幼兒園科學(xué)課程之泡泡實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案一、課程設(shè)計(jì)背景與理念3-6歲幼兒正處于“前運(yùn)算階段”，對周圍世界充滿好奇，喜歡通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)探索事物規(guī)律。泡泡實(shí)驗(yàn)以幼兒熟悉的“泡泡”為載體，融合流體力學(xué)與表面張力的基礎(chǔ)概念，將抽象的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為可觸摸、可觀察的具象活動，既契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程”的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，又能在游戲化操作中培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手能力與合作意識。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)泡泡形成的基本條件（液體、工具、吹氣），感知不同形狀工具吹出的泡泡皆為圓形的現(xiàn)象，初步理解“液體表面像有一層看不見的‘薄膜’拉住水分子”（表面張力）的簡單原理。（二）技能目標(biāo)幼兒能獨(dú)立使用吹泡工具（吸管、鐵絲框等）制作泡泡，嘗試調(diào)整吹氣力度、角度控制泡泡大小，并能用語言或簡單符號記錄自己的發(fā)現(xiàn)（如用“√”“×”標(biāo)記不同配方的泡泡液效果）。（三）情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的探索欲望，在小組合作吹泡泡、追泡泡的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅與同伴互動的樂趣，建立“科學(xué)就在生活中”的認(rèn)知。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.泡泡液配方：基礎(chǔ)款（洗潔精+水，比例約1:4）、進(jìn)階款（洗潔精+水+少量白糖/甘油，增強(qiáng)黏性），分別裝在透明塑料瓶中，貼上“配方1”“配方2”標(biāo)簽；2.吹泡工具：多樣式工具（吸管、不同形狀的鐵絲框<如圓形、方形、三角形>、漏勺、紗布團(tuán)）、泡泡棒、托盤（承接溢出的泡泡液）；3.輔助材料：濕巾（擦手）、記錄表（畫有工具形狀和泡泡液配方的簡筆畫，供幼兒打勾記錄）、放大鏡（觀察泡泡表面紋路）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備選擇戶外草坪或?qū)挸ǖ氖覂?nèi)活動室（地面防滑、無尖銳物），提前劃分“探索區(qū)”（擺放材料）、“分享區(qū)”（鋪野餐墊，便于圍坐討論）。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動前1-2天，與幼兒談話：“你在哪里見過泡泡？泡泡摸起來是什么感覺？”喚起已有經(jīng)驗(yàn)；播放《泡泡飛呀飛》動畫片段，引發(fā)興趣。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：泡泡大猜想（5分鐘）教師手持泡泡棒吹出一串泡泡，提問：“泡泡像什么？如果用方形的工具吹，會吹出方形的泡泡嗎？”邀請幼兒用“魔法手勢”（手指模仿吹泡泡動作）猜想結(jié)果，激發(fā)探究欲。（二）探索環(huán)節(jié)：泡泡的秘密實(shí)驗(yàn)室（25分鐘）1.