一、活動背景國際勞動婦女節(jié)承載著致敬女性貢獻、傳遞人文關懷的精神內核，對幼兒園教育而言，它是滲透情感教育、性別認知教育的優(yōu)質契機。3-6歲幼兒正處于社會性情感發(fā)展的關鍵期，通過生活化、游戲化的活動設計，能引導幼兒感知女性長輩（母親、奶奶、教師等）的日常付出，萌發(fā)感恩意識與同理心；同時以平等視角理解“女性力量”的多元內涵，為健全人格發(fā)展奠基。二、活動目標（一）認知目標1.初步了解婦女節(jié)的節(jié)日意義，感知女性在家庭、社會中的角色與貢獻；2.識別生活中常見的女性職業(yè)（如教師、醫(yī)生、環(huán)衛(wèi)工等），理解“性別平等”的樸素內涵（如“女生也能當消防員，男生也能照顧寶寶”）。（二）情感目標1.萌發(fā)對媽媽、奶奶、教師等女性長輩的敬愛與感激之情；2.體驗“關愛他人”的愉悅感，愿意主動表達溫暖與善意。（三）能力目標1.能用簡單的語言、動作或手工制品表達感恩（如說一句暖心話、做一份小禮物）；2.在角色體驗中提升觀察力與模仿能力（如模仿媽媽照顧“寶寶”的動作）。三、活動準備（一）物質準備1.手工材料包：彩紙、皺紋紙、膠棒、安全剪刀、黏土（用于制作花束、賀卡）；2.情景道具：仿真餐具、玩偶寶寶、圍裙、小掃帚（角色體驗區(qū)使用）；3.視聽資源：溫馨動畫《媽媽的一天》（簡化版，展現媽媽做飯、送孩子上學等場景）、輕柔背景音樂（如《親愛的媽媽》）。（二）經驗準備1.提前1-2天開展談話活動：“我身邊的女性長輩”，引導幼兒回憶媽媽、奶奶的日常行為（如“媽媽每天給我講故事”“奶奶會給我做好吃的”）；2.班級創(chuàng)設“我的媽媽”主題墻，張貼幼兒與媽媽的合影，激發(fā)情感共鳴。（三）環(huán)境準備1.教室懸掛粉色、紫色系氣球與絲帶，擺放鮮花（仿真花或盆栽），營造溫馨節(jié)日氛圍；2.劃分“手工區(qū)”“角色體驗區(qū)”“分享區(qū)”，區(qū)域間用軟質圍欄或地墊分隔，保障活動秩序。四、活動流程（以半日活動為例，適合3-6歲幼兒）（一）**溫情導入：聽故事·知節(jié)日**（15分鐘）教師以繪本《媽媽的魔法》為載體（或自編故事），講述“魔法媽媽”如何用愛與智慧照顧家庭、幫助他人，自然引出“婦女節(jié)是感謝所有女性長輩的節(jié)日”。結合動畫《媽媽的一天》片段，提問引導：“視頻里媽媽做了哪些事？你覺得辛苦嗎？”鼓勵幼兒用短句表達感受（如“媽媽做飯很辛苦”“我想給媽媽捶背”）。（二）**體驗成長：小行動·懂付出**（25分鐘）1.角色體驗：“我來當媽媽”幼兒自主選擇道具（圍裙、玩偶寶寶、小掃帚等），分組模仿“照顧寶寶”（給玩偶喂飯、拍嗝）、“做家務”（用小掃帚掃地、疊手帕）的場景。教師巡回觀察，適時引導：“媽媽照顧你時，是不是也會輕輕拍你？”“掃地時要注意什么呀？”分享環(huán)節(jié)，邀請幼兒說一說“當媽媽的感受”，如“抱寶寶好累呀”“媽媽每天要做很多事”，深化對“付出”的理解。2.手工創(chuàng)作：“愛的花束”教師示范用皺紋紙制作康乃馨（或用黏土捏花），強調“輕輕卷、慢慢粘”的安全操作要點。幼兒自主選擇材料，為媽媽、奶奶制作花束或賀卡，過程中鼓勵幼兒說一說“想對她說的話”（教師用便簽紙記錄，后續(xù)轉交家長）。（三）**愛的表達：說心聲·傳溫暖**（20分鐘）1.溫情分享會幼兒圍坐成圈，依次分享“我的禮物要送給誰，為什么”。教師引導語言簡潔真誠，如“我送奶奶花，因為她每天接我放學”“我想給老師做賀卡，老師教我唱歌”。2.情景表演：“給媽媽的驚喜”教師帶領幼兒編排簡單的律動《親愛的媽媽》（結合拍手、擁抱的動作），或模仿“給媽媽端水”“捶背”的情景短劇。邀請班級女性教師、保育員參與，幼兒主動為她們送上手工禮物，現場氛圍溫馨。（四）**總結升華：共成長·向未來**（10分鐘）教師結合幼兒的分享與表現，總結：“今天我們知道了媽媽、奶奶很辛苦，也學會了用行動表達愛。未來我們可以每天做一件小事感謝她們，比如自己穿衣服、幫奶奶拿拖鞋。”播放輕柔音樂，幼兒手持禮物，有序整理活動材料，結束半日活動。五、活動延伸（一）家園共育：“愛的打卡”發(fā)放《溫情三月任務卡》，請家長記錄幼兒3天內的“感恩行動”（如“給媽媽唱兒歌”“幫奶奶擺碗筷”），用照片或文字反饋至班級群，形成家園教育合力。（二）區(qū)域聯動：主題深化美工區(qū)：投放紐扣、毛線等材料，延續(xù)“感恩禮物”創(chuàng)作，如制作“媽媽的項鏈”；語言區(qū)：投放繪本《奶奶的皺紋》《我媽媽》，鼓勵幼兒講述“我身邊的女性故事”；益智區(qū)：擺放職業(yè)拼圖（含女性消防員、科學家等形象），強化性別平等認知。六、注意事項1.安全優(yōu)先：手工材料需提前檢查（如剪刀為圓頭安全剪），角色體驗道具無尖銳邊角；活動中關注幼兒操作姿勢，避免擁擠碰撞。2.尊重差異：部分幼兒可能因家庭結構（如由爸爸/爺爺撫養(yǎng)）對“女性長輩”認知不同，教師可靈活引導：“你想感謝誰？他/她為你做過什么？”保障每個幼兒都能參與表達。3.情感真實：避免過度強調“表演式感恩”，鼓勵幼兒從生活細節(jié)出發(fā)（如“媽媽喜歡花，我要