西師大版數(shù)學(xué)二年級下冊有余數(shù)的除法之一教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本節(jié)課依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》二年級下冊的教學(xué)要求，旨在幫助學(xué)生理解有余數(shù)的除法概念，掌握除法的基本步驟，并能夠解決簡單的實(shí)際問題。在知識與技能維度，核心概念包括“除法”、“余數(shù)”以及“除法的計(jì)算方法”。關(guān)鍵技能包括：1）理解除法的基本概念；2）掌握除法的基本步驟；3）能夠進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算。認(rèn)知水平方面，學(xué)生需要“了解”除法的概念和步驟，“理解”有余數(shù)的含義，“應(yīng)用”除法解決實(shí)際問題，“綜合”多種方法進(jìn)行計(jì)算。在過程與方法維度，本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過操作、觀察、比較、歸納等活動，體驗(yàn)除法的意義，并學(xué)會用圖形、符號等方式表達(dá)自己的思考過程。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的科學(xué)精神，以及合作交流、解決問題的能力。學(xué)情分析二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對整數(shù)除法有一定的認(rèn)識。然而，在有余數(shù)的除法方面，學(xué)生可能存在以下困難：1）對余數(shù)的概念理解不透徹；2）計(jì)算過程中容易出錯；3）在實(shí)際問題中應(yīng)用除法解決問題時(shí)，缺乏靈活性。針對這些情況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動。例如，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以加強(qiáng)基本概念的講解和練習(xí)；對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，使他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠理解有余數(shù)的除法概念，掌握除法的基本步驟，并能夠識別和解釋余數(shù)的意義。他們能夠通過具體例子和圖形理解除法的運(yùn)算過程，并能夠使用除法解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)生能夠識記除法的基本術(shù)語，如“除數(shù)”、“被除數(shù)”、“商”和“余數(shù)”，并能夠描述除法運(yùn)算的基本步驟。他們能夠比較和歸納不同情境下的除法問題，并能夠在新情境中運(yùn)用除法知識解決問題。能力目標(biāo)學(xué)生能夠獨(dú)立完成有余數(shù)的除法計(jì)算，并能將計(jì)算結(jié)果與實(shí)際問題相結(jié)合。他們能夠通過小組合作，設(shè)計(jì)并實(shí)施除法問題的解決方案。學(xué)生能夠識別和解釋除法中的邏輯關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的邏輯推理。他們能夠通過觀察和比較，識別和解釋除法運(yùn)算中的規(guī)律，并能夠運(yùn)用這些規(guī)律解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和探索欲。他們能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，并能夠理解數(shù)學(xué)對于解決問題的重要性。學(xué)生能夠培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在小組合作中展現(xiàn)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。他們能夠認(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，并能夠設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生能夠通過操作和觀察，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維能力，能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。他們能夠運(yùn)用邏輯推理和批判性思維，分析問題并尋找解決方案。學(xué)生能夠通過探究和實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)，并能夠從錯誤中學(xué)習(xí)。他們能夠發(fā)展創(chuàng)造性思維，提出新穎的解題方法。科學(xué)評價(jià)目標(biāo)學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，并能夠識別和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略。他們能夠運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對自己的工作以及同伴的工作進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生能夠理解評價(jià)的重要性，并能夠接受評價(jià)的結(jié)果。他們能夠運(yùn)用元認(rèn)知策略，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，并能夠調(diào)整學(xué)習(xí)策略以實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解有余數(shù)的除法概念，并能夠熟練地進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算。具體包括：1）理解除法的基本步驟，包括確定商和余數(shù)；2）掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，包括豎式計(jì)算和試商法；3）能夠?qū)⒊ㄓ?jì)算應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如分配問題、比較大小等。這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決生活問題的基石。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)在于理解余數(shù)的概念以及如何處理有余數(shù)的除法問題。