2025年健康管理師職業(yè)資格考試《健康促進(jìn)與教育》備考題庫及答案解析單位所屬部門：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.健康促進(jìn)的核心是（）A.政府的強(qiáng)制干預(yù)B.個人責(zé)任的強(qiáng)化C.社會環(huán)境的改善D.醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步答案：C解析：健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)通過改變環(huán)境和社會條件來支持人們做出有利于健康的選擇，因此社會環(huán)境的改善是其核心。政府的強(qiáng)制干預(yù)可能侵犯個人自由，個人責(zé)任的強(qiáng)化可能忽視社會因素，醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步是健康服務(wù)的手段而非核心，健康促進(jìn)更注重預(yù)防和全人群的健康。2.健康教育的主要目的是（）A.提高醫(yī)療服務(wù)的效率B.改變目標(biāo)人群的健康相關(guān)行為C.增加健康信息的傳播量D.減少醫(yī)療費(fèi)用的支出答案：B解析：健康教育的根本目的是通過傳遞知識、改變態(tài)度、強(qiáng)化技能來促使目標(biāo)人群采納健康行為，從而改善健康狀況。提高醫(yī)療服務(wù)效率、增加信息傳播量和減少醫(yī)療費(fèi)用支出可能是教育帶來的效果，但不是主要目的。3.以下哪項(xiàng)不屬于健康教育的策略（）A.社區(qū)活動B.媒體宣傳C.醫(yī)療治療D.個人咨詢答案：C解析：健康教育的策略主要包括通過社區(qū)活動、媒體宣傳、個人咨詢、學(xué)校教育等多種途徑傳遞健康信息、營造支持性環(huán)境、促成行為改變。醫(yī)療治療是疾病管理的主要手段，雖然可能包含健康指導(dǎo)成分，但其核心目標(biāo)是治療疾病，不屬于健康教育的策略范疇。4.健康信念模式中，"感知易感性"指的是（）A.對健康風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知程度B.對疾病嚴(yán)重性的認(rèn)識C.對行為導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性的估計(jì)D.對采取行動獲取幫助的難易程度答案：C解析：健康信念模式認(rèn)為人們是否采取健康行為取決于對幾個因素的判斷。感知易感性是指個體認(rèn)為自身患上某種疾病或出現(xiàn)某種健康問題的可能性有多大，即對行為導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性的估計(jì)。感知嚴(yán)重性是對疾病后果的嚴(yán)重程度判斷，感知益處和障礙是關(guān)于采取行動的利弊權(quán)衡，自我效能是執(zhí)行行為的能力信念。5.在健康教育活動設(shè)計(jì)中，確定目標(biāo)人群的關(guān)鍵是（）A.人群的年齡分布B.人群的健康需求C.人群的文化背景D.人群的經(jīng)濟(jì)水平答案：B解析：健康教育活動設(shè)計(jì)的首要步驟是明確目標(biāo)，而確定目標(biāo)人群的核心是根據(jù)其存在的健康問題或需求來界定。雖然年齡、文化、經(jīng)濟(jì)等人口學(xué)特征是描述和了解人群的重要方面，但它們是為了更準(zhǔn)確地識別和評估健康需求服務(wù)的，最終目的是滿足這些需求。如果需求不明確，即使背景描述得再詳細(xì)，活動設(shè)計(jì)也可能偏離方向。6.健康教育評估中，"過程評估"主要關(guān)注（）A.活動的效果和影響B(tài).活動計(jì)劃執(zhí)行的情況C.活動目標(biāo)達(dá)成程度D.活動的成本效益答案：B解析：健康教育評估通常包括過程評估、效果評估和結(jié)局評估。過程評估是在活動進(jìn)行過程中，對計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行的監(jiān)控和評價(jià)，主要關(guān)注活動是否按計(jì)劃實(shí)施、各項(xiàng)策略是否有效運(yùn)用、是否存在需要調(diào)整的問題等。效果評估關(guān)注活動對目標(biāo)人群知識、態(tài)度、行為改變的影響，結(jié)局評估關(guān)注長期的健康改善狀況。7.咨詢技巧中，"積極傾聽"的關(guān)鍵在于（）A.不斷打斷對方以提出建議B.專注聽取并適時回應(yīng)C.思考對方談話的目的是什么D.評估對方談話內(nèi)容的準(zhǔn)確性答案：B解析：積極傾聽是咨詢和健康教育中重要的溝通技巧，要求咨詢者全神貫注地聽取對方的講話，理解其表達(dá)的內(nèi)容和情感，并通過點(diǎn)頭、眼神交流、簡短的回應(yīng)（如"嗯"、"我明白了"）等方式表明自己在認(rèn)真聽，并鼓勵對方繼續(xù)表達(dá)。不斷打斷、僅思考目的或評估準(zhǔn)確性都會妨礙有效的傾聽。8.健康信念模式認(rèn)為，提高健康行為改變意愿的關(guān)鍵是（）A.降低感知障礙B.增強(qiáng)自我效能C.提高健康知識水平D.改善社會支持答案：B解析：健康信念模式指出，個體采取健康行為意愿的大小，受到感知易感性、感知嚴(yán)重性、感知益處、感知障礙和自我效能這五個因素的共同影響。其中，自我效能（即對自己成功執(zhí)行某行為以帶來預(yù)期結(jié)果的能力信念）被認(rèn)為是影響意愿最強(qiáng)的因素之一。