考研中國(guó)教育史必背之近代教育體制改

革

1.民國(guó)初年教育改革

第i任教育總長(zhǎng)為蔡元培

（1）制訂教育方針：197月頒布民國(guó)教育方針是：“重視道德教行，以實(shí)利教育、軍國(guó)民

教育輔之，更以美感教育完成其道德”；

（2）頒布學(xué)制《壬子-癸丑學(xué)制》（《學(xué)校系統(tǒng)令》，19）：是中國(guó)近代史上第一個(gè)資產(chǎn)階

級(jí)性質(zhì)學(xué)制，從縱向來(lái)看分為蒙養(yǎng)院、初等小學(xué)堂（4年）、高等小學(xué)堂（3年）、中學(xué)堂（4年）、

大學(xué)預(yù)科（3年）、大學(xué)本科（3-4年）和大學(xué)院，從橫向來(lái)看除普通教育之外還有實(shí)業(yè)教育（乙種

實(shí)業(yè)學(xué)校和甲種實(shí)業(yè)學(xué)校）和師范教育（師范學(xué)校和高等師范學(xué)校）；

其頒布意義在于

①批判了忠君尊孔教育思想，廢除了讀經(jīng)講經(jīng)

②縮短了學(xué)習(xí)年限

③提倡男女平等亨受受教育權(quán)，女子教育取得一定地位，開創(chuàng)男女同校

④課程上增加了自然科學(xué)和生產(chǎn)技能訓(xùn)練；

（3）頒布課程標(biāo)準(zhǔn)：

①?gòu)U止了癸卯學(xué)制中“讀經(jīng)講經(jīng)”課，突出近代學(xué)科和費(fèi)本主義文化在教育中地位

②對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化也采取了批判繼承態(tài)度

③關(guān)注對(duì)學(xué)生美感和情感教育，注意課程應(yīng)用性、平民化和手腦協(xié)調(diào)發(fā)展特色；

2.蔡元培教育思想與實(shí)踐

（1）“五育并舉”教育方針:

①五育包含軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育。其中，

世界觀教育是蔡元培獨(dú)創(chuàng)，蔡也是近代第一個(gè)提出美育人：

②五育關(guān)系：軍國(guó)民教育是體育，實(shí)利主義教育是智育，公民道德教育是德育，美感教

育可輔助德育，世界觀教育是德智體教育三者結(jié)合，五者作用不一樣但以公民道德教育為根

本；

（2）改革北京大學(xué)教育實(shí)踐：

①抱定宗旨、改變校風(fēng)（英元培改革北大第一步就是明確大學(xué)宗旨，并為師生創(chuàng)造研究

高深學(xué)問(wèn)條件和氣氛。笫一，改變學(xué)生觀念;第二，整理教師隊(duì)伍，延聘積學(xué)熱心教員;第三,

發(fā)展研究所，廣積圖b引導(dǎo)師生研究興趣:第四，砥礪德行，培養(yǎng)正當(dāng)興趣）；

②落實(shí)“思想自由，兼容并包”辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；

③教授治校，民主管理（全校最高立法和權(quán)力機(jī)構(gòu)是評(píng)議會(huì)，最高行政執(zhí)行機(jī)構(gòu)是行政

會(huì)議，各學(xué)科教務(wù)管理機(jī)構(gòu)是教授會(huì)）；

④學(xué)科與教學(xué)體制改革（獷充文理，改變“輕學(xué)而重術(shù)”思懼溝通文理，廢科設(shè)系;改年

級(jí)制為選科制即學(xué)分制）；

（3）教育獨(dú)立思想：1922年在《新教育》上發(fā)表《教育獨(dú)立議》，教育獨(dú)立應(yīng)包含①教育經(jīng)

費(fèi)獨(dú)立②教育學(xué)術(shù)和內(nèi)容獨(dú)立

③教育脫離宗教而獨(dú)立

④教育行政獨(dú)立；

3.平民教育思潮

提倡教育普及，反對(duì)教育等級(jí)性和特權(quán)性，要求尊重個(gè)人價(jià)值，發(fā)展個(gè)性和教育，反對(duì)

