PAGEPAGE38《鈉的性質(zhì)及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計案例課題名稱第三單元第一章第一節(jié)鈉的性質(zhì)及其應(yīng)用科目化學(xué)授課年級高一授課時數(shù)1課前準(zhǔn)備階段教材分析：“金屬鈉的性質(zhì)及其應(yīng)用”位于蘇教版高中化學(xué)必修一專題2第二單元第一節(jié)，上承氯氣的性質(zhì)及其應(yīng)用，在學(xué)習(xí)非金屬元素化合物代表的方法后，接著學(xué)習(xí)的金屬鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個金屬元素，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)于鈉元素的堿、鹽等化合物的知識，為掌握鈉元素的性質(zhì)做鋪墊，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、最近發(fā)展區(qū)的規(guī)律，使學(xué)生感覺相對更簡單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感；還有利于復(fù)習(xí)鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識，通過對鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。根據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能根據(jù)鈉的原子結(jié)構(gòu)推測鈉的性質(zhì)。說出鈉的存在、性質(zhì)、用途。能根據(jù)鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測其本質(zhì)。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法并親身體會科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法在研究化學(xué)方面的重要性。在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、分析、類比、歸納等能力。通過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一般思路與方法。情感態(tài)度與價值觀：通過鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析微觀問題、建立宏微橋梁解決問題的能力。從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，感受化學(xué)科研的艱辛過程。利用小組討論交流的方式，提高學(xué)生的交流能力、合作能力。制作學(xué)生的課前導(dǎo)學(xué)案與習(xí)題檢測根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容要求制訂導(dǎo)學(xué)案（附錄一），充分利用iPad的優(yōu)勢給學(xué)生準(zhǔn)備課前學(xué)習(xí)的資料（鈉的物理性質(zhì)、鈉的制備與應(yīng)用、鈉的課前練習(xí)題）發(fā)到學(xué)生iPad客戶端，便于學(xué)生更清楚預(yù)習(xí)的方向，高效率的完成自主預(yù)習(xí)。另外，推送相關(guān)習(xí)題至平板客戶端，以更好地清楚學(xué)生的學(xué)情，更好的制訂教學(xué)設(shè)計。課前檢查完成導(dǎo)學(xué)分析學(xué)生完成自學(xué)預(yù)習(xí)題的情況。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)等知識點(diǎn)后，會存在知識技能基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不濃的情況。盡管學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)操作，但是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察不夠深刻，往往只看到比較明顯的現(xiàn)象部分，且描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明確，對知識的遷移運(yùn)用能力不夠成熟，思維的發(fā)散能力還有待提高，對實(shí)際問題的解決意識和能力不足。而本節(jié)知識主要以實(shí)驗(yàn)為主，多且易做，實(shí)驗(yàn)過程中，需要教師稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生動手、動腦、動口，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；另外，設(shè)置小組討論題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、挖掘潛力。結(jié)果為據(jù)，優(yōu)化教學(xué)整理習(xí)題反饋，調(diào)整教學(xué)設(shè)計。教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)具體內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)金屬鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析及其本質(zhì)探究。利用直觀的實(shí)驗(yàn)，小組討論交流的方法。教學(xué)難點(diǎn)透過現(xiàn)象分析鈉與水反應(yīng)的本質(zhì)。教師引導(dǎo)、小組討論交流方式。課中互動階段教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境引入新課教師操作將切好的金屬鈉放進(jìn)裝有兩種互不相溶的液體中的實(shí)驗(yàn)，并提問鈉在兩種互不相溶的液體中有什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？