增強(qiáng)自我效能感，讓人相信自己能夠做到，是促進(jìn)行為改變的關(guān)鍵。9.在設(shè)計(jì)健康信息材料時，針對低健康素養(yǎng)人群，應(yīng)優(yōu)先考慮（）A.使用復(fù)雜的醫(yī)學(xué)術(shù)語B.圖文并茂的設(shè)計(jì)C.提供多種語言版本D.設(shè)置詳細(xì)的數(shù)據(jù)表格答案：B解析：健康素養(yǎng)是指個人獲取、理解、評估和應(yīng)用健康信息和服務(wù)以做出恰當(dāng)健康決策的能力。低健康素養(yǎng)人群往往難以理解復(fù)雜的醫(yī)學(xué)術(shù)語、圖表和數(shù)據(jù)。因此，在設(shè)計(jì)信息材料時，應(yīng)優(yōu)先采用簡單明了的語言、直觀的圖片或圖表、清晰的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息，使其易于理解和記憶。提供多種語言版本和避免復(fù)雜表格也是有益的，但圖文并茂的設(shè)計(jì)對于提升低素養(yǎng)人群的comprehension是最直接有效的策略。10.健康促進(jìn)計(jì)劃成功的關(guān)鍵因素之一是（）A.擁有充足的資金B(yǎng).具有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)者C.目標(biāo)人群的積極參與D.使用先進(jìn)的技術(shù)手段答案：C解析：健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)社會參與和賦權(quán)，計(jì)劃的成功與否很大程度上取決于目標(biāo)人群是否認(rèn)同、支持和積極參與到活動中來。即使有充足的資金、權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)者和先進(jìn)的技術(shù)，如果缺乏人群參與，計(jì)劃也可能因?yàn)椴唤拥貧?、缺乏動力而難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，甚至失敗。因此，調(diào)動目標(biāo)人群的積極性是健康促進(jìn)計(jì)劃成功的關(guān)鍵要素之一。11.健康信念模式中，"感知益處"指的是（）A.對采取行動獲取幫助的難易程度B.對疾病嚴(yán)重性的認(rèn)識C.個體認(rèn)為采取某種健康行為能帶來的好處D.對行為導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性的估計(jì)答案：C解析：健康信念模式認(rèn)為人們是否采取健康行為取決于對幾個因素的判斷。感知益處是指個體認(rèn)為采取某種健康行為（如戒煙、鍛煉等）能夠帶來哪些積極的結(jié)果或好處，例如改善健康狀況、預(yù)防疾病、感覺更好等。感知易感性是關(guān)于患病的可能性，感知嚴(yán)重性是關(guān)于疾病后果，感知障礙是關(guān)于采取行動的困難程度，自我效能是執(zhí)行行為的能力信念。12.以下哪項(xiàng)是健康教育診斷的主要目的（）A.確定健康教育的具體目標(biāo)B.評估健康教育活動的效果C.選擇健康教育的策略和方法D.了解目標(biāo)人群的健康需求和問題答案：D解析：健康教育診斷是健康教育活動策劃的起始階段，其主要目的是系統(tǒng)地收集和分析信息，全面了解目標(biāo)人群的健康問題、健康狀況、相關(guān)行為及其影響因素，以及現(xiàn)有資源、社區(qū)環(huán)境等背景情況。只有通過準(zhǔn)確的診斷，才能確定健康教育需要解決的核心問題，為后續(xù)設(shè)定目標(biāo)、選擇策略、設(shè)計(jì)活動提供依據(jù)。確定目標(biāo)、選擇策略和方法、評估效果都是在診斷之后或與之并行進(jìn)行的步驟。13.在健康教育活動結(jié)束后進(jìn)行評估，主要目的是（）A.評估活動執(zhí)行過程是否規(guī)范B.評估活動對目標(biāo)人群行為改變的影響C.總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)，為下次活動提供參考D.評估活動組織者的工作表現(xiàn)答案：B解析：健康教育評估通常包括過程評估、效果評估和結(jié)局評估。過程評估關(guān)注活動執(zhí)行情況，效果評估關(guān)注活動在短期內(nèi)對目標(biāo)人群知識、態(tài)度、行為或健康狀況產(chǎn)生的積極影響，是活動結(jié)束后最常見的評估重點(diǎn)。結(jié)局評估關(guān)注長期的健康改善效果?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)（C）和評估組織者表現(xiàn)（D）雖然也是活動結(jié)束后可能進(jìn)行的工作，但評估活動本身的效果是其核心目的之一。評估執(zhí)行規(guī)范（A）更多是過程評估的一部分。14.健康教育計(jì)劃中，"目標(biāo)人群"指的是（）A.參與健康教育活動的人員B.健康教育計(jì)劃希望影響其知識、態(tài)度或行為的個人或群體C.健康教育項(xiàng)目的資助者D.健康教育項(xiàng)目的組織者和管理者答案：B解析：在健康教育計(jì)劃中，目標(biāo)人群是指健康教育干預(yù)希望達(dá)到其預(yù)期效果的個人、家庭、群體或社區(qū)。