高中化學(xué)教學(xué)趣味化的現(xiàn)狀調(diào)查及實(shí)施策略案例目錄TOC\o"1-3"\h\u2954高中化學(xué)教學(xué)趣味化的現(xiàn)狀調(diào)查及實(shí)施策略案例 1143081.1調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法 1138271.2訪談問題的設(shè)計(jì) 191021.3教師訪談實(shí)施記錄 138151.4新課標(biāo)下高中化學(xué)課堂教學(xué)趣味化現(xiàn)狀分析 31.1調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法西吉中學(xué)位于固原市西吉縣，其教育教學(xué)水平和周圍縣區(qū)相比，處于中間位置，具有普適性和代表性。在研究進(jìn)行實(shí)踐之前，為了更加明確的了解當(dāng)前中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以及一線優(yōu)秀教師關(guān)于“教學(xué)趣味化”教學(xué)方法的看法和建議，對(duì)西吉中學(xué)高一年級(jí)三位化學(xué)老師為代表進(jìn)行訪談，了解學(xué)?，F(xiàn)行的教學(xué)方式以及教學(xué)趣味化現(xiàn)狀，從一線教師和學(xué)生的訪談中獲得最真實(shí)有效的教學(xué)現(xiàn)狀。1.2訪談問題的設(shè)計(jì)本次對(duì)教師的訪談主要涉及學(xué)校的設(shè)備情況、教師的教學(xué)風(fēng)格、教齡以及對(duì)教學(xué)趣味化的看法等方面進(jìn)行。具體訪談提綱見附錄1。1.3教師訪談實(shí)施記錄本次訪談主要以面對(duì)面交流的方式進(jìn)行交談，根據(jù)事先準(zhǔn)備好的訪談提綱，按順序有層次的拋出問題，在訪談過程中，給被訪談?wù)咭环N輕松愉悅的交談體驗(yàn)，以求訪談內(nèi)容的真實(shí)性和有效性。問題設(shè)置要有針對(duì)性，提問時(shí)盡量言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，給被訪者適當(dāng)?shù)乃伎己徒M織語言的機(jī)會(huì)。教師訪談?dòng)涗浫缦拢簡(jiǎn)栴}1：您從事高中化學(xué)教學(xué)幾年了？王老師：35年張老師：23年李老師：2年問題2：您上化學(xué)課時(shí)，喜歡采用哪種教學(xué)形式？王老師：一般都是對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，然后根據(jù)教案和事先準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行新授課，后面留出幾分鐘講解例題或者學(xué)生練習(xí)冊(cè)中的典型題目，之后再對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，鞏固記憶。張老師：我大部分課堂采取的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，就是把知識(shí)點(diǎn)拆分為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，首先呢，通過完善思維導(dǎo)圖鞏固上節(jié)課內(nèi)容，然后引入新課，學(xué)生課堂參與度較高，在教學(xué)設(shè)計(jì)里設(shè)計(jì)了主要的問題線，在解決一個(gè)個(gè)問題的過程中，學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容李老師：我是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照先復(fù)習(xí)鞏固，然后是新知識(shí)的講解，最后總結(jié)歸納的形式進(jìn)行的。問題3：您在上課時(shí)，會(huì)增加趣味化的元素嗎?王老師：不會(huì)，我的學(xué)生基礎(chǔ)好，上課專注度也高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，只要知識(shí)邏輯清晰，課堂教學(xué)效率就挺高的。高中化學(xué)知識(shí)比較瑣碎，也比較多，但化學(xué)課時(shí)較少，教學(xué)趣味化到目前為止尚未成熟，設(shè)計(jì)起來難度較大。