聚焦“單元研習(xí)任務(wù)”，彰顯“教材價(jià)值本位”單元末一、閱讀微專(zhuān)題——小說(shuō)敘述技巧分析二、閱讀微專(zhuān)題——分析環(huán)境描寫(xiě)的作用三、寫(xiě)作微專(zhuān)題——學(xué)寫(xiě)小小說(shuō)目錄單元質(zhì)量評(píng)價(jià)一、閱讀微專(zhuān)題——小說(shuō)敘述技巧分析小說(shuō)，主要是敘述、講故事，既然要講，就涉及敘述的技巧。敘述的技巧在高考中經(jīng)?？疾?，是命題熱點(diǎn)，也是考查難點(diǎn)。[典例]

(2021·新課標(biāo)Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。石

門(mén)

陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來(lái)的，只見(jiàn)左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來(lái)勢(shì)不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路?！@《三國(guó)》里的故事，你們還記得嗎?”說(shuō)到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長(zhǎng)雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來(lái)張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見(jiàn)長(zhǎng)于他的本行?！皩?duì)，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門(mén)陣。不過(guò)幾句話，一點(diǎn)新聞，石門(mén)陣擺退鬼子兵。”老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹(shù)葉子，隨即干咳了一聲。“來(lái)了?！贝蠹乙黄鹣搿９弧皝?lái)了!來(lái)了，一群鬼子兵!”王木匠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來(lái)的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來(lái)了，把聽(tīng)眾給嚇了一跳。“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的?！澳菞l小街上有人嗎?沒(méi)有?！澳莻€(gè)院子里有人嗎?沒(méi)有?！澳嵌研?shù)叢背后有人嗎?沒(méi)有?！鞍寺奋娮吖饬恕：茫莻€(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍’?！啊_(kāi)步走!’他們下來(lái)了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎?”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。王木匠沒(méi)有理他，干咳了一聲，接下去：“騎了馬，得意洋洋!瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過(guò)頭來(lái)，看后面跟來(lái)的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些?！靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里?！鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西!”誰(shuí)的聲音?李矮子?因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來(lái)了，仿佛怕給日本兵抓去呢?！罢f(shuō)話間，不知不覺(jué)，已經(jīng)走進(jìn)了村子?！奥樽雍鋈辉谝患议T(mén)口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿(mǎn)街上鴉雀無(wú)聲?！奥樽佣⒆×艘患业奈蓍T(mén)，不作聲?！靶《湟捕⒆×四羌业拈T(mén)，不作聲?！薄八麄兛匆?jiàn)了什么呀?奇怪?！毙∶纷硬迳蟻?lái)一句，仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾?！八麄兛匆?jiàn)了什么呀?奇怪——后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問(wèn)哪，可是沒(méi)有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍’。“他們看見(jiàn)了什么呢?奇怪?！八麄兪裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，只看見(jiàn)門(mén)里堵滿(mǎn)了石頭——石頭門(mén)?！八麄兯餍韵蚯芭?，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎?！耙宦飞稀跋蜃罂矗菏^門(mén)?！跋蛴铱矗菏^門(mén)?！笆^門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)?！薄案纱嗾f(shuō)吧，別那么別扭的!”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾?！八麄兊哪樁及琢?。聽(tīng)，四面山頭上一片喊殺的聲音!打槍的聲音!八路吧?看，山頭上那么多人呢，糟了!糟了!”“好了!好了!”誰(shuí)的聲音?仿佛大家的聲音。“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想：我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！薄袄贤?，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f(shuō)，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先?，”王生枝說(shuō)，把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場(chǎng)聽(tīng)過(guò)政治指導(dǎo)員的報(bào)告的，你說(shuō)我可曾說(shuō)謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊?！薄按笾逻€不錯(cuò)，”胡老三說(shuō)了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國(guó)會(huì)集了五百會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就拿起了槍?zhuān)阍趪缴系攘恕２贿^(guò)，老王，門(mén)是用磚頭堵的?！薄澳怯惺裁搓P(guān)系，石頭門(mén)說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)一點(diǎn)。只要不是木頭門(mén)就行了。木頭門(mén)燒得開(kāi)。上次蘇家峪不是給門(mén)板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙?lái)明白了一個(gè)道理：守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)。對(duì)，把我們的門(mén)板燒掉呢，我們就夜不閉戶(hù)?！薄澳悄憔蜕倭松饬?，人家以后還要你做門(mén)板嗎?”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶(hù)的時(shí)代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。不過(guò)他知道大家還得先擺多少次真正的石門(mén)陣，不是用口，“也得用手”。王木匠看看自己結(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，說(shuō)不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵!”延安，1938年秋(有刪改)1.(敘述視角)小說(shuō)從王木匠的視角展開(kāi)敘述，有什么藝術(shù)效果?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。參考答案：①王木匠是故事的講述人，以他講故事為小說(shuō)線索，便于組織材料集中敘事。②以王木匠為視角，這是使用第三人稱(chēng)的全知視角，能自由展現(xiàn)他與聽(tīng)眾之間的互動(dòng)；在第三人稱(chēng)敘述中，又穿插了王木匠的第一人稱(chēng)視角，以融入作者自己的感受。這樣敘事很靈活。③從王木匠這一普通群眾視角展開(kāi)敘述，更能渲染八路軍在百姓心中的神奇，更能表達(dá)百姓對(duì)八路軍的敬佩之情和對(duì)敵斗爭(zhēng)的信心。(如有其他理解，言之成理亦可)2.(敘述方式)這篇小說(shuō)采用故事套故事的方法講述故事，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明，并分析這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果。解析：分析“嵌套式”結(jié)構(gòu)，先要弄清兩個(gè)故事的內(nèi)容；再分析兩個(gè)故事各自表現(xiàn)的人物和主題；最后注意兩個(gè)故事的互補(bǔ)，帶來(lái)敘事視角的變化及主題既對(duì)立又映照的效果。參考答案：(1)小說(shuō)主體部分先講大故事，“大故事”就是王木匠講的“石門(mén)陣擺退鬼子兵”；再講小故事，“小故事”是借胡老三的口說(shuō)出的“農(nóng)民救國(guó)會(huì)擊退鬼子兵”，還有王木匠接過(guò)胡老三的話講到的日本鬼子掃蕩蘇家峪和洪子店。(2)效果：①?gòu)那楣?jié)上講，大故事取材于小故事，小故事是大故事的真實(shí)創(chuàng)作背景。有了小故事，王木匠講故事的現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾才有存在的現(xiàn)實(shí)可能，小說(shuō)的前后情節(jié)才能勾連成一體。②從敘事結(jié)構(gòu)上講，避免了平鋪直敘。開(kāi)篇直接寫(xiě)王木匠講《三國(guó)》中的石門(mén)陣故事，設(shè)置懸念；主體部分先講大故事，再講小故事，讀到最后才明白大故事后面有個(gè)真實(shí)的故事。這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，使小說(shuō)敘事變得更為復(fù)雜。③從主題上講，能彰顯小說(shuō)的主題。