2023-2024學(xué)年安徽省六安市舒城縣九年級(jí)上學(xué)期期末質(zhì)量語(yǔ)文試題一、名句名篇默寫1.古詩(shī)文默寫(1).月，是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象：蘇軾《水調(diào)歌頭》中“，”一句借明月表達(dá)了對(duì)世人的”一句則表達(dá)了思鄉(xiāng)懷親之情。(2).古詩(shī)文中的寫景佳句如點(diǎn)點(diǎn)繁星，始終閃爍在讀者心頭：毛澤東“美好祝愿；杜甫《月夜憶舍弟》“，，”大氣磅礴，抒寫冰天雪地的北國(guó)山河（《沁園春·雪》）；范仲淹“洞庭湖月夜（《岳陽(yáng)樓記》）；，”動(dòng)靜相生，描繪寧謐美好的歐陽(yáng)修“，”形象逼真，摹畫秀美宜人的瑯琊山春夏（《醉翁亭記》）。二、名著閱讀2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成下面小題。當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來(lái)，望林沖腦袋上便pī下來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來(lái)，只見(jiàn)松樹(shù)背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來(lái)，把這水火棍一隔，丟去九xiāo云外，跳出一個(gè)胖大和尚來(lái)，喝道：“灑家在林子里聽(tīng)你多時(shí)！”兩個(gè)公人看那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂布直褪，挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來(lái)打兩個(gè)公人。林沖方才閃開(kāi)眼看時(shí)，認(rèn)得是魯智深。林沖連忙叫道：“師兄不可下手，我有話說(shuō)?！敝巧盥?tīng)得，收住禪杖。兩個(gè)公人呆了半晌，動(dòng)彈不得。(1).給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。pī（）下九xiāo（）云外半晌（）動(dòng)彈（(2).以上文段出自容相關(guān)的故事情節(jié)是），它是中國(guó)歷史上第一部歌頌的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者是，與選文內(nèi)(3).文中的林沖和魯智深同是原著中武藝高強(qiáng)、神采奕奕的英雄人物，但二人出身不同，性格也有不同，請(qǐng)結(jié)合原著簡(jiǎn)要分析。三、綜合性學(xué)習(xí)3.舒城某中學(xué)開(kāi)展“安全在我心中”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(1).請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳語(yǔ)，要求至少使用一種修辭手法。(2).學(xué)生會(huì)在七至九年級(jí)抽取二百名同學(xué)做了安全意識(shí)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)如下：你平時(shí)會(huì)留意安全應(yīng)急知識(shí)嗎？喜歡在校園內(nèi)追逐打鬧人數(shù)統(tǒng)計(jì)①請(qǐng)根據(jù)上表，寫出你的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)。（不得出現(xiàn)數(shù)字）②請(qǐng)針對(duì)上表中反映的問(wèn)題，向?qū)W生和學(xué)校方面各提出一個(gè)建議。(3).活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小美同學(xué)寫了一段活動(dòng)結(jié)束語(yǔ)，請(qǐng)你幫她修改。【A】同學(xué)們，校園是我們每天生活、學(xué)習(xí)的地方，校園安全直接關(guān)系到每個(gè)人的生命安全，我們身邊的人無(wú)時(shí)無(wú)刻都在保護(hù)我們的安全。生命只有一次，而且相當(dāng)脆弱。