2025年各省市教師招聘考試練習(xí)題試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)）1.某小學(xué)將“培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的新時(shí)代小公民”作為學(xué)校教育目標(biāo)，這一目標(biāo)屬于教育目的層次結(jié)構(gòu)中的（）A.國(guó)家教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)答案：B2.根據(jù)維納的歸因理論，學(xué)生將考試失利歸因于“題目超綱”，這種歸因?qū)儆冢ǎ〢.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素B.外部、穩(wěn)定、不可控因素C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素D.外部、不穩(wěn)定、可控因素答案：B3.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)折紙條、涂顏色的方式比較1/2、2/4、3/6的大小，再引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：A4.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，以下做法不符合這一要求的是（）A.科學(xué)課結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱卣鏖_展“天氣與生活”跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)B.語(yǔ)文課圍繞“傳統(tǒng)節(jié)日”主題整合古詩(shī)、民俗、手工等內(nèi)容C.數(shù)學(xué)課單獨(dú)講解“三角形內(nèi)角和”定理，未聯(lián)系其他幾何知識(shí)D.藝術(shù)課融合音樂(lè)、美術(shù)元素編排“四季”主題表演活動(dòng)答案：C5.某初中生因父母離異產(chǎn)生焦慮情緒，經(jīng)常上課走神、作業(yè)拖延。班主任與心理教師協(xié)作，通過(guò)建立“情緒日記”、開展放松訓(xùn)練幫助其調(diào)整狀態(tài)。這體現(xiàn)了心理健康教育的（）A.發(fā)展性目標(biāo)B.防治性目標(biāo)C.社會(huì)性目標(biāo)D.認(rèn)知性目標(biāo)答案：B6.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于“較重教育懲戒”的是（）A.課后留校教導(dǎo)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)C.由法治副校長(zhǎng)進(jìn)行訓(xùn)誡D.暫停參加校外集體活動(dòng)答案：C7.某教師在教研活動(dòng)中提出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。”這一觀點(diǎn)最接近（）的學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C8.某小學(xué)推行“作業(yè)超市”制度，設(shè)置“基礎(chǔ)鞏固”“能力提升”“拓展實(shí)踐”三類作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇。這主要體現(xiàn)了（）A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則答案：A9.教師在板書時(shí)用紅色粉筆標(biāo)出重點(diǎn)內(nèi)容，依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：B10.某教師在班級(jí)管理中采用“小組積分制”，對(duì)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、活動(dòng)參與等方面進(jìn)行量化評(píng)分，每月評(píng)選“優(yōu)秀小組”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種管理模式屬于（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：D11.下列關(guān)于“教育法律關(guān)系”的表述，正確的是（）A.教師與學(xué)生之間僅存在行政法律關(guān)系B.家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系屬于教育民事法律關(guān)系C.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人D.教育法律關(guān)系的客體不包括智力成果答案：B12.某教師在講授“辛亥革命”時(shí)，播放電影《1911》片段，展示《民報(bào)》原件圖片，組織學(xué)生討論“如果沒(méi)有袁世凱，辛亥革命是否能成功”。這種教學(xué)策略主要指向（）A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過(guò)程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)答案：D13.學(xué)生在學(xué)習(xí)“慣性”概念時(shí)，容易將“慣性大小與速度有關(guān)”作為前概念。教師通過(guò)“相同質(zhì)量的小車從不同高度滑下撞擊木塊”的實(shí)驗(yàn)，證明慣性只與質(zhì)量有關(guān)。這一教學(xué)過(guò)程主要針對(duì)（）A.錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變B.陳述性知識(shí)的記憶C.程序性知識(shí)的習(xí)得D.策略性知識(shí)的掌握答案：A14.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列行為符合“堅(jiān)守廉潔自律”要求的是（）A.接受家長(zhǎng)贈(zèng)送的本地特產(chǎn)（價(jià)值200元）B.參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的教研活動(dòng)并領(lǐng)取報(bào)酬C.拒絕為學(xué)生推薦有償補(bǔ)課機(jī)構(gòu)D.利用職務(wù)之便為親屬謀取招生優(yōu)惠答案：C15.