2025秋小學美術(shù)嶺南版（2024）二年級上冊第一單元《謝謝你》第3課《相親相愛一家人》教學設(shè)計一、核心素養(yǎng)目標審美感知通過觀察家人的外貌特征、表情及日?；訄鼍埃龑W生感知家庭成員的形象美與情感美，初步理解“愛”的視覺表達方式（如溫暖的色彩、親密的構(gòu)圖）。藝術(shù)表現(xiàn)學習運用簡單的線條、形狀和色彩，通過繪畫或手工形式表現(xiàn)家人的動態(tài)與情感，嘗試用夸張、擬人等手法突出人物特征，培養(yǎng)造型能力與創(chuàng)意表達能力。文化理解感受家庭作為社會基本單元的重要性，理解“相親相愛”是中華民族傳統(tǒng)家庭美德的體現(xiàn)，培養(yǎng)對家庭、親情的珍視與感恩意識。創(chuàng)意實踐鼓勵學生結(jié)合生活經(jīng)驗，設(shè)計具有個性化的家庭場景作品（如全家福、家庭小故事插畫），通過材料選擇、構(gòu)圖安排等環(huán)節(jié)發(fā)展創(chuàng)新思維。二、教學重點1.引導學生觀察并捕捉家人的外貌、表情、動態(tài)特征，能用繪畫或手工形式生動表現(xiàn)“相親相愛”的家庭氛圍。2.幫助學生理解“情感”如何通過視覺元素（色彩、構(gòu)圖、人物互動）傳遞，例如用暖色調(diào)（紅、黃、橙）表現(xiàn)溫馨，用人物肢體接觸（擁抱、牽手）表現(xiàn)親密。三、教學難點1.如何引導低年級學生將抽象的“愛”轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象（如通過場景設(shè)計、細節(jié)刻畫體現(xiàn)家人間的關(guān)心與陪伴）。2.鼓勵學生突破“標準全家福”的固定模式，創(chuàng)作具有生活細節(jié)和個人情感的作品（如“奶奶給我講故事”“爸爸陪我放風箏”等個性化場景）。四、教學方法情境教學法：通過家庭主題視頻、照片、故事創(chuàng)設(shè)情感情境，激發(fā)學生對家人的回憶與情感共鳴。觀察法：引導學生觀察課本范例、同學作品及自身家庭照片，學習捕捉人物特征與動態(tài)的方法。示范法：教師分步示范人物簡筆畫技巧（如不同年齡人物的頭部形狀、發(fā)型、表情畫法）及場景構(gòu)圖方法。小組合作法：設(shè)置“家庭故事分享會”環(huán)節(jié)，學生分組交流家人間的溫暖小事，相互啟發(fā)創(chuàng)作靈感。游戲法：通過“猜猜他是誰”（描述家人特征讓同學猜）“表情變變變”（模仿家人開心、生氣、溫柔的表情）等游戲活躍課堂氛圍。五、教學過程（一）導入新課：情境喚醒，激發(fā)情感（約8分鐘）1.播放家庭主題短視頻教師：“同學們，今天老師帶來了一段特別的視頻，我們一起來看看視頻里的人們在做什么吧！”（播放剪輯視頻：包含父母擁抱孩子、祖孫牽手散步、一家人圍坐吃飯等溫馨畫面，背景音樂為《讓愛住我家》片段）2.提問互動，引發(fā)共鳴教師：“視頻里的人們看起來心情怎么樣？他們可能是什么關(guān)系呢？”（引導學生回答：“開心”“溫暖”“是一家人”）教師：“你們的家里有沒有這樣溫暖的時刻？比如，爸爸媽媽什么時候會抱你？爺爺奶奶會為你做什么讓你覺得很幸福？”（請3-4名學生分享，如“媽媽每天早上給我做早餐”“爸爸帶我去公園玩”）3.揭示課題教師：“是啊，家人之間的愛就像陽光一樣溫暖。今天，我們就一起來學習第3課《相親相愛一家人》，用畫筆把我們家的溫暖時刻畫下來，好不好？”（板書課題：《相親相愛一家人》）（二）探究新知：觀察分析，學習方法（約15分鐘）課本內(nèi)容學習：感知“家庭之美”教師：“請同學們翻開課本第12-13頁，看看課本里的小朋友是怎樣表現(xiàn)‘相親相愛一家人’的?！保ㄕn本原文內(nèi)容：第12頁上方為三幅學生作品：左圖：《我給媽媽捶背》（兒童畫，畫面中女孩踮腳為坐著的媽媽捶背，媽媽露出微笑，背景有愛心圖案）。中圖：《全家?！罚艏埰促N，一家四口手拉手站在房子前，人物頭發(fā)用毛線粘貼，衣服用彩色卡紙剪貼，色彩鮮艷）。