強(qiáng)迫訓(xùn)練教育，總體上要討教育全部公民都具備參加民主政治素質(zhì)，養(yǎng)成合格公民資格;1923

年朱其慧、陶行知、晏陽(yáng)初于1923年組織成立了中華平民教育促進(jìn)總會(huì)，掀起了平民教育

運(yùn)動(dòng)，在全國(guó)各地普遍設(shè)置平民學(xué)校、平民讀書處、問(wèn)字處，將運(yùn)動(dòng)推向高潮;其中能夠分

為兩種傾向

①傾向革命者：以具備共產(chǎn)主義思想知識(shí)分子為代表，主張平民教育不但要傳輸科學(xué)知

識(shí)與技術(shù)，更主要是喚起民眾革命覺悟；

②傾向改良者：希望經(jīng)過(guò)平民教育逐步提升國(guó)民素質(zhì)；

4.工讀主義教育思潮

共有五種傾向

①勤工儉學(xué)

②工學(xué)結(jié)合即理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際

③勞心和勞體相結(jié)合，促進(jìn)身心友好發(fā)展

④建立新村社會(huì)和共產(chǎn)社會(huì)，希望經(jīng)過(guò)和平演變不流血方式來(lái)改變社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

⑤強(qiáng)調(diào)知識(shí)分子和青年學(xué)生應(yīng)與工農(nóng)群眾相結(jié)合，在與工農(nóng)共同生活共同勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)

展對(duì)工農(nóng)感情，喚起工農(nóng)革命覺悟；

5.職業(yè)教育思潮

職業(yè)教育思潮是由清末民初實(shí)利主義和實(shí)用主義教育思想發(fā)展演變而來(lái),應(yīng)中國(guó)民族資

本主義要求而發(fā)展起來(lái)，19黃炎培發(fā)起組織中國(guó)近代第一個(gè)研究提倡試驗(yàn)和推選職業(yè)教育

專門機(jī)構(gòu)“中華職業(yè)教rr社”；

6.實(shí)用主義教育思潮

杜威思想適應(yīng)了中國(guó)國(guó)內(nèi)希望社會(huì)改良要求和教育救國(guó)、教育改革主張，其中，“社會(huì)

改良全賴學(xué)?！庇^點(diǎn)和教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、兒童中心正符合了教育救國(guó)和改革傳統(tǒng)教

育需要;

7.勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)

19蔡元培、李石曾、吳玉章等人在法國(guó)創(chuàng)建“勤工儉學(xué)會(huì)”，明確提出“勤于工作，

儉于求學(xué)，以進(jìn)勞動(dòng)者之智識(shí)”為宗旨。在華工教育中創(chuàng)造了半工半讀教育形式，產(chǎn)生最初

工讀主義教育思想。1919看至19底，留法勤工儉學(xué)達(dá)成高潮。該運(yùn)動(dòng)于1925年前后結(jié)束，

是一次使青年知識(shí)分子和工農(nóng)群眾相結(jié)合、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合、教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相

結(jié)合大規(guī)模實(shí)踐嘗試；

8.科學(xué)教育思潮

包含教育科學(xué)化和科學(xué)教育化兩個(gè)方面；

9.國(guó)家主義教行思潮

代表人物為李璜、余家菊、曾琦等人，該思想流派是代收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)力量，主張

①在教育中強(qiáng)調(diào)“國(guó)性”、“民族性”教育②重視情感教育③反對(duì)民族虛無(wú)主義；

10.學(xué)校教學(xué)改革與試驗(yàn)

最有影響力新教學(xué)法有設(shè)計(jì)教學(xué)法（19由北高師附小首先試驗(yàn)，1922、1923年進(jìn)入高潮，

1924年后寂靜）和道爾頓制（1922年舒新城在上海吳淞中國(guó)公學(xué)中學(xué)部試行，1925年赫克帕

斯特訪華后進(jìn)入高潮）

11.教會(huì)教育擴(kuò)張與收I口I教育權(quán)運(yùn)動(dòng)

（1）教會(huì)學(xué)校發(fā)展情況：進(jìn)入20世紀(jì)以后，教會(huì)學(xué)校在數(shù)量上和辦學(xué)層次上都有所發(fā)展，

