神經(jīng)調(diào)節(jié)作為高中生物穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的核心內(nèi)容，既是知識體系的重難點，也是高考命題的高頻考點。結(jié)合近年真題的命題規(guī)律，我們可從“結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)—信號傳導—中樞調(diào)節(jié)”三個維度，梳理核心考點與解題邏輯，助力同學們突破這一板塊。一、反射與反射?。荷窠?jīng)調(diào)節(jié)的“硬件基礎(chǔ)”（一）核心知識點反射是中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，機體對內(nèi)外刺激的規(guī)律性應(yīng)答，其完成必須依賴完整的反射?。ǜ惺芷鳌鷤魅肷窠?jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器）。需注意：反射弧任一環(huán)節(jié)受損，反射活動均無法完成（如傳入神經(jīng)受損，刺激感受器無反應(yīng)；傳出神經(jīng)受損，刺激感受器有感覺但無效應(yīng)）。非條件反射（如縮手反射）中樞在脊髓/腦干，條件反射（如望梅止渴）中樞在大腦皮層。（二）真題解析例1（2023·全國卷）：用電流刺激某動物的感受器，效應(yīng)器能作出反應(yīng)；若破壞其神經(jīng)中樞，重復刺激后效應(yīng)器不再反應(yīng)。下列敘述正確的是（）A.感受器和效應(yīng)器位于同一體表部位B.刺激感受器的興奮以電信號形式傳導至神經(jīng)中樞C.神經(jīng)中樞受損后，感受器不能產(chǎn)生興奮D.反射活動的完成需要完整的反射弧解析：A錯誤：感受器與效應(yīng)器可分離（如縮手反射，感受器在手指，效應(yīng)器在手臂肌肉）。B錯誤：興奮在神經(jīng)纖維上以電信號傳導，但突觸處為化學信號（反射弧多為多神經(jīng)元結(jié)構(gòu)，含突觸）。C錯誤：感受器產(chǎn)生興奮的能力與神經(jīng)中樞無關(guān)（神經(jīng)中樞僅處理信號，不影響感受器感受刺激）。D正確：破壞神經(jīng)中樞（反射弧一環(huán)）后反射消失，說明反射依賴完整反射弧。易錯點：混淆“興奮產(chǎn)生”與“反射完成”的條件，誤認為神經(jīng)中樞受損會影響感受器功能。二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導：電信號的“雙向旅行”（一）核心知識點興奮在神經(jīng)纖維上以電信號（局部電流）形式傳導，其離子機制為：靜息電位：膜電位外正內(nèi)負（K?外流，協(xié)助擴散）。動作電位：受刺激時，膜對Na?通透性增大，Na?內(nèi)流（協(xié)助擴散）使膜電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正。傳導特點：離體神經(jīng)纖維上雙向傳導（刺激點兩側(cè)均形成局部電流）；體內(nèi)反射弧中單向傳導（受反射弧結(jié)構(gòu)限制）。（二）真題解析例2（2022·江蘇卷）：下圖為神經(jīng)纖維受刺激前后的電位變化曲線，敘述正確的是（）（曲線：靜息電位（-70mV）→動作電位（+30mV）→恢復靜息電位）A.a點時，膜內(nèi)外電位差為0B.b點時，膜內(nèi)為正電位C.c點時，K?通道大量開放D.d點時，Na?通道大量開放解析：A錯誤：a點為靜息電位（外正內(nèi)負），電位差不為0（如-70mV）。B錯誤：b點處于去極化階段（Na?內(nèi)流），膜電位仍為外正內(nèi)負（動作電位形成前）。C正確：c點為動作電位峰值后，K?通道大量開放，K?外流使電位恢復。D錯誤：d點電位已恢復靜息電位，Na?通道關(guān)閉，K?通道仍開放（或鈉鉀泵工作）。解題思路：結(jié)合電位變化階段（靜息→去極化→復極化），對應(yīng)離子通道的開放/關(guān)閉狀態(tài)。三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞：化學信號的“單向傳遞”（一）核心知識點突觸傳遞是電信號→化學信號→電信號的轉(zhuǎn)化過程，特點為單向性（神經(jīng)遞質(zhì)僅從突觸前膜釋放，作用于突觸后膜）。需注意：神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮性（使突觸后膜去極化）和抑制性（使突觸后膜超極化），發(fā)揮作用后會被分解（如乙酰膽堿酯酶）或回收。突觸延擱：化學信號傳遞較慢，故反射弧中突觸越多，反應(yīng)時間越長。（二）真題解析例3（2021·湖南卷）：某藥物阻斷突觸傳遞，實驗設(shè)計：①刺激突觸前神經(jīng)元，后神經(jīng)元有電位變化；②藥物加突觸間隙，刺激后無電位變化；③藥物加突觸后膜，刺激后有電位變化。藥物作用于（）A.突觸前膜B.突觸間隙C.突觸后膜D.突觸前膜和后膜解析：①說明突觸正常；②藥物加間隙后傳遞阻斷，③藥物加后膜后傳遞正?！幬镒饔糜谕挥|間隙（如阻斷遞質(zhì)與后膜受體結(jié)合）。易錯點：混淆“遞質(zhì)釋放”與“遞質(zhì)作用后膜”的環(huán)節(jié)，需結(jié)合實驗變量（藥物作用位點）與結(jié)果的邏輯關(guān)系分析。四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)與人腦的高級功能：“中樞的分工與協(xié)作”（一）核心知識點分級調(diào)節(jié)：脊髓低級中樞（如排尿中樞）受大腦皮層高級中樞調(diào)控（如成年人“憋尿”是大腦抑制脊髓排尿中樞）。人腦高級功能：語言功能：大腦皮層言語區(qū)（W區(qū)：書寫；S區(qū)：講話；V區(qū)：看懂文字；H區(qū)：聽懂話）。學習記憶：短期記憶與神經(jīng)元活動、突觸聯(lián)系有關(guān)，長期記憶與新突觸建立有關(guān)。（二）真題解析例4（2020·全國卷）：關(guān)于人腦高級功能，錯誤的是（）A.V區(qū)受損不能看懂文字B.學習記憶涉及神經(jīng)遞質(zhì)作用C.長期記憶與新突觸建立有關(guān)D.H區(qū)受損導致聽覺功能喪失解析：D錯誤：H區(qū)（聽覺性語言中樞）受損是“不能聽懂話”（語言性聽覺障礙），聽覺的產(chǎn)生（如聽到聲音）由耳蝸、聽神經(jīng)等完成，與H區(qū)無關(guān)。解題思路：區(qū)分“語言功能中樞”與“感覺功能中樞”，語言中樞受損影響語言信息處理，而非感覺本身。五、解題策略總結(jié)1.抓本質(zhì)：理解核心概念的本質(zhì)（如反射的“完整反射弧”、突觸傳遞的“單向性原因”），避免死記硬背。2.析圖形：電位曲線、突觸結(jié)構(gòu)示意圖等需結(jié)合離子運輸、結(jié)構(gòu)功能對應(yīng)分析。3.聯(lián)實例：將知識點與生活實例（如排尿調(diào)節(jié)、藥物作用）結(jié)合，理解分級調(diào)節(jié)與高級功能。4.