這兩種互不相溶的液體又是什么？學(xué)生觀看視頻，并且思考提出的問題；攜帶著問題進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。連接教學(xué)客戶端，學(xué)生加入課堂，與學(xué)生機(jī)同屏，打開PPT課件，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行投屏。提出問題，實(shí)驗(yàn)探究1.鈉的性質(zhì)活潑，在自然界都以化合態(tài)的形式存在，那我們看到的鈉是不是它的真實(shí)面目呢？2.鈉是否經(jīng)得住火的考驗(yàn)?zāi)?？操作切開金屬鈉的實(shí)驗(yàn)、鈉燃燒的實(shí)驗(yàn)、平板投屏，得出金屬鈉的真實(shí)面目。實(shí)驗(yàn)操作投屏請學(xué)生上來操作鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)投屏。觀看實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，觀察所發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，互相討論，完成導(dǎo)學(xué)案的表格，小組代表回答。投屏學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)布討論題分析指導(dǎo)隨機(jī)提問提問：鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鈉浮在水面上、熔成小球、游來游去、發(fā)出嘶嘶地響聲、溶液變紅。小組討論，代表回答發(fā)布討論題：鈉與水產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？小組代表回答：1.鈉的密度比水小、鈉的熔點(diǎn)低，鈉與水反應(yīng)放出的熱使鈉熔化因?yàn)榉磻?yīng)產(chǎn)生了氣體，氣體推動鈉朝各個方向迅速游動。有氣體生成，生成的氣體在空氣中燃燒，發(fā)出爆破聲。1.生成了強(qiáng)堿NaOH，溶液中含有酚酞，酚酞遇堿顯紅色。提出問題，實(shí)驗(yàn)探究如果把水換成硫酸銅溶液，又是怎樣一個現(xiàn)象呢？能否置換出金屬銅？收集兩種方案：1.在金屬活動順序中前面的金屬可以置換出后面的金屬，Na排在Cu的前面，所以可以。2．Na首先與水反應(yīng)，生成NaOH和H2，NaOH與CuSO4反應(yīng)生成Cu(OH)2和Na2SO4，沒有Cu單質(zhì)析出?；ハ嘤懻摻涣?，回答自己的想法。ipad呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作投屏請學(xué)生上來操作鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)投屏。觀看實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，觀察所發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，互相討論，完成導(dǎo)學(xué)案的表格，小組代表回答。分析指導(dǎo)隨機(jī)提問鈉與硫酸銅溶液混合，里邊成分含有鈉、硫酸銅、水，你會選擇哪種方案？為什么?選擇方案二。沒有出現(xiàn)紅色物質(zhì)銅。播放PPT小組討論，代表回答為什么會出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？Na放進(jìn)CuSO4溶液中,先于水反應(yīng),實(shí)質(zhì)上是與氫離子反應(yīng),且由于水溶液中,無論CuSO4的濃度多高,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于水的數(shù)量,而Na放進(jìn)溶液中,由于它的密度比水低,所以Na漂浮在水上,先與水反應(yīng),沒有和Cu離子接觸,反應(yīng)生成NaOH,導(dǎo)致OH離子濃度增大,便與Cu離子結(jié)合生成藍(lán)色絮狀沉淀。課外拓展聯(lián)系科技提供鈉電池的超媒體鏈接觀看鈉電池的工作原理等知識課程思政從鈉置于水與煤油的混合液中總結(jié)鈉與水接觸，能觸發(fā)到另一個高度，而長期處于煤油中，會慢慢下地沉；所謂一個人要受到刺激，處于苛刻的環(huán)境中，才更容易達(dá)到更高的高度，而處于安逸的環(huán)境中，自己會變得頹廢，導(dǎo)致失敗。課堂檢測，鞏固提升在ipad教學(xué)軟件客戶端發(fā)布練習(xí)題，收集學(xué)生的做題情況。完成練習(xí)題。收集整理分析學(xué)生做題的正確率，統(tǒng)計出相關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)生小結(jié)歸納整理提問學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容選擇優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖進(jìn)行拍照與共享回答問題學(xué)生各自制作思維導(dǎo)圖iPad呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖課后復(fù)習(xí)階段布置作業(yè)平板推送布置章節(jié)知識作業(yè)完成習(xí)題。在ipad客戶端推送相關(guān)習(xí)題、視頻?；仡欀R突破重點(diǎn)錄制鈉與水、鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)視頻的微課觀看視頻線上答疑在線輔導(dǎo)學(xué)生，答疑解惑?；ハ嘟涣鹘處煴３衷诰€狀態(tài)。個性輔導(dǎo)補(bǔ)救知識根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，推送個性化習(xí)題詢問問題互相交流在ipad客戶端推送相關(guān)習(xí)題。