北師大版二年級語文下冊早發(fā)白帝城教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課選自北師大版二年級語文下冊，屬于古詩詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的閱讀理解和語言表達(dá)能力。本課內(nèi)容《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白的代表作之一，通過描繪詩人早行白帝城的壯闊景象，表達(dá)了詩人豁達(dá)的情懷。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中具有承上啟下的作用，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，有助于學(xué)生更好地理解和掌握古詩詞的閱讀方法。2.學(xué)情分析二年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)，對自然景象有一定的認(rèn)知。然而，由于古詩詞的文學(xué)性和藝術(shù)性較強(qiáng)，學(xué)生可能對詩句的理解存在困難。本課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能存在的易錯(cuò)點(diǎn)包括：對詩句中的一些生僻字詞理解不清、對詩句的整體意境把握不準(zhǔn)確等。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的關(guān)鍵詞匯，培養(yǎng)學(xué)生對詩句整體意境的感知能力。3.教學(xué)策略本課教學(xué)將采用情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境：通過圖片、音樂等方式，為學(xué)生營造一個(gè)富有詩意的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討詩句的含義，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。注重實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、創(chuàng)作等活動(dòng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)說出《早發(fā)白帝城》中的關(guān)鍵詞匯，如“白帝城”、“江陵”、“朝辭白帝彩云間”等。列舉詩句中的自然景象，如“千里江陵一日還”、“兩岸猿聲啼不住”等。解釋詩句中的比喻和象征意義，如“兩岸猿聲啼不住”中的“猿聲”象征離別的哀愁。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的故事，將詩句中的景象和情感串聯(lián)起來。評價(jià)詩句中的意象運(yùn)用是否恰當(dāng)，如“彩云間”的描繪是否生動(dòng)形象。通過小組討論，分析詩句中的修辭手法，如對仗、夸張等。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)表達(dá)對李白的詩歌創(chuàng)作和人生經(jīng)歷的敬佩之情。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的熱愛和對生活的樂觀態(tài)度。體會詩人豁達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。科學(xué)思維目標(biāo)通過分析詩句中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度解讀詩句，培養(yǎng)他們的多元思維。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)評價(jià)學(xué)生對詩句的理解程度，如能否準(zhǔn)確說出詩句的含義。評價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，如能否設(shè)計(jì)出符合情境的故事。評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，如是否能夠表達(dá)對詩歌和生活的熱愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句《早發(fā)白帝城》中的意象和情感，能夠背誦并正確解釋詩句的含義。教學(xué)難點(diǎn)：分析詩句中的修辭手法，如比喻、夸張等，以及理解詩人豁達(dá)的情懷，對二年級學(xué)生來說，這些抽象的概念和情感需要通過具體情境和生動(dòng)講解來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，包括詩歌背景介紹、詩句解讀、修辭手法分析等內(nèi)容；準(zhǔn)備相關(guān)圖片、音頻資料，以輔助教學(xué)；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評價(jià)表，以便于學(xué)生參與活動(dòng)和自我評價(jià)。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《早發(fā)白帝城》詩歌，了解作者李白，準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備：布置教室，確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，設(shè)置小組討論區(qū)域。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.教師活動(dòng)：以提問的方式引入：“同學(xué)們，你們知道李白是誰嗎？你們有沒有讀過李白的詩？”展示李白的畫像和簡介，簡要介紹李白的生平和詩歌風(fēng)格。提問：“今天我們要學(xué)習(xí)的是李白的哪首詩？你們對這首詩有什么期待？”2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，分享對李白的了解和對詩歌的期待。教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出《早發(fā)白帝城》。預(yù)期行為：學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己對李白的認(rèn)識和詩歌的期待。學(xué)生能夠?qū)畎椎脑姼璁a(chǎn)生興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。2.新授（20分鐘）活動(dòng)目標(biāo)：理解詩句含義，掌握詩歌背景。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.教師活動(dòng)：播放《早發(fā)白帝城》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。分解詩句，逐句講解詩句的含義，如“朝辭白帝彩云間”中的“白帝”、“彩云間”等。結(jié)合圖片和地圖，講解詩歌背景，如白帝城的位置、歷史等。