所有的活動設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、策略制定等都必須圍繞目標(biāo)人群的特點(diǎn)、需求和接受方式來進(jìn)行，最終目的是改變目標(biāo)人群的健康相關(guān)行為或改善其健康狀況。參與人員（A）是目標(biāo)人群的一部分，但不是定義本身；資助者（C）和組織者（D）是計(jì)劃的資源提供者和執(zhí)行者，不是被教育的對象。15.以下哪項(xiàng)不屬于健康教育常用的傳播渠道（）A.電視廣播B.社區(qū)講座C.醫(yī)療檢查D.健康宣傳欄答案：C解析：健康教育常用的傳播渠道包括大眾傳播渠道（如電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等）和人際傳播渠道（如社區(qū)講座、小組討論、咨詢、同伴教育、家庭訪談等）。健康宣傳欄屬于人際傳播中的一種有形媒介，也常被使用。醫(yī)療檢查是醫(yī)療服務(wù)過程的一部分，雖然醫(yī)生可能會在檢查過程中進(jìn)行健康指導(dǎo)，但它本身不是一個獨(dú)立、系統(tǒng)性的健康信息傳播渠道，其主要目的是診斷和治療疾病。16.咨詢技巧中，"共情"指的是（）A.嚴(yán)格遵循既定程序B.表達(dá)對對方情感的理解和分享C.不斷提出挑戰(zhàn)性問題D.強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威和經(jīng)驗(yàn)答案：B解析：共情（Empathy）是咨詢和健康教育中非常重要的態(tài)度和技能，它要求咨詢者能夠設(shè)身處地地理解服務(wù)對象的感受、想法和處境，并用言語或非言語的方式表達(dá)出這種理解。這包括理解對方情緒的背景和意義，而不是簡單地認(rèn)同或評判。嚴(yán)格遵循程序（A）是專業(yè)性的體現(xiàn)，但不是共情；提出挑戰(zhàn)性問題（C）可能有助于促進(jìn)思考，但過度或不當(dāng)會破壞關(guān)系；強(qiáng)調(diào)自身權(quán)威（D）則不利于建立平等的咨詢關(guān)系。17.健康信念模式認(rèn)為，阻礙健康行為改變的主要因素是（）A.感知益處不高B.感知易感性低C.感知障礙太大D.自我效能感不足答案：C解析：健康信念模式指出，感知障礙（PerceivedBarriers）是指個體認(rèn)為采取某種健康行為所面臨的各種困難、代價(jià)或不適感，例如時間花費(fèi)、經(jīng)濟(jì)成本、害怕疼痛、缺乏技能等。這些感知到的障礙會顯著降低個體采取行動的意愿。感知益處不高（A）也會阻礙改變，但感知障礙是指行動過程中的困難。感知易感性低（B）影響意愿，但不是直接的障礙。自我效能感不足（D）是執(zhí)行能力的信念，缺乏能力也是一種障礙，但感知障礙更側(cè)重于行動所需克服的外部或內(nèi)部困難。18.在設(shè)計(jì)健康信息材料時，確保信息準(zhǔn)確性的重要前提是（）A.使用專業(yè)術(shù)語B.信息來源可靠C.圖文并茂D.語言簡潔答案：B解析：健康信息材料的準(zhǔn)確性是有效傳遞信息、避免誤導(dǎo)用戶的基礎(chǔ)。確保信息準(zhǔn)確性的關(guān)鍵在于保證信息來源的可靠性，即信息應(yīng)基于科學(xué)證據(jù)、權(quán)威的指南或數(shù)據(jù)。使用專業(yè)術(shù)語（A）可能增加理解難度，并非保證準(zhǔn)確性的前提。圖文并茂（C）有助于理解和記憶，但內(nèi)容準(zhǔn)確性更根本。語言簡潔（D）是易于理解的條件，但不是信息本身準(zhǔn)確的前提。19.健康促進(jìn)的哪個層面?zhèn)戎赜诟淖儌€體健康相關(guān)行為（）A.環(huán)境改變B.政策制定C.個人技能提升D.組織建設(shè)答案：C解析：健康促進(jìn)通常被認(rèn)為包含多個層面或水平，以應(yīng)對不同的影響因素。這些層面通常包括：針對個體的干預(yù)（如健康教育、技能培訓(xùn)），旨在提升個人知識、態(tài)度、技能，促進(jìn)行為改變；針對群體或社區(qū)的干預(yù)，旨在改善社會環(huán)境和支持；針對組織的干預(yù)，旨在優(yōu)化工作場所環(huán)境；針對政策和法律的干預(yù)，旨在創(chuàng)造支持性的社會環(huán)境。其中，個人技能提升直接作用于改變個體行為。環(huán)境改變（A）影響個體行為的選擇和可能性，但不是直接改變行為本身；政策制定（B）和組織建設(shè)（D）主要改變的是更宏觀的環(huán)境因素。20.評估健康教育活動的成本效益時，通常需要考慮（）A.活動預(yù)算的多少B.活動帶來的健康改善C.活動執(zhí)行人員的數(shù)量D.活動使用的材料種類答案：B解析：成本效益分析（CostBenefitAnalysis）是一種評估干預(yù)措施經(jīng)濟(jì)性的方法，它比較實(shí)施干預(yù)所投入的成本（如人力、物力、財(cái)力等）與干預(yù)帶來的收益（通常以健康改善、生產(chǎn)力提高、生活質(zhì)量提升等量化或定性指標(biāo)表示）。在評估健康教育活動的成本效益時，需要衡量活動投入的總成本以及活動對目標(biāo)人群健康或社會產(chǎn)生的積極影響?；顒宇A(yù)算（A）是成本的一部分，但不是全部；執(zhí)行人員數(shù)量（C）和材料種類（D）是成本構(gòu)成的具體方面，但它們本身并不直接代表活動的效益。評估效益的核心是活動帶來的健康或其他方面的積極結(jié)果。二、多選題1.健康信念模式包含哪些核心信念要素（）（）A.感知易感性B.感知嚴(yán)重性C.感知益處D.感知障礙E.