古詩文欣賞教案上海市楊浦區(qū)二聯(lián)小學(xué)李穎活動(dòng)設(shè)計(jì)一：欣賞誦讀李煜的《虞美人》一、活動(dòng)目標(biāo)1、了解李煜生平及作品風(fēng)格，感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價(jià)值。2、鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美，動(dòng)人的音樂美。3、誦讀詞作，賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、在誦讀、品味的過程中，尋找意象，感悟意境，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。2、理解作品中蘊(yùn)含的亡國之痛與故國之思。三、活動(dòng)地點(diǎn)錄播室四、課時(shí)建議2課時(shí)五、活動(dòng)過程第一課時(shí)欣賞《虞美人》活動(dòng)目標(biāo)1、了解李煜生平及作品風(fēng)格，感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價(jià)值。2、鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美，動(dòng)人的音樂美?；顒?dòng)重點(diǎn)1、欣賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美，動(dòng)人的音樂美?；顒?dòng)難點(diǎn)1、理解作品中蘊(yùn)含的亡國之痛與故國之思?；顒?dòng)過程（一）情景導(dǎo)入夏天到了，很多花開放了。（出示虞美人圖）這種花也是在夏天盛放，它還有一個(gè)動(dòng)人的名字，叫“虞美人”。不過，今天我們接觸的“虞美人”不是花，而是一首詞，它的作者是李煜。這節(jié)課就讓我們一起品讀李煜的《虞美人》。（二）知人論世讓學(xué)生回顧作者生平，教師補(bǔ)充。李煜（937—978），字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“違命侯”，囚禁在一座小樓里，過著囚犯般的屈辱生活。相傳978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》詞。宋太宗知道后大怒，賜酒將李煜毒死?？梢哉f《虞美人》是他的絕命詞。古人吊李后主詩云：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王。”李煜詞前期：多寫宮廷逸樂生活，風(fēng)格綺麗，輕靡婉轉(zhuǎn)。代表作有《浣溪沙》、《玉樓春》、《更漏子》、《菩薩蠻》等。后期：追憶往事，傷懷故國，詞風(fēng)沉郁蒼涼。（三）整體感知——誦讀1、師：學(xué)習(xí)詩歌先從誦讀開始，正所謂“因聲求氣，吟詠詩韻”，詩歌應(yīng)通過誦讀來領(lǐng)悟其韻律和情感。請同學(xué)們齊讀本詞。（生齊讀）2、師：請一位同學(xué)起來給我們朗誦此詞，請其他同學(xué)認(rèn)真感受，然后對他的朗誦做出評價(jià)。3、師：同學(xué)們請說說，他讀得怎么樣。（學(xué)生自由評價(jià)）提示：入情入境地讀，把自己想象成李煜，誦讀時(shí)一定要把握感情基調(diào)和節(jié)奏。感情基調(diào)：凄涼哀傷節(jié)奏：低沉緩慢春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國/不堪回首/月明中。雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。4、聽配樂朗讀（多媒體展示）聽范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受。5、學(xué)生自由誦讀，要求讀出情感。6、再找一學(xué)生誦讀。7、學(xué)生再次齊讀本詞。（朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的重要一環(huán)，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，加強(qiáng)對詩歌的理解。）第二課時(shí)熟讀成誦《虞美人》活動(dòng)目標(biāo)1、誦讀詞作，賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力?；顒?dòng)重點(diǎn)1、誦讀詞作，賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。活動(dòng)難點(diǎn)有感情背誦活動(dòng)過程（一）分析鑒賞——品讀1、師：剛才大家誦讀了這首詞，已經(jīng)感受到作者凄涼哀傷的情感，那么詞中哪個(gè)字能直接抒發(fā)這種情感？詞眼：愁2、說一說：李煜有哪些愁？往事之嘆亡國之痛故國之思3、合作探究（學(xué)習(xí)小組分組合作探究）：李煜是怎樣展現(xiàn)愁情的？4、展示交流：（1）品讀關(guān)鍵詞句①又“又東風(fēng)”點(diǎn)明他降宋后又過了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。②改改：朱顏、地位、感受不改：春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌——物是人非的悲愁之感③品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。運(yùn)用了設(shè)問、比喻、夸張修辭手法，突出愁思的廣、長、多，把無形的愁思具體化，沉重的情感飛動(dòng)化。比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一瀉千里。2、愁思如春水般長流不息，無窮無盡。作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種情感有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。（二）播放歌曲《虞美人》，學(xué)生小聲跟唱。（再次通過視聽覺的感受加深體會(huì)詞的意境。）（三）學(xué)生背誦全詞。(進(jìn)一步肯定李煜后期詞的成就，這是對作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應(yīng)，并讓學(xué)生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。)活動(dòng)設(shè)計(jì)二：欣賞誦讀辛棄疾的《青玉案?元夕》一、活動(dòng)目標(biāo)1.