在小說(shuō)的后半部分，“小故事”展現(xiàn)，讀者才明白，一次抗擊日本鬼子的勝利戰(zhàn)斗(小故事)，被王木匠現(xiàn)場(chǎng)“演說(shuō)”出來(lái)(大故事)，聽(tīng)眾備受鼓舞，軍民同仇敵愾、保家衛(wèi)國(guó)的主題初步彰顯。1.敘述人稱(chēng)人稱(chēng)是區(qū)分?jǐn)⑹鋈嗽跀⑹鰰r(shí)是站在局外敘述還是站在局內(nèi)敘述的依據(jù)，第一人稱(chēng)(我)屬于說(shuō)話人，第二人稱(chēng)(你)屬于聽(tīng)話人，第三人稱(chēng)(他)屬于說(shuō)話人、聽(tīng)話人以外的人。所有的敘述一般是由第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)承擔(dān)。第二人稱(chēng)很特殊，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，它算不上是一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說(shuō)中的一個(gè)人物。它和第三人稱(chēng)的情況差不多，敘事者也在局外；但與第三人稱(chēng)又略有不同，它與人物有著一種密切的對(duì)話關(guān)系。答題思維建模(1)第一人稱(chēng)是敘述者站在“我”/“我們”的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述，“我”/“我們”既是生活事件的觀察者，又是故事的敘述者。文章的全部?jī)?nèi)容都是從“我”/“我們”的角度看出、聽(tīng)出，都是從“我”/“我們”的角度敘述出來(lái)的。用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，敘述者所敘的是自己親身的所見(jiàn)、所聞、所歷，其優(yōu)點(diǎn)是：①讀者讀起來(lái)會(huì)倍感真實(shí)、親切；②給人以真實(shí)感，令人信服，便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情。(2)第二人稱(chēng)是敘述者站在“你”/“你們”的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述，“你”/“你們”可以指代讀者，讀者作為聽(tīng)眾聽(tīng)作者敘述；“你”/“你們”也可以指代文中的人物，人物作為對(duì)象被作者敘述。其優(yōu)點(diǎn)是：①可以營(yíng)造出一種親切的氛圍，把所要表現(xiàn)的事物更親切地展現(xiàn)出來(lái)；②拉近作者與讀者的距離。(3)第三人稱(chēng)是敘述者站在“他”/“他們”的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述。這種敘述人稱(chēng)比較自由，優(yōu)點(diǎn)是：①以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述，作者往往站在旁觀者的立場(chǎng)上，把他們的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前；②使所敘人物或事件不受時(shí)間和空間的限制，反映的生活面更為廣闊。所有人稱(chēng)的變化都是為表情達(dá)意服務(wù)的，不同人稱(chēng)的使用會(huì)豐富文章的敘事手段，有助于作者思想感情的表達(dá)。三種人稱(chēng)常常交叉使用，單純使用一種敘述方法的文章比較少見(jiàn)。使用第一人稱(chēng)時(shí)往往穿插第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述，以擴(kuò)大時(shí)空領(lǐng)域。使用第三人稱(chēng)時(shí)，常有人物的獨(dú)白、對(duì)話等，以增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。2.敘述視角敘述視角，也叫敘述聚焦，是一部作品或一個(gè)文本看世界的特殊眼光和角度，可分為全知視角和限知視角兩類(lèi)。(1)全知視角，又叫外視角或零聚焦，是站在與故事無(wú)關(guān)的旁觀者立場(chǎng)上進(jìn)行敘述。全知視角往往采用第三人稱(chēng)的敘述方式，這種視角切入的優(yōu)點(diǎn)是自由靈活，敘述人不受時(shí)空限制，縱橫捭闔，運(yùn)用自如，人物和事件可以自由表現(xiàn)；并能讓讀者對(duì)人物和事件有一個(gè)全面而具體的了解，最大限度地展示社會(huì)生活的深度和廣度。傳統(tǒng)的敘事作品多采用這種敘述方式，比如《水滸傳》中這么寫(xiě)，“李逵想……”“宋江想……”，敘述者可以隨意進(jìn)入任何一個(gè)人物的心靈深處挖掘隱私，袒露人物心聲。但由于敘事自由過(guò)多，敘述者可以完全控制、任意擺布作品中的所有人物和事件，這就削弱了小說(shuō)的真實(shí)感，剝奪了閱讀者探索、解釋作品的大部分權(quán)利，因而受到許多現(xiàn)代小說(shuō)批評(píng)家的非難。(2)限知視角，又叫內(nèi)視角，顧名思義，就是把視角限制在某個(gè)人物身上，敘述者只借助某個(gè)人物的感覺(jué)和意識(shí)，從他的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及感受的角度去傳達(dá)一切。包括主人公視角和見(jiàn)證人視角兩種。①主人公視角就是由作品中主人公敘述的視點(diǎn)。既可以用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，也可以用第三人稱(chēng)來(lái)敘述。人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實(shí)感，便于揭示主人公自己的深層心理，對(duì)于其他人物，也可以從外部進(jìn)行描寫(xiě)。如《大衛(wèi)·科波菲爾》就是采用第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述的。②見(jiàn)證人視角，即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視點(diǎn)。通常采用第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述。這也是高考考查的重中之重。作為目擊者、見(jiàn)證人，此視角對(duì)于塑造主要人物的完整形象更加客觀、有效，必要時(shí)敘述者可以對(duì)所敘人物和事件作出感情反映和道德評(píng)價(jià)，為作者的間接介入提供便利。見(jiàn)證人在敘述主要人物故事的時(shí)候，由于其進(jìn)入場(chǎng)景，往往形成他們(主要人物和次要人物)之間的映襯、矛盾、對(duì)話關(guān)系，無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主題的力度，作者有時(shí)則會(huì)借此推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如魯迅《祝?！分械摹拔摇?。這種視角雖受到限制，但通過(guò)敘述者傾聽(tīng)別人的轉(zhuǎn)述，也可以靈活地暫時(shí)改變敘事角度，以突破他本人在見(jiàn)聞方面的限制。特別提示

敘述人稱(chēng)與敘述視角是交叉而變化的1.人稱(chēng)變換。①?gòu)摹澳恪钡健拔摇?，增?qiáng)真實(shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自嘲的意味。②從“我”到“你”(或“他”)，跳出自我，增強(qiáng)客觀性、親切性、說(shuō)服力。③人稱(chēng)交叉：使用第一人稱(chēng)的文章，往往穿插第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱(chēng)的文章，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感。人稱(chēng)交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。2.視角并不是唯一的，可以多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換(故事套故事、聽(tīng)他人講故事)。多個(gè)敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來(lái)可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次、多角度地表現(xiàn)人物和主題。3.特殊視角的表達(dá)效果常見(jiàn)的特殊視角是兒童視角和動(dòng)物視角，其中最?？嫉氖恰皟和暯恰薄和暯洽僬鎸?shí)客觀：兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)。②平易親切：兒童有限的詞匯和特有的語(yǔ)句使得敘事語(yǔ)言更加平易親切。③新奇有趣：兒童豐富的想象和無(wú)知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。⑤豐富形象內(nèi)涵：在兒童視聽(tīng)下塑造的人物形象更加立體、飽滿(mǎn)。⑥對(duì)比凸顯主題：將兒童天真、善良的天性與成人世界的丑惡作對(duì)比，審視人性，凸顯主題，直扣人心。續(xù)表動(dòng)物視角①以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣，更客觀冷靜真實(shí)。②動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。③動(dòng)物非人類(lèi)，可見(jiàn)生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思。④突出了作者真正要表達(dá)的主題思想。3.敘述方式類(lèi)別釋義效果對(duì)話式對(duì)話體小說(shuō)是基本上以人物對(duì)話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式的一種小說(shuō)類(lèi)型。內(nèi)容可以是對(duì)話人親身經(jīng)歷的敘述和心理感受的自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見(jiàn)聞；可以是兩人對(duì)話，也可以是一人自白(自己與自己的對(duì)話)。①展開(kāi)和推動(dòng)故事情節(jié)，使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中。②可以使小說(shuō)中人物的性格特征充分地刻畫(huà)和表現(xiàn)出來(lái)。③凸顯主題。類(lèi)別釋義效果對(duì)比式對(duì)比是隱含在小說(shuō)情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)，是小說(shuō)意義呈現(xiàn)的基本方式。對(duì)比分顯性和隱性?xún)煞N，分別顯示出小說(shuō)的表面意義和深層意義。①凸顯人際關(guān)系和人物形象。②突出主題。③結(jié)構(gòu)全篇。類(lèi)別釋義效果獨(dú)白式獨(dú)白式小說(shuō)是以作者的獨(dú)白為主導(dǎo)的小說(shuō)。