研究生考試：政治創(chuàng)新題知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

本文檔是重點(diǎn)大學(xué)“研途有我”攻堅(jiān)小組，通過對全國各省市歷年考研真題進(jìn)行梳理，精選總結(jié)出本學(xué)科高頻考點(diǎn)、必考知識(shí)點(diǎn)，希望能助您輕松備戰(zhàn)研考，事半功倍，順利上岸?？佳姓卫锏膭?chuàng)新題，就像“新題型”一樣，每年都有新花樣，但核心還是那些課本上的知識(shí)點(diǎn)在“換馬甲”考你。咱們不用怕，只要把這些常見的創(chuàng)新題型特點(diǎn)摸透，每個(gè)類型都知道它想考你啥、怎么答，就能穩(wěn)穩(wěn)拿下這部分分?jǐn)?shù)。一、緊跟時(shí)政熱點(diǎn)類這類題就像“時(shí)事新聞解讀員”，每年的重大事件、重要會(huì)議、關(guān)鍵政策，都是命題人“偏愛”的素材。比如2023年考研政治里，“中國式現(xiàn)代化”這個(gè)詞就頻繁出現(xiàn)，從二十大報(bào)告到各種分析題材料，都在考它；2024年的“高質(zhì)量發(fā)展”“新質(zhì)生產(chǎn)力”，也成了熱門考點(diǎn)?？际裁矗?先看材料里的“新事件”，比如當(dāng)年的“新中國成立75周年”“改革開放45周年”“杭州亞運(yùn)會(huì)”，這些都是時(shí)政熱點(diǎn)的直接體現(xiàn)。-再對應(yīng)課本知識(shí)點(diǎn)：馬原里的“矛盾特殊性”（每個(gè)國家國情不同，現(xiàn)代化道路不同）、毛中特的“中國式現(xiàn)代化”內(nèi)涵（人口規(guī)模大、共同富裕、物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)等五個(gè)特征）；經(jīng)濟(jì)部分的“新發(fā)展理念”（創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享）、“高質(zhì)量發(fā)展”的要求（效率與公平統(tǒng)一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革）。怎么答？拿到題先別急著寫，先在腦子里過一遍：材料里的事件是哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)的？和課本上哪個(gè)章節(jié)的理論能對上？比如看到“鄉(xiāng)村振興”“共同富裕示范區(qū)”，就想到“中國式現(xiàn)代化”的“共同富裕”特征，然后結(jié)合毛中特里“以人民為中心的發(fā)展思想”，說明這是“讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民”的體現(xiàn)。二、領(lǐng)導(dǎo)人講話類這類題?！鞍帷绷?xí)近平總書記的重要講話，比如新年賀詞、重要會(huì)議講話（像中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、黨的二十大報(bào)告）、考察調(diào)研時(shí)的金句，比如“人民至上”“國之大者”“高質(zhì)量發(fā)展是首要任務(wù)”?？际裁矗?先找講話里的“關(guān)鍵詞”，比如“人民至上”“生命至上”“全過程人民民主”“中國式現(xiàn)代化”，這些詞背后都有對應(yīng)的理論支撐。-再對應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：“人民至上”對應(yīng)唯物史觀里“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”；“高質(zhì)量發(fā)展”對應(yīng)經(jīng)濟(jì)生活的“新發(fā)展理念”、毛中特的“新發(fā)展階段”；“全過程人民民主”對應(yīng)政治生活的“我國的社會(huì)主義民主政治”（最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主）。怎么答？先解釋講話里“關(guān)鍵詞”的意思，比如“人民至上”就是“把人民放在心中最高位置，一切為了人民、依靠人民”，然后聯(lián)系課本理論，比如唯物史觀中“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國家前途命運(yùn)的根本力量”，最后結(jié)合實(shí)際談意義，比如疫情防控中“動(dòng)態(tài)清零”就是“人民至上”的體現(xiàn)，保障了人民生命健康，這是中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的展現(xiàn)——這樣一來，既有理論又有實(shí)際，老師看了肯定覺得你理解到位。三、圖表數(shù)據(jù)類這類題會(huì)給你一張圖、一組數(shù)據(jù)，比如經(jīng)濟(jì)增長柱狀圖、脫貧攻堅(jiān)數(shù)據(jù)、科技研發(fā)投入餅圖，讓你分析數(shù)據(jù)背后的“政治密碼”。比如2024年真題里，有個(gè)“近五年我國居民人均可支配收入增長圖”，問你“數(shù)據(jù)變化體現(xiàn)了什么發(fā)展思想”?？际裁?？-先“讀數(shù)據(jù)”：看數(shù)據(jù)是升還是降？變化趨勢是什么？比如“居民收入增長”肯定是“上升”，“科技研發(fā)投入占GDP比重”也是“上升”，這說明國家在“做大蛋糕”的同時(shí)“分好蛋糕”，在“發(fā)展經(jīng)濟(jì)”的同時(shí)“重視民生”。