理解、品味詞中的千古名句，體會(huì)作者渲染氣氛的手法。

2.能淺顯地

把握“那人“的形象；體會(huì)詞人的情感。

二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解辛棄疾及詩作的背景，在誦讀中感受作品的意境和形象，理解作品思想內(nèi)涵。

三、活動(dòng)地點(diǎn)錄播室四、課時(shí)建議2課時(shí)五、活動(dòng)過程第一課時(shí)欣賞誦讀上闋《青玉案?元夕》活動(dòng)目標(biāo)1、理解、品味上闋詞中的千古名句，體會(huì)作者渲染氣氛的手法。

2、了解作者生平?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、誦讀詞作，賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入

1、“元夕”是什么，什么意思？

2、師：元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)佳節(jié)。你們知道元宵節(jié)都有哪些活動(dòng)呢？（生自由回答，如吃元宵，掛燈籠，猜燈謎等）如今的元宵節(jié)是如此的熱鬧，如此的讓人喜歡。那么古代呢？古人是怎么過元宵的呢？我們今天學(xué)習(xí)南宋大詞人辛棄疾給我們帶來的另外一首詞《青玉案?元夕》。（板書）

二、朗讀全詞，初步感知

1、生齊讀全詞

1）、讀準(zhǔn)字音

2）、注意停頓、節(jié)奏、讀出感情。

2、教師注意正音。

3、師生齊讀。

4、翻譯詞句：

焰火乍放好像是春風(fēng)吹開千樹萬花，落時(shí)又如東風(fēng)吹灑滿天星雨。寶馬雕車滿路芳香。悠揚(yáng)的鳳簫聲四處回蕩，玉壺般的明月漸漸西斜，一夜魚龍燈飛舞笑語喧嘩。

婦女頭上都戴著亮麗的飾物，笑語盈盈地隨人群走過，身上香氣飄灑。我在人叢中尋找她千百遍，（可都沒找到），突然一回頭，那個(gè)人卻站在燈火稀稀落落的地方。

三、品讀上闋詞

1、師：本詞以“元夕”為題，那么詞的內(nèi)容肯定和“元夕”有關(guān)，我們首先來看一下詞的上片，詞人寫了關(guān)于元宵節(jié)的哪些意象？

生：圈畫，回答。

明確：花燈、焰火、彩車、駿馬、鳳簫、玉壺（明月）等。

2、品讀詞的上片：

（1）師：詞人在寫這些元宵節(jié)的意象時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法？

生：小組合作，標(biāo)注，回答。

明確：

A.“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨?！卑涤?；表達(dá)效果：極為形象地寫出了元宵之夜張燈結(jié)彩、煙花怒放的喜慶景象。

B..“鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞?！?/p>

暗喻；表達(dá)效果：生動(dòng)形象地渲染出在月華下，燈火輝煌，沉浸在節(jié)日里的人們通宵達(dá)旦、載歌載舞的歡慶氛圍。

（2）師：剛才我們通過品讀詞的上片，感受到詞人為我們描繪出一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？

生：回答。

（燈火輝煌、熱鬧狂歡的元宵節(jié)……）

板書

上片：熱鬧狂歡

四、熟讀上闋詞，鼓勵(lì)背誦1、師范讀2、學(xué)生跟讀3、自己讀4、鼓勵(lì)熟讀成誦第二課時(shí)欣賞誦讀下闋《青玉案?元夕》活動(dòng)目標(biāo)1、理解、品味下闋詞中的千古名句，體會(huì)作者渲染氣氛的手法。

2、熟讀成誦活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、誦讀詞作，賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。活動(dòng)過程一、背誦上闋詞二、品詞的下闋詞（1）品讀“蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去”：