通過(guò)著力描寫(xiě)人物心理的種種感受，開(kāi)掘深層的意識(shí)來(lái)展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件在這類(lèi)小說(shuō)中的占比極其微小。①可以使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加緊湊。②展示人物的內(nèi)心世界和真實(shí)情感。③可以展現(xiàn)更廣闊的社會(huì)背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。類(lèi)別釋義效果重復(fù)式重復(fù)敘述，即講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事件。重復(fù)是小說(shuō)敘事的重要手段之一，它包括事件重復(fù)和話語(yǔ)重復(fù)兩種基本類(lèi)型。①突出人物形象。②加強(qiáng)主旨的悲(喜)劇色彩。③緩和敘事節(jié)奏，使小說(shuō)有回環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。類(lèi)別釋義效果片段式短篇小說(shuō)往往人物少，情節(jié)簡(jiǎn)單，所以常常聚焦生活中的一個(gè)小“鏡頭”，截取生活中具有特殊意義的某個(gè)片段或某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行橫斷面的描寫(xiě)，見(jiàn)微知著。①小中見(jiàn)大，使敘事相對(duì)集中緊湊。②從不同的角度展示社會(huì)生活狀態(tài)和人物心理。雙線索式明線是文中直接呈現(xiàn)出來(lái)的貫穿始終的線索，暗線則是間接呈現(xiàn)出來(lái)的貫穿全文的線索。雙線索可分為明暗線、雙主線、主次線。①共同完成對(duì)主題的揭示。②使小說(shuō)情節(jié)更加緊湊。③突出人物形象。類(lèi)別釋義效果抑揚(yáng)式又稱(chēng)褒貶式，是文章欲“揚(yáng)”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“揚(yáng)”的一種敘事方式。這種方式以退為進(jìn)，對(duì)人欲說(shuō)善則先說(shuō)不善，或欲說(shuō)不善則先說(shuō)善。在反差的變化中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者留下深刻印象，以增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。嵌套式一個(gè)故事中穿插另一個(gè)故事。使敘事空間更廣闊，人物形象更立體，主題表現(xiàn)豐富多元。4.敘述順序明確敘述順序的類(lèi)別類(lèi)別釋義特點(diǎn)順敘按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按事件的先后順序來(lái)寫(xiě)，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。類(lèi)別釋義特點(diǎn)插敘在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述，敘述完插入的事件后再敘述原來(lái)的事件。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。①對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。②襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。類(lèi)別釋義特點(diǎn)平敘平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱(chēng)為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫作“分?jǐn)ⅰ?。①條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈。②擴(kuò)展作品容量。類(lèi)別釋義特點(diǎn)補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊涉及的人或事作一些補(bǔ)充、交代，補(bǔ)充或交代另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。①對(duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充、交代，有助于更好地表達(dá)主題。②使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。二、閱讀微專(zhuān)題——分析環(huán)境描寫(xiě)的作用環(huán)境是小說(shuō)的基本要素之一，在小說(shuō)中承擔(dān)著多重功能。在高考語(yǔ)文中，環(huán)境描寫(xiě)的作用是一個(gè)重要考點(diǎn)。[典例]

閱讀下面的文字，完成后面的題目。在異鄉(xiāng)①海明威秋天，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷進(jìn)行著，但我們?cè)僖膊蝗ゴ蛘塘?。米蘭②的深秋冷颼颼的，天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈初上，這時(shí)沿街看看櫥窗很愜意。商店門(mén)外掛著許多野味：雪花撒在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起它們蓬松的尾巴；掏空內(nèi)臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著；一串串小鳥(niǎo)在風(fēng)中飄搖，羽毛翻飛著。這是一個(gè)很冷的秋天，風(fēng)從山岡上吹來(lái)。每天下午，我們都上醫(yī)院去。葬禮的儀式時(shí)常在院子里舉行。我的膝關(guān)節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直，沒(méi)有腿肚子似的。醫(yī)生說(shuō)：“一切都會(huì)順利的。小伙子，你是個(gè)幸運(yùn)兒。你會(huì)重新踢足球的，像個(gè)錦標(biāo)賽選手?！迸赃叺氖中g(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個(gè)娃娃的手。上下翻動(dòng)的牽引帶夾著那只小手，拍打著僵硬的手指。輪到他檢查時(shí)，少校對(duì)我眨眨眼，一面問(wèn)醫(yī)生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫?”他的劍術(shù)非常高超，戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀的劍術(shù)家。每天，還有三個(gè)同我年齡相仿的小伙子到醫(yī)院來(lái)。我們都佩著同樣的勛章，除了臉上包著黑絲絹的小伙子——他在前線待的時(shí)間不長(zhǎng)，所以沒(méi)有得到勛章。起初，因?yàn)槲遗逯鴦渍?，那些伙伴?duì)我頗有禮貌，問(wèn)我是怎樣獲得勛章的。我便拿出獎(jiǎng)狀給他們看，上面盡是些冠冕堂皇的詞語(yǔ)，諸如“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”③，等等。但是，透過(guò)這些辭令，可以看出真正的含義：我受獎(jiǎng)僅僅由于我是個(gè)美國(guó)人。打那以后，伙伴們對(duì)我的態(tài)度有點(diǎn)變了。至于那位少校，杰出的劍術(shù)家，他可不相信人是勇敢的。每當(dāng)我們坐在手術(shù)椅中，他總要不厭其煩地糾正我的意大利語(yǔ)法。不過(guò)，他卻夸獎(jiǎng)我口語(yǔ)流暢。我們輕松自如地用意大利語(yǔ)閑聊。有一天，我對(duì)他說(shuō)，意大利語(yǔ)一學(xué)就通，說(shuō)起來(lái)挺容易，我不太有興趣了。“嗯，不錯(cuò)，”少校說(shuō)，“那你為什么不研究一下語(yǔ)法呢?”于是他就教我語(yǔ)法。不久，我感到意大利語(yǔ)完全變了樣，以致當(dāng)我腦子里語(yǔ)法概念模糊時(shí)，都不敢同他交談了。我可以肯定，少校不相信機(jī)械治療，可他總是按時(shí)上醫(yī)院，從不錯(cuò)過(guò)一天。當(dāng)我學(xué)不好意大利語(yǔ)法時(shí)，他罵我是個(gè)丟人的大笨蛋，并且說(shuō)，他自己也是個(gè)傻瓜，煞費(fèi)心思來(lái)教我。少校長(zhǎng)得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，將右手伸入機(jī)器，讓牽引帶夾著手指翻動(dòng)，眼睛直盯著墻壁?！耙菓?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，要是真有那么一天的話，你打算干些什么?”少校問(wèn)我，“注意，語(yǔ)法要正確!”“回美國(guó)?！薄敖Y(jié)婚了嗎?”“沒(méi)有，但很想?！薄澳闾懒?，”他看上去很惱火，“一個(gè)男人決不能結(jié)婚?！薄盀槭裁?，少校先生?”“別叫我少校先生?！薄盀槭裁茨腥瞬粦?yīng)該結(jié)婚?”“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說(shuō)，“即便一個(gè)人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會(huì)喪失的東西。”他說(shuō)著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦。“可為什么一定會(huì)失掉呢?”“肯定會(huì)失掉，”他望著墻壁說(shuō)，然后，低下頭看著整形器，吱吱咯咯地把小手從牽引帶里抽出來(lái)，在大腿上狠狠拍幾下?！翱隙〞?huì)失掉，”他幾乎大吼了，“別跟我爭(zhēng)辯!”接著他對(duì)看管機(jī)器的護(hù)理員叫道：“來(lái)，把這該死的東西關(guān)掉!”他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)他向醫(yī)生請(qǐng)求借用電話，后來(lái)，門(mén)關(guān)上了。他重新回到這間房間時(shí)，我正坐在另一把手術(shù)椅中。他披著斗篷，戴著帽子，徑直朝我坐的地方走來(lái)，把一條胳膊擱在我的肩上?！罢鎸?duì)不起，”他說(shuō)，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ?，?qǐng)?jiān)??！薄班蕖蔽彝锵У卣f(shuō)，“非常遺憾?！彼驹谀莾?，咬著下嘴唇?！巴敉纯?，”他說(shuō)，“難哪!”他的目光越過(guò)我，望著窗外。接著他哭了?！拔液?jiǎn)直忘不掉悲痛?！彼呎f(shuō)邊哽咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿(mǎn)面，接著，挺起腰，帶著軍人的姿態(tài)，邁過(guò)一排排手術(shù)椅，昂然而去。醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她結(jié)婚。她只病了幾天。誰(shuí)也沒(méi)料到她會(huì)死。在少校坐的手術(shù)椅的對(duì)面墻上，掛著三張照片，都是類(lèi)似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)生打哪兒弄來(lái)這些照片的。我一向以為，我們這些人是第一批來(lái)試驗(yàn)醫(yī)療器的。不過(guò)，少校對(duì)那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著。(選自《海明威短篇小說(shuō)選》，有刪改)[注]

