一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足英語學(xué)科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的培養(yǎng)，落實“雙減”政策要求，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，通過情境化、生活化的語言實踐活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，夯實語言基礎(chǔ)，提升綜合運用能力，助力學(xué)生形成正確的文化認(rèn)知與學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生經(jīng)過三年級英語啟蒙階段，已積累一定的聽說基礎(chǔ)（如日常問候、數(shù)字、顏色等話題），但個體差異逐步顯現(xiàn)：優(yōu)勢群體：約30%的學(xué)生對英語對話、歌謠興趣濃厚，能主動參與課堂互動，具備初步的語用意識（如用英語簡單描述事物）。待提升群體：部分學(xué)生在詞匯記憶（如長單詞拼寫）、句型靈活運用（如第三人稱單數(shù)語境）上存在困難，且學(xué)習(xí)習(xí)慣（如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性）、自主學(xué)習(xí)能力有待加強。共性需求：學(xué)生對直觀、趣味性強的教學(xué)形式（如動畫、角色扮演）接受度高，需在教學(xué)中兼顧“興趣保持”與“能力進(jìn)階”，尤其關(guān)注語法概念（如一般現(xiàn)在時）的“情境化理解”而非機械記憶。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.掌握教材四會單詞（如科目、天氣、衣物、季節(jié)類詞匯），能準(zhǔn)確聽、說、讀、寫；理解“拓展詞匯”（如文化類、功能類詞匯）的含義與使用場景。2.熟練運用單元核心句型（如“What’sin...?/What’stheweatherlike...?/What’syourfavourite...?”），并能結(jié)合語境進(jìn)行替換、拓展。3.理解語法現(xiàn)象：初步掌握一般現(xiàn)在時的基本用法（含第三人稱單數(shù)變化規(guī)則）、名詞單復(fù)數(shù)（如“tomato-tomatoes”）的語境運用。（二）能力目標(biāo)1.聽說：能聽懂語速適中的日常對話（如詢問愛好、描述天氣），并以完整句子回應(yīng)；能在小組活動中清晰表達(dá)個人觀點（如推薦季節(jié)、介紹朋友）。2.讀寫：能借助圖片、關(guān)鍵詞讀懂50詞左右的簡單語篇（如“季節(jié)活動介紹”），提取關(guān)鍵信息；嘗試用英語寫3-5句話描述事物（如“我的教室”“我的周末”），做到語句通順、語法基本正確。3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)會用“思維導(dǎo)圖”梳理單元知識，掌握“預(yù)習(xí)—學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)”的閉環(huán)策略，在合作學(xué)習(xí)中提升溝通與問題解決能力。（三）文化與情感目標(biāo)1.了解中西方文化差異（如“學(xué)校生活”“節(jié)日習(xí)俗”“四季活動”的文化內(nèi)涵），尊重文化多樣性，增強文化自信。2.培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣，在“小組競賽”“角色扮演”中體驗成功感，形成勇于表達(dá)、樂于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、教材分析（以PEP人教版為例）四年級上冊教材共6個單元，主題圍繞“校園生活”“日常物品”“人際交往”“自然現(xiàn)象”“生活常識”展開（如“我的教室”“天氣”“季節(jié)”等），貼合學(xué)生生活實際。（一）編排特點1.板塊功能清晰：以“Let’stalk/learn”（聽說輸入）、“Let’sspell”（語音訓(xùn)練）、“Readandwrite”（讀寫輸出）為核心，輔以“Storytime”（文化拓展）“Let’scheck”（檢測反饋），形成“輸入—內(nèi)化—輸出”的語言學(xué)習(xí)鏈。2.語法滲透自然：通過對話、語篇自然滲透“一般現(xiàn)在時”“人稱代詞”“名詞單復(fù)數(shù)”等語法點，避免“概念灌輸”，強調(diào)“語境運用”。3.文化元素豐富：融入“不同國家的學(xué)校布局”“四季的文化活動”等內(nèi)容，助力文化意識培養(yǎng)。（二）重難點單元重點單元：Unit4（Weather）、Unit6（Seasons）（涉及描述性語言與語用拓展）；Unit3（MyFriends）（人稱代詞與性格描述的綜合運用）。難點單元：Unit4（第三人稱單數(shù)的語境運用，如“Helikes...”）