2025年大學(xué)《菲律賓語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——菲律賓語(yǔ)方言與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請(qǐng)簡(jiǎn)述菲律賓語(yǔ)方言形成的主要?dú)v史和社會(huì)根源。二、西班牙殖民時(shí)期對(duì)菲律賓語(yǔ)（及其前身Tagalog）產(chǎn)生了哪些主要影響？請(qǐng)從語(yǔ)音、詞匯和社會(huì)文化層面分別說(shuō)明。三、美國(guó)殖民統(tǒng)治如何改變了菲律賓的語(yǔ)言格局？具體體現(xiàn)在哪些方面？分析這些改變對(duì)社會(huì)不同群體可能帶來(lái)的影響。四、菲律賓的國(guó)家語(yǔ)言政策經(jīng)歷了怎樣的演變？“Filipino”與“Tagalog”及其他主要方言的關(guān)系如何定位？這一政策在實(shí)踐中遇到了哪些主要挑戰(zhàn)？五、城市化進(jìn)程對(duì)菲律賓的方言使用產(chǎn)生了哪些具體影響？請(qǐng)舉例說(shuō)明方言在城市化環(huán)境中的適應(yīng)、融合或邊緣化現(xiàn)象。六、語(yǔ)言在菲律賓民族認(rèn)同建構(gòu)中扮演了怎樣的角色？方言差異是如何影響地域認(rèn)同和民族關(guān)系的？請(qǐng)結(jié)合具體方言區(qū)域進(jìn)行論述。七、全球化背景下，英語(yǔ)和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)菲律賓本土方言（特別是少數(shù)民族語(yǔ)言）帶來(lái)了哪些機(jī)遇和威脅？請(qǐng)分析其對(duì)社會(huì)發(fā)展和文化傳承的潛在后果。八、社會(huì)階層或社會(huì)地位差異是否會(huì)在菲律賓語(yǔ)方言的使用中體現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)結(jié)合社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論，分析方言選擇與說(shuō)話人社會(huì)背景之間的關(guān)系。九、以菲律賓某一特定方言（如Cebuano、Ilocano、Hiligaynon等）為例，分析其近年來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r（如使用人口變化、媒體傳播、教育中的地位等），并探討其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。十、如果讓你為菲律賓設(shè)計(jì)一項(xiàng)旨在保護(hù)瀕危方言的語(yǔ)言政策，你會(huì)提出哪些具體措施？請(qǐng)闡述這些措施的理論依據(jù)及其可能面臨的實(shí)施困難。試卷答案一、菲律賓語(yǔ)方言形成的主要?dú)v史根源包括：不同民族群體的遷徙和定居，形成了各具特色的地方語(yǔ)言；古代馬來(lái)波利尼西亞語(yǔ)言的傳播和演變；長(zhǎng)期的文化交流和物產(chǎn)交換導(dǎo)致的語(yǔ)言接觸和借詞；以及特定的地理環(huán)境和社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。社會(huì)根源則在于不同社群的獨(dú)立發(fā)展、社會(huì)習(xí)俗、政治組織形式等。二、西班牙殖民時(shí)期的主要影響：*語(yǔ)音：引入了西班牙語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)，導(dǎo)致部分菲律賓語(yǔ)音系發(fā)生改變，如輔音增多，元音系統(tǒng)簡(jiǎn)化；產(chǎn)生了新的語(yǔ)音現(xiàn)象，如鼻化元音；影響了語(yǔ)調(diào)模式。*詞匯：大量西班牙語(yǔ)詞匯被借入，主要涉及宗教、行政、社會(huì)生活、飲食等領(lǐng)域，豐富了菲律賓語(yǔ)的表達(dá)，形成了獨(dú)特的混合詞匯特征。