某教師設(shè)計(jì)“調(diào)查社區(qū)垃圾分類實(shí)施情況”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、提出改進(jìn)建議。這一活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.運(yùn)算能力B.空間觀念C.數(shù)據(jù)意識(shí)D.應(yīng)用意識(shí)答案：D16.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，出現(xiàn)“goed”“bringed”等錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象屬于（）A.高原現(xiàn)象B.功能固著C.過(guò)度概括D.思維定勢(shì)答案：C17.某班主任通過(guò)“班級(jí)日志”記錄學(xué)生每日表現(xiàn)，定期召開“成長(zhǎng)分享會(huì)”，與家長(zhǎng)建立“微信交流群”。這些做法體現(xiàn)了班級(jí)管理的（）A.科學(xué)性B.民主性C.開放性D.規(guī)范性答案：C18.教育心理學(xué)研究表明，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D19.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能快速掌握數(shù)學(xué)公式，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏思路。這反映出學(xué)生可能缺失（）A.陳述性知識(shí)B.程序性知識(shí)C.策略性知識(shí)D.條件性知識(shí)答案：B20.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校在處理學(xué)生欺凌事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)（）A.立即通知公安機(jī)關(guān)介入調(diào)查B.對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生予以開除處分C.保護(hù)被欺凌學(xué)生的隱私和名譽(yù)D.要求雙方學(xué)生簽訂“和解協(xié)議”答案：C二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選、少選均不得分）21.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的“課程理念”的有（）A.堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)課程思想性B.聚焦核心素養(yǎng)，確定課程目標(biāo)C.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課程綜合性D.加強(qiáng)課程實(shí)施，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革E.強(qiáng)化課程評(píng)價(jià)，提高育人質(zhì)量答案：ABCDE22.影響課堂氣氛的主要因素包括（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B.教師的情緒狀態(tài)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)D.班級(jí)的規(guī)模大小E.教學(xué)內(nèi)容的難度答案：ABCDE23.下列關(guān)于“德育過(guò)程”的表述，正確的有（）A.德育過(guò)程是知情意行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程B.德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)和交往的過(guò)程C.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程D.德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程E.德育過(guò)程是教師單向施加教育影響的過(guò)程答案：ABCD24.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）A.觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)B.參與教育科學(xué)研究C.進(jìn)行教學(xué)反思D.參加在職培訓(xùn)E.閱讀教育理論著作答案：ABCDE25.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）A.學(xué)會(huì)騎自行車后，學(xué)習(xí)騎電動(dòng)車更容易B.掌握英語(yǔ)語(yǔ)法后，對(duì)學(xué)習(xí)德語(yǔ)語(yǔ)法有幫助C.背誦古詩(shī)后，能更好地理解古詩(shī)所描繪的意境D.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的“函數(shù)”概念后，影響對(duì)物理“變量關(guān)系”的理解E.由于緊張，考試時(shí)忘記了已掌握的知識(shí)點(diǎn)答案：ABD26.依據(jù)《教師法》，教師享有下列哪些權(quán)利？（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇E.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議答案：ABCDE27.下列屬于課堂問(wèn)題行為處理策略的有（）A.用眼神暗示提醒B.暫停教學(xué)進(jìn)行批評(píng)C.安排學(xué)生參與課堂活動(dòng)D.課后單獨(dú)溝通教育E.聯(lián)系家長(zhǎng)共同干預(yù)答案：ACDE28.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括（）A.具體可操作B.符合學(xué)生實(shí)際C.涵蓋三維目標(biāo)D.體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)E.與課程標(biāo)準(zhǔn)一致答案：ABCDE29.下列關(guān)于“教育公平”的理解，正確的有（）A.