師：或許光寫景物時(shí)還是顯得略微單調(diào)，人物有時(shí)也是另外一景。詞的下片還寫到了元宵佳節(jié)出游的盛裝的婦女們，請問是哪一句？

（2）面對這么熱鬧的場景，作者在做什么？

品讀“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”：

詞人到處尋找的是誰呢？詞人為什么要到處尋找“那人”？

聯(lián)系寫作背景理解

（

這首詞作于宋淳熙元年。當(dāng)時(shí)，強(qiáng)敵壓境，國勢日衰，而南宋統(tǒng)治階級卻不思恢復(fù)，偏安江左，沉湎于歌舞享樂，以粉飾太平。洞察形勢的辛棄疾，報(bào)國殺敵雄心無法實(shí)現(xiàn)，哀傷、怨恨，只有借詩詞以抒發(fā)憤慨愁恨，借“那人”表達(dá)自已不愿隨波逐流，自甘寂寞的孤高性格。

“那人”就是抒情主人公的意中人，實(shí)際上就是作者的一種理想人格的化身——不同流俗、志懷高遠(yuǎn)。）

于是，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”成了千古名句。

三、背誦課文，總結(jié)主旨

本詞表面寫元宵節(jié)燈火輝煌、眾人徹夜狂歡的場面，諷刺南宋統(tǒng)治者只知沉醉于歌舞升平，而不思復(fù)國。詞中繁華的景象，襯托出一位孤獨(dú)寂寞，脫俗不群的美人形象，從中表現(xiàn)了詞人不同流俗、志懷高遠(yuǎn)的理想。

活動(dòng)設(shè)計(jì)三：欣賞誦讀《木蘭辭》一、活動(dòng)目標(biāo)1了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。

2能正確誦讀詩詞，激發(fā)對古詩文的興趣。二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了理解木蘭的人物形象及體會(huì)木蘭替父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。

2、了解本首詞的意思，能正確誦讀。三、活動(dòng)地點(diǎn)錄播室四、課時(shí)建議2課時(shí)五、活動(dòng)過程第一課時(shí)了解《木蘭辭》活動(dòng)目標(biāo)1、了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。

2、了解本首詞的意思，有誦讀的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。活動(dòng)過程活動(dòng)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

美國迪斯尼公司曾投巨資將中國的花木蘭搬上了卡通銀幕，轟動(dòng)了世界，讓全世界人民知道了這個(gè)英勇而美麗的奇女子?；咎m在中國是家喻戶曉的女英雄，可她到底憑借什么魅力，打動(dòng)了不同種族人民的心，以至于風(fēng)靡世界呢？那么今天我們就一起在花木蘭故事的最早來源《木蘭詩》中尋找答案吧。（板書課題）

二、簡介“樂府詩”及“樂府”

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作。

“樂府詩”是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”。

“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜作曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。

三、初讀，整體感知故事

1．范讀課文（示范朗讀帶），學(xué)生在聽中指出應(yīng)注意的字音。

四、細(xì)讀課文，感受木蘭形象

1討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來表述。2、走進(jìn)木蘭內(nèi)心世界：假如你是木蘭的父母、伙伴、當(dāng)朝天子和《木蘭詩》的讀者，說出此時(shí)你最想說的話。

第二課時(shí)誦讀《木蘭辭》活動(dòng)目標(biāo)1、在已經(jīng)了解本首詞的意思的基礎(chǔ)上，正確流利地誦讀?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能正確流利地誦讀《木蘭辭》?；顒?dòng)過程一、復(fù)習(xí)1上節(jié)課我們對《木蘭辭》有了一定的了解，誰能來說說整首詩寫了什么？2學(xué)生交流。二、指導(dǎo)正確朗讀1指名讀2比賽讀3、齊讀二、鼓勵(lì)并指導(dǎo)有感情朗讀上半部分。1、范讀2、自由讀3、比賽讀4、齊讀三、教師小結(jié)，鼓勵(lì)自己回家讀下半段?；顒?dòng)設(shè)計(jì)四：欣賞、誦讀蘇軾的《水調(diào)歌頭》一、活動(dòng)目標(biāo)1、在誦讀中熟悉本詞，疏通大意，了解詞中所敘寫的內(nèi)容。2、通過反復(fù)吟詠，把握詞的意象，進(jìn)而感悟詞中的完美意境。3、能初步聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。二、活動(dòng)重點(diǎn)1、在誦讀中熟悉本詞，疏通大意，了解詞中所敘寫的內(nèi)容。三、活動(dòng)難點(diǎn)1、能聯(lián)系蘇軾的生平經(jīng)歷，品味詞中包含的人生哲理意味，理解蘇軾曠達(dá)心胸四、活動(dòng)地點(diǎn)錄播室五、課時(shí)建議1課時(shí)六、活動(dòng)過程一、導(dǎo)入：（課前播放鄧麗君演唱的《但愿人長久》）中國是一個(gè)詩的國度，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文藝中的幾多奇葩。說起唐詩，我們會(huì)提到李白、杜甫、李商隱、杜牧、王維等，談到宋詞，我們不得不提到蘇軾，因?yàn)樗撬卧~豪放派的開創(chuàng)者，今天我們要了解他的《水調(diào)歌頭》。賞析一下這首詞美在何處，為何會(huì)成為經(jīng)典。