1.4《氯氣的性質(zhì)及其應(yīng)用》案例課題名稱氯氣的性質(zhì)科目化學(xué)授課年級高一授課時數(shù)1課前準(zhǔn)備階段教材分析《氯氣的性質(zhì)及其應(yīng)用》位于蘇教版高中化學(xué)必修Ⅰ中的專題2第一單元第二節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)方法、氧化還原反應(yīng)的知識后，首次進(jìn)行元素化合物的學(xué)習(xí)，教材借助探究氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氯及其化合物知識的同時，進(jìn)一步了解認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的基本方法——實(shí)驗(yàn)探究。在學(xué)習(xí)氯氣性質(zhì)的同時，以生活中的漂白粉、自來水用氯氣消毒等為例，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，以體現(xiàn)化學(xué)在生產(chǎn)和生活中的重要作用，落實(shí)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。根據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能說出實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的的原理。從氯氣的原子結(jié)構(gòu)猜測氯氣具有的性質(zhì)。辨析氯氣與不同金屬反應(yīng)的現(xiàn)象，運(yùn)用漂白粉的原理解釋生活中的現(xiàn)象。過程與方法：利用演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究制備氯氣的反應(yīng)原理，學(xué)習(xí)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般思路，提供解釋后續(xù)原電池的方法。通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究、分析、類比、歸納等能力。利用小組討論交流的方式，提高學(xué)生的交流能力、合作能力。情感態(tài)度與價值：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測反應(yīng)的原理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)科研的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。通過具體實(shí)例分析，明白化學(xué)在生產(chǎn)與生活中的重要性，提高環(huán)保意識和社會責(zé)任感。通過認(rèn)識氯氣的利與弊，樹立學(xué)生的辯證主義思想。制作學(xué)生的課前導(dǎo)學(xué)案與習(xí)題檢測根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容要求制訂如下的導(dǎo)學(xué)案（附錄二），充分利用ipad的優(yōu)勢給學(xué)生準(zhǔn)備課前學(xué)習(xí)的資料（氯氣的相關(guān)知識、實(shí)驗(yàn)室制備氯氣、氯氣的應(yīng)用、氯氣的課前練習(xí)題）并推送至學(xué)生平板端，以便于學(xué)生更加清楚預(yù)習(xí)的方向，更加高效率的完成自主預(yù)習(xí)。另外，推送相關(guān)習(xí)題至平板客戶端，摸清學(xué)生的學(xué)情及預(yù)習(xí)內(nèi)容的方向，以更好地了解學(xué)生的學(xué)情，更好的制訂教學(xué)設(shè)計。課前檢查完成導(dǎo)學(xué)呈現(xiàn)學(xué)生完成氯氣的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案的情況學(xué)情分析學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬及非金屬的部分知識，知道學(xué)習(xí)元素化合物的一般思路，但是他們的知識結(jié)構(gòu)不完整。同時學(xué)生也已學(xué)習(xí)了利用氧化還原反應(yīng)原理解釋發(fā)生的反應(yīng)、雙線橋表示電子的得失等，以這些知識作為鋪墊，學(xué)生可在必修一中更深入的了解元素化合物及其學(xué)習(xí)方法。本節(jié)知識以實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生在初中已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，只需教師稍加引導(dǎo)即可，讓學(xué)生動手、動腦、動口，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；另外，設(shè)置小組討論題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、挖掘潛力。結(jié)果為據(jù)優(yōu)化教學(xué)根據(jù)結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)具體內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)氯水成分的分析氯氣與堿溶液的反應(yīng)利用直觀的實(shí)驗(yàn)，小組討論交流的方法。教學(xué)難點(diǎn)氯水成分的分析教師引導(dǎo)、小組討論交流方式課中互動階段教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境引入新課幻燈片上呈現(xiàn)舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的歷史，并且給出發(fā)現(xiàn)的氣體可以與金發(fā)生反應(yīng)，并提問這個氣體是什么呢？同時呈現(xiàn)第一次世界大戰(zhàn)中，德、英、法三國在戰(zhàn)斗中，法軍突遇一股黃綠色的氣體，很多士兵因此丟失生命，且部分士兵雙目失明的視頻。思考與金反應(yīng)的氣體是什么？并且產(chǎn)生質(zhì)疑。學(xué)生經(jīng)預(yù)習(xí)思考得出該氣體是氯氣。