幼兒園手工制作教學(xué)設(shè)計案例一、教學(xué)背景幼兒園手工活動是藝術(shù)領(lǐng)域的核心實踐形式，契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”的發(fā)展目標(biāo)。中班幼兒（4-5歲）手部精細(xì)動作進入快速發(fā)展期，對“變廢為寶”“材料創(chuàng)想”類活動興趣濃厚。本次“創(chuàng)意紙盤動物”活動以日常材料（紙盤）為載體，通過藝術(shù)創(chuàng)作提升幼兒動手能力、想象力與審美感知，同時滲透“關(guān)愛動物”的情感教育。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)感知紙盤的材質(zhì)特性（圓形、平整、易操作），理解“基礎(chǔ)材料+創(chuàng)意加工=新形象”的藝術(shù)創(chuàng)作邏輯，認(rèn)識常見動物的外形特征（如兔子的長耳、大象的長鼻）。（二）技能目標(biāo)掌握紙盤裁剪、彩紙粘貼、裝飾點綴的核心技巧，提升手部精細(xì)動作協(xié)調(diào)性（如剪刀的安全使用、膠水的均勻涂抹）；能結(jié)合想象對紙盤進行個性化改造。（三）情感目標(biāo)在創(chuàng)作中體驗“從無到有”的成就感，愿意與同伴分享創(chuàng)意，萌發(fā)對自然生命的喜愛與尊重，初步建立“環(huán)保手工”的意識（利用日常材料創(chuàng)作）。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備基礎(chǔ)材料：彩色紙盤（每人1個，直徑約15厘米）、彩色手工紙（A4大小，含深淺色系）、安全剪刀（圓頭、幼兒專用）、固體膠（或膠棒）。裝飾材料：活動眼睛（直徑2-3厘米）、毛線（棕色、白色等）、亮片、皺紋紙（模擬毛發(fā)、花紋）。參考資源：動物形象圖（兔子、大象、小魚、小熊等，含正面/側(cè)面視角）、《森林狂想曲》自然音效（鳥鳴、流水聲）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備將美工區(qū)布置為“森林工坊”：墻面懸掛綠植掛飾、動物剪影；地面鋪淺綠地毯，擺放原木色小桌；播放輕柔的自然音效，營造“沉浸式創(chuàng)作”氛圍。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：森林使者的邀約（5分鐘）教師化身“森林使者”，手持空白紙盤神秘登場：“森林里要辦動物派對，可好多小動物‘走丟’了！小朋友們能用魔法紙盤，把它們‘變’出來嗎？”展示紙盤，提問：“這張圓圓的紙盤，像什么動物的臉？”（幼兒自由聯(lián)想：太陽？月亮？兔子的臉？）通過故事激發(fā)興趣，將“手工創(chuàng)作”轉(zhuǎn)化為“拯救動物”的任務(wù)，降低幼兒對“創(chuàng)作難度”的心理壓力。（二）探索與示范：紙盤的魔法變身（10分鐘）1.材料探索：觸摸·觀察·聯(lián)想請幼兒輪流觸摸紙盤，描述感受（“滑滑的”“硬硬的”“圓圓的”），并思考：“紙盤還能變成什么？”（如小魚的身體、大象的耳朵）。教師提煉：“圓形紙盤最適合做動物的臉或身體！”2.技巧示范：小兔乖乖的誕生教師以“小兔”為例，分步示范：裁剪：用粉色紙盤作“兔臉”，白色彩紙對折后剪出“長耳朵”（強調(diào)“剪刀輕輕拿，沿著線剪”）。粘貼：固體膠均勻涂抹在耳朵背面，粘貼于紙盤上方（提示“膠水別涂太多，不然會‘流淚’哦”）。