大班語言全世界兒童是一家教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對大班兒童設計，旨在通過語言教學，培養(yǎng)孩子們的國際視野和跨文化交流能力。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園大班語言領域課程標準》，本課內(nèi)容旨在幫助幼兒掌握基本的英語問候語和簡單的日常用語，提高他們的語言表達能力和聽力理解能力。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容扮演著橋梁角色，連接了幼兒早期語言學習和未來更深入的英語學習，為幼兒打下堅實的語言基礎。2.學情分析大班兒童已具備一定的語言基礎，能夠理解和運用簡單的句子。他們好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間有限。在生活經(jīng)驗方面，他們對不同國家和文化有一定的好奇，但缺乏深入了解。技能水平上，部分幼兒可能存在發(fā)音不準確、詞匯量不足等問題。認知特點上，他們傾向于通過游戲和互動學習。興趣傾向方面，他們對英語歌曲和故事較為感興趣。本課需關(guān)注發(fā)音、詞匯和語法的基礎教學，同時結(jié)合游戲和互動，激發(fā)幼兒的學習興趣。3.教學目標與策略教學目標包括：掌握基本的英語問候語和日常用語；提高語言表達能力和聽力理解能力；培養(yǎng)跨文化交流意識。教學策略將采用游戲化教學、情境模擬、小組合作等方式，激發(fā)幼兒的學習興趣，同時注重個別差異，確保每個幼兒都能在原有水平上得到提升。達標水平將根據(jù)幼兒的掌握程度進行評估，確保教學目標的實現(xiàn)。二、教學目標1.知識目標說出：能夠正確說出五個基本的英語問候語。列舉：能夠列舉出三種日常用語的用法場景。解釋：能夠解釋為什么學習全世界的兒童是一家的重要性。2.能力目標設計：能夠設計一個簡單的英語對話，用于問候和道別。評價：能夠評價同伴的英語口語表達，提出建設性意見。論證：能夠用英語表達自己對不同文化兒童的理解和尊重。3.情感態(tài)度與價值觀目標說出：表達對學習不同語言的興趣和對世界多元文化的尊重。列舉：能夠列舉至少三個不同國家的兒童文化特點。解釋：能夠解釋為什么全世界的兒童應該相互理解和幫助。4.科學思維目標設計：能夠通過比較和對比，分析不同文化兒童的語言學習特點。論證：能夠通過邏輯推理，解釋為什么全世界的兒童是一家。5.科學評價目標評價：能夠評價自己在英語口語表達中的進步和不足。說出：能夠說出自己在學習全世界的兒童是一家這一概念上的收獲。設計：能夠設計一個評價方案，用于評估同伴在語言學習中的表現(xiàn)。三、教學重難點教學重點在于培養(yǎng)幼兒運用英語進行基本日常交流的能力，難點在于理解“全世界兒童是一家”的概念，并能夠用英語表達對不同文化的尊重和理解。難點之所以存在，是因為這一概念涉及抽象的文化理解和跨文化交流的復雜情感，需要通過具體情境和互動體驗來逐步內(nèi)化。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、圖表、模型、音頻視頻資料等輔助教學材料，以增強教學的趣味性和互動性。學生方面，需預習相關(guān)內(nèi)容，并收集與不同國家兒童文化相關(guān)的資料。同時，設計小組合作學習環(huán)境，確保教學環(huán)境符合幼兒的認知特點和興趣需求，為達成教學目標奠定基礎。五、教學過程導入（5分鐘）教師用生動的圖片或視頻展示不同國家的兒童，引發(fā)學生的興趣和好奇心。提問：“你們知道這些小朋友來自哪里嗎？他們有什么不同？”學生分享觀察到的差異，教師引導討論文化多樣性。新授（20分鐘）任務一：認識問候語教師展示不同國家的問候語，如“Hello”、“Bonjour”、“Hola”等。學生跟隨教師一起模仿發(fā)音，并嘗試用這些問候語互相問候。教師解釋每個問候語的用法和適用場景。任務二：日常用語學習教師呈現(xiàn)一些日常用語，如“Goodmorning”、“Goodbye”、“Please”等。學生分組練習，使用這些用語進行簡單的對話。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。任務三：角色扮演學生分成小組，每組選擇一個日常場景進行角色扮演。教師提供一些提示卡片，幫助學生回憶和運用所學用語。小組展示后，全班進行評價和反饋。任務四：文化差異討論教師展示不同國家的文化習俗圖片，如飲食習慣、節(jié)日慶祝等。學生分組討論，分享自己了解的文化差異。各組派代表分享討論結(jié)果，全班進行交流。任務五：創(chuàng)作英語故事教師提供一些簡單的英語單詞和短語，讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個關(guān)于“全世界兒童是一家”的故事。學生獨立完成故事創(chuàng)作，教師提供必要的幫助和指導。學生展示自己的故事，全班進行欣賞和評價。鞏固（10分鐘）教師通過游戲或問答形式，復習今天學習的英語問候語和日常用語。