教育公平包括起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平B.教育公平意味著所有學(xué)生接受完全相同的教育C.教育公平需要關(guān)注弱勢(shì)群體的教育需求D.教育公平的實(shí)現(xiàn)需要政府、學(xué)校、家庭共同努力E.教育公平是絕對(duì)的，不受社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件限制答案：ACD30.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.意志健全D.人際關(guān)系和諧E.能夠適應(yīng)環(huán)境答案：ABCDE三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教育具有永恒性，意味著教育在任何社會(huì)形態(tài)下都不會(huì)發(fā)生變化。（）答案：×32.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×33.教師的根本任務(wù)是傳授科學(xué)文化知識(shí)。（）答案：×34.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：√35.德育中“曉之以理”對(duì)應(yīng)的是道德認(rèn)知的培養(yǎng)。（）答案：√36.教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則包括過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、過(guò)錯(cuò)推定原則、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則和公平責(zé)任原則。（）答案：√37.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要體現(xiàn)在認(rèn)知風(fēng)格、情感風(fēng)格和生理風(fēng)格等方面。（）答案：√38.班級(jí)管理的核心是培養(yǎng)良好的班集體。（）答案：√39.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律。（）答案：×（注：應(yīng)包括教師教學(xué)的心理規(guī)律）40.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）41.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。答案：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立平等和諧的師生關(guān)系；⑤注重提問(wèn)的藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生步步深入。42.列舉四種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。答案：①發(fā)散思維訓(xùn)練（如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散）；②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練（如假設(shè)“如果沒(méi)有重力會(huì)怎樣”）；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練（如設(shè)計(jì)環(huán)保小發(fā)明）；④頭腦風(fēng)暴法（集體討論，禁止批評(píng)）；⑤直覺(jué)思維訓(xùn)練（鼓勵(lì)快速聯(lián)想，暫不做評(píng)價(jià)）。43.簡(jiǎn)述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的具體要求。答案：①堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥；②嚴(yán)于律己，以身作則；③衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；④關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)；⑤作風(fēng)正派，廉潔奉公；⑥自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。44.簡(jiǎn)述班級(jí)突發(fā)事件的處理原則。答案：①教育性原則（以教育學(xué)生為目的）；②客觀性原則（調(diào)查清楚事實(shí)真相）；③有效性原則（及時(shí)采取有效措施）；④可接受原則（處理結(jié)果讓學(xué)生心服口服）；⑤冷處理原則（避免矛盾激化，待情緒穩(wěn)定后再處理）；⑥安全性原則（優(yōu)先保障學(xué)生人身安全）。五、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）45.案例：初二（3）班學(xué)生王某因數(shù)學(xué)測(cè)試不及格，被教師張某在課堂上當(dāng)眾批評(píng)：“你上課睡覺(jué)、作業(yè)抄襲，難怪考這么差，簡(jiǎn)直是班級(jí)的拖油瓶！”王某當(dāng)場(chǎng)跑出教室，之后連續(xù)三天未到校上課。家長(zhǎng)向?qū)W校反映后，張某認(rèn)為“我是為他好，批評(píng)學(xué)生是教師的權(quán)利”。問(wèn)題：結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德，分析張某的行為。答案：（1）違反《未成年人保護(hù)法》第二十七條“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。張某當(dāng)眾辱罵學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。（2）違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求（關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生）。張某的言語(yǔ)傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生逃學(xué)。（3）違反《教育法》第四十三條學(xué)生“受教育權(quán)”的規(guī)定。張某的不當(dāng)批評(píng)間接剝奪了學(xué)生接受教育的權(quán)利（學(xué)生三天未到校）。