2024年北京師范大學(xué)云浮實驗學(xué)校招聘教師考試筆試試題(滿分100分時間120分鐘)【說明】1.遵守考場紀(jì)律，杜絕違紀(jì)行為，確保考試公正；2.請嚴(yán)格按照規(guī)定在試卷上填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證編號；3.監(jiān)考人員宣布考試開始后方可答題；4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題1.下列不屬于師愛特征的是()。A.廣播性B.職業(yè)對象性C.穩(wěn)定性D.原則性2.教師職業(yè)道德評價的對象是教師的()。A.管理水平B.道德品質(zhì)C.科研水平D.教學(xué)水平3.“教學(xué)不能僅僅滿足于讓學(xué)生掌握表面的知識，更重要的是要讓學(xué)生理解隱含的深層次知識，以及新舊知識之間的關(guān)系并能將其靈活運(yùn)用”,持這一觀點的遷移理論是()。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)說B.經(jīng)驗概括說C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.相同要素說4.教師在長期的教育教學(xué)實踐活動中經(jīng)過親身體驗和理性審視形成的，關(guān)于教育本質(zhì)、規(guī)律及其價值的根本性判斷和觀點，稱為()。A.教師信念B.教育原則C.教師期待D.教育理念5.大學(xué)生在人際交往過程中，在交往風(fēng)格、認(rèn)知、情感等方面存在明顯的不同，這是由大學(xué)生人際交往心理的()特征所決定的。A.迫切性B.單純性C.多樣性D.差異性6.()作為精神文明建設(shè)的一個突破口。A.教書育人B.學(xué)術(shù)水平C.師德建設(shè)D.國際學(xué)術(shù)交流7.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是()。A.關(guān)愛學(xué)生B.愛國守法C.為人師表D.敬業(yè)愛生8.根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》第十八條規(guī)定，高等教育由()和其他高等教育A.地方政府B.教育主管部門C.教育部D.高等學(xué)校9.大學(xué)生交往內(nèi)容的多樣性主要體現(xiàn)在哪些方面?()A.交往對象、交往地點、交往方式B.交往對象、交往渠道、交往地點C.交往對象、交往渠道、交往方式D.交往地點、交往渠道、交往方式10.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué)活動中起()作用。B.橋梁D.關(guān)鍵11.高等教育推動社會發(fā)展的基本途徑不包括()。A.從事科學(xué)研究，創(chuàng)新科技成果B.培養(yǎng)各類高級人才C.傳承、創(chuàng)新文化，培養(yǎng)跨文化的人才D.直接服務(wù)社會12.下列不屬于我國教育行政處罰種類的是()。A.警告C.撤銷教師資格D.拘役13.二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和()。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德意識14.教師道德品質(zhì)的構(gòu)成要素是()。A.道德認(rèn)識、道德情感、道德動機(jī)B.道德認(rèn)識、道德情感、道德意志C.道德認(rèn)識、道德情感、道德行為D.道德認(rèn)識、道德情感、道德信念15."慎獨(dú)"作為修養(yǎng)方法，就是()A.在沒有外在監(jiān)督的情況下堅持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因為無人監(jiān)B.一個人用慎重的態(tài)度對待自己C.獨(dú)立面對自己的種種不足D.在自我的世界孤芳自賞16.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的遷移類型是()。A.負(fù)遷移B.逆向遷移C.水平遷移D.垂直遷移17.根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘規(guī)律的內(nèi)容是()。A.不均衡且先慢后快B.均衡且先慢后快C.不均衡且先快后慢D.均衡且先快后慢18.專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中的分析與綜合屬于知識學(xué)習(xí)的()過程。A.知識的理解B.知識的鞏固C.知識的應(yīng)用D.知識的感知19.馬斯洛認(rèn)為，個體人格成長的基本動力，也是人格成長的目的是()。A.生理需要B.自我實現(xiàn)C.愛和歸屬需要D.安全需要20.法治的前提條件是()。B.依法辦事C.權(quán)力制約D.司法公正21.高校管理人員改進(jìn)管理的首要任務(wù)是()。A.實現(xiàn)校長治校B.增強(qiáng)戰(zhàn)略管理C.去行政化D.增強(qiáng)制度規(guī)劃22.在練習(xí)的中后期出現(xiàn)的成績暫時停頓的現(xiàn)象稱為()。A.動搖觀象B.低谷觀象C.起伏觀象D.高原觀象23.依法執(zhí)教的主體是()。A.班主任B.教育主管部門C.學(xué)校D.教師24.對教師道德行為的認(rèn)識正確的是()。B.教師道德行為是孤立的行為D.教師道德行為作為一種社會行為，但不與其他行為結(jié)合25.我國2016年開展的第四輪學(xué)科評估是從師資隊伍與資源、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平、社會服務(wù)與學(xué)科聲譽(yù)等四個方面對學(xué)科建設(shè)進(jìn)行評估，這表明一個學(xué)科能否成為重點學(xué)科，()是最重要的指標(biāo)。A.是否擁有一流師資隊伍B.是否取得一流社會服務(wù)成果C.是否擁有一流學(xué)科基礎(chǔ)條件D.從事科研的人員素質(zhì)以及科研成果是否達(dá)到國際或國內(nèi)領(lǐng)先水平26.某學(xué)生把學(xué)習(xí)的成功歸結(jié)為自己的努力，根據(jù)韋納的歸因理論，這個學(xué)生所做的是A.穩(wěn)定的外部歸因B.