小學(xué)班級公約標(biāo)準(zhǔn)版制定流程及范例班級公約是班級管理的“成長契約”，它以共同約定的方式凝聚集體意識、規(guī)范行為邊界，對培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則感、責(zé)任感具有奠基性作用。一份科學(xué)的班級公約，應(yīng)當(dāng)兼顧教育性與實用性——既契合小學(xué)生的認(rèn)知特點，又能切實回應(yīng)班級日常管理的真實需求。以下從制定流程到范例呈現(xiàn)，為小學(xué)班級管理提供可落地的實踐路徑。一、班級公約制定流程：從民主協(xié)商到共識落地（一）調(diào)研準(zhǔn)備：錨定問題與方向班級公約的核心價值在于解決真實問題，因此制定前需開展“問題診斷”：觀察與訪談：班主任通過日常觀察（如課間秩序、作業(yè)完成度）、匿名問卷或小組交流，梳理班級普遍存在的行為痛點（如課堂講話、衛(wèi)生保持不到位等）。對標(biāo)教育要求：結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)校校規(guī)校紀(jì)》，明確公約需覆蓋的核心領(lǐng)域（如出勤、學(xué)習(xí)、禮儀、安全等），為后續(xù)討論劃定框架。（二）民主討論：激活學(xué)生主體性組織“班級公約大家定”主題班會，將學(xué)生分為4-6人小組，圍繞“我們希望班級變成什么樣”“需要哪些規(guī)則保障目標(biāo)實現(xiàn)”展開討論。教師需引導(dǎo)學(xué)生從“問題批判”轉(zhuǎn)向“正向建設(shè)”：例如將“別在教室亂跑”轉(zhuǎn)化為“課間活動守秩序，文明游戲不追跑”；每組記錄討論成果，派代表分享，教師同步記錄關(guān)鍵詞（如“按時交作業(yè)”“禮貌問好”等），確保每個學(xué)生的聲音都被聽見。（三）梳理整合：從零散建議到體系化條款收集各組建議后，教師與班委會（或?qū)W生代表）共同梳理：1.分類歸并：將相似建議整合（如“帶齊學(xué)習(xí)用品”“上課認(rèn)真聽講”歸為“學(xué)習(xí)規(guī)范”類）；2.語言轉(zhuǎn)化：把口語化表述優(yōu)化為簡潔、正向的條款（如將“不要上課吃東西”改為“課堂專注學(xué)習(xí)，零食飲料不攜帶”）；3.匹配目標(biāo)：確保條款呼應(yīng)班級建設(shè)目標(biāo)（如“書香班級”可加入“每日閱讀半小時”）。最終形成公約初稿，涵蓋3-5個核心維度（如出勤、學(xué)習(xí)、禮儀、衛(wèi)生、合作）。（四）審議完善：在思辨中達(dá)成共識召開第二次班會，全班逐一審視初稿條款：合理性討論：判斷條款是否符合小學(xué)生能力（如“每天幫同學(xué)解決一個問題”需調(diào)整為“樂于互助，主動分享學(xué)習(xí)方法”）；可行性驗證：結(jié)合班級實際，刪除難以執(zhí)行的條款（如“教室全天無垃圾”可細(xì)化為“個人座位區(qū)保持整潔，垃圾入簍”）；情感共鳴：通過舉手表決、匿名投票等方式，確保80%以上學(xué)生認(rèn)同條款，形成最終版公約。（五）公示實施：從文本到行動的轉(zhuǎn)化將最終版公約可視化呈現(xiàn)（如制作成海報張貼在教室，或印成小卡片發(fā)放），并明確：執(zhí)行機(jī)制：如“每日值日班長對照公約記錄行為，放學(xué)前反饋”；激勵措施：將公約遵守情況與“班級之星”“小組積分”掛鉤，每周評選“公約小衛(wèi)士”；動態(tài)調(diào)整：每學(xué)期末回顧公約，根據(jù)班級發(fā)展需求補(bǔ)充或修改條款（如三年級可加入“自主管理崗位職責(zé)”）。二、小學(xué)班級公約范例（三年級適用）【班級愿景】我們是陽光向上的小樹苗，在集體中學(xué)習(xí)、成長，用規(guī)則守護(hù)美好班級！【公約條款】1.出勤與紀(jì)律按時到校不遲到，有事請假要做到；課堂聽講要專注，發(fā)言先舉手，聲音要響亮；課間活動講文明，不追跑、不喧嘩，安全游戲樂哈哈。2.學(xué)習(xí)與作業(yè)課前準(zhǔn)備要做好，書本文具擺放齊；作業(yè)認(rèn)真按時交，書寫工整格式對；閱讀時光靜享受，每周分享小收獲。3.文明禮儀見到師長問聲好，同學(xué)相處懂禮貌；借物歸還道謝謝，寬容謙讓不吵鬧；公共財物要愛護(hù)，桌椅門窗輕開關(guān)。4.環(huán)境衛(wèi)生個人座位保整潔，垃圾入簍不亂丟；值日工作認(rèn)真做，地面干凈窗明亮；節(jié)約水電愛資源，紙張雙面來使用。5.家校合作每天溝通小趣事，家長留言要認(rèn)真；校外活動守規(guī)則，安全第一記心間。三、實踐要點：讓公約真正“活”起來1.兒童視角：條款需用小學(xué)生易懂的語言，避免抽象概念（如“責(zé)任”可轉(zhuǎn)化為“自己的事情自己做”）；2.正向引導(dǎo)：多使用“要”“請”等鼓勵性表述，減少“禁止”“不許”，保護(hù)學(xué)生自尊；3.動態(tài)優(yōu)化：根據(jù)年級特點調(diào)整公約，如低年級側(cè)重習(xí)慣養(yǎng)成，高年級加入自主管理內(nèi)容；4.全員參與：從制定到執(zhí)行，讓學(xué)生擔(dān)任“公約