2025年大學(xué)《信息與計(jì)算科學(xué)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)理念考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)述信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的基本原則，并說(shuō)明其中某一原則在培養(yǎng)計(jì)算思維能力方面的具體體現(xiàn)。二、信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是什么？請(qǐng)結(jié)合至少兩個(gè)核心課程模塊，闡述這些課程如何支撐這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、試分析實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目等）在信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)理念中的地位和作用。四、信息與計(jì)算科學(xué)學(xué)科發(fā)展迅速，這對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)理念提出了哪些挑戰(zhàn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明如何在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的理念。五、請(qǐng)論述信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則，并分析這一原則對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的重要性。六、試述信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)與其它學(xué)科（請(qǐng)至少列舉兩個(gè)不同學(xué)科）進(jìn)行交叉融合的意義，并說(shuō)明這種交叉融合理念如何在課程體系中得到落實(shí)。七、你認(rèn)為在信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中，理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)之間應(yīng)保持怎樣的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合課程設(shè)計(jì)理念進(jìn)行闡述。試卷答案一、答案：信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的基本原則通常包括：基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)體系的系統(tǒng)性與邏輯性、學(xué)科交叉與融合、與時(shí)俱進(jìn)以及因材施教等。其中，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則在培養(yǎng)計(jì)算思維能力方面體現(xiàn)在，通過(guò)設(shè)計(jì)能夠直接應(yīng)用計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題的課程項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)，使學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)抽象的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，更能動(dòng)手實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)程序并驗(yàn)證結(jié)果的實(shí)際行動(dòng)，從而在實(shí)踐中深化對(duì)計(jì)算思維原理（如分解、模式識(shí)別、抽象、算法設(shè)計(jì)）的理解和掌握。解析思路：首先需要列出信息與計(jì)算科學(xué)課程設(shè)計(jì)的基本原則。然后，選擇其中一個(gè)原則（如理論與實(shí)踐相結(jié)合），重點(diǎn)闡述該原則如何具體作用于“計(jì)算思維能力”的培養(yǎng)。計(jì)算思維能力涉及問(wèn)題分解、抽象、模式識(shí)別、算法設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，需要在實(shí)踐中通過(guò)動(dòng)手操作、解決具體問(wèn)題來(lái)逐步形成和提升。因此，答案應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與編程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)如何相互配合，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論、檢驗(yàn)理論、反思理論，從而內(nèi)化計(jì)算思維的要素。二、答案：信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)通常包括：扎實(shí)的數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)、強(qiáng)大的計(jì)算與編程能力、運(yùn)用計(jì)算手段解決科學(xué)、工程及社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力、良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程模塊為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，支撐邏輯思維和抽象建模能力的培養(yǎng)；程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（如C++、Java、Python）課程則直接培養(yǎng)學(xué)生的編程實(shí)踐能力和計(jì)算實(shí)現(xiàn)能力；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)值分析、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、人工智能等核心專(zhuān)業(yè)課程模塊則使學(xué)生掌握信息處理的核心技術(shù)和方法，能夠進(jìn)行復(fù)雜系統(tǒng)的建模與計(jì)算。這些課程共同構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)體系，旨在實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)。解析思路：首先要清晰界定信息與計(jì)算科學(xué)的核心培養(yǎng)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素質(zhì)）。然后，需要列舉典型的核心課程模塊，并逐一分析每個(gè)模塊在實(shí)現(xiàn)哪些具體目標(biāo)方面所起的作用。例如，數(shù)學(xué)課程如何支撐理論基礎(chǔ)和邏輯思維，編程課程如何培養(yǎng)實(shí)踐能力，專(zhuān)業(yè)核心課如何傳授特定領(lǐng)域的知識(shí)和技能。最后，將各模塊的作用進(jìn)行整合，說(shuō)明整個(gè)課程體系是如何支撐起所有核心培養(yǎng)目標(biāo)的。三、答案：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)理念中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，其作用主要體現(xiàn)在：首先，它是理論聯(lián)系實(shí)際、檢驗(yàn)和深化理論知識(shí)的重要途徑，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的抽象概念和方法應(yīng)用于具體問(wèn)題的解決；其次，它是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的核心環(huán)節(jié)，包括編程技能、系統(tǒng)調(diào)試、設(shè)備使用、項(xiàng)目管理等；再次，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的有效載體，尤其是在課程設(shè)計(jì)、大型項(xiàng)目或科研訓(xùn)練中；最后，實(shí)踐教學(xué)成果（如程序、系統(tǒng)、報(bào)告）也是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，并為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)或進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。