神奇的泡泡液（10分鐘）分組（4-5人/組），每組發(fā)放兩種配方的泡泡液和吸管。任務(wù)：“試試用吸管吹兩種泡泡液，哪種能吹出更多、更大的泡泡？”幼兒操作后，用記錄表標(biāo)記結(jié)果。教師觀察并引導(dǎo)：“配方2的泡泡液里加了什么？為什么它的泡泡更‘結(jié)實(shí)’？”（用幼兒語言解釋：“白糖讓水分子‘手拉手’更緊，就像小朋友拉著手不容易散開，所以泡泡不容易破?！保?.形狀變變變（10分鐘）發(fā)放圓形、方形、三角形鐵絲框，提問：“用不同形狀的工具，能吹出和工具一樣形狀的泡泡嗎？”幼兒分組操作，觀察泡泡形狀，教師適時追問：“你用方形工具吹出的泡泡是什么形狀？為什么所有泡泡都是圓的呀？”（結(jié)合動畫或示意圖，簡單解釋：“泡泡里的空氣會‘推’著液體往最省力氣的方向跑，圓形是最均勻的形狀，就像小皮球一樣滾來滾去都一樣?！保?.泡泡奇遇記（5分鐘）提供紗布團(tuán)、托盤（盛泡泡液），引導(dǎo)幼兒嘗試“用紗布拍泡泡”“把泡泡吹在濕巾上”，觀察“戳不破的泡泡”（利用濕巾的吸水性降低表面張力變化）。延伸提問：“泡泡落在草地上會怎么樣？落在手心里呢？”鼓勵幼兒用多種感官感知泡泡的特性。（三）分享與總結(jié)：泡泡小課堂（10分鐘）圍坐分享：請幼兒用“我發(fā)現(xiàn)……”句式表達(dá)操作結(jié)果，如“我發(fā)現(xiàn)用方形工具吹出的泡泡還是圓的”“配方2的泡泡液能吹出更大的泡泡”。教師總結(jié)：結(jié)合幼兒發(fā)現(xiàn)，用童趣化語言梳理核心經(jīng)驗(yàn)——“泡泡液里的水分子像手拉手的小朋友，吹氣時會形成一層薄膜；不管工具是什么形狀，泡泡都會變成圓形，因?yàn)閳A形最‘偷懶’，空氣在里面最舒服~”五、活動延伸（一）區(qū)角聯(lián)動科學(xué)區(qū)：投放更多材料（如樹葉、塑料瓶剪成的工具），鼓勵幼兒設(shè)計(jì)“新工具吹泡泡”；提供天平，嘗試調(diào)整泡泡液配方比例，探索最優(yōu)方案。美工區(qū)：用棉簽、顏料在紙上點(diǎn)畫“泡泡群”，或用吸管吹畫“泡泡飛舞”，結(jié)合故事創(chuàng)編（如《泡泡王國的故事》）。（二）家庭共育發(fā)放“家庭泡泡挑戰(zhàn)卡”，建議家長與幼兒嘗試：“用吸管蘸水和洗潔精，在盤子里吹出‘泡泡山’”“用繩子圍成圈，吹出巨型泡泡”，并記錄親子探索的照片或視頻，在班級群分享。（三）自然觀察雨后或濕度大的天氣，帶幼兒觀察“蜘蛛網(wǎng)上的小水珠”“荷葉上的水泡泡”，遷移表面張力的經(jīng)驗(yàn)：“這些小水珠和泡泡一樣，都是液體‘手拉手’形成的哦~”六、注意事項(xiàng)1.安全防護(hù)：泡泡液選用食品級洗潔精，避免幼兒誤食；戶外活動時，提前檢查場地?zé)o碎石、積水，防止滑倒。2.差異化指導(dǎo)：對動手能力弱的幼兒，教師可協(xié)助固定工具、示范吹氣力度；對能力強(qiáng)的幼兒，鼓勵探索“泡泡疊加”“泡泡接力”等進(jìn)階玩法。3.環(huán)境適配：若遇大風(fēng)天氣，改為室內(nèi)活動，關(guān)閉門窗減少氣流干擾；室內(nèi)活動時，提前用濕拖把清潔地面，防止打滑。七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）活動后需關(guān)注：幼兒是否真正理解“表面張力”的具象表現(xiàn)（如泡泡液的黏性、泡泡的形狀）？操作中是否因工具使用不當(dāng)（如吸管戳破泡泡）產(chǎn)生挫敗感？后續(xù)可調(diào)整工具的粗細(xì)（如用粗吸管降低難度），或增加“泡泡接力賽”（用泡泡棒傳遞泡泡）等游戲化環(huán)節(jié)，增強(qiáng)趣味性與參與度。同時，觀察幼兒在區(qū)角延伸活動中的表現(xiàn)，捕捉新的探究點(diǎn)（如“泡