2025年宜春市教育系統(tǒng)教師招聘練習(xí)題含答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年9月，宜春市教育局印發(fā)《關(guān)于深化“五育融合”推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》，明確提出“以紅色文化浸潤德育，以地域特色賦能美育”的目標(biāo)。這一目標(biāo)體現(xiàn)了教育的（）功能。A.個(gè)體發(fā)展B.政治C.經(jīng)濟(jì)D.文化答案：D2.某小學(xué)教師在教授《滕王閣序》時(shí)，結(jié)合宜春市博物館館藏的唐代青瓷盞，引導(dǎo)學(xué)生感受“物華天寶”的地域文化。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則答案：C3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂答案：C4.宜春市某中學(xué)開展“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”試點(diǎn)，要求語文、歷史、地理教師共同設(shè)計(jì)“明月山文化探源”課程。這一做法最符合（）的課程理論。A.學(xué)科中心論B.學(xué)生中心論C.社會(huì)中心論D.融合課程論答案：D5.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇頻繁低頭玩手機(jī)，便走到其身邊輕敲桌面，小宇立即收起手機(jī)。這種課堂管理策略屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.非言語提示D.懲罰答案：C6.《中華人民共和國教師法》（2023年修訂）規(guī)定，教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利，這屬于（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評價(jià)權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B7.某初中數(shù)學(xué)教師在講解“函數(shù)”概念時(shí)，先讓學(xué)生觀察氣溫變化曲線圖、購物總價(jià)與數(shù)量關(guān)系表，再引導(dǎo)歸納共同特征。這種概念教學(xué)方法是（）。A.概念同化B.概念形成C.概念辨析D.概念運(yùn)用答案：B8.宜春市推行“青藍(lán)工程”，要求教齡5年內(nèi)的教師與學(xué)科帶頭人結(jié)成師徒，通過聽課、磨課、命題研討等方式提升專業(yè)能力。這主要體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）途徑。A.職前培養(yǎng)B.在職培訓(xùn)C.自我反思D.同伴互助答案：D9.某學(xué)生因父母離異產(chǎn)生焦慮情緒，班主任通過“情緒日記”記錄法幫助其識(shí)別情緒觸發(fā)點(diǎn)，這屬于（）心理輔導(dǎo)方法。A.行為療法B.認(rèn)知療法C.精神分析療法D.人本主義療法答案：B10.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”屬于（）。A.文化基礎(chǔ)B.自主發(fā)展C.社會(huì)參與D.學(xué)科核心素養(yǎng)答案：D11.某教師在設(shè)計(jì)《家鄉(xiāng)的非遺——萬載夏布》課時(shí)，邀請非遺傳承人進(jìn)課堂演示織造工藝，這主要體現(xiàn)了（）課程資源的開發(fā)與利用。A.文本資源B.信息化資源C.社會(huì)資源D.自然資源答案：C12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過測量、剪拼、推理等多種方法驗(yàn)證結(jié)論，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C13.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對違規(guī)學(xué)生可實(shí)施“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”懲戒，這屬于（）。A.一般懲戒B.較重懲戒C.嚴(yán)重懲戒D.特殊懲戒答案：A14.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“辛亥革命意義”的理解停留在背誦教材，便設(shè)計(jì)“如果我是1912年的記者，如何報(bào)道辛亥革命”的任務(wù)。這一設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.記憶能力B.理解能力C.應(yīng)用能力D.評價(jià)能力答案：C15.根據(jù)加德納的多元智能理論，運(yùn)動(dòng)員出色的身體協(xié)調(diào)能力主要體現(xiàn)了（）。A.語言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.身體-動(dòng)覺智能D.空間智能答案：C16.宜春市某小學(xué)推行“作業(yè)超市”，設(shè)置基礎(chǔ)題、拓展題、實(shí)踐題三類作業(yè)供學(xué)生選擇。這一做法最符合（）的教育理念。A.全面發(fā)展B.因材施教C.循序漸進(jìn)D.啟智潤心答案：B17.某教師在期末評價(jià)中，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，還通過課堂表現(xiàn)記錄、實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告、同伴互評等方式綜合評定。這體現(xiàn)了（）評價(jià)原則。A.客觀性B.發(fā)展性C.導(dǎo)向性D.激勵(lì)性答案：B18.學(xué)生在學(xué)習(xí)“浮力”時(shí)，先認(rèn)為“物體越重越容易下沉”，后通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“浮力大小與排開液體體積有關(guān)”，這一認(rèn)知變化過程屬于（）。A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.圖式答案：B19.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求教師“潛心教書育人”，具體包括（）。A.不得組織或參與有償補(bǔ)課B.不得歧視學(xué)生C.不得在公共場合發(fā)表不當(dāng)言論D.不得擅自從事影響教育教學(xué)的兼職答案：A20.某中學(xué)為落實(shí)“雙減”政策，將課后服務(wù)與“宜春市中小學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地”結(jié)合，開設(shè)采茶、竹編等課程。這主要體現(xiàn)了（）的教育目的價(jià)值取向。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.生活本位論D.文化本位論答案：C二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、少選均不得分）1.宜春市推進(jìn)“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)，重點(diǎn)涉及（）。A.智能教學(xué)平臺(tái)開發(fā)B.教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)C.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)D.教育大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用答案：ABD2.下列屬于教師職業(yè)道德“關(guān)愛學(xué)生”要求的是（）。A.平等公正對待學(xué)生B.