小學(xué)階段是英語聽說能力培養(yǎng)的黃金期，聽說訓(xùn)練作為語言輸入與輸出的核心環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生語言感知、表達(dá)及交際能力的發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的聽說訓(xùn)練課件與科學(xué)的測試題目，既能為課堂教學(xué)提供清晰的目標(biāo)導(dǎo)向，又能通過精準(zhǔn)評價反饋學(xué)習(xí)效果，助力學(xué)生構(gòu)建扎實的英語語言基礎(chǔ)。一、小學(xué)英語聽說訓(xùn)練課件設(shè)計：基于學(xué)情的分層建構(gòu)（一）設(shè)計原則：趣味與實效的平衡小學(xué)生以形象思維為主，注意力易分散，因此課件設(shè)計需緊扣“興趣驅(qū)動+語言內(nèi)化”雙目標(biāo)：趣味性：融入動畫、兒歌、互動游戲等元素，契合低齡段學(xué)生的認(rèn)知特點（如用“PhonicsSong”動畫導(dǎo)入字母發(fā)音，用“單詞大冒險”游戲鞏固詞匯）。實效性：遵循“輸入-內(nèi)化-輸出”的語言習(xí)得規(guī)律，環(huán)節(jié)設(shè)計指向聽說技能的階梯式提升（如先通過聽力輸入建立語言感知，再通過口語活動實現(xiàn)輸出遷移）。（二）模塊架構(gòu)：從“感知”到“運用”的閉環(huán)設(shè)計1.熱身導(dǎo)入（5-8分鐘）以“激活舊知+引發(fā)興趣”為核心，可采用：兒歌律動：如教“Numbers”時，播放《TenLittleIndians》并配合手勢操，讓學(xué)生在唱跳中復(fù)習(xí)數(shù)字。情境提問：展示“動物園”圖片，提問“Look!Whatanimalsdoyousee?”，自然銜接新授主題。2.情境創(chuàng)設(shè)（8-10分鐘）構(gòu)建真實或擬真的語言場景，讓聽說訓(xùn)練“有意義”：生活場景：模擬“餐廳點餐”（CanIhelpyou?/I’dlike...）、“校園問路”（Whereisthelibrary?/It’s...）等場景，用動畫或?qū)嵕皥D片呈現(xiàn)角色對話。故事線串聯(lián)：設(shè)計“小主人公的一天”主題，通過連續(xù)的動畫片段（起床、上學(xué)、課堂、放學(xué)）自然融入目標(biāo)句型（Igetupat.../Igotoschoolby...）。3.技能訓(xùn)練（15-20分鐘）聽力訓(xùn)練與口語訓(xùn)練雙線并行：聽力分層：基礎(chǔ)層：“辨音辨圖”（聽單詞/句子，選擇對應(yīng)的圖片，如聽“cat”選貓咪圖）；進(jìn)階層：“信息排序”（聽一段描述日?；顒拥亩涛?，按順序排列圖片）；拓展層：“內(nèi)容轉(zhuǎn)述”（聽故事后，用1-2句話復(fù)述關(guān)鍵情節(jié)）?？谡Z支架：模仿秀：播放標(biāo)準(zhǔn)語音片段，學(xué)生逐句模仿，重點糾正連讀、語調(diào)（如“Goodmorning!”的升降調(diào)）；角色扮演：提供“醫(yī)院看病”“生日派對”等場景卡，小組內(nèi)分角色用目標(biāo)句型對話（如“What’swrong?/Ihaveacold.”）；話題創(chuàng)編：給定核心詞匯（如“seasons,weather”），學(xué)生自主編創(chuàng)小對話并展示。4.拓展鞏固（5-8分鐘）通過游戲或任務(wù)強化語言運用：單詞接龍：以“food”為主題，學(xué)生輪流說食物單詞（如“noodle→egg→grape...”），說錯或重復(fù)則淘汰；任務(wù)挑戰(zhàn)：發(fā)放“校園尋寶”任務(wù)單，學(xué)生用英語詢問同學(xué)/老師線索（“Whereisthebluebook?/Isitintheclassroom?”），完成任務(wù)可獲得獎勵。二、聽說測試題目設(shè)計：科學(xué)評價與能力導(dǎo)向（一）命題原則：精準(zhǔn)匹配教學(xué)目標(biāo)科學(xué)性：嚴(yán)格對標(biāo)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版），聽力語速控制在____詞/分鐘（小學(xué)中低年級），口語評價維度涵蓋語音、語法、流利度、內(nèi)容完整性。