不可控的內(nèi)部歸因C.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因D.可控的內(nèi)部歸因為此，專門組織了一節(jié)換牙的活動課。王老師的做法A.不正確，影響其他幼兒學(xué)習(xí)B.不正確，這會讓朵朵產(chǎn)生優(yōu)越感C.正確，關(guān)注幼兒發(fā)展需要D.正確，能促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系又從教學(xué)中汲取營養(yǎng)，體現(xiàn)了高校課程的()A.基礎(chǔ)性B.前沿性C.專業(yè)性D.高深性29.陳述性知識的運(yùn)用是指知識能夠被學(xué)習(xí)者提取出來，解決()的問題。A.“為什么”C.“是什么”D.“怎么樣”30.高校的基本職能是()A.培養(yǎng)人才B.服務(wù)社會C.傳承文化D.科學(xué)研究31.實現(xiàn)各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計方案界定的是()。A.教材B.教輔材料C.狹義課程D.廣義課程32.()是最終的救濟(jì)，行政相對人一旦提起，便不能再申請校內(nèi)申訴、行政申訴和行B.行政訴訟C.權(quán)利救濟(jì)D.司法救濟(jì)33.當(dāng)前，我國高等學(xué)校的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制實行的一直是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的()。A.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制B.校長負(fù)責(zé)制C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的以校長為首的校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制34.根據(jù)遷移的效果不同，遷移可以分為()。A.順向遷移和逆向遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移和具體遷移D.正遷移和負(fù)遷移35.高等學(xué)校學(xué)術(shù)管理的主體是()。A.學(xué)者和學(xué)科B.教師和學(xué)科C.教授和專家D.校長和學(xué)科36.一般認(rèn)為，解決問題的思維過程可分成以下哪幾個階段?()A.明確問題B.驗證假設(shè)C.提出假設(shè)D.發(fā)現(xiàn)問題37.意義學(xué)習(xí)的過程分為哪幾個階段()A.形成知識系統(tǒng)B.先行組織者C.產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)D.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料38.世界著名大學(xué)在辦學(xué)特色形成過程中，必不可少的因素是()。A.杰出的大學(xué)校長B.優(yōu)勢學(xué)科C.凝練的辦學(xué)理念D.鮮明的時代性和社會性E.優(yōu)秀的教師和畢業(yè)生39.大學(xué)生情緒和情感的發(fā)展表現(xiàn)出()。B.體驗的內(nèi)容更加豐富、深刻C.溫柔細(xì)膩與粗獷并存D.內(nèi)隱性與波動性并存40.遵紀(jì)守法包括()。A.要有一定的法律知識，認(rèn)真執(zhí)行B.遵守職業(yè)紀(jì)律C.要提高對我國法律的認(rèn)識D.要善于用法律捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益41.大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括()A.師生關(guān)系B.網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系C.社會實踐關(guān)系D.同學(xué)關(guān)系42.師生關(guān)系中常見的溝通錯誤和障礙()A.訓(xùn)誡B.警告、威脅C.建議D.命令、控制、指揮43.高等教育對個體社會化的作用主要表現(xiàn)在促進(jìn)個體()。A.思想意識和價值觀念的社會化B.參與社會公共事務(wù)的能力C.行為的社會化D.角色的社會化44.[]對教師而言，所謂廉潔從教，具體內(nèi)容包括()A.不染社會上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)B.不貪占公共和他人的錢物C.不貪學(xué)生及家長的錢物D.不能抱怨自己的薪酬45.馬斯洛的需要層次理論從低級到高級包括()B.歸屬和愛的需要C.生理需要、安全需要教育，提出了大學(xué)辦學(xué)的兩條基本原則，分別是()。A.教育與生產(chǎn)勞動相統(tǒng)一B.教學(xué)和科研相統(tǒng)一C.學(xué)術(shù)自由D.社會服務(wù)與培養(yǎng)人才相統(tǒng)一47.遵守學(xué)術(shù)規(guī)范職業(yè)行為的具體要求()。A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.力戒浮躁D.堅決反對濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響48.屬于社會主義職業(yè)道德基本要求的是()。A.辦事公道C.明禮誠信D.愛崗敬業(yè)49.尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是()的具體體現(xiàn)。A.尊重人才B.尊重勞動C.尊重創(chuàng)造D.尊重知識50.誠實守信要求()。A.大公無私的共產(chǎn)主義精神B.先公后私的社會主義境界C.誠信無欺、講究質(zhì)量、信守合同D.忠誠所屬單位，維護(hù)單位信譽(yù)，保守單位秘密51.教師加強(qiáng)法律學(xué)習(xí)的途徑有()。A.在實踐中學(xué)習(xí)B.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí).D.組織學(xué)習(xí)52.道德情感可分為多個層次，包括()。A.個體本身的情感體驗B.由道德形象引起的情緒體驗C.倫理道德的情感體驗D.直覺的情