形成「一個(gè)獨(dú)立封閉體系,與中國(guó)政府制訂學(xué)制迥然不一樣,相百之間缺乏溝通.中國(guó)政府

也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，?些教會(huì)學(xué)校后升格為大學(xué)，如蘇州博習(xí)書院（19改為東吳大學(xué)），上

海圣約翰書院、廣州格致書院（19改為嶺南大學(xué)），還有杭州之江大學(xué)、武昌華中大學(xué)、南京

金陵大學(xué)和金陵女子大學(xué)、北京燕京大學(xué)等。天主教會(huì)辦大學(xué)，著名有上海震旦大學(xué)和北京

輔仁大學(xué)，當(dāng)初中國(guó)高層次教育事業(yè)優(yōu)勢(shì)為外國(guó)人所把握；

(2)收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)動(dòng)始末

①1922年3月蔡元培在《新教育雜志》第四卷第3期上發(fā)表《教育獨(dú)立議》，極力主

張教方脫離政黨與宗教而獨(dú)立，率先舉起反基督教教有大旗；

②1923年9月，余家菊在《少年中國(guó)》月刊上發(fā)表《教會(huì)教育問(wèn)題》一文，率先提出

了“收回教育權(quán)”口號(hào)，要求對(duì)教會(huì)學(xué)?！笆┬袑W(xué)校注冊(cè)法”；

③率先拉開收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)序幕是廣州圣三一學(xué)校學(xué)生(1924年)，1924年6月，“廣

州學(xué)生收I口I教育權(quán)運(yùn)動(dòng)委員會(huì)”宣告成立;同年中華教育改進(jìn)社和全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)都在年

會(huì)上經(jīng)過(guò)了“收回教rr權(quán)決議案”；

④1925年與五卅反帝愛國(guó)主義運(yùn)動(dòng)匯合在一起；

12..1922年“新學(xué)制”(“壬戌學(xué)制”)

1922年II月1日以大總統(tǒng)令公布了《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，這是中國(guó)近代史上實(shí)施時(shí)間

最長(zhǎng)、影響最大學(xué)制；

(1)七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：

①適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化需要

②發(fā)揚(yáng)平民教育精神

③謀個(gè)性之發(fā)展

④注意國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)力

⑤注意生活教育

⑥使教育易于普及

⑦多留各地伸縮余地;

(2)學(xué)制體系：采取是美國(guó)式六三三分段法，從縱向看?，小學(xué)六年，初小高小4-2分段;

中學(xué)六年，初中高中3-3分段;大學(xué)4-6年;小學(xué)之下有幼稚園，大學(xué)之上有大學(xué)院;從橫向看,

與中學(xué)校平行還有職業(yè)學(xué)校和師范學(xué)校；

(3)新學(xué)制特點(diǎn)：①依照學(xué)齡兒童身心發(fā)展規(guī)律，劃分教育階段;②初等教行階段4-2分

段，更有利「初等教育普及;③中等教育是改制關(guān)健，也是最精彩部分(將中學(xué)修業(yè)年限增加

到6年:，提升了中學(xué)程度;初中高中3-3分段，增加了教育靈活性;在中學(xué)階段實(shí)施選課制，

在高中階段實(shí)施分科制;增加了職業(yè)教育，兼顧升學(xué)和就業(yè));④取消大學(xué)了預(yù)科；

(4)新學(xué)制歷史意義：是近代中國(guó)學(xué)制改革效法美國(guó)開始，標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)新教育

制度確實(shí)立，也標(biāo)志著中國(guó)近代以來(lái)學(xué)制體系建設(shè)基本完成，即使照抄了美國(guó)學(xué)制，但在一

定程度上也集中了教育界智慧和經(jīng)驗(yàn)，考慮到了民族資本主義對(duì)教育要求和學(xué)齡兒童身心發(fā)

展特點(diǎn)及年紀(jì)分段問(wèn)題，比較徹底地?cái)[脫了封建教育束縛，重視基木民眾教育，具備很大靈

活性，而且學(xué)制比較簡(jiǎn)明；

凱程教育：

凱程考研成立于，國(guó)內(nèi)首家全三制集訓(xùn)機(jī)構(gòu)考研，一直從事高端全日制輔導(dǎo)，由李海洋教授、

張?chǎng)谓淌?、盧營(yíng)教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批

高級(jí)考研教研隊(duì)伍組成，為學(xué)員全程高質(zhì)量講課、答疑、測(cè)試、督導(dǎo)、報(bào)考指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、