自我效能答案：ABCDE解析：健康信念模式是一個解釋健康相關(guān)行為的理論模型，它認(rèn)為個體是否采取某種有益健康的行為，取決于其對以下幾個核心信念要素的權(quán)衡：①感知易感性，即個體認(rèn)為自身患某種疾病或出現(xiàn)某種健康問題的可能性有多大；②感知嚴(yán)重性，即個體認(rèn)為患某種疾病或出現(xiàn)某種健康問題后后果的嚴(yán)重程度；③感知益處，即個體認(rèn)為采取某種健康行為能帶來的好處；④感知障礙，即個體認(rèn)為采取某種健康行為所需要付出的努力、代價(jià)或不適感；⑤自我效能，即個體對自己成功執(zhí)行某行為以帶來預(yù)期結(jié)果的能力信念。這五個要素共同影響著健康行為的采納和維持。2.健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的主要步驟包括哪些（）（）A.確定目標(biāo)人群B.分析健康問題與需求C.設(shè)定具體目標(biāo)D.選擇干預(yù)策略與活動E.制定評價(jià)方案答案：ABCDE解析：健康教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)性的過程，通常包括一系列關(guān)鍵步驟：首先，需要明確計(jì)劃的目標(biāo)人群（A）；其次，要深入分析目標(biāo)人群存在的健康問題、行為及其影響因素，了解其健康需求（B）；在此基礎(chǔ)上，設(shè)定具體的、可測量的、可實(shí)現(xiàn)的、相關(guān)的、有時限的（SMART）目標(biāo)（C）；然后，根據(jù)分析結(jié)果和目標(biāo)，選擇合適的干預(yù)策略（如教育、政策、環(huán)境改變等）和具體的活動形式（D）；最后，為了檢驗(yàn)計(jì)劃的效果并指導(dǎo)改進(jìn)，需要制定詳細(xì)的評價(jià)方案，包括評價(jià)指標(biāo)、方法和時間表（E）。這些步驟相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。3.健康教育中常用的傳播渠道有哪些（）（）A.大眾傳播媒介B.人際傳播網(wǎng)絡(luò)C.社區(qū)活動場所D.醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)E.政府政策文件答案：ABCD解析：健康教育旨在向目標(biāo)人群傳遞健康信息，常用的傳播渠道可以分為兩大類：一是大眾傳播渠道（A），如電視、廣播、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、社交平臺等，能夠覆蓋廣泛的人群，但互動性較差；二是人際傳播渠道（B），如社區(qū)講座、健康咨詢、小組討論、同伴教育、家庭訪談、宣傳欄、健康手冊等，針對性強(qiáng)，互動性好，效果通常更深入持久。社區(qū)活動場所（C）和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)（D）是開展人際傳播活動的重要場所。政府政策文件（E）雖然能規(guī)范行為、營造環(huán)境，但其主要作用是間接影響，通常不作為直接向公眾傳遞健康知識信息的渠道。因此，A、B、C、D是常用的健康教育傳播渠道。4.評估健康教育活動效果時，可以采用哪些評價(jià)指標(biāo)（）（）A.目標(biāo)人群的知識得分B.目標(biāo)人群的態(tài)度轉(zhuǎn)變C.目標(biāo)人群的行為改變D.媒體播放次數(shù)E.活動參與人數(shù)答案：ABC解析：健康教育活動的效果評估旨在衡量活動在多大程度上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。效果評估的核心是看活動是否對目標(biāo)人群的健康相關(guān)知識、態(tài)度、技能或行為產(chǎn)生了積極、可測量的改變。因此，評價(jià)指標(biāo)通常包括：知識得分（A），如前后知識測試對比；態(tài)度轉(zhuǎn)變（B），如通過問卷評估態(tài)度量表得分變化；行為改變（C），如通過觀察、訪談、行為頻率調(diào)查等方式評估目標(biāo)人群健康行為采納或改善的程度。媒體播放次數(shù)（D）和活動參與人數(shù)（E）更多是過程評估或覆蓋面評估的指標(biāo)，反映了活動的傳播廣度或執(zhí)行情況，但不能直接證明活動是否有效改變了目標(biāo)人群的健康狀態(tài)或行為，尤其是在行為改變方面。5.影響健康信念模式中行為改變意愿的因素有哪些（）（）A.感知易感性B.感知嚴(yán)重性C.感知益處D.感知障礙E.自我效能答案：ABCDE解析：根據(jù)健康信念模式，個體采取健康行為意愿的大小，受到五個核心因素的共同影響：①感知易感性（A），即對患病風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知；②感知嚴(yán)重性（B），即對疾病后果嚴(yán)重程度的認(rèn)知；③感知益處（C），即對采取行為好處的認(rèn)知；④感知障礙（D），即對采取行為困難程度的認(rèn)知；⑤自我效能（E），即對自己執(zhí)行行為能力的信念。這五個因素通過正向（感知益處、感知嚴(yán)重性、自我效能）和負(fù)向（感知易感性、感知障礙）的途徑，共同決定了個體的行為意愿。6.健康教育診斷的主要任務(wù)是什么（）（）A.確定目標(biāo)人群B.識別主要健康問題C.分析影響因素D.評估現(xiàn)有資源E.制定干預(yù)策略答案：ABCD解析：健康教育診斷是健康教育活動策劃的起始和基礎(chǔ)階段，其主要任務(wù)是系統(tǒng)地收集和分析信息，為后續(xù)活動設(shè)計(jì)提供依據(jù)。