1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：大眾需要文藝，但在歷史長河中，大眾難以直接創(chuàng)作文藝。我們所熟悉的《風》《雅》由此逐漸產(chǎn)生特定的文藝創(chuàng)作團體。盡管也有杜甫這樣關心民生疾苦的詩人，但作為創(chuàng)作主體的大眾，在文藝史上常常是缺席的。進入20世紀以來，中國文藝界醞釀著文藝大眾化的方向。首先是新文化運動提出“平民文學”,但踐行者主要局限于市民階層的知識分子。此后，“左聯(lián)”等文藝團體發(fā)起革命文藝運動，提出“大眾文藝”的口號，但當時對大眾化的理解，還較為簡單地停留在讓大眾看得懂。毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》,奠定了大眾文藝蓬勃興起的理論基礎。講話對何為大眾化、如何大眾化等問題作出了深刻闡釋，指出大眾化就是“的思想感情和工農(nóng)兵大眾的思想感情打成一片”。于是，一批學習群眾語言、重視民族民間文藝傳統(tǒng)的先進作家、藝術家，從群眾中來，到群眾膾炙人口的佳作。只是受限于創(chuàng)作者的教育程度、媒介條件等因素，當時大眾文藝的生產(chǎn)，下的大模型創(chuàng)作成為新的熱點，掀起新大眾文藝的浪潮。新大眾文藝一方面延續(xù)著人民主語文試題第1頁(共10頁)體的理念，一方面結合著媒介變化，體現(xiàn)出文藝與現(xiàn)實、文藝與生活前所未有的結合，其規(guī)新大眾文藝是歷史的必然。文藝工作者要抓住大眾文藝發(fā)展的新機遇，深入理解新大眾好文藝精神、文藝手法的普及工作。同樣，新大眾文藝也不能拒絕繼承和借鑒古往今來的文(摘編自黃平《抓住大眾文藝發(fā)展的新機遇》)新時代的中國文藝新質迭出，氣象萬千，其中一個突出現(xiàn)象，就是新大眾文藝的涌現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術和新媒體改變了文藝形態(tài)，催生了一大批新的文藝類型，也帶來文藝觀念和文藝實踐的深刻變化。人民大眾正在成為新時代文藝的宏大能動力量，推動新大眾文藝以鮮明的中國特色不斷創(chuàng)造新形態(tài)、開辟新境界。等提供豐沛的資源。在“文學性”跨界延伸的趨勢下，影視藝術新大眾文藝的根本之“新”就是人民大眾正在以前所未有的規(guī)模和深度參與著文學藝術的生產(chǎn)傳播，進而改變和塑造著一個時代的文藝形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)和新媒體正在嵌入廣大人民群眾的日常生活，作者與讀者、作品與觀眾的傳統(tǒng)區(qū)隔正在被打破，文為充滿活力、充滿熱情的文藝創(chuàng)造者和傳播者。認識新大眾文藝，必須深刻認識人民生活形態(tài)的顯著變化。新時代以來，隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展和變革，人民群眾的精神文化需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次、多面向等特眾文藝的繁榮創(chuàng)造了條件。新時代中國特色社會主義文化正在迎來全體人民在精神上共同富裕的廣闊前景。日新月異的信息化浪潮為新大眾文藝的興起提供了強大動力。大眾廣泛地參與、交互，接受同時輸出，模仿進而創(chuàng)造，這種新的主體形態(tài)深刻地介入生活，生活直接地介入文藝。技術發(fā)展和媒介變革推動的生活變革和文藝變革，正從根本上改變著傳統(tǒng)文藝各領域的基本條件和固有設定，一些堅固的觀念和事物正在受到?jīng)_擊，文藝乃至社會文化正出現(xiàn)更多重大變革。在推進中國式現(xiàn)代化的宏偉征程上，建設以人民為中心的，面向現(xiàn)代化、向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，一直是我們黨矢志追求的文化理想。引領語文試題第2頁(共10頁)和推動新大眾文藝健康發(fā)展，必須深刻認識新大眾文藝的形態(tài)、特點和規(guī)律，深刻把握新大眾文藝豐富人民精神世界、疏導社會心理和情緒的復雜功能和機制，始終堅持把社會效益放在首位，以社會主義核心價值觀為指引，唯此，方可弘揚中國精神、彰顯中國力量。激發(fā)全民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力，是深化文化體制機制改革、建設文化強國的中心環(huán)節(jié)。