*社會(huì)文化：基督教傳播促進(jìn)了Tagalog等使用范圍較廣的語(yǔ)言發(fā)展；西班牙語(yǔ)成為殖民統(tǒng)治和教育的官方語(yǔ)言，提升了某些方言的地位，但也邊緣化了其他語(yǔ)言；形成了以天主教為主要文化背景的語(yǔ)言使用環(huán)境。對(duì)社會(huì)的具體影響包括：加劇了社會(huì)階層分化（掌握西班牙語(yǔ)者地位較高）；改變了傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)；促進(jìn)了區(qū)域性語(yǔ)言差異的形成。三、美國(guó)殖民統(tǒng)治的主要改變：*語(yǔ)言推廣：英語(yǔ)被定為官方語(yǔ)言之一，并在教育、政府、媒體等領(lǐng)域廣泛使用，迅速提升了英語(yǔ)的普及率和影響力。*教育改革：美式教育體系推廣英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)了大批英語(yǔ)人才，但也導(dǎo)致了部分傳統(tǒng)方言在年輕一代中的使用率下降。*媒體發(fā)展：廣播、電影、報(bào)刊等媒介以英語(yǔ)為主，進(jìn)一步擴(kuò)大了英語(yǔ)的傳播范圍，對(duì)方言（尤其是書面形式）構(gòu)成挑戰(zhàn)。*社會(huì)觀念變化：英語(yǔ)逐漸被視為現(xiàn)代、進(jìn)步的象征，而使用方言有時(shí)被視為落后或地位不高的標(biāo)志，影響了語(yǔ)言態(tài)度。這些改變使得英語(yǔ)成為菲律賓社會(huì)的重要交流工具，但同時(shí)也引發(fā)了關(guān)于語(yǔ)言平等、文化認(rèn)同的討論，并導(dǎo)致部分方言面臨瀕危風(fēng)險(xiǎn)。四、菲律賓的國(guó)家語(yǔ)言政策演變：*獨(dú)立初期：推行“一中多語(yǔ)”（OneNationalLanguagewithRegionalLanguages）政策，試圖在統(tǒng)一國(guó)家認(rèn)同的同時(shí)承認(rèn)地方語(yǔ)言的價(jià)值。*馬尼拉宣言（1973）：正式將基于Tagalog的“Filipino”定為國(guó)語(yǔ)，同時(shí)承認(rèn)并保護(hù)地方語(yǔ)言（RegionalLanguages）。*憲法（1987）：規(guī)定“Filipino”是國(guó)家的通用語(yǔ)言，“民族或地方語(yǔ)言”是各民族集體遺產(chǎn)的組成部分，應(yīng)予以保存和發(fā)展。憲法確立了官方語(yǔ)言的雙語(yǔ)政策（FilipinoandEnglish）。“Filipino”與“Tagalog”的關(guān)系：Filipino是以Tagalog為基礎(chǔ)，吸收了其他方言和外來(lái)語(yǔ)詞匯形成的混合語(yǔ)，旨在超越地域限制，成為所有菲律賓人的共同語(yǔ)。但Filipino與標(biāo)準(zhǔn)Tagalog在詞匯、語(yǔ)法上仍有密切聯(lián)系，且“Filipino”的推廣并未完全消除Tagalog的區(qū)域強(qiáng)勢(shì)地位和其他方言的使用障礙。主要挑戰(zhàn)：Filipino作為國(guó)語(yǔ)，其普及程度和實(shí)際使用范圍有限，難以完全取代英語(yǔ)在正式場(chǎng)合和全國(guó)性交流中的地位；地方語(yǔ)言之間差異巨大，難以統(tǒng)一推廣；語(yǔ)言政策在教育和媒體中的實(shí)施效果不均衡；社會(huì)對(duì)語(yǔ)言的選擇往往基于實(shí)用主義而非國(guó)家政策，導(dǎo)致方言使用場(chǎng)景萎縮。五、城市化進(jìn)程對(duì)菲律賓方言的影響：*方言稀釋：大量人口從農(nóng)村遷移到城市，導(dǎo)致城市社區(qū)語(yǔ)言多元化減少，普通話（通常是國(guó)語(yǔ)或英語(yǔ)）的使用頻率增加，方言使用空間被壓縮。*語(yǔ)言混合/克里奧爾化：城市中不同方言背景的人們交流，可能產(chǎn)生新的語(yǔ)言變體或混合語(yǔ)。