（4）張某對(duì)“教師權(quán)利”的理解錯(cuò)誤。教師有權(quán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，但需以尊重學(xué)生人格為前提，遵循教育規(guī)律，不得侮辱學(xué)生。46.案例：某小學(xué)科學(xué)課上，教師組織“種子發(fā)芽條件”實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。第一組學(xué)生提出“種子發(fā)芽需要水”，設(shè)計(jì)“一組加水、一組不加水”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；第二組學(xué)生認(rèn)為“種子發(fā)芽需要陽(yáng)光”，設(shè)計(jì)“一組遮光、一組見光”的實(shí)驗(yàn)；第三組學(xué)生提出“種子發(fā)芽需要土壤”，設(shè)計(jì)“一組用土壤、一組用棉花”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生因操作不規(guī)范導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，教師未及時(shí)指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師僅公布“正確結(jié)論”，未組織學(xué)生分析誤差原因。問(wèn)題：結(jié)合新課改理念，分析該教學(xué)案例的不足，并提出改進(jìn)建議。答案：不足：（1）探究活動(dòng)缺乏深度。教師未引導(dǎo)學(xué)生全面考慮種子發(fā)芽的關(guān)鍵變量（如空氣、溫度），導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)。（2）教師指導(dǎo)缺位。學(xué)生操作不規(guī)范時(shí)，教師未及時(shí)給予方法指導(dǎo)，影響實(shí)驗(yàn)有效性。（3）評(píng)價(jià)方式單一。僅公布“正確結(jié)論”，忽視學(xué)生的探究過(guò)程，未引導(dǎo)學(xué)生反思誤差原因，不利于科學(xué)思維的培養(yǎng)。（4）學(xué)生主體性未充分發(fā)揮。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)局限于部分變量，教師可鼓勵(lì)學(xué)生提出更多假設(shè)，拓展探究空間。改進(jìn)建議：（1）前置引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)前通過(guò)提問(wèn)“種子發(fā)芽可能需要哪些條件？”引導(dǎo)學(xué)生全面思考，明確控制變量法的要點(diǎn)。（2）過(guò)程指導(dǎo)：巡回觀察學(xué)生操作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤（如水量控制、溫度保持），提示記錄數(shù)據(jù)的方法。（3）深度討論：實(shí)驗(yàn)后組織小組匯報(bào)，對(duì)比不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“為什么有的組種子沒(méi)發(fā)芽？”“可能有哪些干擾因素？”培養(yǎng)批判性思維。（4）拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后用不同種子（如黃豆、綠豆）重復(fù)實(shí)驗(yàn)，或探究“不同溫度對(duì)發(fā)芽率的影響”，深化對(duì)科學(xué)探究的理解。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，20分）47.請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》一課（說(shuō)明文），撰寫一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、初讀、精讀、拓展、作業(yè)）。答案：《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“攝、殖”等9個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等14個(gè)生字；能正確、流利朗讀課文，概括太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)及與人類的關(guān)系。2.過(guò)程與方法：通過(guò)圈畫關(guān)鍵詞、小組合作探究，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受太陽(yáng)對(duì)人類的重要性，樹立保護(hù)自然、合理利用資源的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握太陽(yáng)的特點(diǎn)及說(shuō)明方法；難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)明方法的表達(dá)效果，理解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。三、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）播放后羿射日的神話視頻，提問(wèn)：“神話中太陽(yáng)被射落九個(gè)，只剩一個(gè)?，F(xiàn)實(shí)中的太陽(yáng)真的可以被‘射落’嗎？今天我們一起走進(jìn)說(shuō)明文《太陽(yáng)》，了解真實(shí)的太陽(yáng)。”（二）初讀感知（8分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫生字詞，教師點(diǎn)撥：“殖（zhí）”易讀錯(cuò)，“攝”右半部分是“聶”；“氏”單獨(dú)讀shì，“攝氏度”中讀shì。2.概括主要內(nèi)容：提問(wèn)“課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？”（特點(diǎn)、與人類的關(guān)系）；再問(wèn)“太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？”（遠(yuǎn)、大、熱），引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納。（三）精讀探究（20分鐘