新大眾文藝的持續(xù)發(fā)展，將會讓鼓蕩在廣大人民群眾中的創(chuàng)造活力盡情涌流。在人民的生活和創(chuàng)造中，必將涌現(xiàn)大批代表時代高度的作家藝術家。我們完全可以滿懷信心地展望，活力奔涌的新大眾文藝必將支撐起新的高峰、砥礪出新的經(jīng)典。(摘編自李敬澤《新大眾文藝支撐新高峰，砥礪新經(jīng)典》)1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.在中國古代文藝史上，文藝創(chuàng)作常常依賴專業(yè)化的團體，盡管產(chǎn)生過杜甫這樣關心民生疾苦的作家，但文藝的大眾化始終沒有完全實現(xiàn)。B.新文化運動提出“平民文學”符合文藝大眾化發(fā)展方向，毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》則奠定了大眾文藝蓬勃興起的理論基礎。C.新大眾文藝是隨著近兩年人工智能技術的不斷成熟而誕生的，它帶來了文藝觀念和文藝實踐的深刻變化，改變和塑造著一個時代的文藝形態(tài)。D.激發(fā)全民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力，是建設文化強國的中心環(huán)節(jié)，而新大眾文藝的持續(xù)發(fā)展讓人民群眾文藝創(chuàng)造活力被徹底釋放的愿景成為可能。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)可能經(jīng)過了“專業(yè)人員”的后期加工。B.新大眾文藝與生活結合的深度是有史以來的文藝創(chuàng)作所不可企及的，可知新時代部分文藝作品的思想深度已經(jīng)前無古人。C.作者與讀者、作品與觀眾的傳統(tǒng)區(qū)隔正在被打破，可見，在新大眾文藝誕生之前，大眾更多地是處在接受主體的位置上。D.引領和推動新大眾文藝健康發(fā)展，需要以社會主義核心價值觀為指引，否則就難以弘揚中國精神，彰顯中國力量。3.下面對兩則材料論述的分析，不正確的一項是(3分)A.材料一從歷史回顧、理論支撐、現(xiàn)實突破等方面論證了“新大眾文藝是歷史的必然”。B.材料一引用領袖講話，闡釋了何為大眾化、如何大眾化，并以事實揭示了其理論影響。C.材料二闡述了新大眾文藝的特點和發(fā)展繁榮的條件，并論述了如何推動其健康發(fā)展。D.兩則材料都針對“新大眾文藝”展開論述，都以展望其美好的發(fā)展愿景為論證目的。4.新大眾文藝“新”在何處?請結合材料概括。(4分)5.習近平總書記曾引用劉勰“文變?nèi)竞跏狼椋d廢系乎時序”闡明文藝發(fā)展是時代風貌的反映。這一文藝觀在材料中得到了很好的印證，請簡要分析。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。紙城故事[巴基斯坦]穆茲赫爾這個故事是關于一座紙城的。她是教手工藝的老師，給孩子們上課時，用藍白二色的紙拼合成了這座城市。孩子看著紙城問：“老師，紙城里的清潔女工在哪兒啊?”老師用充滿喜愛的棕色眼睛看著年幼的學生說：“城里不會有清潔工的。每個廣場上都會掛著標語牌，諭示所有居民一律平等?！比缓笏泵覓旒堊龅呐聘妫粫汗し?，城里的十字路口就掛好了標語。接著，另一個孩子站起來說：“老師，紙城里不會有警察吧?我爸曾被警察打了”“好的，我也認為這座城里不該有警察?！彼疽夂⒆幼?，陷入深思，因為她自己的父親也曾是警察，可很多人都認為他該當哲學或歷史學教師，然而因暴亂他已不在這個世上了。她由于這個學生的話大受震動，認為新城中不該存在警察?！芭?，我忘了。火車站是必要的?！彼芸炷闷鸺垇碇谱骰疖囌镜臉欠俊．斔B完樓房“啊，這也是很必要的。你媽媽住在城外嗎?”“是的，老師，她住在另一座城里。爸爸老說她會坐下午的飛機回來。這座紙疊的新城里一定要修機場，要不我媽媽怎么來呀?”老師那深棕色的眼睛蒙上一層憂郁。她看著孩子泫然淚下的樣子說：“我自己也決定回答了自己的疑問：只要不存在非正義，正義也就不成其為問題了。這之后她又想到：誰來懲罰城中的扒手、小偷、強盜、殺人犯及其他侵權者呢?她有點兒犯愁了。課堂上的孩子齊聲發(fā)問：“老師，您怎么不說話啦?”她驚醒過來?！奥犞⒆觽?”她的語氣中含著譴責，“城里不會有小偷、扒手和強盜。沒有人會侵犯別人的權利和利益——請注意聽下去：沒有人會說謊。孩子們，你們發(fā)誓：在我們造的新城里，沒人會說謊?！迸f：“老師，城里不會有蝴蝶嗎?”“怎么不會?”她拿起紙開始剪蝴蝶。然后又照著孩子們的話制作翅膀美麗的小鳥。她正疊著小鳥時，一個女童起來說：“老師，紙城里應該有面捏的鳥兒?！彼幌伦討浧鹱约旱耐辍Ｒ淮?