①本文寫(xiě)于第一次世界大戰(zhàn)后。②米蘭：意大利西北部城市。③“RATELLANZA”

“ABNEGAZIONE”：意大利語(yǔ)，分別意為“友愛(ài)”“克己”。1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(

)A.小說(shuō)以第一人稱(chēng)敘述，將“我”的所見(jiàn)所聞、所感所想展現(xiàn)在讀者面前，使故事真實(shí)可信，同時(shí)拉近了故事人物與讀者的距離。B.很多傷兵都得了勛章，意大利為了表示友誼，授予了“我”這個(gè)美國(guó)兵勛章，其他人因此改變了對(duì)“我”的態(tài)度，“我”感到很傷心。C.當(dāng)“我”追問(wèn)為什么不能結(jié)婚時(shí)，少校怒氣沖沖地告誡“我”，表情可怕，少校這種看似不近情理的言行，表達(dá)了他的無(wú)限悲憤。D.作者用血肉豐滿(mǎn)的藝術(shù)形象、獨(dú)具匠心的藝術(shù)構(gòu)思、洗練傳神的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單白描的手法，淋漓盡致地表現(xiàn)了反戰(zhàn)思想和對(duì)和平的向往?！探馕觯骸啊摇械胶軅摹庇谖臒o(wú)據(jù)。2.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A.文章第一段作者對(duì)死狐、死鹿和一串串的死鳥(niǎo)進(jìn)行精心逼真的描繪，意在與四肢殘疾的傷病形象形成對(duì)照，具有生動(dòng)的象征意義。B.少校因遭受悲痛的喪妻之苦，所以當(dāng)“我”追問(wèn)為什么不能結(jié)婚時(shí)，才流露出看似不近情理的言行，顯得非常惱怒。C.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)少校對(duì)墻上的那些照片很淡漠，他只是向著窗外，凝望著，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他雖知自己的手無(wú)法康復(fù)但依然對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬。D.小說(shuō)以“在異鄉(xiāng)”為題，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷導(dǎo)致那些九死一生的軍人疏離社會(huì)，與正常的生活“隔絕”，孤寂地生活在另一個(gè)世界里的主題。解析：“依然對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬”理解錯(cuò)誤?！獭?.小說(shuō)開(kāi)頭所描寫(xiě)的環(huán)境具有什么特點(diǎn)?這樣的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?參考答案：環(huán)境特點(diǎn)：深秋遲暮、寒冷凄涼、蕭瑟陰郁。作用：營(yíng)造了深秋寒冷蕭瑟、滿(mǎn)目滄桑的陰郁氛圍，烘托出人物的迷茫、苦悶、消沉、絕望，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)死亡的恐懼，同時(shí)也為全文奠定了沉重的悲情基調(diào)。4.小說(shuō)的標(biāo)題“在異鄉(xiāng)”含有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。解析：解答此題要結(jié)合文本，結(jié)合作者的身份，聯(lián)系題目“在異鄉(xiāng)”中“異鄉(xiāng)”的含義，從多個(gè)角度分析。如小說(shuō)敘述者的角度、故事發(fā)生地米蘭的角度、與正常人“隔絕”的傷員的角度等。意大利的米蘭對(duì)一個(gè)受傷的美國(guó)兵而言，是異鄉(xiāng)；戰(zhàn)爭(zhēng)的前方和作為后方的醫(yī)院，是異鄉(xiāng)；“我”的希望“在異鄉(xiāng)”，少?！跋蛑巴?，凝望著”的也是情感上的“異鄉(xiāng)”。參考答案：①戰(zhàn)火紛飛的意大利，對(duì)于故事的敘述者“我”——一個(gè)美國(guó)人來(lái)說(shuō)，是異國(guó)他鄉(xiāng)；②遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)的米蘭城，對(duì)于經(jīng)歷了血與火的傷病員來(lái)說(shuō)，是另一個(gè)世界，而他們的希望是和平和療治好戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷；③戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷導(dǎo)致這些九死一生的軍人疏離社會(huì)，與正常的生活“隔絕”，孤寂地生活在另一個(gè)世界里。分析環(huán)境描寫(xiě)的作用1.分析環(huán)境描寫(xiě)作用的方法(1)自然環(huán)境描寫(xiě)的作用分析“四角度”答題思維建模角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或故事展開(kāi)的背景；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。角度作用人物方面①烘托心情(心理)；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。情節(jié)方面①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，引出下文××內(nèi)容(為下文××作鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。主題方面①揭示主題；②深化主旨。(2)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用分析“四角度”角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或故事展開(kāi)的時(shí)代背景；②揭示社會(huì)關(guān)系，渲染特定氛圍。人物方面①引導(dǎo)人物出場(chǎng)；②交代人物身份；③揭示人物心情(心理)；④表現(xiàn)人物性格。情節(jié)方面推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。主題方面揭示社會(huì)本質(zhì)特征，凸顯主題。(3)根據(jù)位置判定環(huán)境作用小說(shuō)開(kāi)頭即“以景開(kāi)篇”，如魯迅《祝福》開(kāi)頭對(duì)魯鎮(zhèn)“祝?！本跋蟮拿鑼?xiě)，有交代時(shí)代背景、渲染氣氛、襯托人物心情等作用。小說(shuō)結(jié)尾即“以景作結(jié)”，再如魯迅《祝?！方Y(jié)尾再寫(xiě)魯鎮(zhèn)“祝?！本跋?，有呼應(yīng)開(kāi)頭、突出主題等作用。小說(shuō)主背景如果環(huán)境描寫(xiě)作為小說(shuō)主背景，那么其作用很可能是一種象征。如海明威《老人與?！分械拇蠛?，便是人生的象征；老人與海的斗爭(zhēng)，是人與自己命運(yùn)的斗爭(zhēng)。續(xù)表人物出場(chǎng)前為人物出場(chǎng)作鋪墊，暗示人物身份。人物描寫(xiě)中烘托人物心理，揭示人物性格和預(yù)示人物命運(yùn)。某個(gè)情節(jié)中推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或暗示情節(jié)發(fā)展趨向。特別提示小說(shuō)環(huán)境的作用不是單一的，而是綜合的。考生在記憶和理解環(huán)境作用時(shí)，一定要結(jié)合生活實(shí)際場(chǎng)景，比如可以聯(lián)想一下看電影時(shí)，電影中的一些景物(或場(chǎng)景，或環(huán)境)對(duì)于人物、情節(jié)、主題以及讀者等方面的效果。2.解答環(huán)境描寫(xiě)作用題“3步驟”第一步：找句子，析特點(diǎn)找到環(huán)境描寫(xiě)的具體語(yǔ)句，分析環(huán)境的特點(diǎn)，因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者描寫(xiě)此環(huán)境的作用和目的是一致的。第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)找到分析環(huán)境描寫(xiě)作用的思維角度并作對(duì)應(yīng)分析。這里要注意區(qū)分出自然環(huán)境描寫(xiě)作用與社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用各自不同的思維角度。另外，要注意特定條件下環(huán)境描寫(xiě)的特定思維角度。第三步：分條列，規(guī)范答組織答案時(shí)，要每個(gè)角度的作用單列一條，這樣答案要點(diǎn)更明晰。三、寫(xiě)作微專(zhuān)題——學(xué)寫(xiě)小小說(shuō)小小說(shuō)是小說(shuō)的一種，因其“小”“微”“超短”，故又稱(chēng)微型小說(shuō)、一分鐘小說(shuō)、超短篇小說(shuō)。小小說(shuō)與短篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)并稱(chēng)為小說(shuō)的“四大家族”。其在謀篇布局，立意設(shè)置，人物活動(dòng)，故事情節(jié)諸方面都不亞于中長(zhǎng)篇小說(shuō)。若說(shuō)高度概括和提煉生活，反映重大主題，以少勝多，倒可領(lǐng)一時(shí)風(fēng)騷。小小說(shuō)的顯著特點(diǎn)是：小、新、巧、奇?！靶　敝钙绦?、取材小、入題角度小。正因?yàn)椤靶　?，選材務(wù)必精粹，語(yǔ)言必須凝練。“新”指的是立意新穎，風(fēng)格清新，最好每一篇都能反映出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特感受?！扒伞敝附Y(jié)構(gòu)精巧、嚴(yán)密。創(chuàng)作小小說(shuō)，特別要在剪裁和布局上下功夫，應(yīng)力求使時(shí)間、場(chǎng)所、人物盡可能地壓縮、集中?！捌妗敝附Y(jié)尾新奇巧妙，出人意料。許多優(yōu)秀的小小說(shuō)常常在結(jié)尾處出奇制勝，使人拍案叫絕。