二、讀1.

齊讀，教師視具體情況正音及劃分節(jié)奏。2.

再讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。3.

聽名家示范，找出自己最喜歡的一句，說說你聽了后有什么感受，并模仿朗讀（2個(gè)學(xué)生）。三、賞1、蘇軾簡介。蘇軾（1036－1101），字子瞻，號東坡居士。眉山（今屬四川）人。北宋著名的文學(xué)家、書畫家，詩、詞、文皆獨(dú)步一時(shí)。其詞雄闊超曠橫放杰出，開豪放一派。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。為“唐宋八大家之一”。2、探討內(nèi)容情感：（8分鐘左右）（1）知內(nèi)容：上闋重點(diǎn)字詞：把酒、何年、不勝、清影、何似下闋重點(diǎn)字詞：綺戶、無眠、向、但愿上下闋聯(lián)系：上闕—望月（寫景）下闕—懷人（抒情）（2）品情感：全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛——惆悵——慰藉；主題：表達(dá)了詩人的曠達(dá)胸襟和對親人的懷念。4、精讀品味，佳句賞析你喜歡詞中哪個(gè)句子？說說你喜歡的理由。示例：起舞弄清影，何似在人間。賞析：我在月下翩翩起舞，與自己的清影為伴，月宮哪里比得上在人世間呢？這句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的手法表現(xiàn)了他對人間生活的贊美。句一：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。賞析：我想駕著風(fēng)回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾?；颍哼@句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。句二：人有悲歡離合，月有陽睛圓缺，此事古難全。賞析：人世間總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、有晴、有圓、有缺的變化，這些事自古以來就難以周全。這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。句三：但愿人長久，千里共嬋娟。賞析：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟，同時(shí)希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。5、再品主題：全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛——惆悵——慰藉；主題：表達(dá)了詩人的曠達(dá)胸襟和對親人的懷念。四、誦1、師范讀2、學(xué)生自由誦讀。3、指名讀4、齊誦活動(dòng)設(shè)計(jì)五：欣賞、誦讀蘇軾的《江城子-密州出獵》一、活動(dòng)目標(biāo)1、初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì)詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情。2、了解詩詞大意，能有感情誦讀，鼓勵(lì)孩子背誦積累。二、活動(dòng)重點(diǎn)1、了解詩詞大意，能有感情誦讀，鼓勵(lì)孩子背誦積累。三、活動(dòng)難點(diǎn)1、初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì)詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情。四、活動(dòng)地點(diǎn)錄播室五、課時(shí)建議1課時(shí)六、活動(dòng)過程（一）朗讀指導(dǎo)1、今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子-密州出獵》，標(biāo)題中的“江城子”與“密州出獵”分別是什么？通過標(biāo)題我們可以得知這首詞表現(xiàn)什么內(nèi)容？2、自由朗讀這首詞，明確：誰要出獵？和誰出獵？場面如何？3、圈劃文中體現(xiàn)出獵場面浩大壯觀的字詞，在朗讀中以重讀的方式加深對場面的想象、感受。重點(diǎn)感受：千、卷、傾城（二）體會(huì)本首詩詞之美1、強(qiáng)調(diào)：反復(fù)朗讀下片，尤其是體會(huì)“射天狼”上揚(yáng)的語調(diào)2、確有悲壯之氣，強(qiáng)調(diào)其中的“壯”更主要的是面對誤解、懷疑、逆境、磨難的不屈服的樂觀精神，這是蘇軾精神人格的體現(xiàn)，是真正的豪放3、指導(dǎo)朗讀（1）名家錄音范讀（2）自由讀（3）比賽讀（4）齊讀（5）鼓勵(lì)背誦