層次性：題目難度呈“基礎(chǔ)-提升-拓展”梯度，如聽力從“聽詞選圖”到“聽文填信息”，口語從“朗讀句子”到“話題表述”。情境性：測試場景貼近學(xué)生生活（如“周末計劃”“家庭晚餐”），避免脫離語境的機械答題。（二）題型設(shè)計：聽力與口語的多維考查1.聽力測試題型聽選類：聽單詞選圖：播放“apple”，選項為蘋果、香蕉、橙子圖；聽句子選答語：播放“Doyoulikepandas?”，選項為“Yes,Ido.”“It’scute.”“Ihaveapanda.”。排序類：聽一段描述“制作水果沙拉”的步驟（“Washtheapples.→Cutthebananas.→Mixthem.”），按順序排列句子編號。填空類：聽短文（“Myschoolis______myhome.Igotoschoolby______.”），填寫缺失的單詞（如“near,bike”）。2.口語測試題型朗讀展示：提供包含目標(biāo)詞匯的句子（如“Thesunrisesintheeast.”），學(xué)生朗讀并注意語音語調(diào)。情景問答：教師展示“下雨天”圖片，提問“What’stheweatherliketoday?/Howdoyougotoschoolonrainydays?”，學(xué)生回答。話題表述：給定話題（如“MyFavoriteSeason”），學(xué)生用3-5句話描述（如“Ilikespring.It’swarm.Icanflykiteswithmyfriends.”）。（三）評價方式：過程性與終結(jié)性結(jié)合過程性評價：課堂中記錄學(xué)生的聽說參與度（如舉手次數(shù)、小組合作表現(xiàn)）、模仿準(zhǔn)確度、創(chuàng)編合理性，用“星級貼紙”“進(jìn)步卡”等形式即時反饋。終結(jié)性評價：測試后結(jié)合聽力正確率、口語的“語音（20%）+語法（30%）+流利度（30%）+內(nèi)容（20%）”四維度打分，生成個性化能力報告（如“聽力細(xì)節(jié)捕捉需加強，口語語調(diào)可更自然”）。三、實踐案例：三年級“DailyRoutines”主題設(shè)計（一）課件設(shè)計：小主人公的一天1.熱身導(dǎo)入：播放動畫兒歌《ThisistheWayIBrushMyTeeth》，學(xué)生跟隨做動作，復(fù)習(xí)“brushteeth,washface”等短語。2.情境創(chuàng)設(shè)：展示動畫人物“Lily”的臥室，提問“WhatdoesLilydointhemorning?”，引出新句型“Igetupat6:30.Ihavebreakfastat7:00.”。3.技能訓(xùn)練：聽力：播放Lily一天的活動音頻（“getup→havebreakfast→gotoschool→haveclass→playsports→gohome”），學(xué)生按順序貼圖片；口語：小組內(nèi)模仿Lily的日常，用“I...at...”編創(chuàng)自己的時間表（如“Ireadbooksat7:30.”）。4.拓展鞏固：開展“時間小主人”游戲，教師說時間（“It’s8:00.”），學(xué)生快速做出對應(yīng)活動的動作（如“背書包上學(xué)”）。（二）測試題目設(shè)計聽力部分（10分）1.聽單詞，選對應(yīng)的活動圖片（3分）：如“playsports”對應(yīng)運動圖。2.聽句子，判斷Lily的活動是否正確（3分）：如“Lilygoestoschoolat8:30.”（音頻中實際是8:00，故判斷為錯誤）。3.聽短文，填寫Lily的晚餐食物（4分）：“Lilyhas______and______fordinner.”（音頻中為“rice,fish”）。口語部分（10分）1.朗讀句子（3分）：“Idomyhomeworkat7:00p.m.”（評價語音準(zhǔn)確性）。2.情景問答（4分）：教師問“Whendoyougotobed?”，學(xué)生回答并補充一個活動（如“Igotobedat9:00.Ireadstoriesbeforebed.”）。3.話題表述（3分）：描述自己的周末日常（如“Ioftenvisitmygrandparentsonweekends.Weplaychessandwatc