學生積極參與，鞏固所學知識。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“全世界兒童是一家”的重要性。學生分享自己的學習體會，表達對多元文化的理解和尊重。當堂檢測（5分鐘）教師設計一份簡單的測試，包括聽力、口語和書寫部分。學生獨立完成測試，教師進行批改和反饋。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：學生用所學英語問候語和日常用語，設計一個簡短的對話，模擬在公共場所或家中與不同國家的朋友交流。完成形式：書面練習，可以是手寫或電腦打字。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固英語基礎，提高學生的語言表達能力和交際能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生收集有關(guān)不同國家兒童生活的資料，如節(jié)日、飲食習慣、游戲等，并制作一份小型的文化介紹手冊。完成形式：可以是手工制作，也可以是電子文檔。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力，以及運用英語進行跨文化交流的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生分組，選擇一個他們感興趣的國家，深入研究該國兒童的生活方式和教育特點，制作一個多媒體報告或視頻。完成形式：多媒體報告或視頻，可以包括圖片、視頻、文字介紹等。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生獨立探究、團隊協(xié)作和創(chuàng)造性思維的能力，同時提高學生的信息處理能力和多媒體制作技能。七、教學反思1.教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標主要集中在培養(yǎng)幼兒的英語交際能力和對多元文化的理解上。從學生的參與度和表現(xiàn)來看，大部分學生能夠正確運用所學英語進行簡單交流，但對于文化差異的理解還需要進一步引導和深化。教學目標的達成度較高，但仍需在后續(xù)教學中加強文化背景的介紹和討論。2.教學環(huán)節(jié)的效果與改進在新授環(huán)節(jié)中，通過角色扮演和小組討論，學生的參與度和互動性都很強。然而，部分學生對于復雜的文化差異討論感到困惑，需要更清晰的教學引導。此外，對于作業(yè)設計，基礎性作業(yè)的設計較為簡單，但對于拓展性和探究性作業(yè)，學生的完成度和興趣較高，說明作業(yè)設計的彈性較好。3.學情分析與資源運用學情分析中，對學生的英語基礎和認知特點把握準確，但未能充分考慮到不同學生的英語學習背景和興趣差異。在資源運用上，多媒體課件和教具的使用較為有效，但音頻視頻資料的時長和難度需要進一步調(diào)整，以適應不同學生的學習節(jié)奏?？偟膩碚f，本次教學在學情分析和資源運用上取得了一定的成效，但也存在不足，需要在今后的教學中不斷優(yōu)化。八、本節(jié)知識清單及拓展1.英語問候語：學習并掌握五種基本的英語問候語，如“Hello”、“Bonjour”、“Hola”等，并了解其用法和適用場景。2.日常用語：了解并能夠運用日常用語進行簡單交流，如“Goodmorning”、“Goodbye”、“Please”等，以及它們在不同情境下的使用。3.文化多樣性：認識到世界各地的文化差異，包括飲食習慣、節(jié)日慶祝、教育方式等，并能夠尊重和欣賞不同文化。4.跨文化交流：理解跨文化交流的重要性，以及如何在不同文化背景下進行有效的溝通。5.英語對話設計：學會設計簡單的英語對話，模擬在公共場所或家中與不同國家的朋友交流的場景。6.角色扮演技巧：通過角色扮演活動，提高學生的口語表達能力和情境應對能力。7.小組合作學習：學習如何與同伴合作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。8.信息收集與整理：學會收集和整理關(guān)于不同國家兒童生活的資料，制作文化介紹手冊。9.多媒體制作：了解并嘗試使用多媒體工具，如PPT、視頻等，來展示學習成果。10.創(chuàng)造性思維：通過創(chuàng)作英語故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。11.批判性思維：在討論文化差異時，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，能夠提出有見地的觀點。12.自我評估與反饋：學會自我評估學習成果，并根據(jù)反饋進行改進。13.跨學科學習：探索英語學習與其他學科，如歷史、地理、藝術(shù)等的聯(lián)系。14.國際視野：通過學習，拓寬學生的國際視野，培養(yǎng)全球公民意識。15.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊重多元文