具體難點(diǎn)包括：1）理解余數(shù)的含義，即除法中不能整除的部分；2）掌握在計(jì)算過程中如何正確處理余數(shù)，避免計(jì)算錯誤；3）將有余數(shù)的除法問題與實(shí)際問題相結(jié)合，靈活運(yùn)用除法知識。這些難點(diǎn)需要通過直觀教具、實(shí)例分析和小組討論等方式來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含互動式除法教學(xué)動畫、示例問題及解答。教具：圖表展示除法概念，模型輔助理解余數(shù)。實(shí)驗(yàn)器材：小型除法操作板，用于學(xué)生動手操作。音頻視頻資料：相關(guān)數(shù)學(xué)概念解釋視頻，增強(qiáng)理解。任務(wù)單：設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)題，鞏固除法技能。評價(jià)表：形成性評價(jià)工具，跟蹤學(xué)生進(jìn)步。預(yù)習(xí)要求：學(xué)生預(yù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備問題清單。學(xué)習(xí)用具：彩色畫筆、計(jì)算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位安排，黑板板書設(shè)計(jì)框架，營造互動學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（情境一：生活實(shí)例引入）同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過需要分配物品的情況呢？比如，我們有10個(gè)蘋果，要分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人應(yīng)該分到多少個(gè)蘋果呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法，幫助我們更好地解決這類問題。2.提出問題，引發(fā)思考（問題一：如何分配10個(gè)蘋果給3個(gè)小朋友？）同學(xué)們，你們有沒有想過，如果蘋果不能完全平均分配，會發(fā)生什么呢？今天，我們將學(xué)習(xí)如何處理這種“余數(shù)”的情況。3.展示沖突，激發(fā)認(rèn)知（情境二：展示除法計(jì)算中的余數(shù)現(xiàn)象）現(xiàn)在，請看這個(gè)除法計(jì)算：10÷3=3余1。這里，10個(gè)蘋果被3個(gè)小朋友分完后，還剩下1個(gè)蘋果。這個(gè)余數(shù)是怎么來的呢？它有什么意義呢？4.引導(dǎo)回顧，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（回顧一：回顧已學(xué)知識）在開始學(xué)習(xí)新的除法之前，我們先回顧一下之前學(xué)過的除法知識。你們還記得除法的基本概念嗎？商、被除數(shù)、除數(shù)，這些都是我們今天學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。5.呈現(xiàn)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)路徑（任務(wù)一：解決實(shí)際問題）現(xiàn)在，讓我們來嘗試解決一個(gè)實(shí)際問題。假設(shè)我們有20個(gè)糖果，要分給5個(gè)小朋友，每個(gè)人能分到多少個(gè)糖果？如果糖果不能完全平均分配，你會怎么做呢？6.總結(jié)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方向同學(xué)們，通過今天的導(dǎo)入，我們已經(jīng)了解了有余數(shù)除法的基本概念和意義。接下來，我們將一起學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問題。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟今天的數(shù)學(xué)之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解有余數(shù)的除法概念教師活動：展示生活中常見的分配問題，如水果分給小朋友、餅干分給同學(xué)們等，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的概念。引入余數(shù)的概念，通過實(shí)物演示或動畫展示，讓學(xué)生直觀理解余數(shù)是如何產(chǎn)生的。提出問題：“如果我們要將10個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人能分到多少個(gè)蘋果？還會剩下多少個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的分配方法，觀察結(jié)果，并討論為什么會有余數(shù)。學(xué)生活動：觀察教師展示的分配問題，回憶除法的概念。嘗試不同的分配方法，并記錄結(jié)果。討論余數(shù)的產(chǎn)生原因，并分享自己的觀察和想法。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述除法的基本概念。學(xué)生能夠理解并解釋余數(shù)的含義。學(xué)生能夠通過實(shí)際操作或舉例說明余數(shù)的產(chǎn)生。任務(wù)二：掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法教師活動：展示有余數(shù)的除法計(jì)算步驟，并通過示例進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豎式計(jì)算練習(xí)，逐步完成從口算到筆算的轉(zhuǎn)變。提供不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：觀察教師的計(jì)算步驟，并嘗試模仿。進(jìn)行豎式計(jì)算練習(xí)，逐步提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。嘗試解決不同難度的練習(xí)題，并總結(jié)規(guī)律。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算。學(xué)生能夠熟練使用豎式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生能夠總結(jié)出除法計(jì)算的規(guī)律。任務(wù)三：應(yīng)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題教師活動：提出實(shí)際問題，如：“一個(gè)班級有20個(gè)學(xué)生，要買30個(gè)氣球，每個(gè)學(xué)生至少要分到幾個(gè)氣球？”引導(dǎo)學(xué)生分析問題，確定所需步驟。提供解題思路，鼓勵學(xué)生獨(dú)立解決問題。