方法如下：1.明確立意“意”是小小說(shuō)的靈魂，立意就是確立作品所要表達(dá)的思想。寫(xiě)出了一個(gè)故事，讀者讀了只覺(jué)得好玩或者新奇，而沒(méi)有感動(dòng)或啟發(fā)，那只是一個(gè)故事而已。一篇優(yōu)秀的小小說(shuō)總要以“意”為核心，或頌揚(yáng)，或諷刺，或表達(dá)人生思考，或展現(xiàn)生活側(cè)面，從故事中提煉出意義。但要注意，“意”的表達(dá)應(yīng)“含蓄其中”，切忌機(jī)械地凸顯主題。2.巧于構(gòu)思小小說(shuō)人物少，情節(jié)簡(jiǎn)單，要吸引讀者，就要“尺水興波”，即精心構(gòu)思，巧妙展開(kāi)故事情節(jié)，寫(xiě)出波瀾和起伏。比如事件雖簡(jiǎn)單，讀者卻難以預(yù)料結(jié)局，這就需要?jiǎng)?chuàng)新敘事方式，如變換敘事順序、利用“道具”、巧設(shè)懸念、鋪設(shè)伏筆等。除此以外，小小說(shuō)還要注意寫(xiě)好結(jié)尾。從某種意義上來(lái)說(shuō)，結(jié)尾的精彩與否是一篇小小說(shuō)能否出彩的關(guān)鍵，優(yōu)秀作家總能通過(guò)巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)造出既出乎意料又在情理之中的突轉(zhuǎn)。3.多用白描小小說(shuō)也要刻畫(huà)人物，塑造形象，但不求展現(xiàn)其完整性格，可多用白描手法，以洗練的語(yǔ)言勾勒輪廓，寫(xiě)出人物傳神之處。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理時(shí)，要抓住最能展現(xiàn)人物性格、有利于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。刪去冗雜，留些空白，讓讀者去想象，往往能達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮”的效果。4.結(jié)構(gòu)精致緊湊小小說(shuō)往往靠精心的布局、巧妙的安排、合理的結(jié)局，來(lái)誘使讀者手不釋卷，吸引讀者深入思考。具體地說(shuō)就是要善于靈活運(yùn)用以下幾種生波瀾、生變化的敘事方法：設(shè)置懸念、活用抑揚(yáng)、鋪陳誤會(huì)、巧設(shè)伏筆、著力突轉(zhuǎn)、巧合為宜。小小說(shuō)結(jié)構(gòu)的巧妙，突出地表現(xiàn)在結(jié)尾上。小小說(shuō)由于情節(jié)單純，缺乏引人入勝的、對(duì)發(fā)展過(guò)程的描寫(xiě)，大都是瞬間鏡頭的閃現(xiàn)和勾連，這種情節(jié)特點(diǎn)，決定了它需在結(jié)尾上做文章，用出人意料的結(jié)局來(lái)完成結(jié)構(gòu)的構(gòu)架。小小說(shuō)的結(jié)尾比開(kāi)頭重要。出人意料又在情理之中的結(jié)尾是小小說(shuō)的靈魂，似畫(huà)龍之點(diǎn)睛，下圍棋之做眼。5.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔含蓄寫(xiě)小小說(shuō)，必須在短短的篇幅里表現(xiàn)出很大的社會(huì)容量。故而小小說(shuō)的語(yǔ)言就需要凝練簡(jiǎn)潔，講求微言大義，別有意蘊(yùn)在其中，令人掩卷深思。考場(chǎng)作文的語(yǔ)言更需要簡(jiǎn)潔明了，表意明確，讓人能夠迅速感知全文，明確主題。為求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，就不能把所要映現(xiàn)的生活鏡頭寫(xiě)得太細(xì)太滿(mǎn)，要通過(guò)對(duì)人物富有典型意義的行為、對(duì)話或心理活動(dòng)的展現(xiàn)，揭示人物在某一特定環(huán)境的性格側(cè)面。要學(xué)會(huì)虛實(shí)相生、濃淡有致，造成一種空靈感。讀者在實(shí)寫(xiě)內(nèi)容的誘發(fā)下，經(jīng)過(guò)入乎情、合乎理的想象，去豐富、去補(bǔ)充，用生動(dòng)的再創(chuàng)造，于實(shí)寫(xiě)間的空白處建起使之完整化的橋梁。如古代最短的小說(shuō)陶淵明的《隕盜》：“蔡裔有勇氣，聲若雷震。嘗有二偷兒入室，裔拊床一呼，二盜俱隕?！眴渭兠骺?，形象了然，堪稱(chēng)精品。小小說(shuō)忌直忌露，講求含蓄。留下空白，就是含蓄。這空白，除了內(nèi)容上的虛化外，也指主題和思想意義上的隱蔽。含蓄是小小說(shuō)應(yīng)該刻意追求的藝術(shù)特色。如法國(guó)作家哈巴特·霍利的小小說(shuō)《德軍剩下的東西》，字?jǐn)?shù)不多，講求含蓄，使人讀后回味無(wú)窮，收到用最經(jīng)濟(jì)的筆墨反映社會(huì)人生大旨的效果。當(dāng)然，如果故弄玄虛，大玩文字游戲，令人不知所云，反而會(huì)起到相反的效果。此外，精妙深刻、含義雋永的點(diǎn)睛之筆也是不可缺少的，這對(duì)明確小說(shuō)主旨、深化話題內(nèi)涵有重要作用。[范文感悟]傷心兒女母親躺在醫(yī)院的病床上，雙眼緊閉，嘴唇烏紫，她中風(fēng)的腦子迷迷糊糊的，已經(jīng)三天了。開(kāi)篇對(duì)母親神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親正飽受病痛的折磨，與后文三個(gè)子女的行為形成對(duì)比。前兩天，母親的床前是沒(méi)有人的，而今天，她的三個(gè)子女破天荒地都到齊了。老大一臉橫肉，倚著床，盯著母親，眼里有一種攫取的光。小弟小妹各有心事，又仿佛在等待著什么。對(duì)三個(gè)子女的描寫(xiě)詳略有致，避免了重復(fù)。其中突出了老大的神態(tài)、動(dòng)作。“盯著”“攫取”兩詞用得恰到好處，凸顯了他們貪婪的嘴臉。病房的門(mén)被推開(kāi)，一個(gè)聲音叫道：“3號(hào)床，準(zhǔn)備記憶移植。”護(hù)士的話音剛落，三個(gè)人幾乎同時(shí)一躍而起?！耙卉S而起”這一動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了三個(gè)子女的迫不及待。他們?nèi)齻€(gè)人將同時(shí)移入母親的記憶，原因很簡(jiǎn)單，眼看著母親快不行了，他們私下開(kāi)始討論瓜分遺產(chǎn)的問(wèn)題。但由于母親突然中風(fēng)，什么話也沒(méi)留下，再加上三個(gè)人以前從未照顧過(guò)母親，對(duì)母親的財(cái)產(chǎn)誰(shuí)也不知道底細(xì)。“記憶移植進(jìn)入程序?！彪S著醫(yī)生的話，三個(gè)人立即在大腦里開(kāi)始了搜尋……“搜尋”一詞，將子女們急于找到有關(guān)遺產(chǎn)信息的嘴臉刻畫(huà)得入木三分。一間陰暗的小屋，潮濕，骯臟……沾滿(mǎn)油漬的鍋臺(tái)，落灰的櫥頂……這不是母親的家嗎?這樣陌生，卻又熟悉。老大心想，當(dāng)自己含冤入獄時(shí)，是母親四處奔走，解救了他；他休養(yǎng)了一年，然后自己找了梅子當(dāng)老婆。梅子逼著他搶占了母親的堂屋，把母親趕進(jìn)了這間破房。從此，自己就再?zèng)]有踏進(jìn)這破屋門(mén)檻。小妹開(kāi)始了“回憶”：……腹部的痙攣，劇痛襲來(lái)，生下一個(gè)血糊糊的孩子。這孩子的雙眼被血糊了個(gè)嚴(yán)實(shí)，睜不開(kāi)。有人低下頭，在孩子眼上一口一口地吮，吮了七七四十九天，血污散盡后是一雙明亮的眼睛……這不是我嗎?媽說(shuō)過(guò)我小時(shí)候眼睛睜不開(kāi)，原來(lái)是這樣。小妹的心一陣抽搐，正是這雙眼睛，給了母親多少白眼。小弟腦海中閃出這樣一幅圖景：在自己家里，媳婦在大桌上吃得有滋有味，母親卻在門(mén)邊的一張小凳上，手里拿著一個(gè)洋鐵碗。媳婦不時(shí)用刀子般的眼光剜著母親……這大約是去年冬天，母親來(lái)自己家住的那些日子。我忙得不著家，原來(lái)小蓓是這樣對(duì)待母親，難怪有一天回家看見(jiàn)母親在擦眼淚，我問(wèn)她，她還說(shuō)沒(méi)什么。三個(gè)段落，分別從三個(gè)子女的角度回憶了與母親有關(guān)的三個(gè)典型場(chǎng)景，這三個(gè)場(chǎng)景既表現(xiàn)了子女的不孝，也表現(xiàn)了母親為子女操勞的一面，選材經(jīng)典，構(gòu)思精巧。三個(gè)人都在“記憶”中淚眼模糊。他們都“回憶”到了一個(gè)大包裹，土里土氣的沒(méi)見(jiàn)過(guò)。他們懷著沉重的心情打開(kāi)老屋的門(mén)，找到那個(gè)包裹，令他們大吃一驚的是，包裹里是一雙雙嶄新的保暖鞋，大大小小的，紅紅藍(lán)藍(lán)的。他們用哽咽的聲音數(shù)著：“一雙、兩雙、三雙……”以三兄妹找到遺產(chǎn)“包裹”結(jié)局，以小見(jiàn)大，對(duì)母親而言，遺產(chǎn)就是為子女操勞的一生及對(duì)子女的愛(ài)。結(jié)尾言近旨遠(yuǎn)，引人深思。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一位商人發(fā)現(xiàn)并購(gòu)買(mǎi)下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專(zhuān)家檢驗(yàn)，專(zhuān)家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說(shuō)：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢?商人咨詢(xún)了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，習(xí)作勤于練筆說(shuō)風(fēng)險(xiǎn)太大。后來(lái)，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成了兩塊。商人捧起兩塊鉆石，感慨萬(wàn)分。老切割師說(shuō)：“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖。”要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不得套作，不得抄襲。[寫(xiě)作指導(dǎo)]1.從老切割師的角度：具備經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，又有起用年輕人的勇氣，這樣的人容易成功。以勇氣為核心，可以從正面談?dòng)職獾淖饔煤蛢r(jià)值，也可以從反面談缺乏勇氣的弊端和負(fù)面影響。但并不是說(shuō)談了勇氣就可以了，還應(yīng)將勇氣和經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)結(jié)合起來(lái)闡釋?zhuān)@樣一來(lái)，論證才是圓滿(mǎn)的。2.從年輕徒弟的角度：不在意物品的價(jià)值，只關(guān)注自己要做的事，放下顧慮，敢于嘗試，你就有了50%的成功率，而不是100%的失敗率。以放下顧慮為核心，從正面談排除干擾，心無(wú)雜念，才能全神貫注地做事，并將這件事做好。從反面談?lì)檻]重重，患得患失，該下手的時(shí)候不敢下手，最終錯(cuò)失機(jī)會(huì)，飽嘗“失敗”這枚苦果，一生庸碌。也可以談面對(duì)困難，要敢于嘗試。3.從商人的角度：面對(duì)無(wú)數(shù)說(shuō)“不”的切割師，他堅(jiān)持尋找可以切割這顆鉆石的人，最終獲得了滿(mǎn)意的結(jié)果。以機(jī)遇和挑戰(zhàn)為核心，從正面談在人生道路上，面對(duì)種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要堅(jiān)持不懈，敢于拼搏，奪取勝利。從反面談?dòng)龅絾?wèn)題就退縮，縱使與機(jī)遇相逢也不相識(shí)，進(jìn)而與成功失之交臂。4.從老切割師和年輕徒弟的角度：團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，齊心協(xié)力，成功就會(huì)在不遠(yuǎn)處。以團(tuán)隊(duì)合作為核心，可以談團(tuán)結(jié)就是勝利，分裂就會(huì)失??；優(yōu)勢(shì)需要互補(bǔ)，合作才能共贏等。[佳作賞析]青