，她用彩筆在奶奶用面團捏的小鳥身上寫上名字，那一刻她明白了面做的鳥兒是不會飛的。她突然看著女童，說：“要放飛面做的小鳥很難?！闭谶@時，鈴聲響了。孩子們急急忙忙拿起書包，把攤在桌上的書、本兒收進包里，出了教室?，F(xiàn)在教室里的桌子上擺著那座紙城，老師獨自站在旁邊。她看著紙城，心想：回家后要把城中未竟的工程做完。她小心地拿著紙城，把它帶回家。一到家她就很驚訝，他在等著她!她快速向他走去，臉朝向手中的紙城說：“瞧!我們在課上做的，用的都是紙。”他笑笑：“咱也能在您這城中找到棲身之所嗎?”“怎么不能。我要是住在城里，您也就只好住在這兒啦?！彼诘靥荷?，把紙城也擱在上面。他從沙發(fā)上起身，看著紙城說：“這座城有一點兒缺陷?！薄笆鞘裁?”“城周圍應該種些花木。你喜歡櫻桃和草莓。我來做吧?！彼_始做草莓藤蔓。“你喜歡蘋果汁和石榴汁。我來做些蘋果樹和石榴樹。”片刻之間，紙城四周已是櫻桃、石榴和蘋果樹成行了。爾后，她拾起身邊的一張紙片兒，在上面朱筆寫著：“現(xiàn)在——獲得了的不會再失去?！彼J真讀完那個句子，說：“你還沒有在城里為自己修墓地?！彼劾锿钢吧骸坝质潜瘎?我一開始就說了，我不能讓悲劇的瘟疫在這里繁殖?！彼倏匆谎奂埑?，說：“我認為，城里還是要有一點兒痛苦。如果一座城市沉浸在狂笑中，那里的生活就會很乏味。”“我們?yōu)榱藢ふ覛g樂而同行。像現(xiàn)在這樣卻會彼此越離越遠?！彼闳粵Q然地說。他覺得自己已經(jīng)住進了她建的紙城，可是她本人卻棄城而去。于是他問：“你會建一座新的城市嗎?”“干嗎不呢?絕對?！薄翱墒俏胰匀粣勰阒谱鞯倪@座城市，以及關于這座城市的交談。不要扔下它離去，瞧外面雨多大呀。把你這座城市保存起來吧，這是我倆真情的象征?！笨墒撬龑λ脑捖牰宦劊孟袼退辉羞^任何關系似的……這事過去幾年了，不知道那姑娘去了哪里?？伤两襁€住在她所建造的紙城里。(王明全譯，有刪改)6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)A.孩子們對清潔工、警察、蝴蝶以及建造火車站、機場等的提問，反映出個人情感需求，體現(xiàn)了他們對社會的認知。好理想不可替代的載體。強盜侵犯而權益受損過。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)征著理想一樣，都使抽象的概念具象化。B.“充滿喜愛的棕色眼睛”“那深棕色的眼睛蒙上一層憂郁”“眼里透著陌生”……小說擅長通過刻畫眼睛來展現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。C.小說寫師生拼折紙城，既寫師生互動，又寫老師對過往生活的回憶，雙線交織豐富了敘事層次，也讓敘事視角自然地發(fā)生了轉換。D.小說前后兩部分通過紙城連接，分別從兒童和成人兩個角度揭示了理想在生活面前的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了作者對社會現(xiàn)實的觀察和批判。8.“他”認為“城里還是要有一點兒痛苦”。師生互動部分已展現(xiàn)了他們所在城市的一些“痛苦”,請簡要概括。(4分)9.有人評價穆茲赫爾的創(chuàng)作：“善于通過極細微的事件走進人們的情感深處，發(fā)掘出在紅塵中蒙垢的真誠?！闭埥Y合全文談談你的理解。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：曹操自江陵將順江東下。諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍。”亮見權于柴桑，說權曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操并爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之!若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之!今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣?！睓嘣唬骸捌埲缇?，劉豫州何不遂事之乎!”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之冑，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海!若事之不濟，此乃天也，安能抗此難乎!”權勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。吾計決矣!非劉豫州莫可以當曹操者；然豫州新敗之后，安能抗此難乎!”