活動(dòng)設(shè)計(jì)六：理解、誦讀《畫蛇添足》故事》一、活動(dòng)目標(biāo)1、理解《畫蛇添足》故事；2、懂得寓言的道理；3.感受文言文的美二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解《畫蛇添足》故事；2.感受文言文的美三、活動(dòng)地點(diǎn)錄播室四、課時(shí)建議1課時(shí)五、活動(dòng)過程（一）談話引入師：許多老師都反映我們班同學(xué)特別聰明，今天幫老師一個(gè)忙，好不好？1、什么是寓言？2、你知道那些寓言故事？3、你會(huì)學(xué)寓言嗎？為了表示對同學(xué)們的感謝，今天老師再送給大家一則寓言，好嗎？（板書題目）齊讀，談?wù)勀銓︻}目的理解4、你見過蛇嗎？如果給蛇添上腳呢？快來讀讀這則語言吧。（二）初讀文章，感知整體1、自由讀語言，讀準(zhǔn)字音。2、誰想來讀讀它？指名分段讀寓言。3、師：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”正確、熟練的朗讀是讀懂文言文的關(guān)鍵。老師也想讀讀課文，用心傾聽，你從中能收獲到一些文言的方法嗎？]4、學(xué)生交流（斷句、停頓、語速、重音）。學(xué)生練讀5、在指名讀全文，6、男、女同學(xué)賽讀。（三）自學(xué)、討論、研讀1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，你能自己讀懂這則語言嗎？你有什么學(xué)文的好方法嗎？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法）2、用剛才總結(jié)的方法自學(xué)。（把讀懂的和不懂的批注）3、交流自己不懂的東西，老師解答，鼓勵(lì)學(xué)生回答。*“一人先成”后，他喝到酒了嗎？他“左手持卮”右手畫蛇的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？*誰來做這個(gè)畫蛇添足的人，來讀讀這句話？（指名讀句子）4、齊讀古文活動(dòng)設(shè)計(jì)七：理解、誦讀《掩耳盜鈴》一、活動(dòng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

2.能用自己的話說出成語"掩耳盜鈴"的意思，并能初步背誦。二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.聯(lián)系注釋，理解文言文的意思。2.知道盜鈴人可笑在哪里，并從中受到啟發(fā)。三、活動(dòng)地點(diǎn)錄播室四、課時(shí)建議1課時(shí)五、活動(dòng)過程（一）引入題目1．出示銅鐘的圖片，你們知道這是什么嗎？2．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這則寓言與這口銅鐘有關(guān)。（板書：掩耳盜鈴）3．教師指導(dǎo)：請看注釋，這里的"鈴"指的是鐘。4誰.知道"掩耳盜鈴"中的"掩"、"盜"是什么意思？"掩耳盜鈴"是什么意思？掩：捂住。盜：偷竊。掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷大鐘。