右圖：《奶奶講故事》（水墨畫風格，奶奶坐在藤椅上，小女孩趴在奶奶腿上聽故事，背景有月亮和星星，營造溫馨夜晚氛圍）。第12頁下方文字：“家人之間的愛，藏在每一個小小的舉動里：一句關(guān)心的話、一個溫暖的擁抱、一次耐心的陪伴……”第13頁上方為“小貼士”：“畫家人時，可以注意他們的發(fā)型、臉型和喜歡穿的衣服，讓大家一眼就能認出他們哦！”第13頁下方為兩幅范畫步驟圖：《爸爸的大手》（步驟1：畫橢圓形的手掌；步驟2：添加手指和袖口；步驟3：畫爸爸的手臂和我的小手握在一起；步驟4：涂上溫暖的顏色）。）分析課本作品，提煉表現(xiàn)方法教師：“同學們仔細看看《我給媽媽捶背》這幅畫，小女孩和媽媽的表情是怎樣的？她們的動作有什么特點？”（學生回答：“媽媽在笑，小女孩很認真”“小女孩踮著腳，媽媽的手放在腿上”）教師總結(jié)：“對啦，畫家通過‘微笑的表情’和‘捶背的動作’，讓我們感受到小女孩對媽媽的愛。這就是‘用表情和動作表現(xiàn)情感’的方法。”教師：“再看《奶奶講故事》，畫面用了哪些顏色？這些顏色讓你感覺怎么樣？”（學生回答：“有黃色、藍色、黑色”“感覺很安靜、很溫暖”）教師總結(jié)：“畫家選擇了柔和的黃色（燈光）和深藍色（夜空），營造出夜晚溫馨的氛圍，這是‘用色彩傳遞情感’的方法?！笔痉吨v解：人物特征與動態(tài)畫法教師：“想要畫好家人，首先要抓住他們的特點。比如爺爺可能有白頭發(fā)、戴眼鏡；妹妹可能扎著小辮子、臉蛋圓圓的。我們來試試用簡單的形狀畫家人吧！”（教師在黑板上示范：頭部形狀：“小朋友的頭圓圓的像蘋果，爸爸的頭方一點像西瓜，奶奶的頭橢圓像雞蛋。”（邊說邊畫三個不同形狀的頭部輪廓）發(fā)型：“爸爸可能是短發(fā)，媽媽可能扎馬尾，爺爺可能是光頭或短發(fā)帶皺紋?！保ㄔ陬^部輪廓上添加發(fā)型細節(jié)）表情：“開心的時候眼睛彎彎像月牙，嘴角向上；生氣的時候眉毛皺起來，嘴角向下?！保ㄓ煤喒P畫示范“開心”“驚訝”“溫柔”三種表情）動態(tài)：“牽手的時候，兩只手的手指要連在一起；擁抱的時候，手臂要像圓環(huán)一樣圍起來。”（示范“牽手”“擁抱”“搭肩膀”三個動態(tài)的簡筆畫）小組討論：“我的家庭溫暖時刻”教師：“現(xiàn)在請大家和同桌互相說說，你家里最溫暖的一件小事是什么？這件事發(fā)生在哪里？當時家人是什么表情和動作？”（學生分組討論2分鐘，教師巡視指導，提醒學生說清楚“誰、做什么、表情、動作”）分享交流，啟發(fā)創(chuàng)意教師：“哪位同學愿意和大家分享你的家庭溫暖時刻？”（請2-3名學生分享，如“哥哥幫我修玩具車，他認真的樣子很可愛”“媽媽生病時，我給她倒水，媽媽抱了我”）教師：“這些都是特別棒的創(chuàng)作素材！我們可以把這些真實的故事畫下來，讓更多人感受到你們家的愛?！保ㄈ﹦?chuàng)作實踐：動手創(chuàng)作，個性表達（約20分鐘）明確創(chuàng)作要求教師：“今天我們要完成一幅‘家庭溫暖時刻’的繪畫或手工作品?？梢援嬋腋＃部梢援嫾胰酥g的小故事（比如一起做飯、一起游戲）。注意要畫出家人的表情、動作和周圍的環(huán)境（如家里的沙發(fā)、餐桌、公園的大樹等），并涂上讓你感覺溫暖的顏色。”提供材料選擇繪畫材料：素描紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。手工材料：彩色卡紙、剪刀、膠水、毛線、紐扣（鼓勵學生用廢舊材料裝飾，如用毛線做頭發(fā)、紐扣做眼睛）。教師巡回指導對繪畫組學生：“如果畫媽媽，可以給她穿上她最喜歡的裙子顏色；如果畫弟弟，可以給他手里拿一個玩具，這樣更像他哦！”對手工組學生：“剪人物的時候要小心，不要剪到手指；可以先在卡紙上畫好輪廓再剪。”對構(gòu)圖困難的學生：“如果想畫一家人在客廳看電視，可以把沙發(fā)畫在下面，家人坐在沙發(fā)上，電視畫在前面，這樣大家就能看清人物啦！”作品命名與簡單說明教師：“畫完的同學可以給你的作品起一個名字，比如《爸爸的肩膀》《奶奶的廚房》，并在作品背面寫下一句話：‘我畫的是______，因為______?！