主要任務(wù)包括：①確定目標(biāo)人群（A），明確計(jì)劃要影響的對象是誰；②識別主要健康問題（B），了解目標(biāo)人群面臨的最重要、最迫切需要解決的健康問題或行為風(fēng)險(xiǎn)；③分析影響因素（C），探究導(dǎo)致這些健康問題或行為的原因，包括個體因素（知識、態(tài)度、技能、信念等）、環(huán)境因素（物理、社會、文化等）和政策因素；④評估現(xiàn)有資源（D），了解可利用的人力、物力、財(cái)力、政策支持等資源以及存在的限制條件。制定干預(yù)策略（E）是診斷之后的活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。7.健康教育中，提高目標(biāo)人群參與度的方法有哪些（）（）A.建立信任關(guān)系B.充分溝通信息C.尊重個體差異D.提供支持與反饋E.強(qiáng)制參與答案：ABCD解析：提高目標(biāo)人群在健康教育活動中的參與度是活動成功的關(guān)鍵。有效的方法包括：①建立信任關(guān)系（A），通過與參與者建立真誠、尊重的關(guān)系，贏得他們的信任和合作意愿；②充分溝通信息（B），清晰、及時、準(zhǔn)確地告知活動內(nèi)容、目的、意義和參與方式，激發(fā)參與興趣；③尊重個體差異（C），認(rèn)識到參與者有不同的背景、需求、能力和偏好，提供多樣化的參與形式和內(nèi)容，滿足不同人的需求；④提供支持與反饋（D），為參與者提供必要的幫助、鼓勵和指導(dǎo)，并對他們的參與和進(jìn)步給予積極的反饋，增強(qiáng)其信心和持續(xù)參與的意愿。強(qiáng)制參與（E）雖然可能短期內(nèi)達(dá)到參與人數(shù)，但通常會引起反感，導(dǎo)致參與質(zhì)量不高，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，不利于活動的長期效果和關(guān)系建立。8.健康信念模式對健康教育實(shí)踐有何指導(dǎo)意義（）（）A.強(qiáng)調(diào)改變環(huán)境以降低感知障礙B.幫助識別影響行為改變的關(guān)鍵因素C.需要針對不同人群設(shè)計(jì)不同策略D.提示教育干預(yù)應(yīng)關(guān)注自我效能的培養(yǎng)E.認(rèn)為知識傳遞是改變行為的唯一途徑答案：ABCD解析：健康信念模式為健康教育實(shí)踐提供了重要的理論指導(dǎo)：①它幫助教育者識別影響目標(biāo)人群行為改變的關(guān)鍵因素（B），即需要針對哪些信念要素（易感性、嚴(yán)重性、益處、障礙、自我效能）進(jìn)行干預(yù)；②基于這些因素的識別，可以設(shè)計(jì)出更有針對性的干預(yù)策略。例如，如果感知障礙是主要障礙，則應(yīng)努力改善環(huán)境、提供便利、降低成本（A）；如果自我效能感低，則需重點(diǎn)培養(yǎng)參與者的信心和能力（D）；如果感知益處不高或易感性低，則需加強(qiáng)信息溝通，強(qiáng)調(diào)行為的積極結(jié)果和風(fēng)險(xiǎn)可能性；③由于不同人群在信念要素上的基線水平和敏感度可能不同（C），健康信念模式提示教育者需要根據(jù)目標(biāo)人群的具體特點(diǎn)進(jìn)行需求評估和策略調(diào)整。它并不認(rèn)為知識傳遞是唯一途徑，而是強(qiáng)調(diào)多種因素的綜合作用。9.健康教育材料開發(fā)的基本原則有哪些（）（）A.目標(biāo)導(dǎo)向B.科學(xué)性準(zhǔn)確性C.針對性與實(shí)用性D.文化適宜性E.視覺吸引力答案：ABCD解析：開發(fā)有效的健康教育材料需要遵循一系列基本原則：①目標(biāo)導(dǎo)向（A），材料內(nèi)容必須緊密圍繞特定的教育目標(biāo)，服務(wù)于希望改變的知識、態(tài)度或行為；②科學(xué)性準(zhǔn)確性（B），材料中的所有信息，包括健康知識、數(shù)據(jù)、建議等，都必須基于科學(xué)證據(jù)，確保真實(shí)、準(zhǔn)確無誤；③針對性與實(shí)用性（C），材料的設(shè)計(jì)和內(nèi)容要符合目標(biāo)人群的年齡、文化背景、教育程度、理解能力等特征，語言通俗易懂，提供實(shí)用的指導(dǎo)和建議，能夠解決他們的實(shí)際問題；④文化適宜性（D），材料應(yīng)尊重目標(biāo)人群的文化習(xí)俗、價(jià)值觀和信仰，避免使用可能引起誤解或反感的符號、語言或圖像；⑤視覺吸引力（E）雖然有助于吸引注意力，但不應(yīng)喧賓奪主，必須以不犧牲信息清晰度和準(zhǔn)確性為前提，并且要考慮目標(biāo)人群的視覺習(xí)慣和能力。這些原則共同保證了材料的質(zhì)量和傳播效果。10.健康促進(jìn)計(jì)劃中，政策干預(yù)的主要形式有哪些（）（）A.制定健康法規(guī)B.修改行業(yè)規(guī)范C.提供財(cái)政補(bǔ)貼D.開展健康檢查E.舉辦健康講座答案：ABC解析：健康促進(jìn)計(jì)劃中的政策干預(yù)是指通過制定、修改或執(zhí)行政策法規(guī)來支持健康目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、營造支持性環(huán)境。其主要形式包括：①制定健康法規(guī)（A），如制定控?zé)煼?