(二)讀通文章1、跟讀2、自由讀3、指名讀（三）根據(jù)老師所給注釋說說這篇古文的意思。1、自己準(zhǔn)備2、交流，互評3、再指名說得較好的同學(xué)說（四）熟讀成誦。1、自己再讀熟2、試著背誦3、師生比賽背誦（五）.老師總結(jié)：古代人說的話叫文言，用文言寫成的文章稱為文言文。學(xué)習(xí)文言文，我們一定要借助課文下面的注釋，也可以借助各種工具書，幫助我們理解故事的內(nèi)容?；顒?dòng)設(shè)計(jì)八：理解、誦讀《學(xué)弈》一、活動(dòng)目標(biāo)1．正確流利地誦讀本文，有興趣背誦。2．能根據(jù)老師所給注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3．能從文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。二、活動(dòng)重點(diǎn)1．正確流利地誦讀本文，有興趣背誦。2．能根據(jù)老師所給注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。三、活動(dòng)難點(diǎn)1．能從文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。四、活動(dòng)地點(diǎn)錄播室五、課時(shí)建議1課時(shí) 六、活動(dòng)過程（一）讀通全文，感悟讀法。1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。（二）結(jié)合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。4．小組合作，疏通文意。5．指名說全文大意。（三）導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！睅煼蹲x，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。（四）流利朗讀，積累語言課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文?；顒?dòng)設(shè)計(jì)九：理解、誦讀《兩小兒辯日》一、活動(dòng)目標(biāo)1．正確流利地誦讀本文，有興趣背誦。2．能根據(jù)老師所給注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3．能學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。二、活動(dòng)重點(diǎn)1．正確流利地誦讀本文，有興趣背誦。2．能根據(jù)老師所給注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。三、活動(dòng)難點(diǎn)1．能學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。四、活動(dòng)地點(diǎn)錄播室五、課時(shí)建議1課時(shí)六、活動(dòng)過程（一）激趣引入1、同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。2、齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）（二）初讀課文1．自由讀文章，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）（三）讀熟課文，自學(xué)理解1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。2．指名讀，糾正字音。3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。4．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。（四）深化感悟，明確寓意。1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。）2．這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）3．練習(xí)有感情背誦課文。活動(dòng)設(shè)計(jì)十：理解、誦讀《貓斗》一、活動(dòng)目標(biāo)1．正確流利地誦讀本文，有興趣背誦。2．能根據(jù)老師所給注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3、通過朗讀、表演感受兩貓相斗的激烈場面。二、活動(dòng)重點(diǎn)1．正確流利地誦讀本文，有興趣背誦。2．能根據(jù)老師所給注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。三、活動(dòng)難點(diǎn)1、通過朗讀、表演感受兩貓相斗的激烈場面。四、活動(dòng)地點(diǎn)錄播室五、課時(shí)建議1課時(shí)六、活動(dòng)過程（一）揭題導(dǎo)入1.出示“斗”。是什么意思？2.“讀書貴有疑”看到這個(gè)題目，你們有什么想知道的嗎？過渡：同學(xué)們的這些問題都可以在接下來的學(xué)習(xí)中找到答案。（二）學(xué)文1.出示：黃白二貓，斗于屋上，指名讀。誰能猜到古人的心思？這句話什么意思呢？（你知道有幾只貓?jiān)诙?？哪兩只貓?jiān)诙?？在哪里斗？）過渡：那接下來我們來看看他們是怎么斗的？2.出示：呼呼而鳴誰來讀讀？鳴是什么意思？小貓平時(shí)怎么叫的？（指名學(xué)一學(xué)）現(xiàn)在怎么叫的呢？小貓現(xiàn)在為什么這樣叫？指導(dǎo)讀過渡：那它們除了用聲音來展示實(shí)力之外，還怎么做了？我們接著往下讀。3.出示：聳毛豎尾，四目對射指名讀，你讀懂了那個(gè)詞？小貓為什么要這樣做呢？你是小貓的知己，太了解小貓的想法了，你能讀出小貓的兇狠嗎？誰能比他讀得再兇狠一些？看來同學(xué)們把這些詞都讀到心里去了，老師想請你們來演一演，誰想？采訪學(xué)生：小貓??！你愿意讓讓你的對手么？出示：兩不相下誰來猜猜兩不相下是什么意思？4.指導(dǎo)讀第一句（1）這兩只貓怒目相對、聳毛豎尾相斗的場面，你們能送一個(gè)詞來形容它么？（劍拔弩張、爭鋒相對、互不相讓）（2）這樣緊張的氣氛你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？過渡：黃白二貓這樣兩不相下，斗了多久呢？5.出示：“久之”誰來讀？你覺得有多久你就讀多久！指名讀過渡：兩只貓相持對峙了那么久，到底誰斗贏了呢？6.出示：白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復(fù)出。（1）結(jié)果怎樣？誰贏了？誰輸了？（黃貓贏了，白貓輸了。）.（2）白貓?jiān)鯓虞數(shù)?？稍微往后退了一退。黃貓呢？繼續(xù)追趕它。哪個(gè)字表示追？逐接下來白貓做了什么？躲到了房間里，怎么躲過去的？哪個(gè)字表示跑？走，走在古代表示跑。為什么白貓要跑呀？躲避黃貓的追趕，于是它躲到房間里，再也不敢出來了。（3）白貓輸了，黃貓贏了，你們說說黃貓為什么會(huì)贏呢？生答：黃貓貴在堅(jiān)持。（4）其實(shí)在我們的生活中，有時(shí)只要你能再多堅(jiān)持一會(huì)兒，成功便屬于你，你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？（5）從這兩只可愛的小貓身上我們還學(xué)到了貴在堅(jiān)持的道理呢！讓我們再一起把這有趣的故事讀一讀吧，會(huì)表演的同學(xué)可以加上動(dòng)作。(三)背誦這么有趣的故事能背下來嗎？誰來試試！活動(dòng)設(shè)計(jì)十一：欣賞、誦讀《狐與葡萄》一、活動(dòng)目標(biāo)