學(xué)生活動：分析實(shí)際問題，確定解題步驟。獨(dú)立解決問題，并記錄解題過程。分享解題思路和結(jié)果，并與其他同學(xué)討論。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠?qū)⒊ㄖR應(yīng)用于解決實(shí)際問題。學(xué)生能夠獨(dú)立完成解題過程，并記錄清晰的步驟。學(xué)生能夠清晰地表達(dá)解題思路和結(jié)果。任務(wù)四：探索有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用教師活動：展示生活中與除法相關(guān)的場景，如購物、烹飪等。引導(dǎo)學(xué)生思考除法在這些場景中的應(yīng)用，并舉例說明。提出問題：“你們在生活中還遇到過哪些需要使用除法的情況？”學(xué)生活動：觀察生活中的除法應(yīng)用場景，并思考其應(yīng)用方法。舉例說明除法在生活中的應(yīng)用。分享自己的觀察和想法，并與同學(xué)討論。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別生活中與除法相關(guān)的場景。學(xué)生能夠理解除法在生活中的應(yīng)用方法。學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀察和想法。任務(wù)五：總結(jié)學(xué)習(xí)成果，展望未來學(xué)習(xí)教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)有余數(shù)除法的重要性。引導(dǎo)學(xué)生展望未來學(xué)習(xí)，鼓勵他們繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘。學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并分享自己的收獲。展望未來學(xué)習(xí)，表達(dá)對數(shù)學(xué)的興趣和期待。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠表達(dá)對數(shù)學(xué)的興趣和期待。學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的收獲和想法。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：直接模仿例題的除法計(jì)算練習(xí)，確保學(xué)生掌握除法的基本步驟。教師活動：分發(fā)練習(xí)題，講解解題步驟，巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動：獨(dú)立完成練習(xí)，記錄計(jì)算過程，檢查答案。即時(shí)反饋：學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例。練習(xí)2：改變數(shù)字的除法計(jì)算練習(xí)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。教師活動：提供不同數(shù)字的除法計(jì)算題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律。學(xué)生活動：完成練習(xí)，分析規(guī)律，嘗試解決類似問題。即時(shí)反饋：學(xué)生展示解題過程，教師點(diǎn)評，討論不同解法。綜合應(yīng)用層練習(xí)3：情境化問題，綜合運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。教師活動：創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析。學(xué)生活動：獨(dú)立思考，小組討論，提出解決方案。即時(shí)反饋：小組展示，教師點(diǎn)評，討論解決方案的合理性。練習(xí)4：與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。教師活動：提供綜合任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生分析問題，制定計(jì)劃。學(xué)生活動：小組合作，完成任務(wù)，分享成果。即時(shí)反饋：小組展示，教師點(diǎn)評，討論任務(wù)完成的優(yōu)缺點(diǎn)。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)5：開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生探索解決方案。學(xué)生活動：獨(dú)立思考，嘗試不同的解決方案，記錄思考過程。即時(shí)反饋：學(xué)生展示思考過程，教師點(diǎn)評，討論解決方案的可行性。練習(xí)6：探究性問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。教師活動：提供探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查。學(xué)生活動：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。即時(shí)反饋：小組展示實(shí)驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果，教師點(diǎn)評，討論結(jié)論的合理性。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系，通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識邏輯。學(xué)生活動：獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖或概念圖，展示自己的知識體系。教師活動：點(diǎn)評學(xué)生的知識體系，引導(dǎo)補(bǔ)充和完善。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，回顧解決問題過程中運(yùn)用的科學(xué)思維方法。學(xué)生活動：分享自己在解決問題過程中學(xué)到的方法，如建模、歸納、證偽等。教師活動：點(diǎn)評學(xué)生的分享，引導(dǎo)總結(jié)和提煉學(xué)習(xí)方法。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題，布置差異化作業(yè)。學(xué)生活動：思考下節(jié)課可能涉及的內(nèi)容，提出自己的疑問。教師活動：設(shè)置懸念，布置差異化作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。課堂小結(jié)展示學(xué)生展示自己的小結(jié)，分享學(xué)習(xí)收獲和反思。