【B】當(dāng)你對(duì)別人的提醒或忠告不以為然的時(shí)候，是否想到因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽，可能會(huì)給自己帶來(lái)終身的痛苦；當(dāng)別人善意地勸告你時(shí)，是否想到它是用血的教訓(xùn)凝成的？所以，①【A】處畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。。②【B】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。③請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境為這段話寫個(gè)結(jié)尾（不少于15字）四、現(xiàn)代文閱讀4.寫字的老人①?gòu)V場(chǎng)地面的磚很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。②華燈初上時(shí)，有個(gè)駝背老人，手提裝有清水的舊油漆桶，肩扛一米長(zhǎng)的毛筆來(lái)了。③駝背老人不管別人怎么看他，只要天晴，他準(zhǔn)時(shí)來(lái)。擺好水桶，碩大的筆頭蘸上清水，就提筆開(kāi)始寫字，工工整整將字寫在方格的地面磚上。歐體，飄逸、灑脫。書《滿江紅》，或《登鸛雀樓》。大熱天，他常常穿一條西裝褲，一件背心，一口氣寫上百字，也不見(jiàn)他歇，甚至不喝一口水。清水寫的字，讓有些呆滯的廣場(chǎng)充滿韻味。④有人散步，匆匆走過(guò)廣場(chǎng)，陡然發(fā)現(xiàn)地面上遒勁有力的字，便收住腳步，圍著字細(xì)看一番，“嘖嘖嘖”贊嘆不已。有幾個(gè)半大不小的孩子，止不住加速度的輪滑，碾壓過(guò)老人的“作品”，也不見(jiàn)他抬頭喝止。他還是那樣從從容容地寫，腰不痛手不酸的樣子，著實(shí)叫人驚嘆。等到廣場(chǎng)舞大媽們開(kāi)始張羅著，將音響設(shè)備推過(guò)來(lái)，駝背老人才開(kāi)始收拾自己的筆“墨”。他將六七斤重的筆在桶里反反復(fù)復(fù)淘洗，將筆鋒上每一根不服帖的白毛扯拉得順順溜溜，再將有些臟的剩水，提到不遠(yuǎn)處的金桂樹(shù)下，小心澆灌。我一直覺(jué)得這棵樹(shù)與別的樹(shù)不同。如果說(shuō)那排樹(shù)是一個(gè)班的學(xué)生，這棵樹(shù)就帶點(diǎn)它們中的“學(xué)霸”那種驕傲樣子，是喝多了那些“墨”水嗎？有段時(shí)間天氣不錯(cuò)，駝背老人天天來(lái)，我也就天天去到廣場(chǎng)溜一圈。⑤有人問(wèn)：“您收不收徒弟??？這么好的本事。”老人偶爾搭腔，說(shuō)：“哪天沒(méi)飯吃了可能會(huì)！”⑥聽(tīng)說(shuō)了有這么個(gè)老人，書法家協(xié)會(huì)的人也尋了過(guò)來(lái)。來(lái)的人看著老人寫了十幾分鐘字，面帶羞愧，小心翼翼地說(shuō)：“如果請(qǐng)您加入我們書法協(xié)會(huì)，您老愿意不？”老人頭也不抬，甕聲甕氣地說(shuō)：“哪天沒(méi)事干了，可能會(huì)的！”⑦駝背老人這點(diǎn)兒怪脾氣，徹底調(diào)動(dòng)了我的好奇心。我想要讀懂他。他是誰(shuí)？天天這么練，他要干什么？⑧許多人圍著他轉(zhuǎn)，他還是一聲不響，提筆寫字，不關(guān)心所有的疑問(wèn)和好奇。⑨這天，天有點(diǎn)悶熱，他每每寫到第三行字，第一行就已干了，所以總只能見(jiàn)到兩行字，伴著他緩緩前行。倘若此刻有一個(gè)航拍器拍下這場(chǎng)景，老人就像一只慢慢蠕動(dòng)的蝸牛，爬行在日復(fù)一日的軌跡上。⑩我忍不住說(shuō)：“要能寫在紙上，多帥！”老人說(shuō)：“有天到了那步田地，可能會(huì)的！”我不理解“那步田地”是哪步，就說(shuō)：“畢竟啊，寫在地上的清水字，一瞬就不見(jiàn)了！”老人將筆蘸滿清水，寫完“浪淘盡千古風(fēng)流人物”幾個(gè)字，才接過(guò)我的話說(shuō)：“是嗎？那刻在石頭上的字，也只一瞬就不見(jiàn)了?！蔽铱粗菐讉€(gè)字，轉(zhuǎn)眼就風(fēng)干了，不知怎么回答他。老人見(jiàn)我沒(méi)再說(shuō)什么，就笑道：“我沒(méi)有在寫字啊，你沒(méi)有看見(jiàn)我只是在掃地嗎？”他照例在他該收?qǐng)鰰r(shí)，洗筆、撥鋒、潑水、扛筆、提桶而去。我很納悶。掃地？后來(lái)在一個(gè)小區(qū)的傳達(dá)室，我碰見(jiàn)他，只是，他沒(méi)提筆，而是提一桿不太利索的竹掃帚，在認(rèn)真地打掃外來(lái)車輛粘帶進(jìn)來(lái)的紙屑，那一絲不茍的神態(tài)，很熟悉。