連接教學(xué)客戶端，學(xué)生加入課堂，與學(xué)生機(jī)同屏，打開PPT課件。提出問題實(shí)驗(yàn)探究請書寫氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，并預(yù)測其具有的性質(zhì)書寫氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖iPad呈現(xiàn)氯原子的結(jié)構(gòu)請同學(xué)們回憶電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及產(chǎn)物，把水換成飽和食鹽水溶液，繼續(xù)電解，小組討論會發(fā)生什么樣的變化？小組討論，思想火花碰撞iPad呈現(xiàn)問題教師演示操作電解飽和實(shí)鹽水的實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩根棒上都出現(xiàn)了氣泡，其中一根棒上產(chǎn)生了黃綠色的氣體，證明生成了氯氣。iPad投屏具體的實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析指導(dǎo)隨機(jī)提問提問產(chǎn)生的氣體是什么？回答生成的氣體是氯氣、氫氣小組討論代表回答請你驗(yàn)證你們的猜想，是氯氣如何驗(yàn)證，又如何驗(yàn)證產(chǎn)生了氫氣？從初中所學(xué)的爆明實(shí)驗(yàn)可驗(yàn)證氫氣的產(chǎn)生，至于氯氣是根據(jù)它的物理性質(zhì)進(jìn)行推測。對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定，并且補(bǔ)充氯氣的產(chǎn)生也可以根據(jù)后面所學(xué)的離子放電順序來解釋。有興趣的同學(xué)可以找一下選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》來看一下。之后往里滴加酚酞溶液，發(fā)現(xiàn)溶液變紅了，同學(xué)們可以得到什么？認(rèn)真聽講，作筆記生成了堿性物質(zhì)，且根據(jù)元素守恒可知堿性物質(zhì)是氫氧化鈉?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室利用電解飽和食鹽水制備氯氣。發(fā)生的化學(xué)方程式為：2NaCl+2H2O=H2↑+Cl2↑+2NaOH認(rèn)真總結(jié)，書寫筆記創(chuàng)設(shè)情境引入知識教師呈現(xiàn)一瓶盛裝有氯氣的試劑瓶，打開瓶蓋，向?qū)W生展示聞氣體的正確方法，并提問氯氣具有什么物理性質(zhì)？同時介紹氯氣泄漏的新聞：大量的居民往高處跑，并且用濕毛巾捂住鼻子?；卮鹇葰馐且环N黃綠色的氣體、具有刺激性氣味、密度比空氣大、易溶于水。iPad投屏實(shí)驗(yàn)操作，每位同學(xué)可觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題實(shí)驗(yàn)探究氯氣溶于水是什么樣子的呢？這是瓶裝滿氯氣的試瓶，現(xiàn)在往里加水，觀察現(xiàn)象?；卮鹌孔觾?nèi)的仍有黃綠色的氣體存在。分析指導(dǎo)隨機(jī)提問說明氯氣并不完全溶于水，把氯水分成兩份，其中一份往里滴加硝酸酸化的硝酸銀，另一份滴加紫色石蕊試液，觀察發(fā)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？回答滴加硝酸銀的氯水中有白色沉淀產(chǎn)生，證明有氯離子生成；滴加石蕊試液的試管中溶液先變紅后褪色，變紅是有氫離子存在，后褪色，是因?yàn)樯闪似孜镔|(zhì)。小組討論代表回答產(chǎn)生的漂白物質(zhì)是什么呢？根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象知道氯氣與水反應(yīng)生成氯化氫與漂白物質(zhì)，從氧化還原反應(yīng)角度思考，小組進(jìn)行討論這個漂白物質(zhì)是什么？知識講解，點(diǎn)出這個含氯物質(zhì)是次氯酸?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：氯氣與水反應(yīng)生成氯化氫、次氯酸發(fā)生的反應(yīng)為：Cl2+H2O=HCl+HClO根據(jù)化合價升降可知生成的含氯物質(zhì)中氯元素的化合價是升高的。認(rèn)真聽講，做筆記請同學(xué)們分析氯水中含有什么粒子？經(jīng)分析氯水中含有H+、Cl-OH-、ClO-、H2O、HClO、Cl2非常好，因?yàn)樵囼?yàn)后試管中仍存留有黃綠色氣體，因此有氯氣的存在，而次氯酸在氧化還原反應(yīng)中接觸到它是一個弱酸，因此含有HClO和ClO-粒子；所以氯水中含有的粒子為H+、Cl-OH-、ClO-、H2O、HClO、Cl2，可簡單記憶為“三分四離”。那生成的次氯酸又具有什么性質(zhì)呢？剛剛大家看到使石蕊試液褪色的物質(zhì)是次氯酸，因此次氯酸能使有機(jī)色素褪色，還能殺死水里的細(xì)菌，起到殺菌消毒的作用，并且它及其不穩(wěn)定，具有不穩(wěn)定性，光照會分解，生成氯化氫與氧氣；發(fā)生的化學(xué)方程式是：2HClO====2HCl+O2↑認(rèn)真聽講，做筆記，思考問題。提出問題實(shí)驗(yàn)探究提問氯氣除了具備以上性質(zhì)還具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？非常好，同學(xué)們充分利用了學(xué)習(xí)分類的思想，對物質(zhì)進(jìn)行分類，從種屬考慮物質(zhì)具有什么化學(xué)性質(zhì)，接下來請同學(xué)們觀看以下反應(yīng)視頻氯氣與鐵反應(yīng)氯氣與銅反應(yīng)氯氣與鈉反應(yīng)氯氣與氫氣反應(yīng)iPad播放實(shí)驗(yàn)視頻。分析指導(dǎo)個別提問看到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？觀察到如下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鐵絲劇烈燃燒，生成棕紅色的煙與銅絲反應(yīng)，生成棕