故都的秋新人教必修全國示范課微課金獎教案（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本課內容選自新人教版高中語文必修課程，屬于現(xiàn)代文閱讀部分。本單元圍繞“故都的秋”這一主題，旨在引導學生體會現(xiàn)代文閱讀的技巧，提升文學鑒賞能力。通過學習，學生將了解散文的基本特點，掌握散文閱讀的方法，并能結合自身的生活經(jīng)驗，對散文進行深入解讀。本課內容與前后知識關聯(lián)緊密，既是對前述散文閱讀技巧的鞏固，也是對后續(xù)散文創(chuàng)作技巧的鋪墊。學情分析：高中生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，對散文有一定的了解。然而，由于散文題材豐富，內容復雜，學生在閱讀過程中仍存在一些困難，如理解散文的主旨、把握散文的寫作手法等。此外，學生的生活經(jīng)驗有限，可能難以將散文內容與自身生活相聯(lián)系。因此，本課教學應關注學生的已有知識儲備，結合他們的生活經(jīng)驗，引導他們逐步提升文學鑒賞能力。教學目標與策略：本課的教學目標主要包括：1.理解散文的基本特點，掌握散文閱讀的方法；2.提升文學鑒賞能力，對散文進行深入解讀；3.培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。針對學情，教學策略應注重以下幾點：1.采用情境教學，激發(fā)學生的學習興趣；2.引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維；3.注重閱讀方法的指導，提高學生的閱讀效率。二、教學目標知識的目標：說出《故都的秋》的作者及其創(chuàng)作背景，列舉散文中的主要意象和象征手法。能力的目標：解釋散文中的修辭手法，設計一段仿寫，以《故都的秋》為模板，表達個人對秋天的感悟。情感態(tài)度與價值觀的目標：通過閱讀《故都的秋》，體會作者對故都秋天的熱愛與懷念，表達對家鄉(xiāng)或故土的情感?？茖W思維的目標：評價散文中的寫作手法，分析其如何增強文章的表現(xiàn)力，并論證其藝術價值?？茖W評價的目標：評價《故都的秋》在文學史上的地位，解釋其為何受到讀者喜愛，并提出自己的評價標準。三、教學重難點重點：掌握《故都的秋》散文的基本結構和寫作手法，理解作者的情感表達。難點：深入分析散文中的象征意義和修辭技巧，培養(yǎng)學生對散文的鑒賞能力。教學難點在于幫助學生跨越認知障礙，通過情境教學和實踐活動，提升他們對散文深層內涵的理解。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含文本分析、寫作手法講解的多媒體課件，準備相關圖片和音頻資料以增強學生的感官體驗。同時，設計任務單和評價表，以便學生在實踐中應用所學知識，并自我評估。此外，我會提前布置教室，確保小組座位合理排列，并準備好黑板板書的基本框架，以便清晰地展示教學流程。學生需預習教材內容，并收集與主題相關的資料，以便更好地參與課堂討論。五、教學過程1.導入時間：5分鐘活動：教師展示北京秋天的圖片，引導學生觀察并描述秋天的特點。提問：“你們對秋天的印象是什么？在你們的生活中，秋天有哪些特別的象征？”學生分享自己的觀察和感受，教師總結并引出課題《故都的秋》。2.新授時間：20分鐘活動：環(huán)節(jié)一：作者介紹教師簡要介紹郁達夫及其創(chuàng)作背景，讓學生了解作者的情感傾向。提問：“郁達夫為何會選擇‘故都’作為寫作對象？”學生討論，教師總結并強調作者對故都的深厚情感。環(huán)節(jié)二：散文結構分析教師引導學生分析散文的結構，包括開頭、中間和結尾。提問：“散文的開頭如何吸引讀者？結尾又有哪些特點？”學生分組討論，教師總結散文的結構特點。環(huán)節(jié)三：寫作手法講解教師講解散文中的象征手法，如“故都”的象征意義。提問：“‘故都’在散文中具體指代什么？”學生思考并回答，教師總結象征手法的運用。環(huán)節(jié)四：情感表達分析教師引導學生分析散文中的情感表達，如對故都的懷念、對人生的感慨。提問：“散文中表達了哪些情感？這些情感是如何體現(xiàn)的？”學生分組討論，教師總結情感表達的方式。3.鞏固時間：10分鐘活動：環(huán)節(jié)一：小組討論教師將學生分成小組，每組選擇一段散文進行討論，分析其寫作手法和情感表達。學生分組討論，教師巡視指導。環(huán)節(jié)二：展示與評價每組選派代表展示討論成果，其他小組進行評價。學生展示，教師評價并總結。4.小結時間：5分鐘活動：教師總結本節(jié)課的重點內容，包括散文結構、寫作手法、情感表達等。提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對散文有了哪些新的認識？”學生分享自己的學習心得，教師總結并強調散文的特點。5.