2024年教育學(xué)原理專升本模擬考試題與答案（附解析）一、單選題（共10題，每題1分，共10分）1.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。A、品德評價(jià)法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、說服教育法正確答案：B答案解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法?！疤依畈谎裕伦猿甚琛斌w現(xiàn)的正是榜樣示范法。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。品德評價(jià)法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。2.最早在大學(xué)講授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A、康德B、梅伊曼C、赫爾巴特D、洛克正確答案：A答案解析：康德是最早在大學(xué)講授教育學(xué)的學(xué)者。1776年，康德在德國柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)，首次將教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)中講授。梅伊曼是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物；洛克提出了白板說等教育思想，但不是最早在大學(xué)講授教育學(xué)的。3.新課程教學(xué)改革要求我們首先確立（）。A、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念B、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念C、先進(jìn)的教學(xué)觀念D、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念正確答案：A答案解析：新課程教學(xué)改革要求確立與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。這種教學(xué)觀念能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對教育的新要求，推動教學(xué)從傳統(tǒng)向符合素質(zhì)教育理念的方向轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)和綜合能力，而不僅僅是知識的傳授。先進(jìn)的教學(xué)觀念范圍較寬泛，沒有突出與新課程及素質(zhì)教育精神的緊密聯(lián)系；教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀念是眾多教學(xué)觀念中的一種，但不夠全面準(zhǔn)確地概括新課程教學(xué)改革首先要確立的觀念；以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念較為片面，不符合新課程強(qiáng)調(diào)的多方面教育理念。4.教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展最直接、最普遍的途徑是（）A、自我教育B、入職教育C、在職培訓(xùn)D、師范教育正確答案：A答案解析：自我教育是教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展最直接、最普遍的途徑。教師通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我研究等方式不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，貫穿于教師職業(yè)生涯的始終。師范教育是教師專業(yè)發(fā)展的起始階段；入職教育是新教師適應(yīng)工作的過渡階段；在職培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，但相比之下自我教育更為直接和普遍。5.王峰經(jīng)常遲到、曠課甚至打架，學(xué)習(xí)成績也比較靠后。不過，王峰并非一無是處，他在體育方面有特長。王老師發(fā)現(xiàn)這一特長之后，就經(jīng)常表揚(yáng)他。得到表揚(yáng)后，王峰逐漸改變了自身的很多缺點(diǎn)。王老師對學(xué)生的教育體現(xiàn)了（）。A、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則B、教育影響一致性與連貫性原則C、利用積極因素克服消極因素的原則D、利用集體教育的原則正確答案：C答案解析：王老師發(fā)現(xiàn)王峰在體育方面的特長并經(jīng)常表揚(yáng)他，從而使王峰逐漸改變了自身的很多缺點(diǎn)，這體現(xiàn)了利用積極因素克服消極因素的原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。王峰的體育特長是他的積極因素，王老師通過表揚(yáng)這一積極因素，幫助王峰克服了遲到、曠課、打架等消極因素，促進(jìn)了他的轉(zhuǎn)變。6.（）是學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)。A、活動與交往B、實(shí)踐C、活動D、道德認(rèn)知正確答案：A答案解析：學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，活動與交往是學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)生只有通過參與各種活動和交往，才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成對道德規(guī)范的認(rèn)識和理解，進(jìn)而將其內(nèi)化為自己的品德。道德認(rèn)知是品德形成的先導(dǎo)，實(shí)踐是檢驗(yàn)品德的重要途徑，但活動與交往才是最根本的基礎(chǔ)。7.50多歲的胡老師又一次拒絕了學(xué)校，要他參加暑假培訓(xùn)的安排，并說：“我都快要退休了，還學(xué)什么！”這表明胡老師缺乏（）A、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神B、終身學(xué)習(xí)的理念C、誨人不倦的品格D、熱愛學(xué)生的情懷正確答案：B答案解析：胡老師認(rèn)為自己快要退休了就不用學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)是貫穿一生的事情，缺乏終身學(xué)習(xí)的理念。熱愛學(xué)生的情懷強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生的關(guān)愛；誨人不倦的品格側(cè)重于耐心教導(dǎo)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神主要體現(xiàn)在教學(xué)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度上，均與題干中胡老師拒絕培訓(xùn)的行為所反映的問題不符。8.在一定的年齡階段人的生理和心理兩方面會表現(xiàn)出某些典型的、本質(zhì)的特征。這種年齡特征表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）A、順序性B、不平衡性C、階段性D、差異性正確答案：C答案解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。在一定年齡階段人的生理和心理兩方面表現(xiàn)出典型、本質(zhì)特征，體現(xiàn)的就是階段性。順序性是指個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。不平衡性是指個(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過程，發(fā)展速度在不同年齡階段和不同方面存在差異。差異性是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。9.學(xué)校體育的基本組織形式是（）。A、課間操B、體育課C、課外體育鍛煉D、早操正確答案：B答案解析：學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。體育課是學(xué)校體育的核心，它按照國家規(guī)定的教學(xué)大綱，有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行體育教育教學(xué)活動，能系統(tǒng)地傳授體育知識、技能，有效地發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神等。