裝飾：活動眼睛貼在中間，棕色毛線剪成小段，粘貼成“胡須”。過程中穿插安全提示（如“剪刀尖朝下放”）與創(chuàng)意啟發(fā)（“你的兔子想戴蝴蝶結(jié)嗎？可以用彩紙做哦！”）。（三）創(chuàng)意創(chuàng)作：我的動物朋友（15分鐘）1.分組與自主選擇幼兒自由選擇材料，可獨立創(chuàng)作（適合專注型幼兒）或2-3人小組合作（培養(yǎng)社交能力）。教師提供分層支持：基礎(chǔ)層：發(fā)放動物輪廓模板（如大象的鼻子、小魚的尾巴），幫助動手能力較弱的幼兒快速入門。進階層：鼓勵幼兒創(chuàng)新，如“給動物設(shè)計花衣服”“讓動物戴皇冠”。2.巡回指導(dǎo)：觀察·支持·啟發(fā)教師巡回觀察，捕捉幼兒的創(chuàng)意亮點（如“用皺紋紙做獅子的鬃毛”），及時肯定：“你的獅子看起來好威風(fēng)！”；針對問題（如粘貼不牢），引導(dǎo)幼兒自主解決：“膠水涂少了？試試再涂一點，輕輕按一按?！保ㄋ模┳髌氛故九c分享：動物樂園派對（10分鐘）1.布置展區(qū)：森林里的動物王國幼兒將作品擺放在“動物樂園”展板上，教師用綠植、小柵欄裝飾展區(qū)，營造場景感。2.分享交流：我的動物故事邀請幼兒手持作品，用一句話介紹：“我的動物朋友叫____，它喜歡____?！保ㄈ纭拔业拈L頸鹿叫高高，它喜歡吃樹葉！”）。3.同伴互評：小手投票+欣賞表達(dá)小手投票：每人選3件最喜歡的作品，貼上“愛心貼”。欣賞表達(dá)：用“我喜歡____的作品，因為____”的句式分享（如“我喜歡小宇的小魚，它的尾巴像彩虹！”）。五、教學(xué)評價（一）過程性評價觀察幼兒操作中的專注度（是否持續(xù)投入15分鐘以上）、問題解決能力（如遇到“紙盤剪壞了”是否嘗試用裝飾掩蓋），記錄典型行為（如“朵朵用亮片給小熊做了‘項鏈’，創(chuàng)意十足”）。（二）作品評價從三方面綜合評價：創(chuàng)意性：形象是否獨特（如“把紙盤對折做‘貓頭鷹的臉’”）。技能掌握：裁剪是否流暢、粘貼是否牢固（如“小魚的尾巴粘貼平整，沒有翹邊”）。情感表達(dá)：作品是否傳遞對動物的喜愛（如“給小兔子畫了微笑的嘴巴”）。評價語言以鼓勵為主，如“這只大象的鼻子彎彎的，一定很溫柔”。（三）幼兒自評與互評通過“創(chuàng)作心情小貼紙”（開心、有點難、超有趣）了解幼兒感受；結(jié)合“小手投票”與“欣賞表達(dá)”，分析幼兒的審美傾向（如多數(shù)幼兒喜歡“色彩豐富”的作品）。六、教學(xué)延伸（一）區(qū)角延伸：多元創(chuàng)作+故事創(chuàng)編美工區(qū)：投放自然材料（樹枝、松果、樹葉）和廢舊材料（一次性紙杯、舊毛巾），開展“自然動物”“廢舊物變動物”創(chuàng)作。語言區(qū)：提供動物手偶、故事繪本，鼓勵幼兒結(jié)合手工作品創(chuàng)編《動物派對》續(xù)集（如“長頸鹿的樹葉蛋糕”）。（二）家園共育：家庭手工挑戰(zhàn)發(fā)放“家庭手工挑戰(zhàn)卡”，建議家長與幼兒用廢舊材料（如快遞盒、舊衣服）合作制作動物，照片分享至班級群。既鞏固手工技能，又培養(yǎng)環(huán)保意識與親子情感。七、教學(xué)反思本次活動通過“情境化+分層支持”，讓幼兒在“玩中學(xué)”：90%的幼兒能獨立完成基礎(chǔ)創(chuàng)作，部分幼兒（約30%）展現(xiàn)出驚喜創(chuàng)意（如“紙盤斜著剪，變成了‘飛起來的小鳥’”）。需優(yōu)化的點：小組合作時，個別幼兒“主導(dǎo)