張老師：偶爾會(huì)，有些課導(dǎo)入時(shí)會(huì)采用一些比較有意思的導(dǎo)入，有時(shí)候會(huì)播放一些有意思的視頻，不過大部分時(shí)間都是開門見山，高中學(xué)生課時(shí)緊，任務(wù)重，高一學(xué)生面臨會(huì)考，趣味化活動(dòng)組織起來難度較大，班級(jí)人數(shù)較多，課堂會(huì)比較亂。李老師：不會(huì)，因?yàn)槲沂切吕蠋?，自己也處于教學(xué)成長(zhǎng)階段，教學(xué)主要精力在于對(duì)知識(shí)和重難點(diǎn)的把控上，備課時(shí)也主要是備知識(shí)，高中知識(shí)難度較大，每天要改作業(yè)，講習(xí)題冊(cè)等，感覺沒精力和時(shí)間去設(shè)計(jì)一些比較有意思的課件。問題4：按這種傳統(tǒng)講授的方式上課，學(xué)生上課時(shí)精神狀態(tài)咋樣？王老師：學(xué)生初中化學(xué)底子較好，整體對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情較高，不過也有部分學(xué)生偏科，化學(xué)底子較弱，上課感覺無精打采，化學(xué)課又大都在下午第一節(jié)課，所以有部分后面坐的學(xué)生容易犯困走神。張老師：學(xué)生狀態(tài)算可以，課堂氛圍不太活躍，有時(shí)候加了趣味化實(shí)驗(yàn)或者趣味化引入的時(shí)候，課堂氛圍還是不錯(cuò)的，大家都能積極參與，踴躍發(fā)言。對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也有不同的理解和看法，相互溝通交流之后學(xué)生反而更容易理解，對(duì)新知識(shí)的記憶更加清晰。李老師：學(xué)生狀態(tài)一般，剛開始上課學(xué)生注意力比較集中，等到課中的時(shí)候，很多同學(xué)犯困，會(huì)自覺站著聽課，學(xué)生沒有辦法做到上課四十分鐘時(shí)時(shí)刻刻都集中注意力認(rèn)真聽講，有時(shí)候課上講知識(shí)點(diǎn)，課后不復(fù)習(xí)，沒法兒掌握。問題5：您是否認(rèn)同教學(xué)趣味化課堂？對(duì)于教學(xué)趣味化的探索與實(shí)踐您有什么建議？張老師：有時(shí)候需要，趣味化元素對(duì)于提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果是非常有用的。但要有選擇性和針對(duì)性，不要因?yàn)槿の痘桃馊の痘?，避免趣味套路化和單一化，趣味化的程度和形式要新穎，對(duì)于一些有實(shí)驗(yàn)的課來說，增加一些趣味化實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)特有的特色，如：有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)前后顏色的變化等。王老師：認(rèn)同，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)課堂的參與感，享受探索知識(shí)過程中的快樂。不過趣味化課堂靈活性很強(qiáng)，無論教師還是學(xué)生，要在課前做好充分的準(zhǔn)備，尤其是授課老師，要對(duì)課堂可能發(fā)生的各種意外情況想好應(yīng)對(duì)策略。教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生有方向、有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，以免浪費(fèi)不必要的時(shí)間。李老師：認(rèn)同，趣味化教學(xué)符合當(dāng)下提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)要求，趣味化可以很好的將很多知識(shí)串聯(lián)起來，體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的綜合性，拓展學(xué)生的知識(shí)維度。學(xué)生也比較喜歡這種教學(xué)方式，這對(duì)教學(xué)的順利開展會(huì)有很大的幫助。建議就是環(huán)節(jié)趣味化，整節(jié)課趣味化耗費(fèi)時(shí)間較多，高中課程任務(wù)重，時(shí)間緊，所以一節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，要選擇合適的環(huán)節(jié)，適度的趣味化。