A.興趣性體驗(yàn)C.勝任感體驗(yàn)/成就感D.幽默感/驅(qū)力愉快C.勝任感體驗(yàn)/成就感D.幽默感/驅(qū)力愉快B.模擬構(gòu)造正確答案：B.模擬構(gòu)造C.命題構(gòu)造3、開(kāi)展表演游戲的前提是A.幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和特點(diǎn)B.激起兒童玩游戲的愿望C.選擇易為幼兒理解又便于表演的作品D.吸引幼兒一起準(zhǔn)備道具、布景、服裝等正確答案：C.選擇易為幼兒理解又便于表演的作品4、弗洛伊德認(rèn)為，()是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制，是兒童人格完善的途徑。A.宣泄B.強(qiáng)迫重復(fù)C.沖動(dòng)D.游戲5、教學(xué)游戲也稱作A.目的性游戲B.本體性游戲C.手段性游戲6、某教師為大班積木區(qū)制定的教育目標(biāo)為：“能為所建造的物體命名”,這一目標(biāo)存在的問(wèn)題在于A.太籠統(tǒng)、太空泛B.不易達(dá)到7、影響著兒童游戲的發(fā)生和發(fā)展，而且也是游戲發(fā)展價(jià)值得以A.幼兒游戲欲望的激起8、你能給老師講講你畫(huà)的是什么嗎?”,這屬于游戲現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)A.評(píng)論B.建議C.描述D.詢問(wèn)9、同化和順應(yīng)10、指導(dǎo)小班幼兒角色游戲時(shí)應(yīng)注意A.玩具的種類(lèi)適當(dāng)多些，但相同種類(lèi)的玩具少些B.教師應(yīng)更多地參與游戲過(guò)程，以平行游戲法與合作游戲法的指導(dǎo)方式，通過(guò)角色之間的語(yǔ)言交流來(lái)指導(dǎo)幼兒選擇自己的角色C.教師應(yīng)在游戲指導(dǎo)過(guò)程中，及時(shí)協(xié)調(diào)角色關(guān)系與現(xiàn)實(shí)關(guān)系D.角色游戲結(jié)束時(shí)宜采用情感式講評(píng)，以情感激發(fā)為主，盡量保持幼兒游戲興趣，充分發(fā)揮游戲的娛樂(lè)功能正確答案：B.教師應(yīng)更多地參與游戲過(guò)程，以平行游戲法與合作游戲法的指導(dǎo)方式，通過(guò)角色之間的語(yǔ)言交流來(lái)指導(dǎo)幼兒選擇自己的角色C.教師應(yīng)在游戲指導(dǎo)過(guò)程中，及時(shí)協(xié)調(diào)角色關(guān)系與現(xiàn)實(shí)關(guān)系D.角色游戲結(jié)束時(shí)宜采用情感式講評(píng)，以情感激發(fā)為主，盡量保持幼兒游戲興趣，充分發(fā)揮游戲的娛樂(lè)功能11、親子游戲的早期階段和啟蒙階段是A.1歲前B.6歲前C.嬰兒時(shí)期D.幼兒時(shí)期正確答案：C.嬰兒時(shí)期12、埃里克森的掌握理論的內(nèi)容包括有A.游戲是自我的一種積極主動(dòng)的機(jī)能，是生物性因素與社會(huì)性因素的協(xié)調(diào)與整合B.游戲調(diào)節(jié)了人格發(fā)展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機(jī)C.由于生物性和社會(huì)性雙重因素的影響，兒童游戲存在性別差異D.游戲是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制，是兒童人格完善的途徑正確答案：A.游戲是自我的一種積極主動(dòng)的機(jī)能，是生物性因素與社會(huì)性因素的協(xié)調(diào)與整合D.游戲是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制，是兒童人格完善的途徑13、簡(jiǎn)述以認(rèn)知為主線的學(xué)前兒童游戲發(fā)展的三種水平。正確答案：按認(rèn)知發(fā)展劃分的各種游戲類(lèi)型的典型特征即展示出以認(rèn)知為主線的游戲其發(fā)展的不同水平和演化進(jìn)程。(1)學(xué)前兒童游戲的最初發(fā)展、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)性水平。兒童最初形式的游戲是一種機(jī)能性游戲(即感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲)。感覺(jué)運(yùn)動(dòng)性是嬰兒階段(特別是2歲前)游戲的基本特征(2)學(xué)前兒童游戲的典型發(fā)展、象征性水平。兒童從出生后第二年即進(jìn)入感知運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知發(fā)展的末期，兒童游戲的性質(zhì)就開(kāi)始發(fā)生變化。從主要由敲打、搖晃、啃咬等動(dòng)作圖式構(gòu)成的感知運(yùn)動(dòng)游戲向模仿真實(shí)生活轉(zhuǎn)變。(3)學(xué)前兒童末期的游戲新發(fā)展、規(guī)則性水平。象征性這一學(xué)前兒童游戲最典型的發(fā)展，在幼兒末期出現(xiàn)了新的趨勢(shì)。規(guī)則游戲的大量出現(xiàn)是發(fā)生在學(xué)前兒童末期以后，如帶有智力活動(dòng)特點(diǎn)的下棋、猜謎語(yǔ)、打撲克等。當(dāng)然，帶有感知運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的簡(jiǎn)單的規(guī)則游戲在幼兒階段就開(kāi)始發(fā)生。14、機(jī)能性角色正確答案：這是兒童通過(guò)模仿范例或?qū)ο?如司機(jī))的一兩個(gè)最富特色的典型角色動(dòng)作(如轉(zhuǎn)方向盤(pán))來(lái)標(biāo)志他所模仿的對(duì)象15、什么是游戲指導(dǎo)的“三段論式”?正確答案：我國(guó)幼兒園實(shí)際工作中，形成了一套來(lái)自前蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)游戲的“三段論式”的方法模式，即對(duì)主題角色游戲的組織上分成開(kāi)始——進(jìn)行-—結(jié)束三個(gè)階段。在開(kāi)始階段，教師的任務(wù)是了解幼兒游戲的愿望(扮演什么角色),幫助幼兒布置游戲環(huán)境；在游戲進(jìn)行過(guò)程中幫助幼兒擴(kuò)展游戲情節(jié)；在游戲結(jié)束時(shí)對(duì)幼兒的游戲與游戲中的行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。16、角色游戲與其他形式的游戲相比較，更突出地表現(xiàn)出兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是A.高度的獨(dú)立自主性和特殊的想象活動(dòng)B.創(chuàng)造性反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活和與兒童的智力發(fā)展水平緊密相關(guān)C.高度的獨(dú)立自主性和根據(jù)文藝作品的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行表演的游戲D.特殊的想象活動(dòng)和有明顯的規(guī)則正確答案：A.高度的獨(dú)立自主性和特殊的想象活動(dòng)17、國(guó)外經(jīng)典的游戲理論主要有A.剩余精力說(shuō)B.生活預(yù)備說(shuō)C.復(fù)演說(shuō)D.成熟說(shuō)正確答案：A.剩余精力說(shuō)B.生活預(yù)備說(shuō)C.復(fù)演說(shuō)D.成熟說(shuō)18、表演游戲的特點(diǎn)有A.與兒童的智力發(fā)展水平緊密相關(guān)B.是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行表演的游戲B.是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)