、食品安全法等，用法律手段?guī)范行為，保護(hù)公眾健康；②修改行業(yè)規(guī)范（B），如要求食品工業(yè)提供營養(yǎng)標(biāo)簽、強(qiáng)制汽車安裝安全氣囊等，通過行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整來促進(jìn)健康；③提供財(cái)政補(bǔ)貼（C），如對提供健康服務(wù)的機(jī)構(gòu)給予資助、對購買健康產(chǎn)品（如家電節(jié)能）的個人或企業(yè)提供稅收優(yōu)惠等，通過經(jīng)濟(jì)杠桿引導(dǎo)健康行為或促進(jìn)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展。開展健康檢查（D）和舉辦健康講座（E）屬于健康服務(wù)和健康教育的范疇，雖然也受政策影響，但它們本身不是政策干預(yù)的主要形式。11.健康信念模式中，哪些因素會影響個體采取健康行為的意愿（）（）A.對疾病嚴(yán)重性的感知B.對采取行為所需付出的努力的感知C.對采取行為能帶來好處的感知D.對自身成功執(zhí)行行為的信心E.對疾病發(fā)生的可能性的感知答案：ABCDE解析：健康信念模式認(rèn)為，個體采取健康行為意愿的大小，受到五個核心信念要素的共同影響：①對疾病發(fā)生的可能性的感知（E，即易感性）；②對疾病后果嚴(yán)重性的感知（A）；③對采取行為能帶來好處的感知（C，即益處）；④對采取行為所需付出努力（時間、金錢、精力等）的感知（B，即障礙）；⑤對自身成功執(zhí)行行為的信心（D，即自我效能）。這些因素通過正向（益處、嚴(yán)重性、自我效能）和負(fù)向（易感性、障礙）的途徑，共同決定了個體的行為意愿。12.健康教育診斷階段需要收集哪些方面的信息（）（）A.目標(biāo)人群的基本情況B.健康問題及行為現(xiàn)狀C.影響健康行為的因素D.現(xiàn)有健康教育資源E.社會文化環(huán)境背景答案：ABCDE解析：健康教育診斷是一個系統(tǒng)地收集和分析信息的過程，目的是全面了解背景、明確問題、找出原因。需要收集的信息涵蓋多個方面：①目標(biāo)人群的基本情況（A），如人口學(xué)特征、健康狀況等；②主要健康問題及行為現(xiàn)狀（B），了解目標(biāo)人群面臨的主要健康威脅和存在的不健康行為；③影響健康行為的因素（C），包括個體因素、環(huán)境因素（物理、社會、文化）和政策因素等；④可利用的健康教育資源（D），以及存在的限制條件；⑤社會文化環(huán)境背景（E），如風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀、衛(wèi)生服務(wù)可及性等。這些信息是制定有效健康教育計(jì)劃的基礎(chǔ)。13.健康教育活動中，哪些是常用的評估指標(biāo)（）（）A.目標(biāo)人群知識知曉率B.目標(biāo)人群態(tài)度得分C.目標(biāo)人群行為改變率D.媒體覆蓋率E.活動組織滿意度答案：ABC解析：健康教育活動的評估指標(biāo)應(yīng)直接反映活動目標(biāo)達(dá)成情況，尤其是對目標(biāo)人群健康相關(guān)因素的影響。常用的評估指標(biāo)包括：①目標(biāo)人群知識知曉率或知識得分變化（A）；②目標(biāo)人群態(tài)度轉(zhuǎn)變程度（B），如通過態(tài)度量表得分變化衡量；③目標(biāo)人群行為采納率、行為頻率改變或行為改善程度（C）。媒體覆蓋率（D）和活動組織滿意度（E）更多是評估活動的傳播廣度、執(zhí)行質(zhì)量和外部評價(jià)，雖然也是評估內(nèi)容的一部分，但通常不被視為直接衡量活動對目標(biāo)人群產(chǎn)生效果的核心指標(biāo)。14.健康信念模式認(rèn)為，阻礙健康行為改變的主要障礙是什么（）（）A.感知到采取行為非常困難B.感知到疾病發(fā)生的可能性很低C.感知到采取行為帶來的好處不大D.感知到疾病后果非常嚴(yán)重E.對自身執(zhí)行行為的信心不足答案：ACE解析：健康信念模式指出，感知障礙（A，即采取行為所需付出的努力、代價(jià)或不適感）和感知易感性（B，即對患病風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性的估計(jì)，感知低等于易感性低）會降低個體采取健康行為的意愿。感知益處（C）不高也會成為障礙。感知嚴(yán)重性（D）高通常能增強(qiáng)意愿，而非障礙。自我效能（E）低，即對自己執(zhí)行行為能力的信心不足，也是一種重要的障礙。因此，A、C、E是阻礙健康行為改變的主要障礙因素。15.健康教育材料開發(fā)應(yīng)遵循哪些原則（）（）A.內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確B.語言通俗易懂C.形式生動活潑D.目標(biāo)人群適宜E.必須使用專業(yè)術(shù)語答案：ABCD解析：開發(fā)有效的健康教育材料需要遵循多項(xiàng)原則以確保信息的傳遞效果和接受度：①內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確（A），所有信息必須基于科學(xué)證據(jù)，真實(shí)可靠；②語言通俗易懂（B），使用目標(biāo)人群能理解的語言，避免使用過多專業(yè)術(shù)語或行話；③形式生動活潑（C），結(jié)合圖片、圖表、案例、故事等多種形式，提高材料的吸引力；④目標(biāo)人群適宜（D），材料的設(shè)計(jì)風(fēng)格、內(nèi)容深度、表達(dá)方式等要與目標(biāo)人群的文化背景、教育程度、認(rèn)知能力和接受習(xí)慣相匹配。