2025年大學(xué)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體》專業(yè)題庫——大學(xué)生手機使用習(xí)慣與成績關(guān)系考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請闡述“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”環(huán)境下，“使用與滿足”理論在理解大學(xué)生手機使用行為方面的適用性與局限性。二、當(dāng)前大學(xué)生群體中，社交媒體（如微信、微博、抖音、小紅書等）的使用極為普遍。請分析社交媒體的互動性、內(nèi)容算法推薦機制以及社交比較等特性，如何可能對大學(xué)生的學(xué)業(yè)動機、信息獲取、時間管理以及同伴關(guān)系產(chǎn)生多方面的影響。三、研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生手機使用時長與學(xué)業(yè)成績之間存在一定的相關(guān)性，但具體關(guān)系復(fù)雜且因人而異。請結(jié)合認(rèn)知負(fù)荷理論或自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論，分析手機使用（包括學(xué)習(xí)相關(guān)和非學(xué)習(xí)相關(guān)活動）可能通過哪些認(rèn)知與心理機制，分別對學(xué)業(yè)表現(xiàn)產(chǎn)生促進或抑制作用。四、隨著在線教育資源的日益豐富，手機已成為大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息的重要終端。請?zhí)接懺诶檬謾C進行在線學(xué)習(xí)時，其便捷性、碎片化、多媒體融合等特點相比傳統(tǒng)課堂或靜態(tài)學(xué)習(xí)資源，可能帶來的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，并分析如何揚長避短，提升在線學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。五、部分研究指出，過度沉迷于手機游戲或社交媒體可能對大學(xué)生的學(xué)業(yè)投入造成負(fù)面影響。請分析這種負(fù)面影響可能的具體表現(xiàn)（例如對注意力、時間分配、學(xué)習(xí)動機等），并從網(wǎng)絡(luò)與新媒體用戶心理、產(chǎn)品設(shè)計（如游戲化設(shè)計、通知機制）以及高校教育環(huán)境等角度，提出至少三條有針對性的建議，以幫助大學(xué)生更健康地管理手機使用，平衡好學(xué)習(xí)與娛樂生活。試卷答案一、答案：“使用與滿足”理論強調(diào)受眾是主動選擇媒介以滿足自身需求。在理解大學(xué)生手機使用行為時，該理論具有適用性，因為大學(xué)生會基于自身信息獲取、社交互動、娛樂消遣、學(xué)習(xí)便利等需求，主動選擇手機及其提供的不同功能（如瀏覽新聞、使用社交APP、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、查閱學(xué)習(xí)資料等）來滿足這些需求。例如，學(xué)困生可能更傾向于使用手機搜索學(xué)習(xí)資料或?qū)で筝o導(dǎo)，社交需求強烈者則可能花更多時間在社交媒體上。然而，該理論的局限性在于，它主要關(guān)注用戶的滿足感，而對媒介內(nèi)容的系統(tǒng)影響、議程設(shè)置、培養(yǎng)理論等方面關(guān)注不足。大學(xué)生手機使用可能受到平臺算法、商業(yè)利益、社會潮流等外部因素強烈影響，其“選擇”并非完全自主，且過度使用可能帶來非預(yù)期的負(fù)面后果（如成癮、信息繭房），這些并非該理論所能完全解釋。二、答案：社交媒體的互動性容易引發(fā)用戶的持續(xù)參與和情感投入。用戶通過點贊、評論、分享等方式互動，可能獲得歸屬感和認(rèn)同感，但也可能因過度追求點贊或遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力而產(chǎn)生焦慮或壓力，影響專注力。內(nèi)容算法推薦機制雖然能精準(zhǔn)推送用戶偏好的信息，有助于滿足個性化需求，但也容易導(dǎo)致信息繭房效應(yīng)，使用戶視野狹隘，接觸不到多元觀點，甚至可能被極端或虛假信息影響。此外，社交媒體上的內(nèi)容往往經(jīng)過美化或包裝，容易引發(fā)用戶的社交比較心理，特別是與同齡人的比較，可能導(dǎo)致自我評價降低、嫉妒情緒或攀比消費，進而分散對學(xué)業(yè)的關(guān)注。同時，碎片化的信息流可能訓(xùn)練用戶快速切換注意力的習(xí)慣，但不利于深度閱讀和系統(tǒng)思考，對需要專注和深入理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容造成挑戰(zhàn)。三、答案：根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，學(xué)習(xí)過程需要處理基本信息加工負(fù)荷和相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷（如策略性負(fù)荷和動機性負(fù)荷）。手機使用可能通過增加認(rèn)知負(fù)荷來影響學(xué)業(yè)表現(xiàn)。例如，后臺運行的非學(xué)習(xí)APP、頻繁接收的社交信息或游戲通知會占用工作記憶資源，形成外部認(rèn)知負(fù)荷，干擾對學(xué)習(xí)內(nèi)容的專注處理。同時，手機提供的即時娛樂和社交功能可能成為分心源，增加動機性負(fù)荷，降低學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機和堅持性。過度使用手機可能導(dǎo)致持續(xù)的外部干擾，使得大腦難以維持深度學(xué)習(xí)所需的持續(xù)、穩(wěn)定的注意狀態(tài)，從而降低學(xué)習(xí)效率和效果，表現(xiàn)為學(xué)業(yè)成績下降。反之，如果大學(xué)生能有效自我調(diào)節(jié)，將手機作為高效的學(xué)習(xí)工具（如使用學(xué)習(xí)APP、在線搜索資料、參與線上學(xué)習(xí)社群），則可以減輕信息獲取的難度，輔助學(xué)習(xí)，提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)。四、答案：手機作為在線學(xué)習(xí)終端，其便捷性（隨時隨地訪問）和碎片化（適合短時學(xué)習(xí)）特點，使得學(xué)習(xí)資源獲取更加靈活，有助于利用零碎時間進行知識補充，提高了學(xué)習(xí)的可及性。多媒體融合特點（文字、圖片、音頻、視頻結(jié)合）能夠豐富學(xué)習(xí)體驗，使抽象知識更易理解和記憶。然而，這些特點也帶來挑戰(zhàn)：碎片化學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致知識體系割裂，缺乏系統(tǒng)性和深度，不利于對復(fù)雜概念的理解和掌握；信息過載和注意力易分散是手機環(huán)境下的普遍問題，用戶難以長時間保持專注，容易陷入“淺閱讀”模式，影響知識的內(nèi)化和深化；在線學(xué)習(xí)的效果很大程度上依賴于學(xué)生的自律性和主動探索能力，缺乏傳統(tǒng)課堂的即時互動和結(jié)構(gòu)化引導(dǎo)，部分學(xué)生可能感到迷?；螂y以跟上進度。因此，有效利用手機進行在線學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備良好的時間管理能力和信息篩選能力，并探索適合手機端的學(xué)習(xí)策略。五、答案：過度沉迷手機游戲或社交媒體可能通過以下方式影響學(xué)業(yè)：1）時間侵占：大量時間用于娛樂，直接擠占了學(xué)習(xí)時間；2）注意力渙散：習(xí)慣性查看手機導(dǎo)致難以長時間集中注意力進行學(xué)習(xí)；3）學(xué)習(xí)動機下降：對虛擬世界的即時反饋和成就感可能削弱對學(xué)業(yè)成就的追求；4）睡眠干擾：睡前使用手機影響睡眠質(zhì)量，進而影響白天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。建議：1）高校教育者應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識過度使用的危害，培養(yǎng)健康的數(shù)字消費習(xí)慣，提升自我管理能力；2）優(yōu)化在線教育平臺和