幼兒園大班復習聲母課件1CONTENTS課程介紹與目標聲母基礎(chǔ)知識回顧聲母認讀訓練聲母書寫規(guī)范指導聲母在詞語中的運用游戲化復習活動設(shè)計課程總結(jié)與延伸拓展2課程介紹與目標013通過復習，幫助幼兒鞏固已學的聲母知識，加深對聲母發(fā)音和書寫規(guī)則的理解和記憶。通過聲母的復習和練習，提高幼兒的拼讀能力，為后續(xù)的拼音學習和閱讀打下基礎(chǔ)。通過有趣的游戲和活動，激發(fā)幼兒對拼音學習的興趣，增強學習動力。鞏固聲母知識提高拼讀能力培養(yǎng)學習興趣復習聲母的目的4要求幼兒能夠準確掌握23個聲母的發(fā)音方法，能夠正確區(qū)分和發(fā)音。要求幼兒能夠按照正確的書寫規(guī)則書寫聲母，注意筆畫順序和書寫姿勢。要求幼兒能夠通過聲母的復習，進行簡單的拼讀練習，提高拼讀速度和準確性。掌握聲母發(fā)音書寫規(guī)范拼讀練習課程目標與要求5通過有趣的游戲和活動，引導幼兒積極參與聲母復習，提高學習效果。游戲化教學多媒體教學實踐操作利用多媒體課件和教學資源，展示聲母的發(fā)音和書寫規(guī)則，幫助幼兒更好地理解和記憶。通過讓幼兒親自動手書寫聲母、進行拼讀練習等方式，加深幼兒對聲母知識的理解和掌握。030201教學方法與手段6聲母基礎(chǔ)知識回顧027聲母是漢語音節(jié)開頭的輔音，是構(gòu)成漢語音節(jié)的重要組成部分。聲母定義根據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，聲母可分為唇音、舌尖音、舌面音、舌根音等幾類。聲母分類聲母定義及分類8聲母的發(fā)音部位指的是發(fā)音時氣流受到阻礙的位置，如雙唇、舌尖、舌面、舌根等。聲母的發(fā)音方法指的是發(fā)音時氣流克服阻礙的方式，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音等。發(fā)音部位與發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)音部位9常見錯誤發(fā)音幼兒園大班孩子在發(fā)音過程中，容易出現(xiàn)一些錯誤發(fā)音，如將“b”發(fā)成“p”、“d”發(fā)成“t”、“g”發(fā)成“k”等。糾正方法針對這些錯誤發(fā)音，教師可以通過示范正確發(fā)音、引導孩子觀察口型變化、進行發(fā)音練習等方法進行糾正。同時，還可以通過游戲、兒歌等方式激發(fā)孩子的學習興趣，提高發(fā)音準確性。常見錯誤發(fā)音及糾正方法10聲母認讀訓練0311通過圖片、動畫等形式展示單個聲母，引導幼兒正確發(fā)音。配合發(fā)音口型圖，指導幼兒觀察、模仿聲母的發(fā)音口型。設(shè)計互動游戲，如“聲母捉迷藏”、“聲母找朋友”等，讓幼兒在游戲中鞏固聲母的發(fā)音。認讀單個聲母12對比易混淆聲母的發(fā)音口型和發(fā)音方法，如b和p、d和t等。通過舉例、示范等方式，引導幼兒區(qū)分易混淆聲母的發(fā)音。設(shè)計辨別游戲，如“聲母對對碰”、“聲母找不同”等，提高幼兒對易混淆聲母的辨別能力。區(qū)分易混淆聲母13通過舉例、示范等方式，引導幼兒掌握拼讀技巧。設(shè)計拼讀游戲，如“聲母韻母對對碰”、“音節(jié)接龍”等，讓幼兒在游戲中練習拼讀含有聲母的音節(jié)。教授幼兒聲母與韻母拼讀的規(guī)則和方法，如聲母b與韻母a相拼成ba。拼讀含有聲母的音節(jié)14聲母書寫規(guī)范指導0415正確的書寫姿勢是寫好聲母的基礎(chǔ)。教師應指導幼兒保持正確的坐姿，即身體坐直、雙腳平放、胸部離桌邊一拳遠。同時，右手握筆，筆尖朝向左前方，手腕自然放松。書寫姿勢聲母的書寫遵循一定的筆畫順序。例如，書寫“b”時，應先寫豎，再寫右半圓；書寫“p”時，應先寫豎，再寫左半圓。教師應詳細示范并指導幼兒按照正確的筆畫順序進行書寫。筆畫順序書寫姿勢與筆畫順序16書寫格式聲母應寫在四線三格中，占中格和上格。教師應指導幼兒正確識別四線三格，并明確聲母的書寫位置。占格要求不同的聲母在四線三格中的占格要求不同。例如，“b、p、m、f”等聲母應占滿中格和上格；“d、t、n、l”等聲母應占滿中格和下格。教師應詳細示范并指導幼兒按照要求進行書寫。書寫格式及占格要求17筆畫不規(guī)范01部分幼兒在書寫聲母時會出現(xiàn)筆畫不規(guī)范的問題，如“b”寫成“d”、“p”寫成“q”等。教師應及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些問題，通過反復練習幫助幼兒掌握正確的筆畫順序和形狀。占格不準確02部分幼兒在書寫聲母時會出現(xiàn)占格不準確的問題，如將“b”寫成占滿三格或只占一格等。教師應指導幼兒認真觀察范字并嚴格按照占格要求進行書寫。書寫不整潔03部分幼兒在書寫聲母時會出現(xiàn)書寫不整潔的問題，如字跡潦草、涂改嚴重等。教師應要求幼兒保持卷面整潔，盡量減少涂改，同時加強對手部肌肉的控制力訓練以提高書寫質(zhì)量。糾正書寫中的常見問題18聲母在詞語中的運用0519