必須使用專業(yè)術(shù)語（E）是錯誤的，應(yīng)避免使用。16.健康促進(jìn)計(jì)劃中，組織策略包括哪些方面（）（）A.建立合作關(guān)系B.資源籌集與管理C.指定負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)D.開展社區(qū)活動E.制定監(jiān)測與評價(jià)計(jì)劃答案：ABC解析：健康促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施需要有效的組織管理。組織策略主要關(guān)注如何組織資源、協(xié)調(diào)行動以保障計(jì)劃順利開展：①建立合作關(guān)系（A），與相關(guān)政府部門、機(jī)構(gòu)、社區(qū)組織、企業(yè)等建立伙伴關(guān)系，共同參與計(jì)劃；②資源籌集與管理（B），確保計(jì)劃有足夠的資金、人力、物力等支持，并進(jìn)行有效管理；③指定負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)（C），明確計(jì)劃的管理架構(gòu)、負(fù)責(zé)人以及執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，確保有人負(fù)責(zé)決策、協(xié)調(diào)和執(zhí)行。開展社區(qū)活動（D）是計(jì)劃的內(nèi)容或?qū)嵤┓绞?，而非組織策略本身。制定監(jiān)測與評價(jià)計(jì)劃（E）是計(jì)劃設(shè)計(jì)或過程管理的一部分，雖然需要組織保障，但本身不是組織策略的核心要素。17.健康信念模式對健康教育實(shí)踐有何啟示（）（）A.應(yīng)強(qiáng)調(diào)健康行為帶來的益處B.需要降低目標(biāo)人群感知到的障礙C.應(yīng)幫助目標(biāo)人群認(rèn)識到疾病的嚴(yán)重性D.應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)人群的自我效能感E.只需向目標(biāo)人群傳遞健康知識即可答案：ABCD解析：健康信念模式為健康教育實(shí)踐提供了重要指導(dǎo)：①它啟示教育者需要關(guān)注影響行為改變的關(guān)鍵信念要素；②應(yīng)強(qiáng)調(diào)健康行為帶來的益處（A），提高感知益處；③需要識別并努力降低目標(biāo)人群感知到的障礙（B），如改善環(huán)境、提供支持、簡化流程等；④應(yīng)幫助目標(biāo)人群認(rèn)識到疾病的嚴(yán)重性（C），提高感知嚴(yán)重性；⑤應(yīng)注重培養(yǎng)目標(biāo)人群的自我效能感（D），增強(qiáng)他們采取和維持行為的信心；⑥它并不認(rèn)為僅僅傳遞知識就足夠（E），而是強(qiáng)調(diào)結(jié)合信念要素的改變來促進(jìn)行為。18.健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的主要步驟有哪些（）（）A.確定目標(biāo)人群B.分析健康問題與需求C.設(shè)定具體目標(biāo)D.選擇干預(yù)策略與活動E.制定資源需求計(jì)劃答案：ABCD解析：健康教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)性的過程，通常包括以下關(guān)鍵步驟：首先，明確計(jì)劃的目標(biāo)人群（A）；其次，深入分析目標(biāo)人群的健康問題、行為及其影響因素，了解其健康需求（B）；在此基礎(chǔ)上，設(shè)定具體的、可測量的、可實(shí)現(xiàn)的、相關(guān)的、有時限的（SMART）目標(biāo)（C）；然后，根據(jù)分析結(jié)果和目標(biāo)，選擇合適的干預(yù)策略（如教育、政策、環(huán)境改變等）和具體的活動形式（D）；最后，需要考慮并制定資源需求計(jì)劃（E），估算所需的人力、物力、財(cái)力等資源。雖然資源計(jì)劃是設(shè)計(jì)的重要組成部分，但根據(jù)題目選項(xiàng)，ABCD是核心步驟。19.健康教育活動中常用的傳播渠道有哪些（）（）A.大眾傳播媒介B.人際傳播網(wǎng)絡(luò)C.社區(qū)活動場所D.醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)E.政府官方文件答案：ABC解析：健康教育活動中常用的傳播渠道主要包括：①大眾傳播渠道（A），如電視、廣播、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等，用于廣泛傳播信息；②人際傳播渠道（B），如社區(qū)講座、小組討論、同伴教育、咨詢、健康手冊、宣傳欄等，用于深入溝通和影響；③社區(qū)活動場所（C），如學(xué)校、社區(qū)中心、公園等，是開展人際傳播活動的重要物理空間。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)（D）是提供健康服務(wù)和進(jìn)行健康教育的場所，但傳播渠道本身是相對獨(dú)立的概念。政府官方文件（E）更多是政策發(fā)布和信息公告，通常不是直接面向個體的健康教育傳播渠道。20.評估健康教育活動的效果時，哪些屬于過程評估的范疇（）（）A.活動參與人數(shù)B.活動預(yù)算執(zhí)行情況C.目標(biāo)人群知識得分變化D.活動組織實(shí)施質(zhì)量E.