保護(hù)學(xué)生安全C.不諷刺挖苦學(xué)生D.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)答案：ABCD3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.歸因方式答案：ABD4.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：ABC5.《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障（）。A.殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育B.農(nóng)村留守兒童接受義務(wù)教育C.進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育D.家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童接受義務(wù)教育答案：ABCD6.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述，正確的有（）。A.由維果茨基提出B.指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距C.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面D.強(qiáng)調(diào)教師的支架作用答案：ABCD7.德育過程的基本規(guī)律包括（）。A.知情意行互動(dòng)發(fā)展B.活動(dòng)和交往中形成品德C.長期反復(fù)逐步提高D.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化答案：ABCD8.教師撰寫教學(xué)反思時(shí)，可關(guān)注的維度有（）。A.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度B.教學(xué)方法有效性C.學(xué)生課堂參與度D.教學(xué)突發(fā)事件處理答案：ABCD9.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的是（）。A.學(xué)會(huì)騎自行車后更容易學(xué)騎電動(dòng)車B.學(xué)完英語語法后影響漢語語法學(xué)習(xí)C.背誦古詩后提高文言文理解能力D.掌握素描技巧后促進(jìn)水彩畫學(xué)習(xí)答案：ABCD10.宜春市“紅色文化進(jìn)校園”活動(dòng)可采取的形式有（）。A.組織參觀秋收起義銅鼓紀(jì)念館B.排演紅色主題校園劇C.開展“紅色家書”誦讀比賽D.邀請老紅軍講述革命故事答案：ABCD三、判斷題（共5題，每題1分，共5分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人（如教師、學(xué)生）。（）答案：×2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）答案：√3.班級(jí)管理中，民主型教師更傾向于讓學(xué)生參與制定班規(guī)。（）答案：√4.教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為情緒耗竭、去人性化和個(gè)人成就感降低。（）答案：√5.教學(xué)中，教師提問后應(yīng)立即叫學(xué)生回答，以保持課堂節(jié)奏。（）答案：×四、簡答題（共3題，每題5分，共15分）1.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案要點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程（如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練）；③改革考試評價(jià)制度，鼓勵(lì)非常規(guī)答案；④發(fā)展學(xué)生的想象力；⑤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)（如小發(fā)明、小論文）。2.列舉《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的主要內(nèi)容。答案要點(diǎn)：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。3.簡述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案要點(diǎn)：①分層設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)、提升、拓展）；②增加實(shí)踐性作業(yè)（如社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)體驗(yàn)）；③控制作業(yè)總量和時(shí)長；④注重作業(yè)反饋的針對性（面批、個(gè)性化評語）；⑤探索跨學(xué)科綜合作業(yè)。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：宜春市某初中初二（3）班學(xué)生小陽（14歲）因父母常年在外務(wù)工，跟隨爺爺奶奶生活。近期班主任發(fā)現(xiàn)：小陽上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，課間獨(dú)處，不愿參與班級(jí)活動(dòng)。與小陽溝通時(shí)，他低頭沉默，僅說“沒什么”。問題：如果你是班主任，將如何幫助小陽？請結(jié)合教育心理學(xué)理論說明。答案要點(diǎn)：（1）運(yùn)用馬斯洛需要層次理論，小陽可能因缺失父母關(guān)愛，歸屬與愛的需要未滿足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降。應(yīng)通過家訪了解家庭情況，與父母溝通，建議增加親子聯(lián)系（如視頻通話）。（2）利用埃里克森人格發(fā)展理論，初二學(xué)生處于“同一性對角色混亂”階段，需要獲得同伴認(rèn)同?？山M織小組合作活動(dòng)（如班級(jí)文化墻繪制），安排性格開朗的學(xué)生主動(dòng)邀請小陽參與，幫助其建立歸屬感。（3）采用共情式溝通，避免追問“為什么”，而是表達(dá)理解：“我注意到你最近有些不開心，愿意和我聊聊嗎？不想說也沒關(guān)系，我會(huì)一直在這里?！敝鸩浇⑿湃巍＃?）聯(lián)合心理教師開展個(gè)體輔導(dǎo)，通過沙盤游戲、情緒卡片等非語言方式幫助小陽表達(dá)內(nèi)心感受。（5）在學(xué)業(yè)上提供針對性幫助，如安排學(xué)習(xí)小組“一對一”輔導(dǎo)，降低作業(yè)難度梯度，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)信心。案例2：某小學(xué)五年級(jí)語文教師在教授《落花生》一課時(shí)，原計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生理解“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。但課堂上，學(xué)生小明突然舉手說：“現(xiàn)在社會(huì)需要‘既講體面又有用的人’，比如袁隆平院士不僅為國家做貢獻(xiàn)，穿著也很得體?！币l(fā)全班討論。問題：如果你是這位教師，會(huì)如何應(yīng)對這一課堂提供？請結(jié)合教學(xué)理論分析。答案要點(diǎn)：（1）肯定學(xué)生的思考，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念?；貞?yīng)：“小明的觀點(diǎn)很有見地！袁隆平院士確實(shí)用行動(dòng)證明了‘有用’與‘體面’可以共存?！保?）引導(dǎo)深度討論，將提供轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。提問：“同學(xué)們認(rèn)為‘有用’和‘體面’一定矛盾嗎？生活中還有哪些