我迎上去，說(shuō)：“您好啊，您在這里掃地？”老人頭都沒(méi)有抬，有一句話卻有力地蹦出來(lái)：“掃地？你沒(méi)見(jiàn)我在寫字嗎？”(1).小說(shuō)圍繞“字”展開(kāi)敘寫，脈絡(luò)清晰，行文暢達(dá)，寫了老人字等情節(jié)。（每空填一字）字、有人字、老人(2).第④段劃線句“我一直覺(jué)得這棵樹(shù)與別的樹(shù)不同”的原因是什么？(3).第⑦段寫到老人“這點(diǎn)兒怪脾氣”。老人“怪脾氣”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)結(jié)合文章分析。(4).請(qǐng)按要求賞析文中畫線的句子。老人頭也不抬，甕聲甕氣地說(shuō)：“哪天沒(méi)事干了，可能會(huì)的！”（從人物描寫角度）老人就像一只慢慢蠕動(dòng)的蝸牛，爬行在日復(fù)一日的軌跡上。（從修辭手法的角度）(5).畢淑敏認(rèn)為，在精神上，人應(yīng)該有三間小屋，其中一間用來(lái)“安放我們自身”，即要有自己獨(dú)立的思想。你認(rèn)為寫字的老人有這樣一間精神小屋嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。5.材料一：①讀書是最好的旅行，也是一種生活理想。只有把讀書養(yǎng)成一種習(xí)慣，把書籍培養(yǎng)成我們?nèi)松凶钪覍?shí)的伙伴，隨著長(zhǎng)期的積累和熏陶，我們的日常生活才會(huì)變得更加充實(shí)，我們的精神和內(nèi)心世界才會(huì)變得更加開(kāi)闊和富有。②常讀書，我們的心也許才會(huì)保持濕潤(rùn)不會(huì)干枯。讀書在豐富心靈和陶冶性情的同時(shí)，更能提升你的思想和覺(jué)悟，讓你在不知不覺(jué)中獲取樂(lè)趣和知識(shí)。這對(duì)于寫作者尤為重要，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是這個(gè)道理。讀書的重要性還在于能讓人正確地判斷自己內(nèi)心和外部世界發(fā)生的事情，能讓人對(duì)真理和謬論、事件的本質(zhì)、新聞的真?zhèn)斡幸粋€(gè)相對(duì)客觀和理性的認(rèn)識(shí)。③讀書不能延長(zhǎng)我們生命的長(zhǎng)度，但它能夠拓寬我們生命的廣度。發(fā)明避雷針的富蘭克林說(shuō)過(guò)一句很經(jīng)典的話：“讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒?！弊x書不僅能使我們的頭腦更加清醒，還會(huì)使我們變得更加美好。④關(guān)于讀書，中國(guó)古代文人墨客的名言不勝枚舉，但我最喜歡的還是“腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬(wàn)卷始通神”和“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。我認(rèn)為這兩句話最適合年輕的讀書人。在文化信息全球化的今天，在被互聯(lián)網(wǎng)和電腦手機(jī)覆蓋的今天，在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的圖書充斥著市場(chǎng)、包裝華麗的垃圾圖書誘惑我們眼球的今天，讀書變得越來(lái)越隨意。選擇閱讀什么樣的書，與哪本書的作者真正展干心靈對(duì)話是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。⑤在我們有限的精力和時(shí)間里，必須有能力尋找到引領(lǐng)我們上升和提升我們精神質(zhì)感的書籍，正像一代文豪托爾斯泰所說(shuō)的：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”我們必須找到和擁有這把“智慧的鑰匙”，這樣才能打開(kāi)生命中的每一道門，才能解決在漫長(zhǎng)人生旅途中遇到的各種各樣的難題。⑥青年朋友們，堅(jiān)持和熱愛(ài)讀書吧，只有鍥而不舍地認(rèn)真讀書，才能保證我們遲早會(huì)變成一個(gè)充滿智慧、內(nèi)心富有的人。材料二：①有人會(huì)讀書，有人不會(huì)，或不太會(huì)讀書。只說(shuō)“開(kāi)卷有益”，還不夠。讀書，讀什么書？讀經(jīng)典還是讀時(shí)尚，讀硬的還是讀軟的，讀雅的還是讀俗的，專家各有各的說(shuō)法。