詞語中聲母的發(fā)音規(guī)律聲母發(fā)音時，氣流在口腔中要受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母的發(fā)音部位不同，吐字時的著力點就不一樣，比如“b、p、m”，發(fā)音時著力點在雙唇，所以叫雙唇音。發(fā)音方法的不同，主要由發(fā)音時聲帶是否顫動決定。聲母發(fā)音時，聲帶顫動的是濁音，聲帶不顫動的是清音。20韻母表中u行的韻母，在零聲母音節(jié)中，如果u后面還有別的元音，就把u改成w。韻母表中ǖ行的韻母，在零聲母音節(jié)中，不論ǖ后面跟的是什么元音，一概寫成yu。y和w的使用可以概括為加和換兩個方法。所謂加是指在i、u、ǖ開頭的音節(jié)前加y或w，所謂換是指把韻母表中i行的韻母改寫成yi，u行的韻母改寫成wu，ǖ行的韻母改寫成yu。詞語中聲母的拼寫規(guī)則21比如詞語“爸爸”、“媽媽”，其中的“爸”和“媽”的聲母分別是“b”和“m”，屬于雙唇音。再如詞語“跑步”、“走路”，其中的“跑”和“走”的聲母分別是“p”和“z”，前者是送氣音，后者是不送氣音。還如詞語“烏鴉”、“花朵”，其中的“烏”和“花”的聲母分別是“w”和“h”，前者是圓唇音，后者是不圓唇音。詞語中聲母的運用實例22游戲化復習活動設(shè)計0623通過游戲的方式，讓幼兒能夠準確地識別和配對聲母。準備26個聲母的卡片，每個聲母一張。將卡片打亂后分發(fā)給幼兒。游戲開始時，教師隨機說出一個聲母，持有該聲母卡片的幼兒需要快速找到另一個持有相同聲母卡片的幼兒，兩人站在一起成為“朋友”。其他幼兒則繼續(xù)尋找自己的“朋友”。最后，沒有找到“朋友”的幼兒被淘汰出局，游戲繼續(xù)進行，直到所有幼兒都找到自己的“朋友”。游戲目的游戲準備游戲規(guī)則“找朋友”游戲：聲母配對24游戲目的通過游戲的方式，讓幼兒能夠準確地認讀聲母。游戲準備在教室的一側(cè)貼上26個聲母的卡片，每個聲母下面掛上一串“果子”（可以是紙制或其他材料制成的）。游戲規(guī)則游戲開始時，教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀所有的聲母。然后，教師隨機指向一個聲母，第一個正確讀出該聲母的幼兒可以摘下對應的“果子”。游戲繼續(xù)進行，直到所有的“果子”都被摘下。最后，摘下最多“果子”的幼兒獲勝。“摘果子”游戲：聲母認讀25游戲目的通過游戲的方式，讓幼兒能夠在實際運用中掌握聲母的拼讀規(guī)則。游戲準備準備一些拼音卡片，每個卡片上寫一個由聲母和韻母組成的音節(jié)。游戲規(guī)則游戲開始時，教師先出示一張拼音卡片，并讀出該音節(jié)的發(fā)音。然后，幼兒需要按照順序依次接龍，每個幼兒讀出一個以該聲母開頭的音節(jié)，并出示相應的拼音卡片。如果幼兒讀錯或無法接龍，則被淘汰出局。最后，留下的幼兒獲勝?！捌匆艚育垺庇螒颍郝暷高\用26課程總結(jié)與延伸拓展0727通過本次復習，幼兒們掌握了聲母的基本發(fā)音規(guī)則，能夠正確區(qū)分和發(fā)出不同的聲母音。聲母發(fā)音規(guī)則幼兒們學會了正確的聲母書寫方式，包括筆畫的順序和書寫時的姿勢。聲母書寫規(guī)范通過大量的拼讀練習，幼兒們能夠熟練地將聲母與韻母組合起來，拼讀出正確的音節(jié)。聲母與韻母拼讀總結(jié)本次復習內(nèi)容28布置一些與聲母相關(guān)的家庭作業(yè)，如拼讀練習、書寫練習等，讓幼兒在家中也能繼續(xù)鞏固所學知識。家庭作業(yè)建議家長在日常生活中多與孩子進行親子互動，如一起閱讀拼音讀物、玩拼音游戲等，提高孩子的拼讀興趣和能力。親子互動鼓勵幼兒在日常生活中多使用拼音進行表達和交流，如用拼音寫日記、給朋友寫拼音信等，提升他們的拼音應用能力。鼓勵表達鼓勵幼兒在日常生活中多加練習29推薦讀物推薦一些適合幼兒閱讀的拼音讀物，如