瓷一枝青花猶如一條小蛇盤(pán)上了瓶身，那瓶在日光下顯得如此晶瑩剔透。而一條長(zhǎng)長(zhǎng)的記憶，糾纏著老戴的整個(gè)人生。當(dāng)老戴還是小戴時(shí)，他的生活就如享受著江南春風(fēng)的竹筍般，舒適，滋潤(rùn)。但是好夢(mèng)總不會(huì)長(zhǎng)，變故來(lái)得很隨意，又那么讓人無(wú)措。老戴的爹，是小有名氣的制瓷人。有一天，京城來(lái)了老朋友，老戴爹設(shè)了酒宴招待客人。席間，老友拿出一只錦盒，愛(ài)瓷如癡的老戴爹當(dāng)時(shí)就呆在那里，半晌，才接過(guò)青瓷，喜得直叫：“好瓷!”老朋友問(wèn)：“老哥哥，你說(shuō)，這瓷值多少錢(qián)，我這條老命就差點(diǎn)兒為這瓶丟了?！崩洗鞯辛诵┳硪猓ξ厣斐鰞蓚€(gè)指頭晃了晃?！皟扇f(wàn)兩?”“嘻，二十萬(wàn)兩?！崩嫌严驳貌恢耄骸爱?dāng)真?”“我還能騙你嗎?這可是景德鎮(zhèn)的制品，慈禧太后的珍藏!”說(shuō)著，老戴爹抱著瓷瓶站了起來(lái)，大概是想讓老友看看瓶底的印章。誰(shuí)知腳下被椅子腿絆了一下，連人帶瓷瓶摔倒在地，瓷瓶就這樣碎了一塊。老戴爹的酒也醒了……最后，老戴爹變賣(mài)了所有家產(chǎn)，才湊了不到十一萬(wàn)兩的銀子。朋友接過(guò)銀票，在嘆息聲中離去了。老戴爹開(kāi)始修補(bǔ)瓷瓶，他晃著腦袋，滿(mǎn)臉憧憬地說(shuō)：“兒子，等爹把這個(gè)物件兒修補(bǔ)好了，咱的大房子就會(huì)回來(lái)的?！笨上В郎系氖戮褪请y遂人愿，家里已經(jīng)到了一貧如洗的地步，老戴爹仍然固執(zhí)地不接其他任何活兒，埋頭修補(bǔ)青瓷。誰(shuí)知瓶子還沒(méi)補(bǔ)好，老戴爹就中風(fēng)了，臨終前支吾地指著青瓷想說(shuō)些什么，卻被老戴娘打斷了：“這個(gè)破東西害了你。你還想拿它害孩子們，它再值錢(qián)我們也不補(bǔ)了!”老戴爹在不甘中合上了眼睛，老戴娘哭得死去活來(lái)。小戴漸漸變成了老戴，他的技術(shù)也越來(lái)越好，但他一直忘不了父親的遺愿。老娘去世后，他拿出那個(gè)被老娘恨了幾十年的青瓷瓶，潛心修補(bǔ)?！暗?，吃飯了!爹，你還在看那破瓶子?”兒子叫著老戴，不緊不慢地說(shuō)。兒子在燒瓷上很有天分，這一點(diǎn)極像他爺爺?？墒菭攤z兒怎么也燒不出一塊讓青花瓶看起來(lái)完美無(wú)缺的瓷來(lái)?！澳氵@兩天背著我神神秘秘地干什么呢?”老戴不解地看著兒子?！氨Ｃ?”兒子得意一笑。老戴六十大壽那天，賓客滿(mǎn)堂，卻不見(jiàn)兒子。半晌。兒子滿(mǎn)頭大汗抱著一只錦盒走了過(guò)來(lái)。打開(kāi)。一枝青花靜靜地開(kāi)在瓶子身上，陽(yáng)光下溫潤(rùn)如玉。“你，你修好了?”老戴老淚縱橫，這瓶子補(bǔ)得真是天衣無(wú)縫?！皼](méi)。那破瓶子被我摔了，又不是什么寶貝，修什么?我重新燒了一個(gè)一模一樣的?！眱鹤有χf(shuō)。“你是怎么燒出來(lái)的?我和你爺爺可從來(lái)沒(méi)想過(guò)再燒一個(gè)?！薄澳愫蜖敔斕粗啬乔啻傻膬r(jià)值了，忘了不破不立，只知道補(bǔ)!”[點(diǎn)評(píng)]本文精選小說(shuō)這一文體，一枝獨(dú)秀，吸人眼球。文章故事曲折，鑒瓶—損瓶—補(bǔ)瓶—造瓶，漣漪連連，引人入勝。結(jié)尾卒章顯志，契合材料，點(diǎn)明主旨。文章勾畫(huà)老戴爹、老戴、兒子三個(gè)人物，“戴”寓“帶著沉重的壓力”，又寓“慢慢等待”之意，構(gòu)思巧妙。再者，小說(shuō)語(yǔ)言精當(dāng)，“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的記憶，糾纏著老戴的整個(gè)人生”“當(dāng)老戴還是小戴時(shí)，他的生活就如享受著江南春風(fēng)的竹筍般，舒適，滋潤(rùn)”“小戴漸漸變成了老戴”等，給人以靈韻之美。單元質(zhì)量評(píng)價(jià)1234567891011121314151617181920一、閱讀(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料一：王國(guó)維先生說(shuō)：“凡一代有一代之文學(xué)?！比绻f(shuō)在20世紀(jì)上半葉，拉美文學(xué)主導(dǎo)性的體裁是詩(shī)歌，那么從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，長(zhǎng)篇小說(shuō)就成為拉美文學(xué)最有力的代表。詩(shī)歌能抒懷詠志、唱出個(gè)人的聲音，而小說(shuō)則能講述民族的寓言。在拉丁美洲人民爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)中，一種新的拉丁美洲共同體意識(shí)逐漸成形，這種意識(shí)影響到文學(xué)，同時(shí)也被文學(xué)所塑造。2122236789101112131415161718192012345拉美新小說(shuō)講述的不僅是一地特有的故事，更是整個(gè)拉丁美洲的故事。例如在《百年孤獨(dú)》中作為拉丁美洲象征的小鎮(zhèn)馬孔多，第一次見(jiàn)到火車(chē)的居民只能以“一個(gè)嚇人的東西，好像一間廚房拖著一個(gè)鎮(zhèn)子”來(lái)形容這一現(xiàn)代發(fā)明，它既是進(jìn)步的許諾，又似不祥之兆。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，火車(chē)如同神話般魔幻。從這個(gè)意義上說(shuō)，“魔幻”意味著欠發(fā)達(dá)，意味著尚未祛魅的狀態(tài)。馬爾克斯和他的同行們講述的，就是當(dāng)時(shí)生活在欠發(fā)達(dá)狀態(tài)中的拉丁美洲人經(jīng)歷的歡欣與苦難，他們一次次被點(diǎn)燃又一次次被澆滅的希望。2122236789101112131415161718192012345當(dāng)然，“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”不等于當(dāng)時(shí)拉美小說(shuō)的全部。這些拉美故事不斷突破小說(shuō)自身的界限，或與其他藝術(shù)形式有所聯(lián)系，或邀請(qǐng)讀者一起向傳統(tǒng)的小說(shuō)閱讀方式發(fā)起挑戰(zhàn)，它們意味著新的結(jié)構(gòu)、新的語(yǔ)言。富恩特斯的《最明凈的地區(qū)》讀起來(lái)就像在觀看墨西哥現(xiàn)代藝術(shù)家創(chuàng)作的巨幅壁畫(huà)；科塔薩爾的《跳房子》更為大膽，讓讀者自己去選擇章節(jié)的閱讀順序。在這些作品中，我們能感受到作家無(wú)窮的創(chuàng)造力和拉丁美洲人民不竭的生命力。這些力量的積聚，要突破小說(shuō)固有的邊界，要釋放太多的能量。2122236789101112131415161718192012345從20世紀(jì)70年代起，拉美文學(xué)就難以復(fù)制那種劃時(shí)代作品集中誕生的熱鬧場(chǎng)面了，但其余波仍久久未平。在文學(xué)后輩們?nèi)缫辽悹枴ぐ⑦B德的《幽靈之家》中，能明顯看到《百年孤獨(dú)》的影子，羅貝托·波拉尼奧的《荒野偵探》也帶有《跳房子》的痕跡。60年后回看，這就是拉美文學(xué)的“走出去”，是拉美作家以飽含原創(chuàng)性的精神、跨越國(guó)界和大洲的眼光和氣度，嘗試了小說(shuō)創(chuàng)作的新的可能性，實(shí)現(xiàn)了拉美小說(shuō)的現(xiàn)代化與國(guó)際化。這也是拉美“文學(xué)爆炸”在熱鬧過(guò)后留下的一份寶貴的經(jīng)驗(yàn)遺產(chǎn)。(摘編自張偉劼《六十年后，拉美“文學(xué)繁榮”再回首》)2122236789101112131415161718192012345材料二：新時(shí)期作家對(duì)馬爾克斯大規(guī)模的學(xué)習(xí)借鑒帶來(lái)文學(xué)魔幻寫(xiě)作的繁盛，也必然帶來(lái)“影響的焦慮”和“同質(zhì)化”的隱憂，這使作家們對(duì)亦步亦趨的“魔幻”寫(xiě)作心懷警惕，并極力追求魔幻創(chuàng)作的獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)人化特征，獲得文學(xué)創(chuàng)作的超越與突破。2122236789101112131415161718192012345美國(guó)學(xué)者哈羅德·布魯姆在《影響的焦慮》中認(rèn)為詩(shī)人對(duì)其先驅(qū)者的態(tài)度，是一種愛(ài)與恨相交織的焦慮，感到自己想要表達(dá)的情感已經(jīng)被前人表達(dá)過(guò)。中國(guó)作家的魔幻寫(xiě)作也始終伴隨著這種“影響的焦慮”：面對(duì)悠久而深厚的中國(guó)魔幻文學(xué)寫(xiě)作的歷史與傳統(tǒng)，面對(duì)成就巨大的拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義大師，中國(guó)作家的魔幻寫(xiě)作還有創(chuàng)新的可能嗎?作家又如何才能超越雙重的“影響的焦慮”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破?2122236789101112131415161718192012345莫言早在20世紀(jì)80年代就曾表示要逃離?？思{和馬爾克斯這“兩座灼熱的高爐”，去建構(gòu)屬于自己的文學(xué)世界。他用強(qiáng)大的現(xiàn)代意識(shí)去覆蓋傳統(tǒng)，用外來(lái)的技法去書(shū)寫(xiě)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。他并不因?yàn)椤坝绊懙慕箲]”而排斥中外經(jīng)典的影響，而是在接受中外影響之后通過(guò)納入現(xiàn)代意識(shí)與中國(guó)經(jīng)驗(yàn)而獲得超越、實(shí)現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)。