《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案錦集1CONTENTS教學(xué)目標(biāo)與要求教材內(nèi)容分析與解讀教學(xué)方法與手段探討課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定資源開發(fā)與利用建議2教學(xué)目標(biāo)與要求013讓學(xué)生掌握本課生字詞，能夠準(zhǔn)確讀寫并理解其含義。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，感受人物的美好品質(zhì)。知識(shí)與技能目標(biāo)4倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文。鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，與同伴交流閱讀感受，提高閱讀理解能力。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，如默讀、朗讀、分角色讀等，加深對(duì)課文的理解。過(guò)程與方法目標(biāo)5引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)，懂得珍惜別人的愛(ài)，學(xué)會(huì)回報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、自信、積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心，懂得關(guān)心和幫助他人，形成良好的人際關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)6教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，懂得珍惜和回報(bào)別人的愛(ài)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活中的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)7教材內(nèi)容分析與解讀028本文選自某版小學(xué)語(yǔ)文教材，是一篇描寫孩子與玩具之間情感的短文。教材背景作者是一位知名的兒童文學(xué)作家，以細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的敘述著稱。作者簡(jiǎn)介教材背景及作者簡(jiǎn)介9文章采用順敘的方式，按照時(shí)間順序展開，通過(guò)孩子在玩具柜臺(tái)前的表現(xiàn)，展現(xiàn)其內(nèi)心世界。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的描寫手法，將孩子的情感和心理變化刻畫得淋漓盡致。篇章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)寫作特點(diǎn)篇章結(jié)構(gòu)10主要內(nèi)容文章主要講述了一個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前看到心儀的玩具時(shí)的情感變化和內(nèi)心掙扎。思想內(nèi)涵通過(guò)孩子的視角，反映了現(xiàn)代社會(huì)中孩子面對(duì)誘惑時(shí)的心理狀態(tài)，以及家庭教育和價(jià)值觀對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵11文章語(yǔ)言樸實(shí)自然，貼近孩子生活實(shí)際，易于引起讀者共鳴。語(yǔ)言風(fēng)格作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。修辭手法語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法12教學(xué)方法與手段探討0313通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，激發(fā)孩子對(duì)玩具的興趣和好奇心。鼓勵(lì)孩子自主觀察、思考和表達(dá)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。結(jié)合孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用舉例14通過(guò)角色扮演、游戲等方式，增強(qiáng)孩子的參與感和體驗(yàn)感。引導(dǎo)孩子在模擬情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高其應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)與玩具相關(guān)的情境，讓孩子在模擬的情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。情境模擬法實(shí)施策略15

小組合作式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建將孩子分成小組，鼓勵(lì)其在小組內(nèi)進(jìn)行交流、合作和分享。通過(guò)小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。在小組評(píng)價(jià)中注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和多元性評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子積極參與和不斷進(jìn)步。16利用多媒體課件、動(dòng)畫視頻等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)玩具資料，豐富孩子的知識(shí)儲(chǔ)備和視野。利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或教育APP，為孩子提供個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)路徑和資源。現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助手段17課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織0418向?qū)W生展示各類玩具圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的玩具。模擬在玩具柜臺(tái)前的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生是否喜歡玩具、喜歡哪些玩具等問(wèn)題，引出課文主題，導(dǎo)入新課。玩具圖片展示情境模擬提問(wèn)導(dǎo)入預(yù)熱活動(dòng)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課19學(xué)生分組討論課文中提到的孩子對(duì)玩具的態(tài)度和選擇，探究孩子內(nèi)心的想法和感受。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中孩子與母親的對(duì)話，深入理解孩子的內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生思考在玩具柜臺(tái)前，如何做出明智的選擇，如何抵制誘惑，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力。分組討論角色扮演拓展思考探究活動(dòng)：深入理解，拓展思維20利用廢舊材料，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的玩具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。