除此之外，還牽涉到不同的學(xué)科。我的建議是，讀文學(xué)書。為什么？因?yàn)闆](méi)用。今人讀書過(guò)于勢(shì)利，事事講求實(shí)用，這不好。經(jīng)濟(jì)、法律等專業(yè)書籍很重要，這不用說(shuō)，世人都曉得。我想說(shuō)的是，審美趣味的培養(yǎng)以及精神探索的意義，同樣不能忽略。當(dāng)然，對(duì)志向遠(yuǎn)大者來(lái)說(shuō)，文學(xué)太軟弱了，無(wú)法拯世濟(jì)民；可那也不對(duì)，你想想魯迅存在的意義。②說(shuō)到讀書的策略，我的意見(jiàn)很簡(jiǎn)單：第一，讀讀沒(méi)有實(shí)際功用的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等；第二，關(guān)注跟今人的生活血肉相連的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)；第三，所有的閱讀，都必須有自己的生活體驗(yàn)充當(dāng)?shù)咨?。這樣，才不至于讀死書，讀書死。③古今中外，“勸學(xué)文”多如牛毛，你我都看了，效果如何？那么多人真心誠(chéng)意地從中“取經(jīng)”，但真管用的很少。這里推薦章太炎的思路，作為結(jié)語(yǔ)。④章太炎先生《自定年譜》中有言：“余學(xué)雖有師友講習(xí)，然得于憂患者多。”而在《章太炎先生答問(wèn)》中，又有這么兩句話：“學(xué)問(wèn)只在自修，事事要先生講，講不了許多?！薄扒鷪@先生，吾師也，然非作八股，讀書有不明白處，則問(wèn)之?！雹莺掀饋?lái)，就三句話：學(xué)問(wèn)以自修為主；不明白處則問(wèn)之；將人生憂患與書本知識(shí)相勾連。借花獻(xiàn)佛，這就是我所理解的“讀書的訣竅”。(1).下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是()A.讀書變得越來(lái)越隨意，離不開(kāi)文化信息全球化、互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品的覆蓋、包裝華麗的垃圾圖書的誘惑等因素的影響。B.托爾斯泰說(shuō)：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！北砻魑覀冎挥姓业胶蛽碛心芴嵘枷牒陀X(jué)悟的書籍，才能解決人生中各種各樣的難題。C.材料二的作者認(rèn)為今人讀書過(guò)于勢(shì)利，事事講求實(shí)用，這不好，所以讀經(jīng)濟(jì)、法律等專業(yè)書籍不如讀文學(xué)書。D.章太炎先生在《自定年譜》中的話表明，其認(rèn)為平生學(xué)問(wèn)得之于師友的不如得之于人生憂患的多。(2).上面兩則材料都圍繞“讀書”進(jìn)行了一系列論述，卻各有側(cè)重，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩則材料分別論述了什么內(nèi)容。(3).請(qǐng)簡(jiǎn)述材料一的論證思路。(4).材料二的語(yǔ)言兼具精準(zhǔn)有力、生動(dòng)形象與典雅優(yōu)美等特點(diǎn)。試結(jié)合材料二內(nèi)容，任選兩個(gè)特點(diǎn)舉例分析。五、文言文閱讀6.閱讀下列文言文，完成文后練習(xí)?！炯住砍绲澪迥晔?，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！薄疽摇砍晖醵崛搜┲幸?jiàn)寄韓愈三日柴門擁不開(kāi)，階平庭滿白皚皚。今朝蹋作瓊瑤跡，為有詩(shī)從鳳沼來(lái)?！咀⑨尅竣嬴P沼：鳳凰池。宮苑中的池沼。魏晉時(shí)，中書省設(shè)在宮中，接近皇帝，因稱中書省為“鳳凰池”。題目中“王二十舍人”為中書舍人，故有此說(shuō)。(1).請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。余拏一小舟上下一白客此為有詩(shī)從鳳沼來(lái)(2).請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。三日柴門擁不開(kāi)，階平庭滿白皚皚。(3).【甲】文和【乙】詩(shī)在描寫雪景上各有特色?！炯住课闹校拔╅L(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”一句運(yùn)用