亮曰：“豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者及關羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。曹操之眾，遠來疲敝，聞追豫州，輕騎一日一夜行三百余里，此所謂‘強弩之末勢不能穿魯縞’者也。且北方之人，不習水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼近勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此，則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣!”權大悅，與其群下謀之。(節(jié)選自《資治通鑒·漢紀》)材料二：赤壁之戰(zhàn)，操之必敗，瑜之必勝，非一端也。舍騎而舟，既棄長而爭短矣。操之兵眾，眾則驕；瑜之兵寡，寡則奮。故韓信以能多將自詫，而謂漢高之不己若也，此其一也。操乘破袁紹之勢以下荊、吳，操之破紹，非戰(zhàn)而勝也，固守以老紹之師而乘其敝也，以此施之于吳則左矣；吳憑江而守，矢石不及，舉全吳以饋一軍，而糧運于無慮之地，愈守則兵愈增、糧愈足，而人氣愈壯，欲老吳而先自老，又其一也。北來之軍二十萬，劉表新降之眾幾半之，而恃之以為水軍之用，新附之志不堅，而懷土思散以各歸其故地者近而易表之眾又素未有遠征之志者也重以戴先主之德懷劉琦之恩，故黃蓋之火一燕而人皆駭散，荊土思歸之士先之矣，此又其一也。積此數(shù)敗，而瑜之明足以見之；即微火攻，持之數(shù)月，而操亦為官渡之紹矣。(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷九)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)而懷土思Δ散以各歸B其故地者□近而易D表之眾回又素未有遠征之志者也國重以戴G先主之德且懷劉琦之恩11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.諸葛亮前往東吳求救，見到孫權后，他分析了天下形勢，勸說孫權權衡利弊，最終促使對方不再猶豫，開始謀劃抗曹。B.諸葛亮認為曹操平定北方后又攻下荊州，威勢正盛，而劉備遁逃后處于弱勢的事實，讓諸葛亮迫切地想激將孫權聯(lián)劉。C.諸葛亮以田橫恪守節(jié)義來類比劉備誓不降曹的決心，王夫之借韓信“多多益善”的典故佐證了眾必驕、驕必敗的道理。D.在赤壁之戰(zhàn)中，黃蓋燃起了一場大火，曹軍就都驚駭逃散了；王夫之認為，哪怕用小火進攻，曹操最終也會失敗的。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)荊州之民附操者，逼近勢耳，非心服也。(4分)(2)固守以老紹之師而乘其敝也，以此施之于吳則左矣。(4分)14.關于曹軍必敗的原因，諸葛亮與王夫之的觀點有何相同之處?王夫之認為東吳的優(yōu)勢在哪里?請簡要概括。(5分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。朝陽入北林，竹樹散疏影。短籬尋丈②間，寄我無窮境。舊居無一席，逐客猶遭屏。結茅得茲地，翳翳村巷永。數(shù)朝風雨涼，畦菊發(fā)新穎。俯仰可卒歲，何必謀二頃。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.前四句營造出寧靜清幽的氛圍，含蓄表現(xiàn)了詩人高遠的境界和知足的態(tài)度。B.“村巷永”寫村巷幽遠靜謐，也折射作者內(nèi)心的安逸，暗示了此地人際的和諧。D.詩題為“新居”,卻未有一字狀寫室內(nèi)之貌，只是從側面渲染，借題抒發(fā)感懷。16.“言有盡而意無窮”是蘇軾的創(chuàng)作追求。請據(jù)此賞析“數(shù)朝風雨涼，畦菊發(fā)新穎”兩句。(6分)語文試題第8頁(共10頁)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)歷代詩文中常常弘揚守護邊疆、保國安民的愛國傳統(tǒng)，如《過秦論》中“ ,”就寫出秦朝將領蒙恬北逐匈奴的深遠影響。(2)爺爺退休后常寫寫字，品品茶，小華看到他的這種生活狀態(tài)，不禁想到了陸游《臨安二、語言文字運用(本題共5小題，18分)我的老師沈從文在《邊城》里兩次寫翠翠拉船，所用字眼不一樣。一次是：有時過渡的是從川東過茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轎，翠翠必爭著作渡船夫， 9