*方言邊緣化：在就業(yè)、教育、媒體等向上流動(dòng)的關(guān)鍵領(lǐng)域，國(guó)語(yǔ)或英語(yǔ)通常更具優(yōu)勢(shì)，使得方言在城市的地位下降，尤其對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得產(chǎn)生影響。*方言復(fù)興的可能性：城市中也可能形成特定的方言社群，或在特定場(chǎng)合（如家庭、社區(qū)活動(dòng)）強(qiáng)化方言的使用，以維系身份認(rèn)同。例如，在馬尼拉等大都市，英語(yǔ)和國(guó)語(yǔ)是主要工作語(yǔ)言，但許多家庭仍在使用各自的方言進(jìn)行家庭交流，以保持文化傳承。六、語(yǔ)言在菲律賓民族認(rèn)同建構(gòu)中扮演了重要角色：*方言作為地域認(rèn)同基礎(chǔ)：特定方言往往與特定的地理區(qū)域和族群聯(lián)系緊密，是地方認(rèn)同的重要標(biāo)志。例如，講Cebuano的人常認(rèn)同為Cebuano人。*國(guó)語(yǔ)與國(guó)家認(rèn)同：Filipino作為國(guó)語(yǔ)，被許多人視為國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的象征，是菲律賓人共同身份的一部分。*語(yǔ)言沖突與認(rèn)同分歧：方言差異有時(shí)也會(huì)加劇地區(qū)主義情緒或族群間的隔閡。在追求國(guó)家統(tǒng)一的同時(shí)，如何尊重和保護(hù)地方語(yǔ)言文化，是菲律賓社會(huì)面臨的重要課題。*語(yǔ)言態(tài)度與身份選擇：人們對(duì)自身語(yǔ)言的態(tài)度（自豪感、自卑感）會(huì)影響其民族認(rèn)同的強(qiáng)度和方式。方言使用者如何在國(guó)家認(rèn)同和地方認(rèn)同之間自處，是一個(gè)持續(xù)的社會(huì)過(guò)程。七、全球化帶來(lái)的影響：*機(jī)遇：*媒體傳播：互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、國(guó)際廣播電視等為方言提供了更廣闊的傳播平臺(tái)，有助于提升其知名度和影響力。*文化交流：全球化促進(jìn)了菲律賓文化（含方言元素）的國(guó)際交流，可能激發(fā)對(duì)方言保護(hù)的意識(shí)。*經(jīng)濟(jì)價(jià)值：方言可能在特定行業(yè)（如旅游業(yè)、地方特色電商）中具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。*威脅：*英語(yǔ)主導(dǎo)：英語(yǔ)在全球化競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，進(jìn)一步擠壓了方言（特別是少數(shù)民族語(yǔ)言）的使用空間和生存環(huán)境。*語(yǔ)言趨同：全球流行文化和媒介傾向于使用英語(yǔ)或少數(shù)強(qiáng)勢(shì)方言，導(dǎo)致語(yǔ)言多樣性減少。*代際傳承危機(jī)：全球化背景下，年輕人更傾向于使用國(guó)語(yǔ)或英語(yǔ)以適應(yīng)外部世界，導(dǎo)致方言在家庭和社會(huì)中的傳承面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。潛在后果：語(yǔ)言多樣性加速喪失，文化獨(dú)特性減弱，社會(huì)底層或邊緣群體的語(yǔ)言權(quán)利可能受損，加劇語(yǔ)言不平等。八、社會(huì)階層或社會(huì)地位差異確實(shí)會(huì)在菲律賓語(yǔ)方言使用中體現(xiàn)：*語(yǔ)言態(tài)度差異：不同社會(huì)階層對(duì)語(yǔ)言的態(tài)度不同。上層或中產(chǎn)階層可能更傾向于使用國(guó)語(yǔ)或英語(yǔ)，將其視為提升社會(huì)地位的途徑；而部分底層群體或特定社區(qū)可能更珍視方言，視其為身份認(rèn)同的載體。