引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法，如比喻、夸張等。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師的講解，理解詩句的含義。學(xué)生通過觀察圖片和地圖，了解詩歌背景。學(xué)生嘗試用自己的語言解釋詩句中的修辭手法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解詩句的含義，掌握詩歌背景。學(xué)生能夠識別詩句中的修辭手法，并嘗試解釋其作用。3.鞏固（15分鐘）活動(dòng)目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高運(yùn)用能力。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)詩句填空，加深對詩句含義的理解。出示與詩歌相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述詩句中的景象。提問：“如果你是詩人，你會如何描述白帝城的景色？”2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成填空題，鞏固對詩句含義的理解。學(xué)生根據(jù)圖片描述詩句中的景象，提高觀察和表達(dá)能力。學(xué)生嘗試用自己的語言描述白帝城的景色，提高想象力和創(chuàng)造力。預(yù)期行為：學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，提高運(yùn)用能力。學(xué)生能夠提高觀察和表達(dá)能力，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。4.小結(jié)（5分鐘）活動(dòng)目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧重點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.教師活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩句含義、詩歌背景、修辭手法等。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，如詩句中的意象、情感等。提問：“你們覺得這首詩中最打動(dòng)你們的是什么？”2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)。學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧重點(diǎn)。學(xué)生能夠分享自己對詩歌的理解和感受，提高表達(dá)能力。5.作業(yè)（5分鐘）活動(dòng)目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.教師活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成以下任務(wù)：仿寫一首描寫自然景象的詩歌。收集關(guān)于李白的詩歌，進(jìn)行閱讀和欣賞。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠提高詩歌欣賞能力和創(chuàng)作能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》詩歌，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。完成形式：學(xué)生需在家長的監(jiān)督下，完成詩歌的背誦，并書寫解釋文字。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過背誦和解釋，幫助學(xué)生加深對詩句的理解，提高記憶力和語言表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于李白的其他詩歌，挑選其中一首進(jìn)行閱讀和分析，撰寫簡短的書評。完成形式：學(xué)生需選擇一首李白的詩歌，閱讀后撰寫書評，包括對詩歌內(nèi)容的理解和對作者情感的體會。提交時(shí)限：下下周課前三節(jié)課。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，提高閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《早發(fā)白帝城》為靈感，創(chuàng)作一幅描繪詩句中景象的畫作，并附上簡要的創(chuàng)意說明。完成形式：學(xué)生需根據(jù)詩句的描述，創(chuàng)作一幅畫作，并附上自己的創(chuàng)意說明。提交時(shí)限：下月課前三節(jié)課。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新思維能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在背誦詩歌、解釋詩句含義、分析修辭手法等方面表現(xiàn)良好。然而，對于詩歌背景的深入理解，部分學(xué)生還存在困難。這說明教學(xué)過程中對背景知識的講解和拓展需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生積極參與，思維活躍。但在講解詩句中的修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對比喻、夸張等概念的理解不夠深入。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重概念的解釋和實(shí)例分析。3.學(xué)情分析與改進(jìn)措施學(xué)情分析方面，本節(jié)課的學(xué)生對李白的詩歌有一定了解，但缺乏深入的理解。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我會利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過課后作業(yè)的布置和批改，我將更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、本節(jié)知識清單及拓展1.詩歌背景知識：《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首七言絕句，描繪了詩人清晨從白帝城出發(fā)，前往江陵的景象，表達(dá)了詩人豁達(dá)的情懷。2.詩句解讀：“朝辭白帝彩云間”描繪了詩人清晨離開白帝城的壯闊景象；“千里江陵一日還”展現(xiàn)了詩人旅途的快捷和心情的暢快；“兩岸猿聲啼不住”以猿聲襯托離別的哀愁。3.修辭手法：詩句中運(yùn)用了比喻和夸張的手法，如“千里江陵一日還”夸張了旅途的快捷。4.詩歌意象：詩句中的“白帝城”、“江陵”、“彩云間”、“猿聲”等都是重要的意象，它們共同構(gòu)成了詩歌的意境。5.詩人情感：詩句表達(dá)了詩人對自然景觀的熱愛和對生活的樂觀態(tài)度，以及離別時(shí)的不舍和豁達(dá)。6.文學(xué)常識：了解李白作為唐代著名詩人的生平和詩歌風(fēng)格，有助于更好地理解這首詩。7.詩歌韻律：《早發(fā)白帝城》遵循了七言絕句的韻律，學(xué)