1.4新課標(biāo)下高中化學(xué)課堂教學(xué)趣味化現(xiàn)狀分析1.課堂趣味化環(huán)境缺失受課時(shí)和傳統(tǒng)觀念影響，教師更加傾向于講授式教學(xué)，因?yàn)檫@樣可以快速系統(tǒng)的將大量知識(shí)教給學(xué)生，班級(jí)人數(shù)較多，趣味化活動(dòng)組織起來難度較大。學(xué)生在初中接觸化學(xué)時(shí)為九年級(jí)，升學(xué)任務(wù)重，化學(xué)理論授課多為教師講學(xué)生聽，化學(xué)實(shí)驗(yàn)大部分采取教師講授或者多媒體演示的形式進(jìn)行，所以學(xué)生對(duì)高中自己動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，通過訪談得知，在高一化學(xué)課堂上，老師和學(xué)生的溝通較少，學(xué)生大部分時(shí)間都在聽講記筆記，絕大多數(shù)同學(xué)的課堂參與度比較低，很對(duì)對(duì)知識(shí)的感受來源于老師的復(fù)述和傳授，領(lǐng)略到的趣味并不是自我感知，而是教師個(gè)人趣味的延續(xù)和復(fù)制。學(xué)生趣味化想象缺失。在趣味化課堂的探索與實(shí)踐過程中，不能只在教學(xué)形式上片面化的趣味化，而是教學(xué)本質(zhì)上的趣味化，把握趣味靈活性，減少趣味復(fù)制化。教師趣味化意識(shí)淡薄化學(xué)教學(xué)趣味化的魅力在于，老師和學(xué)生共同參與，是時(shí)代性、靈活性和融合性完美融合的教學(xué)趣味化過程，但在訪談過程中發(fā)現(xiàn)部分老師教學(xué)觀念保守陳舊，即使加入趣味化元素也是教師自主趣味化，忽視教學(xué)過程中學(xué)生的互動(dòng)和體驗(yàn)特性。大部分課堂都是老師再講，學(xué)生記筆記，從理論概念到解題思路，依然是老師個(gè)人的“教學(xué)展示”，老師的權(quán)威性依然有跡可循。這樣的教學(xué)看起來知識(shí)邏輯清晰，知識(shí)講解高效全面，實(shí)則是學(xué)生在老師對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次理解，換湯不換藥，知識(shí)在變，但教學(xué)方式不變。沒有推陳出新的趣味化方式和教學(xué)特色，在教學(xué)過程中，也有許多老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣激發(fā)的重要性，進(jìn)行了課堂趣味化的嘗試，教學(xué)效果有所改善。但同時(shí)很多教學(xué)教學(xué)趣味化的困難也逐漸顯現(xiàn)。如教師的教學(xué)趣味化知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)趣味化靈活性強(qiáng)，設(shè)計(jì)要新穎，要求老師知識(shí)面廣闊，信息搜集和組織能力強(qiáng)。要設(shè)計(jì)出高效的趣味化課堂，這就要求老師在備課時(shí)花費(fèi)大量的時(shí)間，但大部分老師在工作之后，要兼顧工作和家庭，還要完成教學(xué)常規(guī)檢查和評(píng)職稱等一系列瑣碎事務(wù)，自然沒有時(shí)間靜下心來研究一種新的科學(xué)有效的教學(xué)模式，所以大部分老師選擇按部就班的延續(xù)之前的教學(xué)形式。師生缺少趣味化互動(dòng)雖然以教師和教材為中心的教學(xué)理念已經(jīng)成為過去式，但在實(shí)際一線教學(xué)過程中，教師講學(xué)生奮筆疾書記筆記的現(xiàn)象任然是屢見不鮮。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等開放性題目也存在矯枉過正，過度看重標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，壓縮了學(xué)生的質(zhì)疑精神和個(gè)性化思考的發(fā)展空間。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)多為點(diǎn)名陳述問題或者一問一答的形式進(jìn)行，許多老師認(rèn)為，趣味化教學(xué)就是讓學(xué)生開心，課堂有趣就是教學(xué)趣味化，這種看法是片面的，教學(xué)趣味化不是嘩