解析思路：分析實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目等）的作用，可以從多個(gè)維度入手：理論與實(shí)踐的橋梁作用；對(duì)特定技能（編程、調(diào)試、工程）的培養(yǎng)作用；對(duì)綜合素質(zhì)（創(chuàng)新、協(xié)作、解決問(wèn)題）的促進(jìn)作用；以及作為評(píng)價(jià)手段的功能。需要將這幾個(gè)方面的作用結(jié)合起來(lái)，闡述其在課程設(shè)計(jì)整體理念中的核心地位和不可或缺性。四、答案：信息與計(jì)算科學(xué)學(xué)科發(fā)展迅速，這對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)理念提出了保持知識(shí)體系前沿性、動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容、加強(qiáng)新興領(lǐng)域教育的挑戰(zhàn)。學(xué)科發(fā)展日新月異，意味著課程中涉及的某些技術(shù)或理論可能很快過(guò)時(shí)，要求課程設(shè)計(jì)理念必須強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”，即課程內(nèi)容需要定期更新，及時(shí)納入大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)安全、量子計(jì)算等前沿領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)理念需要指導(dǎo)如何平衡經(jīng)典核心內(nèi)容與新興領(lǐng)域知識(shí)的引入，可能通過(guò)增加選修課、開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座、更新核心課程的案例和項(xiàng)目等方式，確保學(xué)生能夠接觸到學(xué)科前沿，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需求的能力。解析思路：首先指出快速發(fā)展的學(xué)科特點(diǎn)帶來(lái)的挑戰(zhàn)（知識(shí)更新快、技術(shù)迭代迅速）。然后，明確這些挑戰(zhàn)對(duì)課程設(shè)計(jì)理念的具體要求（如前沿性、動(dòng)態(tài)調(diào)整）。接著，具體闡述如何在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“與時(shí)俱進(jìn)”的理念，例如通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容、增加選修模塊、引入前沿項(xiàng)目等方式。最后，強(qiáng)調(diào)這種理念對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展能力的重要性。五、答案：信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則，意味著在構(gòu)建課程體系時(shí)，既要保證學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能（如扎實(shí)的編程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等），為后續(xù)學(xué)習(xí)和研究打下牢固根基，也要根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求，適時(shí)地引入反映學(xué)科前沿的知識(shí)和技術(shù)（如人工智能基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、云計(jì)算概念、網(wǎng)絡(luò)安全初步等），使學(xué)生了解當(dāng)前技術(shù)熱點(diǎn)，具備一定的前瞻性。這一原則的重要性在于，扎實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)生適應(yīng)技術(shù)變化、進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展的基石，而先進(jìn)性的內(nèi)容則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其畢業(yè)后在快速發(fā)展的IT行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展。解析思路：首先解釋“基礎(chǔ)性”和“先進(jìn)性”在課程中的具體含義（分別指核心基礎(chǔ)知識(shí)和前沿內(nèi)容）。然后說(shuō)明課程設(shè)計(jì)如何將兩者結(jié)合起來(lái)（如在基礎(chǔ)課中融入前沿案例，在核心課基礎(chǔ)上增加前沿選修課等）。最后，重點(diǎn)分析這種結(jié)合方式的必要性及其對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的價(jià)值（基礎(chǔ)保障適應(yīng)變化，先進(jìn)性提升競(jìng)爭(zhēng)力和前瞻性）。六、答案：信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)與其它學(xué)科進(jìn)行交叉融合具有重要的意義。首先，它能夠打破學(xué)科壁壘，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)具有復(fù)合背景的交叉型人才，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)解決復(fù)雜交叉領(lǐng)域問(wèn)題的需求（如生物信息學(xué)、計(jì)算金融學(xué)、計(jì)算社會(huì)科學(xué)、計(jì)算物理等）。其次，計(jì)算思維和信息技術(shù)可以作為一種強(qiáng)大的工具，賦能其他學(xué)科的研究與革新，促進(jìn)各學(xué)科的量化分析、模擬仿真、數(shù)據(jù)挖掘等能力的提升，推動(dòng)科技創(chuàng)新和跨學(xué)科研究的發(fā)展。在課程體系中落實(shí)這種交叉融合理念，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的選修課程、設(shè)立跨學(xué)科的研究項(xiàng)目、邀請(qǐng)其他領(lǐng)域的專(zhuān)家參與授課或指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與跨學(xué)科競(jìng)賽或?qū)嵙?xí)等方式，將不同學(xué)科的知識(shí)和方法有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科視野和綜合解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。解析思路：首先闡述交叉融合的意義（人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展、解決復(fù)雜問(wèn)題）。然后，列舉具體的交叉學(xué)科實(shí)例。接著，說(shuō)明如何在課程體系中實(shí)現(xiàn)這種融合（課程設(shè)置、項(xiàng)目、活動(dòng)等具體措施）。最后，強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)（跨學(xué)科視野、綜合能力）的作用。七、答案：在信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中，理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)應(yīng)保持相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。理論知識(shí)是應(yīng)用能力的基礎(chǔ)和靈魂，沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生的應(yīng)用往往是膚淺的、模仿性的，難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng)新；而實(shí)際應(yīng)用能力則是理論知識(shí)價(jià)值實(shí)現(xiàn)和深化理解的關(guān)鍵途徑，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生可以檢驗(yàn)、鞏固和拓展理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)理論的局限性，并激發(fā)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。理想的課程設(shè)計(jì)理念應(yīng)倡導(dǎo)“在做中學(xué)”，將理論學(xué)習(xí)與項(xiàng)目實(shí)踐、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作等緊密結(jié)合，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中思考應(yīng)用，在應(yīng)用實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解。這種良性互動(dòng)關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的