-再對應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：“居民收入增長”對應(yīng)“共同富?！保刑兀?、“以人民為中心的發(fā)展思想”；“科技研發(fā)投入”對應(yīng)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”（經(jīng)濟(jì)生活）、“科技自立自強(qiáng)”（毛中特）。怎么答？先描述數(shù)據(jù)變化，比如“2019-2023年我國居民人均可支配收入從3.07萬元增長到4.93萬元，年均增長約6.5%，增速跑贏GDP增速”；然后分析原因，比如“這得益于我國堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，通過鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)、收入分配改革等政策，讓發(fā)展成果更多惠及民生”；最后總結(jié)意義，比如“數(shù)據(jù)增長說明我國在高質(zhì)量發(fā)展中注重公平，朝著共同富裕目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)，這是中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn)”——這樣一步步來，條理就清楚了。四、情景分析類這類題會(huì)給一個(gè)具體的“場景”，比如“社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)站”“網(wǎng)絡(luò)直播帶貨”“鄉(xiāng)村振興示范村”，讓你分析這個(gè)場景體現(xiàn)了哪些政治知識(shí)。比如“某社區(qū)通過‘居民議事會(huì)’解決停車難問題”，問你“體現(xiàn)了我國哪項(xiàng)基本政治制度”?？际裁?？-先“拆解場景”：看場景里有誰、做了什么事。比如“居民議事會(huì)”，主體是“居民”，行為是“共同商量解決問題”，這明顯和“基層群眾自治制度”有關(guān)。-再對應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：“居民議事會(huì)”屬于“城市居民委員會(huì)”的范疇，對應(yīng)政治生活的“基層群眾自治制度”（民主管理）；“鄉(xiāng)村振興示范村”可能涉及“產(chǎn)業(yè)振興”“生態(tài)振興”，對應(yīng)經(jīng)濟(jì)生活的“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”、毛中特的“城鄉(xiāng)融合發(fā)展”。怎么答？先分析場景里的“關(guān)鍵信息”，比如“居民議事會(huì)”體現(xiàn)了“居民自己管理自己的事務(wù)”，這就是“基層群眾自治”；然后結(jié)合課本，說明“基層群眾自治是我國發(fā)展社會(huì)主義民主政治最廣泛而深刻的實(shí)踐，居民議事會(huì)是居民直接行使民主權(quán)利、參與民主決策的重要形式”；最后總結(jié)啟示，比如“這種做法能激發(fā)基層治理活力，讓政策更貼合實(shí)際，是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的生動(dòng)實(shí)踐”——這樣既分析了具體場景，又聯(lián)系了課本知識(shí)，老師一看就覺得你會(huì)分析。五、跨學(xué)科結(jié)合類這類題會(huì)“跨界”考你，比如用地理知識(shí)分析“一帶一路”的地理優(yōu)勢，用歷史知識(shí)分析中國特色社會(huì)主義的歷史必然性，用科技知識(shí)分析“航天事業(yè)發(fā)展”的政治意義?？际裁?？-先找“跨學(xué)科的連接點(diǎn)”：比如“一帶一路”，地理上連接亞非歐大陸，經(jīng)濟(jì)上促進(jìn)互聯(lián)互通，政治上體現(xiàn)“共商共建共享”的全球治理觀；“航天事業(yè)”，科技上“自主創(chuàng)新”，政治上“大國實(shí)力”（體現(xiàn)制度優(yōu)勢，比如集中力量辦大事）。-再對應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：地理優(yōu)勢對應(yīng)“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；歷史必然性對應(yīng)“中國特色社會(huì)主義是歷史的選擇、人民的選擇”（毛中特）；科技自立自強(qiáng)對應(yīng)“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”（馬原）。怎么答？先說明跨學(xué)科的聯(lián)系，比如“從地理角度看，‘一帶一路’連接太平洋與印度洋、歐亞大陸橋，為沿線國家提供了物流便利；從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，這體現(xiàn)了‘生產(chǎn)社會(huì)化’與‘經(jīng)濟(jì)全球化’的趨勢，促進(jìn)了國際分工和資源優(yōu)化配置”；然后聯(lián)系課本，比如“中國提出‘一帶一路’倡議，不是搞‘殖民掠奪’，而是‘共商共建共享’，這是中國堅(jiān)持走和平發(fā)展道路、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的體現(xiàn)，符合馬原中‘事物是普遍聯(lián)系的’觀點(diǎn)”——這樣跨學(xué)科分析，能讓答案更豐滿，老師會(huì)覺得你知識(shí)面廣。其實(shí)啊，考研政治的創(chuàng)新題雖然“新”，但“內(nèi)核”還是課本上的那些理論。你只要把這些常見的題型特點(diǎn)