；Unit6（語篇閱讀與寫作的初步訓(xùn)練，如“寫季節(jié)小短文”）。五、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.熟練掌握單元核心詞匯（如“classroom”“weather”“clothes”等）與句型，能在真實情境中準(zhǔn)確運用（如“校園物品整理”“天氣播報”）。2.提升聽說能力：聽懂日常話題并回應(yīng)，朗讀語篇流暢、語調(diào)自然；能在小組中用英語交流個人觀點。（二）教學(xué)難點1.語法運用：理解并正確使用“一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)”（如“shehas...”），區(qū)分易混淆詞匯（如“too/to/two”“weather/whether”）。2.讀寫進(jìn)階：初步掌握語篇閱讀技巧（如抓關(guān)鍵信息），嘗試用英語進(jìn)行簡單寫作（如“季節(jié)活動描述”），做到邏輯清晰、語法基本正確。六、教學(xué)措施（一）情境建構(gòu)：讓語言“活”起來圍繞單元主題創(chuàng)設(shè)真實/模擬情境，如“班級物品整理大賽”（Unit1）、“校園天氣播報站”（Unit4）、“四季服裝秀”（Unit6），讓學(xué)生在“做中學(xué)”（如用英語分類整理物品、設(shè)計天氣海報），減少機械記憶，增強語用意識。（二）分層任務(wù)：讓每個學(xué)生“有收獲”針對不同水平學(xué)生設(shè)計差異化任務(wù)：基礎(chǔ)層：完成單詞拼寫、句型模仿（如“仿寫對話”）；進(jìn)階層：開展對話創(chuàng)編（如“給朋友設(shè)計新對話”）、語篇復(fù)述（如“用自己的話講季節(jié)故事”）；拓展層：進(jìn)行主題演講（如“我最喜歡的季節(jié)”）、文化對比探究（如“中西方節(jié)日飲食差異”）。（三）多模態(tài)輔助：讓課堂“有趣味”1.技術(shù)賦能：利用希沃白板的“課堂活動”功能設(shè)計互動游戲（如“單詞消消樂”“句型接龍”）；借助“英語趣配音”APP布置課后聽說作業(yè)，提升語音語調(diào)。2.資源整合：精選英語動畫片段（如《PeppaPig》“Seasons”主題）、英文歌謠（如《SeasonsSong》），融入課堂，降低學(xué)習(xí)難度。（四）小組合作：讓學(xué)習(xí)“有溫度”組建4-5人學(xué)習(xí)小組，開展“對話表演”“單詞競賽”“文化海報設(shè)計”等活動，培養(yǎng)合作意識；設(shè)置“小組積分制”，每周評選“最佳合作小組”，增強團(tuán)隊凝聚力。（五）評價優(yōu)化：讓成長“可視化”建立“三維評價體系”：課堂表現(xiàn)：關(guān)注參與度（如發(fā)言、互動），用“星級貼紙”“英語小勛章”即時激勵；作業(yè)反饋：設(shè)計分層作業(yè)（如基礎(chǔ)型“單詞抄寫+句型翻譯”、拓展型“英語手抄報”、實踐型“家庭英語小劇場”），減少機械重復(fù)；階段性測評：每月開展“詞匯達(dá)人”“口語之星”評選，結(jié)合“成長檔案”（記錄課堂表現(xiàn)、作業(yè)進(jìn)步、測評成績），及時調(diào)整教學(xué)策略。七、教學(xué)進(jìn)度安排（以20周學(xué)期為例）周次教學(xué)內(nèi)容課時安排核心任務(wù)/活動--------------------------------------------------------------------------1-2Unit1MyClassroom4班級物品分類、“教室尋寶”游戲3-4Unit2MySchoolbag4書包整理實踐、“單詞拼圖”競賽5-6Unit3MyFriends4朋友檔案制作、“性格猜猜猜”活動7期中復(fù)習(xí)+測評2知識梳理、錯題分析8-9Unit4Weather4天氣播報員、“四季天氣”思維導(dǎo)圖10-11Unit5Clothes4服裝搭配設(shè)計、“英語購物”角色扮演12-13Unit6Seasons4季節(jié)手抄報、“中西方四季活動”對比14-15專項復(fù)習(xí)（詞匯/句型/語法）4思維導(dǎo)圖梳理、語法闖關(guān)游戲16-17語篇閱讀+寫作訓(xùn)練4語篇分析、“我的季節(jié)”小短文仿寫18-19綜合復(fù)習(xí)4模擬測試、個性化輔導(dǎo)20期末測評+教學(xué)總結(jié)2綜合考查、教學(xué)反思八、注意事項1.分層輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)困難生，利用午休/課后時間開展“一對一”輔導(dǎo)（如詞匯過關(guān)、句型跟讀），制定個性化提升計劃。2.雙減落實：控制書面作業(yè)量（單詞抄寫≤3遍，書面練習(xí)以“典型題”為主），增加實踐性作業(yè)（如英語配音、家庭英語短?。?，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。3.家校協(xié)同：定期通