媒體傳播覆蓋范圍答案：ABDE解析：過程評估主要關(guān)注健康教育計(jì)劃或活動的執(zhí)行過程，確保活動按計(jì)劃進(jìn)行，并及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。評估內(nèi)容通常包括：①活動是否按計(jì)劃實(shí)施（D，即組織實(shí)施質(zhì)量）；②目標(biāo)人群的參與情況和覆蓋面（A）；③資源（人力、物力、財(cái)力）的使用情況和預(yù)算執(zhí)行情況（B）；④信息傳播的廣度和深度（E，如媒體覆蓋范圍、信息發(fā)布次數(shù)等）。目標(biāo)人群知識得分變化（C）是衡量活動效果的重要指標(biāo)，屬于效果評估或結(jié)局評估的范疇。三、判斷題1.健康信念模式認(rèn)為，個體采取健康行為的主要動力是對疾病嚴(yán)重性的深刻認(rèn)識。（）答案：錯誤解析：健康信念模式認(rèn)為影響健康行為改變意愿的因素包括感知易感性、感知嚴(yán)重性、感知益處、感知障礙和自我效能。雖然感知嚴(yán)重性（對疾病后果嚴(yán)重程度的認(rèn)識）是重要因素之一，但并非唯一動力。感知益處（對采取行為好處的認(rèn)知）和自我效能（對自己執(zhí)行行為能力的信念）同樣重要，甚至感知障礙（對采取行為困難程度的認(rèn)知）也會顯著影響意愿。因此，認(rèn)為主要動力僅是對疾病嚴(yán)重性的認(rèn)識是片面的。2.健康教育診斷階段只需要了解目標(biāo)人群的疾病負(fù)擔(dān)情況即可。（）答案：錯誤解析：健康教育診斷是一個全面了解背景、明確問題、找出原因的過程，需要收集的信息遠(yuǎn)不止目標(biāo)人群的疾病負(fù)擔(dān)情況。除了了解疾病負(fù)擔(dān)（健康問題現(xiàn)狀），還需要確定目標(biāo)人群（基本情況）、分析影響因素（個體、環(huán)境、政策等）、評估現(xiàn)有資源和環(huán)境等。只有全面的信息，才能為制定有效的健康教育計(jì)劃提供依據(jù)。3.健康教育材料必須使用專業(yè)術(shù)語才能保證信息的準(zhǔn)確性。（）答案：錯誤解析：健康教育材料開發(fā)的重要原則之一是針對性與實(shí)用性，這意味著材料的內(nèi)容和語言應(yīng)適合目標(biāo)人群的理解能力和接受習(xí)慣。雖然準(zhǔn)確性至關(guān)重要，但過度使用專業(yè)術(shù)語會增加理解難度，甚至導(dǎo)致信息傳遞失敗。有效的材料應(yīng)使用通俗易懂的語言，輔以圖表等形式，確保目標(biāo)人群能夠理解并應(yīng)用所學(xué)知識。4.健康信念模式假設(shè)所有個體都具有相同的健康行為動機(jī)。（）答案：錯誤解析：健康信念模式的核心觀點(diǎn)之一是，個體是否采取健康行為取決于其對相關(guān)信念要素（易感性、嚴(yán)重性、益處、障礙、自我效能）的權(quán)衡，而這些信念要素的強(qiáng)度和認(rèn)知會因個體特征（如年齡、文化、經(jīng)歷等）和情境因素而存在顯著差異。因此，該模式并不假設(shè)所有個體具有相同的健康行為動機(jī)。5.健康促進(jìn)只關(guān)注個體行為的改變。（）答案：錯誤解析：健康促進(jìn)是一個多層面、綜合性的活動，旨在通過改變個體行為、環(huán)境因素以及制定支持性政策，來促進(jìn)人群健康。它強(qiáng)調(diào)社會、環(huán)境和文化對健康的影響，認(rèn)為僅僅改變個體行為是不夠的，需要從更宏觀的層面進(jìn)行干預(yù)，創(chuàng)造有利于健康的社會環(huán)境和支持性政策。6.健康教育評估只能發(fā)生在活動結(jié)束后進(jìn)行。（）答案：錯誤解析：健康教育評估是一個持續(xù)的過程，貫穿于計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)的各個階段。在活動設(shè)計(jì)階段需要進(jìn)行需求評估和效果評估的預(yù)測；在實(shí)施過程中需要進(jìn)行過程評估，監(jiān)控活動進(jìn)展和及時發(fā)現(xiàn)問題；在活動結(jié)束后需要進(jìn)行效果評估和結(jié)局評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此，評估并非只能發(fā)生在活動結(jié)束后。7.社區(qū)參與是健康促進(jìn)計(jì)劃成功的關(guān)鍵因素。（）答案：正確解析：健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)社會參與和賦權(quán)，認(rèn)為計(jì)劃的成功很大程度上取決于目標(biāo)人群的積極參與和社區(qū)的支持。社區(qū)參與能夠確保計(jì)劃符合當(dāng)?shù)貙?shí)際需求，提高計(jì)劃的可接受度和可行性，增強(qiáng)目標(biāo)人群的主人翁意識，并有助于資源的整合和活動的可持續(xù)性。8.健康信念模式認(rèn)為，如果個體認(rèn)為采取健康行為非常困難，他們就不會改變行為。（）答案：正確解析：健康信念模式中的“感知障礙”是指個體認(rèn)為采取某種健康行為所需要付出的努力、代價(jià)或不適感。感知障礙是影響行為改變意愿的重要負(fù)向因素。如果個體認(rèn)為障礙過高，例如缺乏時間、缺乏技能、害怕不適或經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重等，他們采取健康行為的意愿就會降低，甚至放棄改變。9.健康教育計(jì)劃的目標(biāo)只能是改變個體的健康行為。（）答案：錯誤