最終，莫言通過(guò)拉美文學(xué)經(jīng)典的技法與中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代意識(shí)的融匯整合，創(chuàng)造出融鬼怪故事與超驗(yàn)感覺(jué)為一體的“東方魔幻現(xiàn)實(shí)主義”小說(shuō)。2122236789101112131415161718192012345中國(guó)新時(shí)期文學(xué)的魔幻寫(xiě)作不僅一直處在“影響的焦慮”中，也日益面臨著同質(zhì)化危機(jī)。一些批評(píng)家認(rèn)為，“中國(guó)文學(xué)過(guò)度‘馬爾克斯化’”。這表露了人們對(duì)于同質(zhì)化創(chuàng)作的警惕和擔(dān)憂，也表達(dá)了人們對(duì)中國(guó)文壇的“馬爾克斯模仿秀”的不滿(mǎn)。那么，中國(guó)文學(xué)的魔幻寫(xiě)作如何才能保持自我個(gè)性而不被同化?中國(guó)文學(xué)的魔幻寫(xiě)作該如何應(yīng)對(duì)同質(zhì)化危機(jī)?2122236789101112131415161718192012345中國(guó)作家在魔幻寫(xiě)作中要保有自我，創(chuàng)作要自成一格，就必須與馬爾克斯等魔幻現(xiàn)實(shí)主義大師保持一定距離，特別要警惕跟風(fēng)式的寫(xiě)作。只有當(dāng)作家懷著高度的創(chuàng)作自覺(jué)性，才有避免魔幻寫(xiě)作同質(zhì)化的可能。我們也要警惕那種思想?yún)T乏、為“魔幻”而魔幻的文學(xué)寫(xiě)作，當(dāng)代文學(xué)的魔幻敘事應(yīng)該注重文學(xué)的精神內(nèi)涵與形式技法的統(tǒng)一，否則，必然“跑偏”走入創(chuàng)作困境。2122236789101112131415161718192012345我們要重視中外文化的交流與融合，也要盡力保持中國(guó)文學(xué)與外國(guó)文學(xué)相區(qū)別的異質(zhì)性因素，從而保有中國(guó)文學(xué)的獨(dú)特個(gè)性。我們深信，只有在中國(guó)作家與外國(guó)作家之間、中國(guó)文學(xué)與外國(guó)文學(xué)之間保持一種“和而不同”的態(tài)勢(shì)，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的魔幻寫(xiě)作才能擺脫“影響的焦慮”與同質(zhì)化的危機(jī)。(摘編自曾利君《馬爾克斯與中國(guó)文學(xué)》)21222367891011121314151617181920123451.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A.與20世紀(jì)上半葉詩(shī)歌是拉美文學(xué)的主導(dǎo)不同，自20世紀(jì)60年代起，小說(shuō)成為拉美文學(xué)最有力的代表。B.從20世紀(jì)70年代起，拉美文學(xué)便終結(jié)了之前那種劃時(shí)代作品集中誕生的熱鬧場(chǎng)面，一度蕭條靜寂。C.學(xué)界一致認(rèn)為，詩(shī)人在學(xué)習(xí)和借鑒中對(duì)先驅(qū)者往往會(huì)有一種愛(ài)恨交織的焦慮，擔(dān)心自己無(wú)法創(chuàng)新和突破。D.如果魔幻的文學(xué)寫(xiě)作缺乏歷史、現(xiàn)實(shí)、文化的有力支撐，讓形式技法喧賓奪主，必然會(huì)進(jìn)入創(chuàng)作的困境。212223√6789101112131415161718192012345解析：A項(xiàng)，“自20世紀(jì)60年代起，小說(shuō)成為拉美文學(xué)最有力的代表”擴(kuò)大范圍。根據(jù)材料一第一段“那么從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，長(zhǎng)篇小說(shuō)就成為拉美文學(xué)最有力的代表”可知，選項(xiàng)將原文的“長(zhǎng)篇小說(shuō)”擴(kuò)大范圍為“小說(shuō)”。

B項(xiàng)曲解文意。根據(jù)材料一第四段“從20世紀(jì)70年代起，拉美文學(xué)就難以復(fù)制那種劃時(shí)代作品集中誕生的熱鬧場(chǎng)面了，但其余波仍久久未平”可知，此時(shí)期拉美文學(xué)仍有劃時(shí)代作品，只是不如以前。

C項(xiàng)，“學(xué)界一致認(rèn)為……”張冠李戴。根據(jù)材料二第二段，這是美國(guó)學(xué)者哈羅德·布魯姆在《影響的焦慮》中的觀點(diǎn)，并非學(xué)界一致認(rèn)為。21222315678910111213141516171819202342.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A.拉美新小說(shuō)不僅講述一地特有的故事，更是整個(gè)拉丁美洲的故事，“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”成為當(dāng)時(shí)拉美小說(shuō)的全部特征。B.回首拉美文學(xué)，作家運(yùn)用原創(chuàng)、眼光和氣度，嘗試了小說(shuō)創(chuàng)作的新的可能性，實(shí)現(xiàn)了拉美小說(shuō)的現(xiàn)代化與國(guó)際化。C.莫言借鑒魔幻現(xiàn)實(shí)主義，融入了現(xiàn)代意識(shí)和中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)自己的文學(xué)世界，成就了“東方魔幻現(xiàn)實(shí)主義”小說(shuō)。D.既要重視中外文化交流與融合，也要保持中國(guó)文學(xué)的獨(dú)特個(gè)性。如此，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的魔幻寫(xiě)作才能發(fā)展得更好?！?122231567891011121314151617181920234解析：A項(xiàng)，“成為當(dāng)時(shí)拉美小說(shuō)的全部特征”錯(cuò)誤，由材料一第三段“‘魔幻現(xiàn)實(shí)主義’不等于……這些拉美故事不斷……向傳統(tǒng)的小說(shuō)閱讀方式發(fā)起挑戰(zhàn)，它們意味著新的結(jié)構(gòu)、新的語(yǔ)言”可知，“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”不等于當(dāng)時(shí)拉美小說(shuō)的全部特征。21222315678910111213141516171819202343.下列論據(jù)，不能支撐材料一“不斷突破小說(shuō)自身的界限”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)(

)A.阿萊霍·卡彭鐵爾的《追擊》采用了與音樂(lè)中交響曲的各個(gè)樂(lè)章相呼應(yīng)的故事結(jié)構(gòu)。B.略薩的《綠房子》如電影鏡頭般輪流展現(xiàn)不同時(shí)空中并行、最后交織在一起的故事。2122231567891011121314151617181920234C.莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》遵循了事件發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的單線結(jié)構(gòu)模式，脈絡(luò)清晰。D.卡夫雷拉·因凡特的《三只憂傷的老虎》從小說(shuō)標(biāo)題開(kāi)始就拋出一系列的文字游戲。212223√1567891011121314151617181920234解析：根據(jù)材料一第三段“這些拉美故事不斷突破小說(shuō)自身的界限，或與其他藝術(shù)形式有所聯(lián)系，或邀請(qǐng)讀者一起向傳統(tǒng)的小說(shuō)閱讀方式發(fā)起挑戰(zhàn)，它們意味著新的結(jié)構(gòu)、新的語(yǔ)言”可知，“不斷突破小說(shuō)自身的界限”指與其他藝術(shù)形式有所聯(lián)系，或向傳統(tǒng)的小說(shuō)閱讀方式發(fā)起挑戰(zhàn)，或新的結(jié)構(gòu)、新的語(yǔ)言。A、B、D三項(xiàng)屬于“突破小說(shuō)自身的界限”。C項(xiàng)，是傳統(tǒng)的小說(shuō)結(jié)構(gòu)。21222315678910111213141516171819202344.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料二的論證思路。(4分)解析：材料二共七段。第一段“新時(shí)期作家對(duì)馬爾克斯大規(guī)模的學(xué)習(xí)借鑒帶來(lái)文學(xué)魔幻寫(xiě)作的繁盛，也必然帶來(lái)‘影響的焦慮’和‘同質(zhì)化’的隱憂，這使作家們……并極力追求魔幻創(chuàng)作的獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)人化特征，獲得文學(xué)創(chuàng)作的超越與突破”提出問(wèn)題，指出新時(shí)期魔幻寫(xiě)作存在“影響的焦慮”和“同質(zhì)化”隱憂兩個(gè)方面的問(wèn)題，這促使作家追求魔幻寫(xiě)作的獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)人化特征。2122231567891011121314151617181920234第二段“美國(guó)學(xué)者哈羅德·布魯姆在《影響的焦慮》中認(rèn)為詩(shī)人對(duì)其先驅(qū)者的態(tài)度，是一種愛(ài)與恨相交織的焦慮”。第三段“莫言早在20世紀(jì)80年代就曾表示要逃離?？思{和馬爾克斯這‘兩座灼熱的高爐’，去建構(gòu)屬于自己的文學(xué)世界”從“影響的焦慮”展開(kāi)論述。第四段“中國(guó)新時(shí)期文學(xué)的魔幻寫(xiě)作不僅一直處在‘影響的焦慮’中，也日益面臨著同質(zhì)化危機(jī)”是過(guò)渡段，從“影響的焦慮”轉(zhuǎn)向“同質(zhì)化”方面論述。第五段“那么，中國(guó)文學(xué)的魔幻寫(xiě)作如何才能保持自我個(gè)性而不被同化?中國(guó)文學(xué)的魔幻寫(xiě)作該如何應(yīng)對(duì)同質(zhì)化危機(jī)”分析問(wèn)題，用問(wèn)題帶領(lǐng)讀者深入探討。第六段“中國(guó)作家在魔幻寫(xiě)作中要保有自我，2122231567891011121314151617181920234創(chuàng)作要自成一格……特別要警惕跟風(fēng)式的寫(xiě)作”。第七段“我們要重視中外文化的交流與融合……從而保有中國(guó)文學(xué)的獨(dú)特個(gè)性”主要是論述如何解決“影響的焦慮”以及“同質(zhì)化”問(wèn)題。212223參考答案：①首先，提出問(wèn)題，總的指出新時(shí)期魔幻寫(xiě)作存在“影響的焦慮”和“同質(zhì)化”隱憂兩個(gè)方面的問(wèn)題，這促使作家追求魔幻寫(xiě)作的獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)人化特征。②其次，從“影響的焦慮”和“同質(zhì)化”兩個(gè)方面展開(kāi)論述，先分析問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。

