幼兒園環(huán)保節(jié)能教育活動策劃案一、活動背景與意義在“雙碳”目標(biāo)推進(jìn)與生態(tài)文明建設(shè)的時代背景下，幼兒階段是環(huán)保意識萌芽與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幼兒園作為啟蒙教育主陣地，需以趣味化、生活化的方式，引導(dǎo)幼兒感知“節(jié)能減碳”的價值，在幼小的心靈中播撒綠色種子。本次活動立足幼兒認(rèn)知特點，融合游戲、實踐、家園協(xié)同等形式，讓環(huán)保理念從課堂延伸至生活，助力幼兒形成可持續(xù)發(fā)展的生活態(tài)度。二、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能辨識3-5種生活中“浪費(fèi)能源”的行為（如長流水、無人燈），理解“節(jié)約一滴水、一度電”對環(huán)境的積極意義。2.行為目標(biāo)：養(yǎng)成“隨手關(guān)燈、按需取水、垃圾分類”等節(jié)能習(xí)慣，能主動參與簡單的環(huán)保實踐（如種植、廢舊物利用）。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)對自然的熱愛與責(zé)任感，體驗“節(jié)能小行動”帶來的成就感，愿意向他人傳遞環(huán)保理念。三、活動對象與時間對象：幼兒園小、中、大班幼兒（可按年齡段分層設(shè)計活動）時間：“綠色行動月”（建議選擇春季或世界環(huán)境日所在月，如6月），每周開展1-2次主題活動，每日融入生活環(huán)節(jié)。四、活動內(nèi)容與實施步驟（一）節(jié)能小課堂：認(rèn)知啟蒙，趣味浸潤以“故事+互動”形式，讓幼兒在情境中理解環(huán)保概念：繪本時光：小班讀《小水滴的旅行》（節(jié)水）、中班讀《樹爺爺?shù)男戮G衣》（植樹造林）、大班讀《地球的來信》（垃圾分類），教師結(jié)合繪本設(shè)計提問（如“小水滴為什么哭了？我們怎么幫它回家？”），引導(dǎo)幼兒思考節(jié)能方法。動畫微課堂：播放《環(huán)保小超人》系列短片（5-8分鐘），聚焦“節(jié)約用電”“減少塑料”等主題，結(jié)束后開展“找一找”游戲：讓幼兒指出教室中“不節(jié)能”的行為（如亮著的空教室燈、沒關(guān)緊的水龍頭）。（二）趣味實踐營：動手體驗，習(xí)慣養(yǎng)成通過游戲化實踐，讓節(jié)能行為“玩中學(xué)”：廢舊物大變身：收集紙箱、塑料瓶、舊布料，開展“環(huán)保手工日”：小班制作“動物儲蓄罐”（引導(dǎo)“節(jié)約資源”意識），中班搭建“節(jié)能小房子”（設(shè)計“陽光窗”“雨水收集器”模型），大班創(chuàng)作“垃圾分類棋”（用廢舊材料繪制棋盤，棋子為垃圾卡片，幼兒擲骰子分類）。節(jié)能闖關(guān)游戲：設(shè)置“節(jié)能小達(dá)人”闖關(guān)區(qū)：第一關(guān)“水寶寶回家”：幼兒用小杯子接力運(yùn)水，體驗“節(jié)約用水”（對比“開大水”與“細(xì)水慢流”的水量差異）；第二關(guān)“光明小衛(wèi)士”：模擬“白天vs黑夜”場景，幼兒判斷“何時該關(guān)燈”，正確操作可點亮“節(jié)能勛章”；第三關(guān)“垃圾小管家”：將玩具、廢紙、果皮等卡片分類投放至“可回收”“廚余”“其他”垃圾桶，正確率高可獲得“環(huán)保小貼紙”。（三）家園共育站：家庭聯(lián)動，延伸生活構(gòu)建“幼兒園-家庭”節(jié)能共同體：家庭節(jié)能打卡：設(shè)計《我的節(jié)能日記》打卡表（圖文結(jié)合，如“我?guī)蛬寢岅P(guān)了水龍頭”畫√、“我和爸爸走路去超市”貼星星），家長每日與幼兒共同記錄，每周評選“節(jié)能家庭之星”，在班級展示區(qū)分享家庭節(jié)能妙招。親子環(huán)保任務(wù)：發(fā)放“家庭節(jié)能挑戰(zhàn)卡”，如“一天不開車”“用洗菜水澆花”“制作家庭植物角”，鼓勵家長拍攝幼兒參與視頻，在班級群交流，形成“家家節(jié)能、人人行動”的氛圍。（四）環(huán)保小衛(wèi)士行動：社會參與，責(zé)任萌發(fā)組織幼兒走出園所，將環(huán)保意識傳遞給更多人：社區(qū)宣傳行：大班幼兒手持自制“節(jié)能海報”（畫有“關(guān)燈”“節(jié)水”“少用塑料袋”等圖案），在教師與家長陪同下，向小區(qū)居民宣傳（如“阿姨，買菜用布袋更環(huán)保哦！”），鍛煉表達(dá)能力的同時，深化社會責(zé)任感。綠色種植日：在幼兒園或社區(qū)空地開展“我為地球種棵樹”活動，幼兒與家長、教師共同種植小樹苗，掛上“我的小樹”標(biāo)牌，定期觀察記錄生長（如“小樹喝了多少水？”“樹葉為什么變綠了？”），感知“生命與資源”的關(guān)聯(lián)。五、保障機(jī)制（一）師資支持邀請環(huán)保志愿者（如社區(qū)環(huán)保達(dá)人、高校環(huán)境專業(yè)學(xué)生）或幼教專家開展培訓(xùn)，幫助教師掌握“幼兒化”的環(huán)保教學(xué)方法（如用游戲化語言解釋“碳排放”：“汽車尾氣像給地球蓋了厚被子，會讓它變熱哦！”）。（二）物資準(zhǔn)備環(huán)保材料：收集廢舊紙箱、塑料瓶、布料等，消毒后備用；教具制作：繪制“節(jié)能行為”對比圖（如“開長明燈vs隨手關(guān)燈”的電量消耗對比）、制作可回收物分類模型；安全保障：戶外活動配備急救包，提前勘察種植/宣傳場地，確保幼兒安全。（三）安全預(yù)案戶外活動前檢查場地，避免尖銳物、積水；手工活動使用安全剪刀、無毒膠水；若遇惡劣天氣，將戶外活動調(diào)整為室內(nèi)環(huán)保游戲（如“垃圾分類桌游大賽”）。六、效果評估與延伸（一）過程性評估行為觀察：記錄幼兒日常是否主動關(guān)燈、關(guān)水龍頭、分類投放垃圾，形成“節(jié)能行為成長檔案”；作品分析：從環(huán)保手工、繪畫作品中，分析幼兒對節(jié)能概念的理解（如“節(jié)能小房子”是否設(shè)計了“雨水收集器”）；家長反饋：通過問卷（如“孩子是否主動要求家庭節(jié)能？”）、訪談，了解活動對家庭行為的影響。（二）成果展示與延伸舉辦“綠色小達(dá)人”成果展：展示幼兒環(huán)保作品、家庭節(jié)能照片、種植日記，邀請家長觀摩；建立“環(huán)保銀行”：幼兒用“節(jié)能行為積分”兌換小獎品（如種子、環(huán)保書簽），持續(xù)激勵行為養(yǎng)成；季節(jié)性延伸：將活動延伸至“光盤行動月”“綠色出行周”