玩具制作玩具分類玩具交換讓學(xué)生將不同類型的玩具進(jìn)行分類整理，了解玩具的種類和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分類歸納能力。組織學(xué)生進(jìn)行玩具交換活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享和合作，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。030201實(shí)踐活動(dòng)：動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力21對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，歸納重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的理解和記憶。課堂小結(jié)學(xué)生分享自己在活動(dòng)中的感受和收獲，交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。分享感受布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去觀察和思考在玩具柜臺(tái)前的行為選擇問(wèn)題。課后延伸總結(jié)活動(dòng)：歸納提升，鞏固成果22評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定0523老師在日常教學(xué)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄學(xué)生在玩具柜臺(tái)前的行為、語(yǔ)言和情緒變化。觀察記錄與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或小組形式的對(duì)話，了解他們對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)、興趣點(diǎn)以及購(gòu)買意愿等。對(duì)話交流設(shè)計(jì)玩具分類、搭配或推銷等實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和創(chuàng)新思維。實(shí)踐操作形成性評(píng)價(jià)策略及實(shí)施途徑24評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)玩具類型、功能、材質(zhì)等方面的了解程度。評(píng)估學(xué)生在玩具選擇、搭配、推銷等過(guò)程中的技能運(yùn)用水平。觀察學(xué)生對(duì)待玩具的態(tài)度，以及是否具有分享、合作等積極品質(zhì)。結(jié)合上述三個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出相應(yīng)等級(jí)或分?jǐn)?shù)。知識(shí)掌握技能運(yùn)用情感態(tài)度綜合評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定25根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為不同層次，使每個(gè)學(xué)生都能在評(píng)價(jià)中找到自己的位置。01020304充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在玩具柜臺(tái)前的獨(dú)特表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。采用多種評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的表現(xiàn)。個(gè)體差異鼓勵(lì)進(jìn)步分層評(píng)價(jià)多元評(píng)價(jià)差異性評(píng)價(jià)原則和方法論述26020401在評(píng)價(jià)結(jié)束后，及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。定期對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行匯總和分析，找出學(xué)生在玩具柜臺(tái)前表現(xiàn)的共性和個(gè)性問(wèn)題。根據(jù)反饋結(jié)果和實(shí)際情況，不斷調(diào)整評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，使之更加符合學(xué)生的發(fā)展需求。03與家長(zhǎng)保持良好溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，共同探討教育方法和策略。及時(shí)反饋家校溝通持續(xù)優(yōu)化定期總結(jié)反饋機(jī)制建立及優(yōu)化建議27資源開發(fā)與利用建議0628分析《玩具柜臺(tái)前的孩子》一文的主題、情節(jié)、人物等，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵。推薦與課文主題相關(guān)的繪本、兒童文學(xué)作品等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)角色扮演、朗讀比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深對(duì)文本的理解。深入挖掘教材內(nèi)容拓展閱讀材料推薦創(chuàng)設(shè)閱讀情境文本資源挖掘和拓展閱讀推薦29搭建共享平臺(tái)利用學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)微信群等渠道，搭建資源共享平臺(tái)，方便學(xué)生和家長(zhǎng)獲取學(xué)習(xí)資源。整合多媒體資源搜集與課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等多媒體資源，為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料。鼓勵(lì)學(xué)生參與引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體資源進(jìn)行創(chuàng)作和展示，如制作課文配音、繪制插圖等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。多媒體資源整合和共享平臺(tái)搭建30利用校園內(nèi)的宣傳欄、墻報(bào)等，展示與《玩具柜臺(tái)前的孩子》相關(guān)的內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。校園文化環(huán)境營(yíng)造組織讀書會(huì)、文學(xué)社等團(tuán)體，開展與課文主題相關(guān)的文化活動(dòng)，拓寬學(xué)生的文化視野。校園文化活動(dòng)開展將語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合，如與美術(shù)學(xué)科合作開展繪本創(chuàng)作，與音樂(lè)學(xué)科合作進(jìn)行兒歌改編等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？鐚W(xué)科資源整合校園文化資源開發(fā)利用途徑探討31123引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的閱讀需求，提供適合孩子的閱讀材料，與孩子共同閱讀、交流