保ㄈ纭拔耶嫷氖菋寢尳o我梳頭，因為媽媽每天都幫我梳頭，我覺得很幸?！保ㄋ模┱故驹u價：多元評價，情感升華（約12分鐘）“家庭畫廊”展覽教師：“請同學們把作品貼在教室后面的‘家庭畫廊’里，我們像參觀美術(shù)館一樣，輕輕走過去看看別人的作品，如果你喜歡哪幅畫，可以在旁邊貼一個小星星貼紙（提前準備星星貼紙）。”（學生自主參觀，互評作品）學生代表分享教師：“哪位同學愿意當‘小小解說員’，介紹一下你的作品？說說你畫的是誰，發(fā)生了什么故事，你用了哪些顏色和方法表現(xiàn)‘愛’？”（請3-4名學生分享，如“我畫的是爺爺帶我釣魚，爺爺?shù)氖趾艽?，握著我的小手，我用了橙色涂太陽，因為感覺很溫暖”）教師評價教師：“今天同學們的作品都充滿了愛！比如小明畫的《全家野餐》，不僅畫出了爸爸媽媽的笑容，還畫了地上的小花和天上的小鳥，細節(jié)特別豐富；小紅用毛線給奶奶做了銀白色的頭發(fā)，看起來就像真的奶奶一樣，特別有創(chuàng)意！”（重點表揚“情感表達真實”“細節(jié)有創(chuàng)意”“色彩搭配和諧”的作品，避免比較“畫得像不像”，強調(diào)“有沒有表達出愛”）情感共鳴：“愛的告白”教師：“看了這么多溫暖的作品，老師想起了自己的家人。其實，愛不僅可以畫出來，還可以說出來。現(xiàn)在請大家閉上眼睛，在心里對家人說一句最想說的話（停頓10秒）。希望同學們回家后，能把今天的畫送給家人，或者給他們一個大大的擁抱，好不好？”（學生齊答：“好！”）（五）課堂小結(jié)：回顧知識，拓展延伸（約5分鐘）教師：“今天我們學習了用畫筆表現(xiàn)‘相親相愛一家人’，知道了可以通過表情、動作、色彩來傳遞愛。家庭是我們的‘愛的港灣’，家人的陪伴讓我們感到幸福。課后，大家可以和家人一起拍一張‘創(chuàng)意全家?！ū热缛胰俗鲆粋€愛心手勢），也可以把今天的畫講給家人聽，讓他們感受到你的愛哦！”六、教材分析本課是嶺南版2024年二年級上冊第一單元“謝謝你”的第三課，單元主題圍繞“感恩”展開，前兩課《謝謝你，老師》《謝謝你，朋友》分別引導學生感恩師長與同伴，本課聚焦“家庭”，是對“感恩”主題的深化與延伸，體現(xiàn)了從“校園”到“家庭”的生活場景拓展。教材內(nèi)容編排注重“情感體驗”與“藝術(shù)表現(xiàn)”的結(jié)合：通過學生作品范例展示了多種表現(xiàn)形式（繪畫、剪紙、拼貼），降低了創(chuàng)作難度；“小貼士”和步驟圖直觀呈現(xiàn)了人物特征與動態(tài)的畫法，符合低年級學生的認知特點；文字部分強調(diào)“愛藏在小舉動里”，引導學生從生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)親情，避免了空洞的說教。根據(jù)2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》要求，本課通過“欣賞—表現(xiàn)—反思”的學習過程，落實了“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“文化理解”等核心素養(yǎng)，同時融入了“跨學科學習”理念（如結(jié)合語文“口語交際”訓練學生表達家庭故事，結(jié)合道德與法治“我愛我家”主題培養(yǎng)家庭責任感）。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：回家后和家人一起翻看家庭相冊，選擇一張你最喜歡的照片，用彩色筆畫下來，并在旁邊寫下照片里的故事（不會寫的字可用拼音）。拓展作業(yè)：和家人合作完成一件“家庭手工作品”（如用廢舊紙盒制作“我們的家”模型，用黏土捏出家人的形象），下節(jié)課帶到學校分享。實踐作業(yè)：為家人做一件表達愛的小事（如幫媽媽洗碗、給爸爸捶背），并把這件事畫成四格漫畫（第一格：我想做什么；第二格：我開始做；第三格：家人的反應(yīng)；第四格：我的心情）。八、結(jié)語板塊家庭是生命的起點，是溫暖的港灣。通過本課學習，我們不僅學會了用藝術(shù)表達愛，更