*語(yǔ)言選擇場(chǎng)景分化：一個(gè)人可能在正式場(chǎng)合（如工作、學(xué)校）使用國(guó)語(yǔ)或英語(yǔ)，但在家庭或社區(qū)等非正式場(chǎng)合使用方言。這種選擇可能與社會(huì)地位和場(chǎng)合的“得體性”要求有關(guān)。*方言與教育成就：研究表明，在教育資源相對(duì)匱乏的地區(qū)或階層，兒童可能更早、更熟練地掌握方言，但這并不必然等同于更高的教育成就。反之，在主流教育體系（常使用國(guó)語(yǔ)或英語(yǔ)）中，掌握主流語(yǔ)言可能與更好的教育機(jī)會(huì)相關(guān)。*社會(huì)語(yǔ)言學(xué)解釋：這體現(xiàn)了語(yǔ)言變異與社會(huì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。語(yǔ)言選擇是社會(huì)身份的信號(hào)之一，不同階層通過(guò)選擇不同語(yǔ)言或方言變體，來(lái)標(biāo)示自己的社會(huì)地位、教育背景和歸屬感。九、以Cebuano為例：*發(fā)展?fàn)顩r：Cebuano是菲律賓使用人數(shù)第二多的語(yǔ)言，主要分布于中央Visayas地區(qū)。近年來(lái)，其使用人口保持穩(wěn)定，甚至有略微增長(zhǎng)的趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)和社交媒體上出現(xiàn)了不少Cebuano內(nèi)容創(chuàng)作者，使用Cebuano進(jìn)行流行歌曲、影視劇創(chuàng)作也較為活躍。然而，在國(guó)家級(jí)媒體和教育體系中，其使用頻率相對(duì)英語(yǔ)和國(guó)語(yǔ)仍較低。*與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系：Cebuano的活力與其所在區(qū)域（如塞班島、宿務(wù)）的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。這些地區(qū)是菲律賓重要的旅游、商業(yè)和制造業(yè)中心，吸引了大量外來(lái)人口，也促進(jìn)了地方語(yǔ)言在特定領(lǐng)域（如服務(wù)業(yè)、地方媒體）的使用。同時(shí)，地方政府的支持和文化機(jī)構(gòu)的推廣也對(duì)Cebuano的保持和發(fā)展起到了積極作用。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的文化自信可能也轉(zhuǎn)化為對(duì)本土語(yǔ)言的認(rèn)同和使用意愿。但全國(guó)范圍內(nèi)，普通話（國(guó)語(yǔ)/英語(yǔ)）的優(yōu)勢(shì)地位依然明顯，方言在更大范圍內(nèi)的傳播和發(fā)展仍面臨挑戰(zhàn)。十、保護(hù)瀕危方言的語(yǔ)言政策建議：*強(qiáng)化母語(yǔ)教育：在教育體系中，確保瀕危方言在幼兒教育和小學(xué)低年級(jí)有充足的教學(xué)時(shí)間和質(zhì)量保障，培養(yǎng)兒童對(duì)母語(yǔ)的熟練運(yùn)用和積極態(tài)度。*支持社區(qū)語(yǔ)言活動(dòng)：鼓勵(lì)和支持社區(qū)自發(fā)組織的語(yǔ)言文化活動(dòng)（如故事會(huì)、戲劇、廣播站），提供資金和資源支持，增強(qiáng)方言的社區(qū)活力。*媒體多元化：推動(dòng)電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、報(bào)刊等媒體增加瀕危方言節(jié)目的比例，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)擴(kuò)大方言的傳播范圍。開(kāi)發(fā)適合移動(dòng)端使用的方言數(shù)字內(nèi)容。*語(yǔ)言資源數(shù)字化：建立瀕危方言的語(yǔ)料庫(kù)、詞典、學(xué)習(xí)資源等數(shù)字化平臺(tái)，便于保存、研究