15678910111213141516171819202345.王國(guó)維先生說(shuō)：“凡一代有一代之文學(xué)?！闭?qǐng)結(jié)合材料，試分析在拉美“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”成就之下，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)魔幻寫(xiě)作存在的必要性。(6分)解析：結(jié)合材料二第一段“新時(shí)期作家對(duì)馬爾克斯大規(guī)模的學(xué)習(xí)借鑒帶來(lái)文學(xué)魔幻寫(xiě)作的繁盛”可知，“凡一代有一代之文學(xué)”指的是每個(gè)時(shí)期都有這個(gè)時(shí)期所需要的文學(xué)作品。中國(guó)當(dāng)代需要文學(xué)魔幻寫(xiě)作。結(jié)合材料二第二段“中國(guó)作家的魔幻寫(xiě)作也始終伴隨著這種‘影響的焦慮’……中國(guó)作家的魔幻寫(xiě)作還有創(chuàng)新的可能嗎”可知，2122231567891011121314151617181920234中國(guó)文學(xué)魔幻寫(xiě)作擁有悠久而深厚的歷史傳統(tǒng)。結(jié)合材料二第六段“只有當(dāng)作家懷著高度的創(chuàng)作自覺(jué)性，才有避免魔幻寫(xiě)作同質(zhì)化的可能……當(dāng)代文學(xué)的魔幻敘事應(yīng)該注重文學(xué)的精神內(nèi)涵與形式技法的統(tǒng)一”以及最后一段“我們要重視中外文化的交流與融合，也要盡力保持中國(guó)文學(xué)與外國(guó)文學(xué)相區(qū)別的異質(zhì)性因素，從而保有中國(guó)文學(xué)的獨(dú)特個(gè)性”可知，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作家用強(qiáng)大的現(xiàn)代意識(shí)去覆蓋傳統(tǒng)，用外來(lái)的技法去書(shū)寫(xiě)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行當(dāng)代文學(xué)魔幻寫(xiě)作，能夠建構(gòu)屬于自己的文學(xué)世界。2122231567891011121314151617181920234參考答案：①“凡一代有一代之文學(xué)”指的是每個(gè)時(shí)期都有這個(gè)時(shí)期所需要的文學(xué)作品。中國(guó)當(dāng)代需要文學(xué)魔幻寫(xiě)作。②中國(guó)文學(xué)魔幻寫(xiě)作擁有悠久而深厚的歷史傳統(tǒng)。③中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作家用強(qiáng)大的現(xiàn)代意識(shí)去覆蓋傳統(tǒng)，用外來(lái)的技法去書(shū)寫(xiě)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行當(dāng)代文學(xué)魔幻寫(xiě)作，能夠建構(gòu)起屬于自己的文學(xué)世界。2122231567891011121314151617181920234(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成后面的題目。老人與海(節(jié)選)海明威我從來(lái)沒(méi)有這么累過(guò)，他想，現(xiàn)在信風(fēng)刮起來(lái)了，不過(guò)正好能借助風(fēng)力把它弄上來(lái)。我太需要這風(fēng)了。“它下一次往外面兜圈子的時(shí)候，我要歇歇了。”他說(shuō)，“我感覺(jué)好多了。等它再兜兩三圈，我就能制服它。”2122231567891011121314151617181920234他的草帽戴得很靠后，他感覺(jué)魚(yú)在轉(zhuǎn)身，結(jié)果釣線一扯，他一屁股跌坐在船頭。魚(yú)啊，你忙活吧，他想。等你轉(zhuǎn)身的時(shí)候我再收拾你。他第一次看到那魚(yú)，是在它兜到第三圈的時(shí)候。他最先看到的是一個(gè)黑色的影子，那影子過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間才從船底下鉆過(guò)，他簡(jiǎn)直不敢相信這魚(yú)竟然有這么長(zhǎng)。“不可能，”他說(shuō)，“它不可能有那么大。”2122231567891011121314151617181920234可是那魚(yú)當(dāng)真有那么大，這一圈兜完之后，它浮出水面，和老人僅僅相隔三十碼，老人眼看著它的尾巴出了水，①比一把大鐮刀的刀刃還要長(zhǎng)，在深藍(lán)色的海水上呈現(xiàn)出非常淺淡的紫色。那尾巴向后傾斜，魚(yú)在海面下游的時(shí)候，老人能看見(jiàn)它那巨大的軀體和周身的紫色條紋。它背鰭朝下，巨大的胸鰭張得大大的。老人這會(huì)兒冒起汗來(lái)，不光是太陽(yáng)的緣故，還有別的原因。每當(dāng)那魚(yú)鎮(zhèn)靜自若地轉(zhuǎn)回來(lái)，老人都能收回一段釣線。2122231567891011121314151617181920234可我得把它拉過(guò)來(lái)，拉近，再拉近，他想。千萬(wàn)不能把漁叉插進(jìn)它的腦袋，一定要插進(jìn)它的心臟。“老家伙，你可要鎮(zhèn)靜，使足勁兒?！彼f(shuō)。魚(yú)又兜了一圈，露出了脊背，不過(guò)離小船還是遠(yuǎn)了點(diǎn)兒。再兜一圈，離得還是太遠(yuǎn)，但這回它出水更高了些，老人心里有數(shù)，等再收回一些釣線，就能把它拉到船邊。他早就準(zhǔn)備好了漁叉，系在漁叉上的那卷很輕的繩子放在一個(gè)圓形的籃子里，另一端緊緊地系在船頭的纜樁上。2122231567891011121314151617181920234大魚(yú)正兜了一圈回來(lái)。老人使出全身力氣想把它拉到近前。有那么一會(huì)兒，魚(yú)朝他這邊傾斜了一點(diǎn)兒，然后又挺直身子，接著兜起圈子來(lái)。“我拉動(dòng)它了，”老人說(shuō)，“我剛才拉動(dòng)它了?！彼指械揭魂囶^暈，不過(guò)還是用盡全力拉住大魚(yú)。我拉動(dòng)它了，他想。也許這回我就能把它拉過(guò)來(lái)了。②手啊，你拉呀；腿啊，你可得站穩(wěn)了；頭啊，你得給我堅(jiān)持住，給我堅(jiān)持住。這回我就要把它拉過(guò)來(lái)了。2122231567891011121314151617181920234可是，還沒(méi)等大魚(yú)靠近小船，他就使出渾身力氣拼命拉，那魚(yú)被拉得傾斜過(guò)來(lái)一點(diǎn)兒，但隨即就豎直身子游開(kāi)去。這樣的話我可就一無(wú)所獲了，他想。他嘴里干得說(shuō)不出話來(lái)，可這時(shí)候也夠不著水喝。我這回一定得把它拉到船邊來(lái)，他想。它再多兜幾個(gè)圈子，我可就撐不住了。你能行，他對(duì)自己說(shuō)，你永遠(yuǎn)都能行。下一輪較量的時(shí)候，他差一點(diǎn)兒就制服那條魚(yú)了?？婶~(yú)還是直起身子慢慢游走了。2122231567891011121314151617181920234魚(yú)啊，你害死我了，老人想。不過(guò)你有這個(gè)權(quán)利。③兄弟啊，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)比你更大、更漂亮、更沉靜，或者更高貴的東西。你的腦子有點(diǎn)兒迷糊了，他想。你必須保持頭腦清醒，要懂得怎樣承受痛苦，像個(gè)男子漢一樣，或者像條魚(yú)那樣，他想?！邦^啊，清醒清醒吧。”他說(shuō)話的聲音連自己都聽(tīng)不見(jiàn)，“清醒起來(lái)吧。”魚(yú)又兜了兩個(gè)圈子，還是老樣子。2122231567891011121314151617181920234真不知道這是怎么回事兒，老人想。每次他都感覺(jué)自己要垮掉了。真是不明白?？晌疫€要再試一次。他又試了一次，當(dāng)他把魚(yú)拉轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的時(shí)候，感覺(jué)自己都要垮了。那魚(yú)挺直身子，又慢慢游走了，大大的尾巴在海面上搖搖擺擺。我還要再試一次，他對(duì)自己許諾，盡管他的雙手這時(shí)候已經(jīng)力不從心，眼睛一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。他又試了一次，還是老樣子。他感覺(jué)自己還沒(méi)開(kāi)始發(fā)力就已經(jīng)敗下陣了，可我還要再?lài)L試一次。2122231567891011121314151617181920234他承受著所有的痛楚，使出余下的全部氣力，用來(lái)對(duì)抗魚(yú)的痛苦掙扎。魚(yú)朝他身邊游了過(guò)來(lái)，嘴幾乎碰到了小船的船殼外板。它開(kāi)始從船邊游過(guò)，身子那么長(zhǎng)，那么高，又那么寬，銀光閃閃，布滿(mǎn)紫色條紋，在水里似乎是一眼望不到頭。老人丟下釣線，一腳踩住，把漁叉舉得盡可能高，用足力氣，再加上剛剛鼓起的勁兒，拼命向魚(yú)的一側(cè)刺去，漁叉正落在大胸鰭后面，它的胸鰭高高聳起，和老人的胸膛一般高。老人感到鐵叉已經(jīng)扎了進(jìn)去，就把身子倚在上面，好扎得更深，然后把全身的重量都?jí)毫松先ァ?122231567891011121314151617181920234那魚(yú)開(kāi)始折騰起來(lái)，盡管已經(jīng)死到臨頭，它還是從海水里高高地躍起，它那驚人的長(zhǎng)度和寬度，它的力量和美，全都展露無(wú)遺。它仿佛懸在空中，就在小船和老人的正上方。接著，它又嘩啦一聲跌落下來(lái)，濺起的浪花潑灑在老人的全身和整條小船上。2122231567891011121314151617181920234老人感到頭暈惡心，雙眼也模糊不清。但他還是放開(kāi)了漁叉上的繩子，讓它慢慢地從擦破了皮的雙手中送出去，等他可以看清東西的時(shí)候，他看見(jiàn)那魚(yú)仰面朝天，翻起了銀色的肚皮。漁叉的柄從魚(yú)的肩部斜伸出來(lái)，從它心臟里流出的鮮血讓海水都變了顏色，起先是暗黑色，④像是一英里多深的藍(lán)色海水里的魚(yú)群，然后又像云朵一樣飄散開(kāi)來(lái)。那魚(yú)呈銀白色，一動(dòng)不動(dòng)，只是隨波漂蕩。2122231567891011121314151617181920234老人趁自己眼睛好使的那一瞬間仔細(xì)瞧了瞧。然后他把漁叉上的繩子在船頭的纜樁上繞了兩圈，把頭擱在雙手上。“讓我的頭腦保持清醒吧，”他靠在船頭的木板上說(shuō)，“我這個(gè)老頭兒真是累壞了，可我殺死了這條魚(yú)，它是我的兄弟，現(xiàn)在我有苦差事要干啦。”(有刪改)21222315678910111213141516171819202346.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A.老人第一次看