聯(lián)絡(luò)導(dǎo)師、復(fù)試等全方位考研服務(wù)。

凱程考研宗旨：計(jì)學(xué)習(xí)成為一個(gè)習(xí)慣：

凱程考研價(jià)值觀口號(hào)：凱旋歸來(lái)，前途萬(wàn)里：

信念：讓每個(gè)學(xué)員都有好最好歸宿:

使命：完善全新教育模式，做中國(guó)最專業(yè)考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)；

激情：永不言棄，樂(lè)觀向上：

敬業(yè)：以專業(yè)態(tài)度做非凡事業(yè)：

服務(wù)：以學(xué)員前途為己任，為學(xué)員提供高效、專業(yè)服務(wù)，團(tuán)體合作，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)員引

路。

怎樣選擇考研輔導(dǎo)班：

在考研準(zhǔn)備過(guò)程中，會(huì)碰到不少困難，尤其對(duì)于跨專業(yè)考生專業(yè)課來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)報(bào)輔導(dǎo)班來(lái)填

補(bǔ)自己復(fù)習(xí)不足，能夠大大提升且習(xí)效率，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，大家能夠經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)考

查輔導(dǎo)班，或許能幫你找到適合你輔導(dǎo)班。

師資力量：師資力量是考查輔導(dǎo)班首要原因，考生能夠針對(duì)輔導(dǎo)名師輔導(dǎo)年限、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、

歷年輔導(dǎo)效果、學(xué)員評(píng)價(jià)等原因進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，問(wèn)詢往屆學(xué)長(zhǎng)然后選擇。判斷師資力量關(guān)鍵

在于綜合實(shí)力，因?yàn)槿魏?門課程，都不是由一、兩個(gè)教師包到底，是?批教師配合結(jié)果。

還要深入了解教師學(xué)術(shù)背景、資料著述成就、輔導(dǎo)成就等。凱程考研名師云集，李海洋、張

鑫教授、方浩教授、盧營(yíng)教授、孫浩教授等一大批名師在凱程講課。而有機(jī)構(gòu)只是很普通老

師講課，對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握和命題方向，欠缺火候。

對(duì)該專業(yè)有輔導(dǎo)歷史：必須對(duì)該專業(yè)深刻了解.，才能深入輔導(dǎo)學(xué)員考取該校。在考研輔導(dǎo)班

中，從來(lái)見過(guò)如此輝煌成績(jī)：凱程教育拿下五道口金融學(xué)院狀元，考取五道口15人，清華

經(jīng)管金融碩士10人，人大金融碩士15個(gè)，中財(cái)和貿(mào)大金融碩士共計(jì)20人，北師大教育學(xué)

7人,會(huì)計(jì)碩十保錄班考取3(1人,翻譯碩十靠近20人,中傳狀元干園璐、鄭家成都是來(lái)自

凱程，法學(xué)方面，凱程在人大、北大、貿(mào)大、政法、武漢大學(xué)、公安大學(xué)等院校斬獲多個(gè)法

學(xué)和法碩狀元，更多專業(yè)成績(jī)請(qǐng)查看凱程網(wǎng)站。在凱程官方網(wǎng)站光榮榜，成功學(xué)員經(jīng)驗(yàn)談視

頻尤其多，都是凱程戰(zhàn)績(jī)最好證實(shí)。對(duì)于如此高成績(jī)，凱程集訓(xùn)營(yíng)班主任邢老師說(shuō)，凱程如

此優(yōu)異成績(jī)，是與我們凱程嚴(yán)格管理，全方位輔導(dǎo)是分不開，很多學(xué)生本科都不是名校，一

些學(xué)生來(lái)自二本三本甚至不著名院校，還有很多是工作了多年才回來(lái)考，大多數(shù)是跨專?業(yè)考

研，他們難度大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，沒(méi)有嚴(yán)格訓(xùn)練和同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，是極難達(dá)成優(yōu)異成績(jī)。最好

方法是直接和凱程老師詳細(xì)溝通一