學(xué)生活動：展示自己的小結(jié)，分享學(xué)習(xí)心得和反思。教師活動：點(diǎn)評學(xué)生的展示，引導(dǎo)深入思考。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下除法計(jì)算練習(xí)，確保準(zhǔn)確性和規(guī)范性。1.24÷4=__________2.36÷6=__________3.48÷8=__________變式練習(xí)：將上述題目中的數(shù)字替換為其他整數(shù)，保持除數(shù)不變，完成計(jì)算。請?jiān)?520分鐘內(nèi)獨(dú)立完成上述練習(xí)，并確保答案準(zhǔn)確無誤。拓展性作業(yè)將除法知識應(yīng)用于生活中的實(shí)際問題，如：1.家里有30個(gè)蘋果，要平均分給5個(gè)小朋友，每人能分到多少個(gè)蘋果？還剩下多少個(gè)？2.學(xué)校組織春游，共有60名學(xué)生參加，如果每輛大巴車能坐20人，需要幾輛大巴車？設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的購物情境，運(yùn)用除法計(jì)算解決實(shí)際問題，并記錄計(jì)算過程。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)選擇一個(gè)你感興趣的主題，運(yùn)用除法知識進(jìn)行探究，例如：1.研究你所在社區(qū)綠化面積與居民數(shù)量的關(guān)系，用圖表展示你的發(fā)現(xiàn)。2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的游戲，需要用到除法計(jì)算，并說明游戲規(guī)則和計(jì)算方法。記錄你的探究過程，包括你的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)收集和分析等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.除法概念：除法是數(shù)學(xué)中的一種基本運(yùn)算，用于確定一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)整除的次數(shù)和余數(shù)。2.商與余數(shù)：在除法運(yùn)算中，被除數(shù)除以除數(shù)得到的商是整數(shù)部分，余數(shù)是被除數(shù)減去商與除數(shù)乘積的部分。3.除法步驟：進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，首先確定商，然后計(jì)算余數(shù)，最后檢查計(jì)算結(jié)果。4.豎式除法：使用豎式進(jìn)行除法計(jì)算，有助于提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。5.有余數(shù)除法：當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí)，產(chǎn)生的余數(shù)在除法運(yùn)算中具有重要意義。6.除法應(yīng)用：除法在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如分配、比較、計(jì)算價(jià)格等。7.余數(shù)處理：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)可以用來解決實(shí)際問題或進(jìn)行進(jìn)一步的計(jì)算。8.除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系：除法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)形式，分?jǐn)?shù)可以表示除法的結(jié)果。9.除法與乘法的關(guān)系：除法是乘法的逆運(yùn)算，乘法和除法之間存在互逆關(guān)系。10.除法與實(shí)際問題的結(jié)合：通過解決實(shí)際問題，加深對除法概念和計(jì)算方法的理解。11.除法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用：除法是數(shù)學(xué)中許多概念和定理的基礎(chǔ)，如比例、百分比等。12.除法與其他數(shù)學(xué)運(yùn)算的結(jié)合：除法可以與其他數(shù)學(xué)運(yùn)算結(jié)合，解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。13.除法計(jì)算中的錯誤類型：了解常見的除法計(jì)算錯誤，有助于提高計(jì)算準(zhǔn)確性。14.除法計(jì)算中的技巧：掌握一些除法計(jì)算的技巧，如試商法、估算等，可以提高計(jì)算效率。15.除法在教學(xué)中的應(yīng)用：通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解和掌握除法概念和計(jì)算方法。16.除法在考試中的應(yīng)用：了解考試中除法題目的常見類型和解題技巧。17.除法在科學(xué)中的應(yīng)用：除法在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。18.除法在工程中的應(yīng)用：除法在工程設(shè)計(jì)、建筑、制造等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用價(jià)值。19.除法在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用：除法在經(jīng)濟(jì)學(xué)中用于計(jì)算利率、比例、成本等。20.除法在日常生活中的應(yīng)用：除法在日常生活中用于計(jì)算時(shí)間、距離、速度等。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生理解有余數(shù)的除法概念，掌握除法的基本步驟，并能解決簡單的實(shí)際問題。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解除法的基本概念，并能進(jìn)行簡單的除法計(jì)算。然而，對于有余數(shù)的除法，部分學(xué)生仍然存在困難，他們在處理余數(shù)時(shí)容易出錯。這表明在教學(xué)過程中，我需要更加注重對這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，通過針對性的練習(xí)和講解，幫助他們克服這一難點(diǎn)。2.教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)過程中，我采用了情境化教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在實(shí)際問題中應(yīng)用除法