作業(yè)時間：5分鐘活動：教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的散文，運用本節(jié)課所學的寫作手法和情感表達。提問：“你們準備如何運用所學知識來完成這篇散文？”學生回答，教師總結并強調作業(yè)要求。6.反饋與評價時間：5分鐘活動：教師收集學生的作業(yè)，進行批改和評價。提問：“你們對自己的作業(yè)滿意嗎？有哪些地方需要改進？”學生分享自己的作業(yè)感受，教師總結并給出改進建議。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：閱讀《故都的秋》，完成以下練習：1.列舉散文中的主要意象。2.分析散文的寫作手法。3.總結散文的主題思想。完成形式：書面練習提交時限：下節(jié)課前能力培養(yǎng)目標：鞏固對散文基本結構和寫作手法的理解，提升文學鑒賞能力。拓展性作業(yè)：內容：以“家鄉(xiāng)的秋天”為題，寫一篇散文，運用《故都的秋》中的寫作手法，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。完成形式：書面作文提交時限：下周三能力培養(yǎng)目標：應用所學知識，提升寫作能力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的情感。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：選擇《故都的秋》中的一個意象，進行深入研究，如“故都”的象征意義、作者的情感表達等，并撰寫研究報告。完成形式：研究報告提交時限：下月能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)高階思維，提升研究能力和創(chuàng)新能力。七、教學反思在《故都的秋》的教學中，我深刻體會到教學設計的重要性。首先，教學目標的設定需緊密結合學情和課程標準，確保目標的明確性和可達成性。本次教學中，我成功達成了教學目標，學生對散文的基本結構和寫作手法有了更深入的理解。其次，課堂活動的設計應多樣化，以激發(fā)學生的學習興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，但部分學生在表達自己的觀點時顯得不夠自信。這提醒我，在今后的教學中，應更多關注學生的個性差異，提供個性化的指導。最后，教學反思是提升教學質量的關鍵。本次教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)質量參差不齊，部分學生對寫作技巧的掌握還不夠熟練。因此，我將在后續(xù)教學中，加強對寫作技巧的講解和練習，提高學生的寫作能力。通過這次教學，我認識到教師應不斷反思和改進，以提升教學效果，促進學生全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.散文基本結構：了解散文的開頭、中間和結尾的結構特點，以及如何通過結構安排來引導讀者理解主題。2.郁達夫及其創(chuàng)作背景：認識作家郁達夫，了解他的生平和創(chuàng)作風格，以及《故都的秋》的創(chuàng)作背景。3.散文寫作手法：掌握散文中的象征手法、對比手法、描寫手法等，并分析其在《故都的秋》中的應用。4.散文情感表達：分析散文中作者對故都的懷念、對人生的感慨等情感表達，以及這些情感如何影響讀者的感受。5.散文意象分析：《故都的秋》中“故都”的意象及其象征意義，以及如何通過意象來豐富散文的內涵。6.散文修辭手法：識別散文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，并分析其作用和效果。7.散文主題思想：提煉《故都的秋》的主題思想，探討散文如何通過具體描寫和情感表達來傳達主題。8.散文閱讀技巧：學習散文閱讀的方法，包括如何捕捉主旨、分析結構、理解情感等。9.散文與生活關聯(lián)：探討散文中的內容如何與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，增強學生對散文的理解。10.散文寫作指導：學習如何運用散文的寫作手法和情感表達來創(chuàng)作自己的散文作品。11.散文評價標準：了解評價散文的標準，包括內容、結構、情感、語言等方面。12.散文在文學史上的地位：探討《故都的秋》在文學史上的地位，以及其對后世散文創(chuàng)作的影響。13.散文與現(xiàn)代文閱讀：理解散文在現(xiàn)代文閱讀中的重要性，以及如何通過閱讀散文提升文學鑒賞能力。14.散文與寫作教學：探討散文寫作在寫作教學中的應用，以及如何通過散文教學來提升學生的寫作能力。15.散文與跨學科學習：思考散文與其他學科（如歷史、地理、藝術等）的結合點，以及如何進行跨學科學習。16.散文與教育理論：結合教育理論，分析散文教學對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義。17.散文與未