高考語(yǔ)文字形字音專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)指南——精準(zhǔn)突破，夯實(shí)基礎(chǔ)高考語(yǔ)文中，字形與字音的考查看似基礎(chǔ)，實(shí)則暗藏諸多命題陷阱。這兩類(lèi)題型不僅直接影響選擇題、名句默寫(xiě)的得分，更關(guān)系到作文等主觀(guān)題的語(yǔ)言規(guī)范性。掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，精準(zhǔn)突破易錯(cuò)點(diǎn)，才能在基礎(chǔ)題上穩(wěn)拿分?jǐn)?shù)，為高分筑牢根基。一、字音專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)：辨清語(yǔ)音，突破“讀錯(cuò)”陷阱（一）考情與考點(diǎn)剖析高考對(duì)字音的考查，核心在于“常見(jiàn)常用字的正確認(rèn)讀”，尤其聚焦多音字、形聲字、形近字、習(xí)慣性誤讀字。從題型看，全國(guó)卷多以“下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正確（或錯(cuò)誤）的一項(xiàng)”形式呈現(xiàn)，部分地區(qū)還會(huì)在名句默寫(xiě)中考查易錯(cuò)字的讀音。（二）易錯(cuò)類(lèi)型與突破策略1.多音字：“記少不記多”，抓特殊語(yǔ)境多音字的誤讀源于“一音多義”或“語(yǔ)體差異”。例如：“埋”：在“埋葬、埋伏”中讀*mái*（表“蓋住、藏”）；在“埋怨”中讀*mán*（表“不滿(mǎn)、責(zé)怪”）——記住“埋怨”這一特殊用法即可?！把保嚎谡Z(yǔ)中讀*xiě*（如“流血、雞血”），書(shū)面語(yǔ)中讀*xuè*（如“血液、血本無(wú)歸”）。技巧：整理多音字的“特殊讀音+對(duì)應(yīng)詞義/語(yǔ)境”，如“載”讀*zài*時(shí)多表“承載、記錄”（載重、刊載），讀*zǎi*時(shí)表“年、記載”（三年五載、記載）。2.形聲字：警惕“聲旁誤導(dǎo)”，關(guān)注“特殊例外”多數(shù)形聲字“聲旁表音”，但大量字存在“聲旁與實(shí)際讀音差異大”的情況（即“破讀”）。例如：聲旁“堂”，但“瞠（chēng）目”“螳（táng）螂”“樘（chēng）門(mén)”讀音不同；聲旁“侖”，但“綸（guān）巾”（《念奴嬌·赤壁懷古》）、“綸（lún）理”讀音有別。技巧：歸納“聲旁≠讀音”的高頻字，如“莘（shēn）莘學(xué)子”（非*xīn*）、“齲（qǔ）齒”（非*yǔ*），建立“形聲字易錯(cuò)表”。3.形近字：辨清細(xì)微差別，對(duì)比記憶形近字因字形相近易誤讀，需關(guān)注“筆畫(huà)差異”對(duì)應(yīng)的讀音變化。例如：“戍（shù）守邊疆”“戌（xū）時(shí)”“戊（wù）戌變法”“戎（róng）馬一生”——可通過(guò)口訣記憶：“點(diǎn)戍（shù）橫戌（xū）戊（wù）中空，一橫出頭是戎（róng）兵”?！班ǎ╟huò）泣”“輟（chuò）學(xué)”“掇（duo）拾”“綴（zhuì）滿(mǎn)”——結(jié)合詞義（啜：哭；輟：停；掇：撿；綴：連）輔助記憶。4.習(xí)慣性誤讀：擺脫“口語(yǔ)慣性”，回歸書(shū)面規(guī)范生活中易受方言、口語(yǔ)影響讀錯(cuò)的字，需刻意糾正。例如：“粳（jīng）米”常誤讀為*gēng*；“粗獷（guǎng）”常誤讀為*kuàng*；“壓軸（zhòu）”（戲曲術(shù)語(yǔ)，表最后一個(gè)節(jié)目）常誤讀為*zhóu*。技巧：將日常誤讀字整理成“糾錯(cuò)清單”，每天朗讀強(qiáng)化。（三）實(shí)戰(zhàn)例題解析例題：下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A.粗獷（kuàng）慰藉（jiè）戛（jiá）然而止B.緋（fēi）聞豢（juàn）養(yǎng)莘（xīn）莘學(xué)子C.狡黠（xiá）拘泥（nì）自怨自艾（yì）D.字帖（tiē）熾（zhì）熱瞠（táng）目結(jié)舌解析：A項(xiàng)“粗獷”應(yīng)讀*guǎng*（排除）；B項(xiàng)“豢養(yǎng)”讀*huàn*（“豢”表“喂養(yǎng)”，非*juàn*），“莘莘學(xué)子”讀*shēn*（排除）；D項(xiàng)“字帖”讀*tiè*（“帖”表“臨摹范本”時(shí)讀*tiè*），“熾熱”讀*chì*，“瞠目結(jié)舌”讀*chēng*（排除）；故選C。思路：逐一分析選項(xiàng)，結(jié)合“多音字、形聲字、習(xí)慣性誤讀”的易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)比記憶中的特殊讀音，快速排除錯(cuò)誤項(xiàng)。