早操、課間操屬于課外體育活動的一部分，課外體育鍛煉是體育課的補(bǔ)充和延伸，它們都不是學(xué)校體育的基本組織形式。10.遺傳因素對人的影響在整個(gè)發(fā)展過程中總體上呈（）趨勢。A、遞增B、倒U形發(fā)展C、不變D、遞減正確答案：D答案解析：遺傳因素對人的影響在整個(gè)發(fā)展過程中總體上呈遞減趨勢。在個(gè)體發(fā)展的早期，遺傳因素的影響較為明顯，隨著年齡的增長和個(gè)體與環(huán)境的不斷交互作用，環(huán)境因素的作用逐漸增強(qiáng)，遺傳因素的影響力相對減弱。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.關(guān)于德育過程的基本矛盾，下列說法正確的是（）A、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾B、是社會矛盾在德育過程中的反映C、人民日益增長的需求與社會發(fā)展不平衡不充分的矛盾D、教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾正確答案：BD答案解析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾，它是社會矛盾在德育過程中的反映。人民日益增長的需求與社會發(fā)展不平衡不充分的矛盾是我國社會的主要矛盾，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾是社會基本矛盾之一，均與德育過程的基本矛盾無關(guān)。2.科學(xué)技術(shù)對教育的影響是（）A、科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念B、科學(xué)技術(shù)決定著教育的發(fā)展速度和規(guī)模C、科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容，手段和方法D、科學(xué)技術(shù)影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量正確答案：ABCD3.教師在教學(xué)中作為促進(jìn)者的角色的特性（）。A、積極地旁觀B、給學(xué)生心理支持C、知識傳授D、幫助學(xué)生培養(yǎng)自律能力正確答案：ABD答案解析：1.**積極地旁觀**：教師要以一種積極的態(tài)度去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解他們的表現(xiàn)和需求，這有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，所以選項(xiàng)A正確。2.**給學(xué)生心理支持**：在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師給予心理上的鼓勵(lì)、安慰和支持，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動力，使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，選項(xiàng)B正確。3.**知識傳授**：這是教師作為知識的傳遞者的角色特性，而不是促進(jìn)者的角色特性，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。4.**幫助學(xué)生培養(yǎng)自律能力**：促進(jìn)者要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理和約束，培養(yǎng)自律能力，從而更好地自主學(xué)習(xí)，選項(xiàng)D正確。4.學(xué)校教育活動的特殊性體現(xiàn)為（）A、條件性B、計(jì)劃性C、組織性D、目的性正確答案：BCD5.原始社會的教育的特征有（）A、沒有階級性B、在生活中受教育C、言傳身教D、有教無類正確答案：ABC答案解析：1.**沒有階級性**：原始社會沒有私有制，不存在階級分化，教育也就沒有階級性，所有成員都能平等地接受教育，A選項(xiàng)正確。2.**在生活中受教育**：原始社會的教育是與生產(chǎn)生活緊密結(jié)合的，人們在日常的生產(chǎn)勞動、社會生活等實(shí)踐活動中接受教育，B選項(xiàng)正確。3.**言傳身教**：由于沒有文字等專門的教育工具，原始社會主要通過長輩對晚輩的口耳相傳、身體示范等方式進(jìn)行教育，C選項(xiàng)正確。4.**有教無類**：有教無類是孔子提出的教育思想，不是原始社會教育的特征，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。6.關(guān)于德育原則的描述，以下說法正確的是（）A、是外在的B、是主觀的C、德育原則是依據(jù)德育規(guī)律制定的D、是客觀的正確答案：ABC7.主體教育理論把()當(dāng)作教育過程的主體。A、教育內(nèi)容B、教育資源C、教育方法D、學(xué)生E、教師正確答案：DE8.中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法主要有（）。A、行為練習(xí)法B、環(huán)境陶冶法C、活動教育法D、品德評價(jià)法正確答案：ABCD答案解析：行為練習(xí)法是讓學(xué)生通過反復(fù)的行為實(shí)踐來養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；環(huán)境陶冶法通過創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境潛移默化影響學(xué)生行為規(guī)范；活動教育法利用各種活動培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范意識和能力；品德評價(jià)法通過肯定或否定評價(jià)促進(jìn)學(xué)生遵守日常行為規(guī)范。這四種方法都可用于中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練。9.“遺傳決定論”的人物有（）A、高爾頓B、華生C、柏拉圖D、洛克正確答案：AC答案解析：遺傳決定論強(qiáng)調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展及其個(gè)性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就已經(jīng)被決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開。代表人物有高爾頓、霍爾、董仲舒、柏拉圖等。華生是環(huán)境決定論的代表人物，洛克提出“白板說”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的影響，屬于環(huán)境決定論。10.良好態(tài)度與品德培養(yǎng)的有效方法有（）A、群體約定法B、獎懲法C、榜樣示范法D、說服教育法正確答案：ABCD答案解析：說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法，能促進(jìn)良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法，榜樣的力量是無窮的；群體約定法經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力，使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任，有助于培養(yǎng)良好品德；獎懲法通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。這幾種方法都對良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)有積極作用。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.班主任應(yīng)對班級學(xué)生多多灌輸各種道理。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B2.教育目的是對培養(yǎng)人的期待和要求。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A3.我國確定教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A4.自我意識是個(gè)體對自己、對社會、對自然的意識。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B5.受教育者在德育過程中既是德育的客體又是德育的主體。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A6.復(fù)式教學(xué)是班級授課制的一種特殊形式，是由于一定地區(qū)的教學(xué)條件和經(jīng)濟(jì)條件落后或不平衡而產(chǎn)生的，它有利于這些地區(qū)