)依靠綠色化學理念來解決更多問題。（一）課堂實踐加強化學與綠色教學理念的融合，還需要落實到實踐環(huán)節(jié)，這也是整個實踐體系的核心。通過教材的滲透，繼而利用課堂教學融入綠色教學因素。教師可以創(chuàng)建情境主題，幫助學生設計出一些符合化學與生活實際的教材情境，能夠更好地激發(fā)學生學習興趣。比如，可以通過對化學物質(zhì)的學習，引申到生活之中，通過課堂上的實驗，利用物質(zhì)之間的各種有機反應，引申到生活實踐之中有哪些內(nèi)容應用到了化學。這些化學現(xiàn)象能夠?qū)ξ覀兊娜祟惿顜碓鯓拥暮锰?。哪些化學能夠幫助我們生活得更加方便，更加舒適，甚至能夠推動社會進步?；瘜W安全的重要性，如何避免環(huán)境污染，注重藥品安全，注重環(huán)境保護等。讓學生了解化學的意義與價值，化學應用到生活之中能給我們?nèi)祟悗淼牟豢扇〈暮锰?。通過這些讓學生對化學課程更加重視，也因此間接地促成了正確、積極、正能量的價值觀念。而與此同時，優(yōu)秀的教學情境設定能夠讓學生更加有代入感，有參與感，讓學生更感興趣，在這樣的情境下，適當引入綠色理念教育，能讓學生的接受程度更高，讓學生的印象更深刻，理解更透徹。（二）社會實踐化學作為高中階段非常重要的一門科目，如果能加入社會調(diào)查，則可以更好地幫助學生培養(yǎng)綠色理念知識。學生在進行社會調(diào)查之中，去了解化學帶給人們的作用，調(diào)查人們對化學安全知識的了解程度。教師可以舉辦各種活動，帶領學生去工廠進行參觀，去化學實驗室、醫(yī)藥室等進行參觀，讓學生更多地了解化學在實際生活中的應用，了解化學能夠造福社會的地方。讓學生知道學習化學旨在幫助社會取得更大的進步，推動社會發(fā)展。在這樣的理論建設下，學生對化學能夠引起更深層次的重視，也能夠真正愛上化學，主動去學習，探索化學。也能夠培養(yǎng)學生的思想道德觀念，讓學生擁有更好的學習狀態(tài)。比如：可以開設以“環(huán)保和節(jié)約”為主題的實踐活動。讓學生進行社會調(diào)查，調(diào)查每天使用的塑料袋數(shù)量，或者調(diào)查附近地區(qū)垃圾分類的情況，分析出哪些垃圾含有有害化學成分，這些垃圾最終產(chǎn)生的化學物質(zhì)該如何進行合理分解和清除，最終達到保護環(huán)境的目的，以此提高學生解決問題和思考問題的能力，讓學生產(chǎn)生更多正確的價值觀念，并能夠投身到對社會的保護當中。此環(huán)節(jié)極大地推動了學生的思維能力發(fā)展，還加深了學生對綠色化學理念的輸入與了解，讓學生的學習與品德獲得了雙向的吸收。（三）微型實踐微型實踐就是微型化學實驗，通過盡