二、字形專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)：明辨字形，規(guī)避“寫(xiě)錯(cuò)”雷區(qū)（一）考情與命題方向高考字形考查聚焦“常見(jiàn)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、熟語(yǔ)中的錯(cuò)別字”，題型多為“下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字（或有錯(cuò)別字）的一項(xiàng)”，部分地區(qū)在作文、語(yǔ)用題中隱含對(duì)字形規(guī)范的要求（如“明信片”誤寫(xiě)為“名信片”會(huì)扣分）。（二）易錯(cuò)類(lèi)型與應(yīng)對(duì)策略1.形近字：據(jù)義定形，辨清“細(xì)微差別”形近字的錯(cuò)誤源于“字形相近但字義不同”，需結(jié)合詞義判斷。例如：“燥”（干，缺水）與“躁”（急，情緒）：“干燥”（環(huán)境干）、“急躁”（性格急）；“祟”（鬼神迷信）與“崇”（高，尊敬）：“鬼鬼祟祟”（行為詭異）、“崇山峻嶺”（山高）。技巧：分析字的“偏旁表意”，如“扌”多與“手的動(dòng)作”有關(guān)（“掂量”而非“惦量”），“氵”多與“水”有關(guān)（“滂沱”而非“滂沲”）。2.音近字：結(jié)合語(yǔ)境，理解詞義音近字因讀音相同或相近易混淆，需通過(guò)“詞義+語(yǔ)境”判斷。例如：“必須”（表事理上的必要，副詞）與“必需”（表不可或缺，動(dòng)詞）：“學(xué)習(xí)必須刻苦”（副詞修飾動(dòng)詞），“空氣是生存的必需品”（名詞性賓語(yǔ)）；“截止”（到一定期限停止，表時(shí)間點(diǎn)）與“截至”（截止到某個(gè)時(shí)候，表時(shí)間段）：“報(bào)名截至本月底”（仍可繼續(xù)），“報(bào)名截止后不再受理”（已停止）。3.同音異形字：溯源記憶，抓“固定搭配”成語(yǔ)、熟語(yǔ)中的同音異形字，需回歸來(lái)源或固定用法。例如：“墨守成規(guī)”（源于墨子守城的典故，非“默守”）；“世外桃源”（出自《桃花源記》，非“世外桃園”）；“一籌莫展”（“籌”指計(jì)策，非“愁”）。技巧：整理成語(yǔ)的“來(lái)源/典故”，如“懸梁刺股”（“股”指大腿，非“骨”），強(qiáng)化記憶。4.生活常見(jiàn)誤寫(xiě)：關(guān)注“高頻易錯(cuò)詞”日常書(shū)寫(xiě)中易寫(xiě)錯(cuò)的詞，需刻意糾正。例如：“明信片”（“明”指“公開(kāi)的”，非“名”）；“坐月子”（“坐”表“度過(guò)”，非“做”）；“挖墻腳”（“腳”指基礎(chǔ)，非“角”）。（三）實(shí)戰(zhàn)例題解析例題：下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.寒暄度假村懸梁刺骨聲名鵲起B(yǎng).湊合挖墻腳飲鴆止渴仗義執(zhí)言C.輻射候車(chē)室再接再勵(lì)出其不意D.防礙明信片世外桃源金榜題名解析：A項(xiàng)“懸梁刺骨”應(yīng)為“懸梁刺股”（“股”指大腿，典故中蘇秦刺大腿提神）；C項(xiàng)“再接再勵(lì)”應(yīng)為“再接再厲”（“厲”通“礪”，指磨快，表繼續(xù)努力）；D項(xiàng)“防礙”應(yīng)為“妨礙”（“妨”表“阻礙”，“防”表“防備”）；故選B。思路：結(jié)合“形近字（股/骨）、同音異形字（厲/勵(lì)）、生活誤寫(xiě)（妨/防）”的易錯(cuò)點(diǎn)，通過(guò)“據(jù)義定形+溯源記憶”快速判斷。三、復(fù)習(xí)策略：積累+技巧，雙管齊下穩(wěn)提分（一）建立“個(gè)性化錯(cuò)題本”將練習(xí)、模擬題中做錯(cuò)的字音、字形題目分類(lèi)整理：字音：標(biāo)注“錯(cuò)誤讀音+正確讀音+詞義/語(yǔ)境”（如“埋（mán）怨——不滿(mǎn)責(zé)怪”）；字形：標(biāo)注“錯(cuò)誤字形+正確字形+詞義/來(lái)源”（如“默守成規(guī)——應(yīng)為‘墨守’，源于墨子守城”）。（二）日常積累：融入生活，潛移默化讀準(zhǔn)字音：朗讀課文、時(shí)文，關(guān)注易錯(cuò)字的讀音（如《赤壁賦》中“愀（qiǎo）然”）；寫(xiě)對(duì)字形：養(yǎng)成“提筆即規(guī)范”的習(xí)慣，寫(xiě)日記、筆記時(shí)刻意檢查易錯(cuò)字（如“迫不及待”而非“迫不急待”）。（三）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：抓“高頻考點(diǎn)”，以練促記字音：集中練習(xí)“多音字、形聲字”的辨析題，總結(jié)規(guī)律；字形：針對(duì)“成語(yǔ)、生活常用詞”設(shè)