1.正確流利朗讀課文，大致了解文章內(nèi)容。2.通過多種形式的誦讀，感受小古文趣味和韻味。二、活動(dòng)重點(diǎn)1.正確流利朗讀課文，大致了解文章內(nèi)容，提高對文言文的欣賞水平。三、活動(dòng)難點(diǎn)1.通過多種形式的誦讀，感受小古文趣味和韻味。四、活動(dòng)地點(diǎn)錄播室五、課時(shí)建議1課時(shí)六、活動(dòng)過程（一）誦讀現(xiàn)代文

1.板書課題：同學(xué)們，前天我們讀了三篇小故事（課件出示），《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》以及《蟬和狐貍》，它們都是出自（板書課題）“伊索寓言”?！兑了髟⒀浴纺哿巳祟惖拇笾腔?，是讓全世界人民驕傲的一部巨著。

2.聊聊讀法：《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》和《蟬和狐貍》這三個(gè)小故事都讀好了嗎？那請你說說，怎樣才算是讀好了？

3.品讀片段：這三個(gè)小故事中有兩個(gè)都寫到了狐貍，老師從《狐貍和葡萄》與《蟬和狐貍》選了兩段狐貍說的話（課件出示），試一試，你能把它讀好嗎？

句子一：他邊走邊回頭說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?/p>

句子二：他故意站在蟬的對面，贊嘆道：“您的歌聲真美妙！你真是個(gè)天才的歌唱家！你能下來讓我見識一下您那動(dòng)聽的歌喉嗎？”

4.點(diǎn)評朗讀：

（1）誰來當(dāng)?shù)谝恢缓?，讀讀第一句話?！镞@些葡萄真的酸嗎？吃不到葡萄，還硬要說葡萄酸，自欺欺人?！镎l再來讀一讀，爭取讀得繪聲繪色。

（2）誰來當(dāng)?shù)诙缓?，讀讀第二句話?！锬阏J(rèn)為他讀著這些話能打動(dòng)蟬兒嗎？誰能夠讀得更像花言巧語些？★真好！繪聲繪色，這只甜言蜜語的狐貍讓你讀得活靈活現(xiàn)。

5.教師朗讀：聽了大家的朗讀，老師也來讀一讀，好不好？（課件出示）并朗讀。

6.引出古文（二）誦讀文言文

初讀——讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)停頓

1.初讀文章：學(xué)生朗讀《狐與葡萄》，教師巡視。

2.初探感受：初次見面，小古文給你什么樣的感覺？

3.指名朗讀：誰來讀一讀，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)停頓?！锏谝淮文茏x到這個(gè)樣子，不簡單啊！我們掌聲鼓勵(lì)一下。

4.教師泛讀：下面老師來讀讀怎么樣？請大家拿好筆，聽老師讀，如果聽到和自己讀得不一樣的字音和停頓，拿出筆來，標(biāo)注一下。（課件出示：讀準(zhǔn)字音，讀通語句）

5.指名朗讀：實(shí)時(shí)糾正字音和斷句。

誹fěi涎xián拂fú

彼庸夫俗子/方以之/為食也

6.反復(fù)指導(dǎo)：逐漸讀準(zhǔn)字音，讀通語句，讀出古文的韻味。

7.再談感受：讀到這兒，老師想知道，你對小古文又有了什么感受？★

再讀——感受“之”韻味

1.師生交流：是的，小古文讀起來朗朗上口，十分有韻律。那你知道為什么會(huì)讀起來有這些韻律嗎？（之乎者也忒別多唄！）

2.找一找之：下面請同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找一找全文一共有多少個(gè)“之”，并把它圈出來。

3.交流出示：猿升之技、卑鄙之輩、拂人之性、違心之談

貴重之物

罕見之物（半拍）

以之為食（一拍）

垂涎久之（兩拍）

4.聽讀辨音：同一個(gè)“之”，意思可不一樣，讀起來也就不一